小说《等待散场》讲解学习
等待散场(网友来稿) 教案教学设计
等待散场(网友来稿) 教案教学设计教案“等待散场(网友来稿) 教案教学设计”1.1 本文背景：本文《等待散场》是一篇来自网友的来稿，通过讲述一个人在电影院等待散场的过程，反映了现代社会中人们对于时间的不同态度和价值观。
1.2 教学目的：通过学习本文，让学生了解和思考现代社会中时间的价值和态度，培养学生的阅读理解和思考能力。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深入理解文章内容和主题。
二、知识点讲解2.1 文章结构：讲解文章的基本结构，包括引言、和结尾，以及每个部分的作用和意义。
2.2 文学手法：分析文章中使用的文学手法，如象征、比喻等，并解释其作用和效果。
2.3 主题理解：引导学生思考文章的主题，并通过讨论和写作来表达自己的观点。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美和节奏感，同时帮助学生理解课文内容。
3.2 课文解析：对课文进行详细的解析，包括生词解释、句子结构和意义等，帮助学生深入理解课文。
3.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和表达能力。
四、教学目标4.1 知识目标：让学生掌握课文中的生词和短语，理解课文的结构和意义，了解文章所使用的文学手法。
4.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思考和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
4.3 情感目标：通过学习课文，引导学生思考时间的价值和生活态度，培养学生的自我反思和人生思考能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：文章中使用的文学手法和主题理解是教学难点，需要通过讲解和讨论来帮助学生理解和掌握。
5.2 教学重点：课文内容和结构的理解是教学重点，需要通过朗读和解析来帮助学生掌握。
同时，培养学生的思考和表达能力也是教学重点之一。
六、教具与学具准备6.1 教具：电脑、投影仪、教学PPT、黑板、粉笔等。
6.2 学具：学生课本、笔记本、笔等。
6.3 教学资源：相关电影片段、图片、文章解析资料等。
等待散场
具体要求
1. 时间：2分钟 2. 速读文本，独立思考；
大胆假设，补充结尾 3. 多角度猜读
讨论交流
• 请同学们小组内部快速交流各自的 结尾。并且，在交流的过程中思考， 别人的思路能否给你一些启发，除了 自己刚才的想法之外，你还能不能想 出新的结尾？
学生作答： 我推测的结尾是：_________。（50字内）
推测结尾
一、令人喜悦的大团圆结局 二、令人伤感的悲剧结局
三、探究活动：结尾合理性
推测结局要领 1.读：细读文本，获取信息 2.猜：大胆假设，合情合理
三、探究活动：结尾合理性
小组探讨交流：同学们，请根据你们 刚才推断的结尾，在原文中找到依据， 做到合情合理。
小组代表发言时规范作答： 我们推测的结尾是：________________。 依据是：__________________________究角度
1 情节安排（铺垫、暗示） 2 人物塑造（是否符合人物自身性格） 3 主题表达（是否更利于表现小说主题）
作业
• 苏联作家阿·托尔斯泰认为：“小小 说是训练作家最好的学校”。小作家们， 请将今天课堂上你所设计的小说结尾的 想法重新整合成文字，给《等待散场》 补写结尾。
• 要求：可大胆想象虚构， 但要合乎情理。
《等待散场》
刘心武
授课教师：陆河中学 叶丽珊
一、情节整合
开端 “我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》迟到了
“我”在剧场门口撞到一个小伙子。“我” 发展 误以为小伙子在等退票；误以为小伙子因
为票价高而不要票。 高潮 “我”在剧场内遇妙龄女郎，误把她认
作收票员，发现她与小伙子正互相守望。
等待散场》教案完美版
等待散场》教案完美版教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入：教师播放《天鹅湖》音乐，介绍该音乐选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
该剧讲述了一个美丽的童话故事，王子XXX做了一个梦，发现自己行走在一片大森林里，看到一幅美丽的画面，七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
二、教学过程：1.教师让学生阅读微型小说《等待散场》，然后让学生自己总结微型小说的文体特点。
2.教师带领学生分析微型小说《等待散场》的情节和主题，提高学生的推断、想象能力。
3.教师让学生讨论小说中的人物形象和性格特点，培养学生的分析能力。
4.教师让学生思考小说中的主题和意义，并引导学生将其与现实生活联系起来，培养学生的思考能力。
三、教学总结：通过本节课的研究，学生了解了微型小说的文体特点，培养了学生的推断、想象、分析和思考能力，提高了学生的写作水平。
这是一个美丽的爱情故事，两个相爱的人终于在等待中成为了眷属。
今天我们要研究的微型小说《等待散场》与芭蕾舞剧《天鹅湖》有关，讲述了现实生活中的一段真挚的爱情。
小说中的男主角在剧院门口等待，而女主角则在前廊等待。
他们是一对恋人，只有一张票，男主角让女主角先进去看舞剧，自己则在外面等待散场。
男主角蔼然地张望着，双臂抱在胸前，痴痴地守候着。
女主角则站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光。
她心中牵挂着男主角，不忍心让他一个人在外面等待，也不能辜负他的心意。
他们的爱情是真挚的，只为对方着想，希望对方能享受高雅艺术带来的快乐。
如果让我们拍摄这个等待散场的场景，我们会抓住男女主人公的神情和动作，来表现他们等待的心理和心情。
微型小说两篇《等待散场》聂
二、合作探究
1、找出小说中故事情节的几个悬念，体验作者 的精妙构思。
小伙子站在门外做什么？
等待退票？
为什么“我”给他票却不要 妙龄女郎站在前廊做什么？
看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
二、合作探究
2、找出小说中故事情节的几个误会，体验作者 的精妙构思。
请同学们精读《等待散场》，找出小说中故事 情节的几个误会，体验作者的精妙构思。
悬念
它是小说的表现手法之一，是小说家在叙 述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设 置的“关子”。悬念的安排可以使小说显得跌 宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。 伏笔和暗示常常是小说家制造悬念的重要方法， 它要求在小说发展中有必要的照应。
等待散场
刘心武
刘心武
生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四 川成都人，当代著名作家。 1958年开始创作，1977年发表短篇小说 《班主任》，被认为是新时期文学开山 之作，主要作品有中篇小说《秦可卿之 死》、长篇小说《钟鼓楼》等。 刘心武对生活感受敏锐细腻，作品具有 社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。
原来，那位美丽的天鹅 就是被魔法禁锢的公主。 一个恶毒的魔鬼用魔术 使她和她的侍女们变成 了天鹅，只有夜间，在 这湖岸才能恢复人的形 象。要解除巫术只有一 个办法，那就是一位年 轻人忠贞不渝的爱情， 才能使她和侍女们摆脱 巫术。
王子深深地爱上了天鹅公主棗奥杰塔，并 向她表示了他的爱慕之情。可是他们的谈 话被恶毒的魔鬼洛特巴尔特偷听到了。
• 1、两人的差别在哪里？为什么有“差别”？
鉴赏课文
比较
差 别
（矛盾的引子）
两人同样的薪水
待遇的对比 两人不同的薪水
（矛盾冲突）
《等待散场》ppt课件
作品运用了象征手法，通过等待散场 这一场景，象征着人生的短暂和无常， 表达了作者对人生的思考和感悟。
心理描写
作品注重人物心理描写，通过对人物 内心世界的刻画，展现了人物的性格 特点和情感变化。
02 人物角色分析
主要人物角色介绍
01
主要人物
小明、小红、小李
02
03
04
小明
男，25岁，IT工程师，聪明 、幽默，善于解决问题。
生活的选择与决策
男女主角在等待中面临各种选择和决策，反映了生活中选择和决策 的重要性，一个正确的选择可能会改变命运。
04 艺术手法与表现力
叙事技巧与情节安排
叙事技巧
通过倒叙、插叙等手法，使故事情节 更加紧凑，吸引观众的注意力。
情节安排
情节设置合理，有高潮有起伏，使观 众在观看过程中产生共鸣和情感共鸣 。
小红
女，23岁，大学生，热情、 善良，乐于助人。
小李
男，30岁，商人，精明、务 实，注重利益。
人物关系分析
小明和小红是好朋友， 两人经常一起参加活 动。
小红对小李一直有好 感，但小李只把小红 当作普通朋友。
小李是小明的上司， 两人之间存在工作关 系。
人物性格特点分析
小明
乐观、开朗，总是充满活力。他 善于表达自己的想法，并且乐于
助人。
小红
热情、善良，总是关心别人。她很 细心，善于观察别人的情绪变化。
小李
精明、务实，总是以利益为先。他 比较冷淡，不太善于表达自己的情 感。
03 主题思想与意义
爱情主题的探讨
01
02
03
爱情的真谛
通过男女主角的等待，探 讨了爱情的真谛，即真正 的爱情需要经历时间的考 验和等待。
等待散场微型小说详析
微型小说特点
1. 立意深刻 善于从平凡事物中发掘出新的 不平常的思想意义，选材严， 开掘深，立意新。 3. 结尾新奇 所谓新奇，就是要出人意外， 给人回味的地方。
2. 构思巧妙
构思巧妙奇特，故事引人入胜， 是微型小说的一大特点。俗话 说，无巧不成书，微型小说中 的故事情节，有起伏，有波折，
4. 语言精炼
微型小说篇幅短，多取材生活 小片段；人物少，以速写的方 式勾勒人物轮廓，即白描；主
题单一，使矛盾冲突高度集中，
有悬念。
所以语言要求极为简练。
来自赌城的电话
阿特· 布屈沃德 美 在每个男人的生活中都有这么一个时候，如 果他单独在拉斯维加斯，他就不得不打收话人付 费电话给他妻子。这一时刻对我而言比预期的要 来得早。 “你好，亲爱的，”我说，“我正在拉斯维 加斯给你打电话。” “我知道你在那儿打电话，”她说，痛苦正 从听筒里渗透出来，“你昨晚在干什么？” “我和一个歌舞女郎约会。”我告诉她。
“别和我撒谎。你在赌博。”
“一点点，不多。” “你输了多少？” “我爱你。”我告诉她。 “我说你输了多少？”
“我给你打电话不是谈这个，我想和你谈谈孩子 。” “孩子怎么了？”她急于知道。 “他们长大了为什么非得去读大学？许多孩子没 读大学也照样出人头地。”
“你没输掉他们读大学的钱吧？”她尖叫 起来。 “只是他们三年级和四年级的钱。” “你还输了什么？” “你现在站在哪儿？” “在我们的卧室里。”
写作微型小说方法
2.重旨复意式 ①象征 ②双关 ③比喻 ④省略 3.采用其它文体和艺术体裁的特长。
写作微型小说方法
如何结尾？ 三种方法： 1.画龙点睛，首尾呼应。 2.戛然而止，含蓄隽永。 3.出人意料，扣人心弦。
《等待散场》ppt课件讲课讲稿
学生自学，教师巡视检查自学效果，引导更正。
小伙子：一个执著诚挚、恪守承诺的男青年。 妙龄女郎：一个温婉可人、善解人意的女青年。
（一） 雨境既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又 在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。
（二） 《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也见证着男 女主人公的纯洁爱情，而幸福的结局似乎也隐喻着他们会有 一个美满的未来。
《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选 一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔 法禁锢了的美丽的白天鹅公主——奥杰塔，并深深爱 上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王 洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……
天鹅湖
微型小说最早起源于美国。美国著名评 论家罗伯特·奥弗法斯特曾下过这样一个定 义：微型小说必须高度“浓缩”，富有戏剧 性，在一千五百字左右的篇幅中完整地包含 一篇普通短篇小说应有的情节。他认为微型 小说应当具备这三个要素：一、构思新颖奇 特；二、情节相对完整；三、结尾出人意料。
它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一 瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
1、快速阅读课文，复述小说故事情节，并概 括小说情节。 2、小说情节波澜起伏，构思精巧，引人入胜， 找出小说中故事情节的几个转折点，体验作 者的精妙构思。
学生自学，教师巡视检查自学效果， 引导更正。
“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》，迟到了，遇见一 个在雨中等待的小伙子。“我”都以为这个小伙子是在 等待退票，但是他却是等待散场的女朋友。
“我”愿意成人之美，把手里的票让给小伙子，让 他和恋人在剧场里相会。小伙子仔细看了票，却退给我， “我”以为小伙子嫌票贵，就说不要钱，却被小伙子谢 绝了。原来小伙子虽然身在剧场外，心却在剧场内，他 在忠心守候对方。“我”只好自己进入剧场，既是意外 也是意料之中地在剧场前廊里遇到小伙子的恋人——一 位妙龄女郎。女郎虽然身在剧场，心却已然和小伙子一 起。
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案
《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《等待散场》的故事情节，分析主要人物的性格特点，体会作者的写作意图。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读、合作探讨的方式，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《等待散场》，引导学生关注社会现象，培养学生独立思考和批判性思维能力，激发学生对文学的热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析《等待散场》是广东省县级优课语文教材中的一篇课文，通过讲述一个小城市电影院散场时观众等待的故事，反映了我国社会现象中的一些问题。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力，但对于社会现象的观察和批判性思维有待提高。
第三章：教学重难点3.1 教学重点学生能够理解《等待散场》的故事情节，分析主要人物的性格特点，体会作者的写作意图。
3.2 教学难点学生能够从社会现象的角度去思考问题，培养独立思考和批判性思维能力。
第四章：教学方法4.1 自主阅读法学生在课堂上自主阅读课文，理解故事情节，感受作品氛围。
4.2 合作探讨法学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作精神和批判性思维。
4.3 教师讲解法教师针对学生的讨论和疑问进行讲解，引导学生深入理解课文。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过引入电影院散场的场景，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品氛围。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作精神和批判性思维。
5.4 教师讲解教师针对学生的讨论和疑问进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.5 课堂小结第六章：教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的发言、讨论和作业，评价学生对课文的理解程度和批判性思维能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和小测验，检验学生对课文知识的掌握和运用能力。
第七章：课后作业7.1 作业内容根据课文内容，写一篇关于社会现象的短文，培养学生从生活中发现和思考问题的能力。
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技巧探讨
你觉得这篇小说吸引人的地方有哪些？小 说高明的地方有哪些？
1、纯美的爱情 2、背景的设置 3、技巧的运用
误会
巧合
悬念
突转
细节
暗示
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点？
妙女郎站在前廊做什么？
看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
等待散场？ ——这说明了妙龄女郎什么样的性格
特点？
人物形象
小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺 的男青年。
妙龄女郎——一个温婉可人、善解人 意的女青年。
小说里出现三个人物，你觉得谁是主 角？“我”？小伙子？妙龄女郎？
“我”在小说里起了怎样的作用？
小说《等待散场》
微型小说
又称小小说，超短篇小说，一分钟小说。 特点： 1、篇幅短小，意蕴丰富 字数不超过1500字，以小见大，以少见多，
以简单表现丰富。 2、构思精巧，情节曲折
变化曲折，引人入胜，常用巧合、误会、悬念、 突转、留白、对比等技巧
3、人物简单，特征鲜明 4、语言精练，言简意赅
《天鹅湖》的故事
技巧的运用
1、巧合 推动情节发展，增强戏剧性 2、误会 人物形象塑造，情节曲折，有张有弛，牵动读者 3、悬念 引发阅读兴趣 4、突转 出人意料，引人入胜 5、暗示 朦胧、含蓄、艺术美 6、对照 突出主题、人物形象 7、留白 虚实相生，留下想象空间，令人回味无穷 8、细节
背景的设置
1、小雨天
小说需要环境的渲染、烘托，雨境既为小说塑造了 朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸 显了男女青年间纯洁美好的爱情。
2、《天鹅湖》芭蕾舞剧（最后一景的乐曲）
《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也 见证着男女主人公的纯洁爱情，而幸福的结局似乎 也隐喻（暗示）着他们会有一个美满的未来。
等待散场
刘心武
刘心武
笔名刘浏、赵壮汉等，四川 成都人，当代著名作家。
1977年发表短篇小说《班主 任》，被认为是新时期文学 开山之作，主要作品有中篇 小说《秦可卿之死》、长篇 小说《钟鼓楼》等。他于 《百家讲坛》中揭秘《红楼 梦》而引起讨论。
刘心武对生活感受敏锐细腻， 作品具有社会思考性，意蕴 深厚，风格严谨。
学习目标
1、把握故事情节 2、赏析人物形象 3、学习小说技巧
快速浏览本文，根据小说情节补充完整下面的结构图。
人物
地点
时间 事件
我 剧场门前
晚
小伙子 小广场
上
九
我 剧场大门 点 钟
妙龄女郎 前廊
赶场 ?
入场 ?
小伙子站在门外做什么？
等待退票？ ——为什么“我”给他票却不要？
等待散场？ ——这说明了小伙子的什么性格特