等待散场
等待散场读后感
等待散场读后感读完《等待散场》这篇微型小说，内心像是被一阵轻柔的风拂过，泛起了层层涟漪。
故事很简单，却充满了生活的温度和人性的美好。
在一个小型的剧场外，“我”偶遇了一对恋人。
小伙子因为只有一张票，让姑娘先进去看，自己则在剧场外痴痴地等待散场。
这样一个平凡的场景，却蕴含着无尽的真情。
文中的小伙子，他的形象让我感触颇深。
那张珍贵的入场券，他选择了给心爱的姑娘，自己甘愿在寒风中等待。
这不仅仅是一张票的给予，更是他对爱情的奉献和坚守。
他的等待，并非无奈之举，而是出于内心深处对姑娘的珍视和关爱。
这种默默付出、不求回报的爱情态度，让我对爱情有了更深的思考。
在如今这个快节奏、功利化的社会中，这样纯粹而真挚的爱情显得尤为珍贵。
而那位姑娘，她能安心地在剧场内欣赏演出，也是基于对小伙子的信任和对这份爱情的坚定。
她知道，外面有一个人在等待着她，这份信任和心有灵犀的默契，让人感到温暖。
他们之间的爱情，没有华丽的誓言，没有惊天动地的举动，却在这平凡的等待中散发出迷人的光芒。
作者通过简洁而生动的描写，将这个等待的场景刻画得淋漓尽致。
比如对天气的描写，“小雨如酥”，烘托出一种浪漫而略带忧伤的氛围。
还有对小伙子外貌和神态的描写，“只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着”，让我们仿佛能够看到他那执着的身影和充满期待的眼神。
这篇小说也让我联想到了生活中的种种等待。
等待，似乎是人生中不可或缺的一部分。
我们等待着成长，等待着机遇，等待着梦想成真。
有时候，等待的过程是漫长而煎熬的，但正是因为有了等待，当我们最终迎来期待的结果时，那份喜悦和满足才更加珍贵。
就像小说中的小伙子，他等待散场的过程或许充满了焦虑和不安，但当他最终能和心爱的姑娘一起离开时，所有的等待都变得值得。
同时，这篇小说也让我反思了自己对待感情的态度。
在现实生活中，我们常常会因为各种琐事而忽略了身边人的感受，忘记了爱情需要用心去经营和守护。
《等待散场》提醒着我，要珍惜那些愿意为我付出、等待的人，也要学会为了心爱的人去付出和等待。
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案
《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。
分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和批判性思维。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，深入解读文本。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学鉴赏能力。
引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说，讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。
故事以男主角小波的视角展开，描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。
2.2 教学重点：分析故事情节的发展和人物关系的演变。
探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。
第三章：教学过程3.1 自主阅读：让学生独立阅读《等待散场》，理解故事情节和人物形象。
学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。
3.2 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。
引导学生从不同角度分析文本，提出问题并进行思考。
3.3 文本分析：对文本进行深入分析，引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，帮助学生深入解读文本。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和批判性思维能力。
鼓励学生积极提问、发表自己的观点，并参与小组讨论。
4.2 阅读理解测试：设计阅读理解测试，评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。
通过测试结果，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《等待散场》的课文文本，可以是纸质教材或电子教材。
5.2 相关背景资料：提供关于作者王小波的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。
《等待散场》ppt课件
作品运用了象征手法，通过等待散场 这一场景，象征着人生的短暂和无常， 表达了作者对人生的思考和感悟。
心理描写
作品注重人物心理描写，通过对人物 内心世界的刻画，展现了人物的性格 特点和情感变化。
02 人物角色分析
主要人物角色介绍
01
主要人物
小明、小红、小李
02
03
04
小明
男，25岁，IT工程师，聪明 、幽默，善于解决问题。
生活的选择与决策
男女主角在等待中面临各种选择和决策，反映了生活中选择和决策 的重要性，一个正确的选择可能会改变命运。
04 艺术手法与表现力
叙事技巧与情节安排
叙事技巧
通过倒叙、插叙等手法，使故事情节 更加紧凑，吸引观众的注意力。
情节安排
情节设置合理，有高潮有起伏，使观 众在观看过程中产生共鸣和情感共鸣 。
小红
女，23岁，大学生，热情、 善良，乐于助人。
小李
男，30岁，商人，精明、务 实，注重利益。
人物关系分析
小明和小红是好朋友， 两人经常一起参加活 动。
小红对小李一直有好 感，但小李只把小红 当作普通朋友。
小李是小明的上司， 两人之间存在工作关 系。
人物性格特点分析
小明
乐观、开朗，总是充满活力。他 善于表达自己的想法，并且乐于
助人。
小红
热情、善良，总是关心别人。她很 细心，善于观察别人的情绪变化。
小李
精明、务实，总是以利益为先。他 比较冷淡，不太善于表达自己的情 感。
03 主题思想与意义
爱情主题的探讨
01
02
03
爱情的真谛
通过男女主角的等待，探 讨了爱情的真谛，即真正 的爱情需要经历时间的考 验和等待。
《等待散场》教案
《等待散场》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对电影艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生思考并探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
二、教学内容：1. 故事情节简介：本片讲述了一个关于电影爱好者和电影放映员的故事，展现了他们在等待散场期间的经历和情感变化。
2. 人物关系分析：主人公小杨是一位热爱电影的年轻人，他在电影院工作，与电影放映员阿陈结成了深厚的友谊。
3. 电影艺术特点：通过画面、音乐、表演等元素，展现电影的艺术魅力和表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，电影艺术特点的分析。
2. 教学难点：对电影中所反映的社会现象和人性问题的思考和探讨。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点。
2. 观看法：组织学生观看电影片段，增强直观感受。
3. 讨论法：引导学生思考和探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍电影《等待散场》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 观看电影片段：组织学生观看关键情节片段，引导学生关注人物关系和电影艺术特点。
3. 讲解与讨论：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点，引导学生进行思考和讨论。
4. 分析与探讨：引导学生分析电影中所反映的社会现象和人性问题，展开深入探讨。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，拓展学生对电影艺术的了解和欣赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事情节、人物关系和电影艺术特点的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。
七、教学资源：1. 电影《等待散场》的DVD或在线视频资源。
2. 教学PPT，包含故事情节、人物关系和电影艺术特点的介绍。
新高考小说阅读《等待散场》讲解
王子深深爱上了奥杰塔，并愿以爱 来解除禁锢公主的魔法。
可是他
们的谈话被 恶毒的魔王 洛特巴尔特 偷听到了。
魔王想
方设法阻挠 两人。
公主和王子两人历经误会和斗争， 在群鹅的帮助下，终于刺死了魔王洛 特巴尔特。
巫术从此消失了。奥杰塔和侍女们 恢复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德 王子幸福地生活在一起……
从演出区泻出《天鹅湖》最后一景的乐曲，王子与白 天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。妙龄女郎望 着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的 光……
思考： “我”在故事情节方面起到什么作
用？ “我”是小说中男女主人公爱情的
见证者，是贯穿全文的一条线索。
“我”为什么会成为“见证者”？
（小组合作探究，然后汇总， 形成较完善的答案）
天下着小雨。芭蕾舞剧场里正上演着如梦如幻的《天 鹅湖》。
剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨 型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排。
一个戴眼镜的小伙子在棚檐下下踱来踱去，他不听地 看表，时不时地向剧场门口张望，像是等待着什么人出来。
剧场内，最边上一扇门是虚掩的，门边站着一位妙龄 女郎，她正隔着玻璃朝外看，看到了小伙双臂抱在胸前， 痴痴地朝剧场大门这边守候着……
天鹅湖
齐格弗里德王子做了一个梦。在梦
中，他被一群天鹅深深地吸引住了。这 时天鹅突然间变成了一群少女，那位最 美丽的姑娘使王子一见钟情，她向王子 吐露了她们神秘而不幸的遭遇。
那美丽的天鹅就
是被魔法禁锢的奥杰 塔公主。只有在夜间， 在这湖岸，她才能恢 复人的形象。
要解除巫术 只有一个办 法，那就是 一位年轻人 忠贞不渝的 爱情。这才 能使她和侍 女们摆脱巫 术。
前面的部分。另外设计一些更合情合理的 情节。）
《等待散场》教案
《等待散场》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握小说《等待散场》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生对现代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，提高学生对人际关系的认识和表达能力。
二、教学内容1. 小说《等待散场》的背景介绍。
2. 小说主要情节的梳理。
3. 小说中的人物关系和性格特点。
4. 小说所反映的社会现象和人际关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，分析小说中的人物关系和性格特点。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
4. 运用写作训练法，提高学生的表达和创作能力。
四、教学准备1. 准备小说《等待散场》的文本或电子书。
2. 准备相关的人物关系图或时间线图。
3. 准备讨论问题和写作题目。
4. 准备投影仪或白板，用于展示和分享。
五、教学过程1. 导入：简要介绍小说《等待散场》的背景和作者。
2. 阅读引导：引导学生阅读小说，注意情节发展和人物关系。
3. 情节梳理：与学生一起回顾小说的主要情节，梳理人物关系。
4. 人物分析：分析小说中的人物性格特点和行为动机。
5. 社会现象探讨：引导学生思考小说所反映的社会现象和人际关系。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。
7. 写作训练：布置相关的写作题目，让学生运用所学知识和想象力进行创作。
8. 分享与反馈：邀请学生分享自己的写作成果，给予点评和反馈。
六、教学评估1. 评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3. 评估学生的写作能力和创作水平。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，扩展阅读视野。
2. 组织学生进行文学作品的观影活动，对比小说和电影的差异。
3. 邀请作者或相关专家进行讲座，增加学生对文学创作的了解。
八、教学资源1. 提供小说《等待散场》的电子版或实体书，方便学生阅读。
2. 提供相关的人物关系图和时间线图，帮助学生理解情节。
《等待散场》_张洁
思考：
比较原文与改编后的情节梗概， 说说哪个更好？
改编故事梗概：
有一天，一个小伙子和他的女友去看芭 蕾舞剧，只等到一张退票，小伙子把票让给了 女友，在场外等待散场，女友并没有真正进场， 只是在前廊看着自己的男友，也在等待散场， 这一切恰好被我看到了。
三、品读文章，品出形象
讨论
请紧扣文本，抓住作者对人物的各种描写， 分析小伙子和妙龄女郎的性格特征。
《天鹅湖》剧情简介：
《天鹅湖》写的是齐格 弗里德王子被母亲逼迫挑 选一名少女做未婚妻参与 节日舞会，在湖岸认识了 被魔法禁锢了的美丽的白 天鹅公主奥杰塔，并深深 爱上了她。后来两人历经 误会和斗争，终于刺死了 魔王洛特巴尔特，王子和 公主幸福地生活在一 起……
作业：
展开想象，设想一下散场后的情景，写 一段２００字左右的情景描写（散场后发生 了什么事）。 要求： 用上神态描写和动作描写，必须反映出
又称为小小说、超短篇小说、一分钟小说、 千字小说、一袋烟小说、袖珍小说等，是小说 文体的一种分支，一般篇幅在1500字左右。
艺术特点：1、人物简单
2、构思精巧 ①悬念②突转③暗示④巧合⑤误会 ⑥对比⑦留白 3、以小见大
《微型小说两篇》
一、作者简介：
刘心武
当代作家，笔名刘浏、赵 壮汉等，四川成都人。
小伙子：信守承诺，执着诚挚 妙龄女郎：体贴，善解人意
四、深层探究，把握主旨
《天鹅湖》这出舞剧在文中是否有特别的含义？ 课文最后所说的“永恒的旋律”又代表了什么？
明确：
小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在 结构上达到完整，而且也升华了主题。《天鹅湖》 的情节暗喻着小说中的男女主人公也会有美好的将 来。 “永恒的旋律”一方面指《天鹅湖》中优美的 旋律，一方面指男女主人公之间的那种伟大的、无 私的、纯真的爱情。
《等待散场》教案高品质版教案资料
《等待散场》教案高品质版《等待散场》教案余姚市第四职业技术学校张云钦教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入：播放《天鹅湖》音乐同学们，现在大家听到的这段美妙音乐，选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
教师轻轻旁白：《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。
沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。
公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。
王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。
说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。
从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。
到了晚上，他期待着公主的到来。
终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。
谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。
这眼神，正是梦中见到的那样。
王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了！伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。
在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。
王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。
公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。
万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。
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广东顺德均安中学王志刚
教学目标：
1.知识与技能：
1）把握主旨,理清结构,分析小说中“我”的作用及环境描写的作用；
2）理解《等待散场》表达的内在情感；
3）探讨人物的性格和小说的主题。
2.过程与方法：
1）从分析小说的情节结构入手，品味主旨，分析人物及环境描写的作用；
2）培养学生的推断、想象能力；
3）学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。
教学重点:①把握主旨,理清结构，理解《等待散场》表达的内在情感；
②分析小说中“我”的作用
教学难点:①分析环境描写的作用。
②体会年青人健康率真，纯真美好的情感。
教具：多媒体课件
课前准备：预习课文，查找课文的相关资料
教时：一课时
教学过程
一、导入新课：
1.播放《天鹅湖》音乐。
（板书《等待散场》）
2．导语：通过这个小说单元的学习，我们知道，根据小说篇幅的长短可以分成几种小说：长篇小说、中篇小说、短篇小说以及微型小说。
1）请一名学生介绍什么是微型小说，它包括哪些特点。
（结合幻灯片）加以总结如下：
微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧•亨利语）等四个主要特点。
艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。
2）向学生介绍世界上最微型的小说并请一生分析其特点。
地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……
据说这是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。
尽管字数少，却渲染了一种气氛,给人以想象的余地。
二、作者简介
（略）
三、进入文本：
快速浏览本文，理清小说的主要情节，思考问题：
（一）、这篇小说主要人物有哪些？你觉得小说主角是谁？
1、小伙子、妙龄女郎和我是怎样联系起来的？
2、这篇小说的情节中，作者设置了几个转折点？
（二）“等待散场”，谁在等待散场？
从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？
（三）为什么等待散场？
１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？
２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？
３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）
４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？
（请同学读小伙子难为情地解释这一段）
５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？
６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？
８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？
9、总结：《等待散场》中，作者是如何塑造人物形象的？
四、合作探究
1、探讨“我”的作用。
１）“我”是谁？
２）既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？“我”在文中究竟有什么作用？
明晰：“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
2、深层探究
1）小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？
2）小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？
3）“永恒的旋律”指的是什么？
五、小结：
《天鹅湖》与主题。
那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？
六、小练笔
从你的生活中挖掘材料，写一篇“一分钟小说”
七、再放《白天鹅》舞曲，课毕。
八、板书设计。