农村留守儿童社会现状与对策分析报告
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策随着城乡发展的不平衡和人口迁移的加剧，农村留守儿童问题已成为一个社会关注的焦点。
留守儿童是指父母双亲或一个亲生父母在外务工，长时间不在家陪伴孩子，或者因其他原因导致孩子长期留守在家中，由其他家庭成员或亲戚照顾。
这些孩子在没有得到充分的照顾和教育的情况下成长，面临着身心健康、教育和未来发展等诸多问题，给他们的成长和未来带来了重大影响。
本文将从留守儿童问题的现状出发，结合社会实际，探讨农村留守儿童问题的对策。
一、农村留守儿童问题的现状1. 身心健康问题由于长时间缺乏家庭关爱和陪伴，留守儿童易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题；长期饮食不规律、缺乏运动，易导致健康问题；另外由于缺乏家庭照料，易发生意外伤害。
而这些问题都会影响留守儿童的身心健康成长。
2. 教育问题留守儿童的学业和生活受到严重影响，缺乏家庭教育与封闭教育、自闭症、注意力不集中等问题严重影响了他们的学习效果，导致成绩下降甚至辍学；某些地区还存在着留守儿童难以享受基本的教育权利的问题。
3. 安全问题缺乏监护和父母的关爱，留守儿童易受到各种侵害，甚至成为校园暴力、校园欺凌的受害者；长期网络沉迷、被人诱导、未受保护导致安全问题。
4. 未来发展问题由于家庭教育的不足，留守儿童在情感与社交等方面存在缺陷，对于未来的人际关系、职业发展等方面都存在着不利影响。
二、解决农村留守儿童问题的对策1. 家庭关爱和支持政府应该通过政策和措施鼓励和支持留守儿童的父母返乡务农，或者在家门口找到就业机会，确保留守儿童能够和父母团聚；加强对留守儿童家庭的帮助和支持，提供技能培训和创业指导，提高留守儿童家庭的经济收入水平，增加对孩子的关爱和抚养。
2. 政府政策支持加大对农村教育的投入力度，改善农村教育条件，提高教师待遇，提供更多的教育资源和设施，确保留守儿童能够享受到基本的学习条件；出台相关政策，加强对留守儿童的关注和照顾，建立健全留守儿童保护体系，对于违法侵害留守儿童权益行为严肃处理，促进留守儿童的健康成长。
留守儿童状况调研报告(3篇)
留守儿童状况调研报告（3篇）留守儿童状况调研报告（通用3篇）留守儿童状况调研报告篇1摘要：随着社会经济的发展，外出务工人员快速增长，青壮年都外出挣钱，留下老人和孩子们在家乡生活。
这些父母在外务工，自己留在家中和爷爷奶奶生活的孩子们被社会称为“留守儿童”。
据统计，我乡留守儿童约800名，虽然说这些留守儿童的温饱问题得到解决，但是他们在心理状况、教育状况上暴露的问题慢慢的突出。
父母长期远离孩子，使孩子缺少父母的关爱，爷爷奶奶辈的溺爱，在培养他们的品格上还是有所缺失的。
何谓“留守儿童”?“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。
由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。
本文就从我乡留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应的对策。
一、有关留守儿童的生存状况问题在正常状态下，家庭成员以“面对面”为条件展开活动，孩子是家庭生活的一份子。
家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了妈妈便有了万物。
但是，留守儿童生活在“残缺不全”的家庭中，他们的生存状况如何呢?经过分析，我们可以得出以下几点。
1、生活状况不尽如人意(1)生活质量不能保障。
一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要，并且在农忙时，老人们又忙于农活，不能够让孩子按时吃饭，更不利于孩子的身体生长;其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。
(2)留守儿童劳动强度大。
由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节，由于有大量的劳动，家长下地干农活，家中的事情就只有留守孩子做了，有时候爷爷奶奶在前，小孩子在后丢种子，小小年龄就学着干农活。
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
留守儿童调查报告8篇
留守儿童调查报告篇1随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留下了很多的留守儿童，由此引发了诸多社会问题，在暑假过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。
一、基本概况这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是大部分“留守儿童”的来源！二、农村留守儿童存在的主要问题及原因在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：1、学生成绩不佳。
但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。
但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。
2、亲情缺失严重，心理发展不全。
农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。
严重影响着留守子女心理的健康成长。
调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。
其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。
3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。
外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。
中国农村留守儿童现状调查报告
中国农村留守儿童现状调查报告中国农村留守儿童现状调查报告范文（精选5篇）在发生了某些事情、情况后，我们通常要进行专门的调查研究，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
写调查报告需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的中国农村留守儿童现状调查报告范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中国农村留守儿童现状调查报告篇1全国妇联20xx年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。
报告中根据《中国20xx年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。
与20xx年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。
20xx年5月，中国青少年研究中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。
一、总体情况本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。
有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。
二、成长中的九个突出问题1.留守儿童的意外伤害凸显在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童。
2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足有20xx%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策
浅谈农村留守儿童问题的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童问题是指在农村地区由于父母长期外出务工或其他原因，导致一些儿童长时间无人照顾，独自在家中生活的现象。
近年来，随着农村劳动力外流的加剧，农村留守儿童问题日益引起社会的关注。
农村留守儿童问题的出现与我国经济发展不平衡、城乡差距加大、农村教育资源不足等因素有关。
在农村地区，随着一部分农民走出农村去城市务工，留守儿童成为一个比较普遍的现象。
他们由于缺乏父母的关心和呵护，常常面临孤独、焦虑乃至安全问题。
农村留守儿童问题的出现，影响着他们的身心健康发展，也给社会带来了不小的隐患。
研究农村留守儿童问题的现状及对策，对于改善他们的生活状况，促进农村教育和社会和谐发展具有重要的意义。
1.2 问题意识农村留守儿童问题的现状十分严峻，引起了各界的广泛关注。
问题意识的重要性在于认识到这一困境的存在并引起足够的重视，从而促使社会和政府采取措施来解决这一问题。
农村留守儿童长期独自留在家中，缺乏父母的陪伴和关爱，心理健康和情感需求得不到有效满足。
他们面临着孤独、焦虑、自卑等心理问题，容易产生逆反心理，甚至导致不良行为的出现。
留守儿童的教育问题也备受关注。
缺乏家庭的教育指导和监督，他们容易在学业上出现问题，影响到他们的学习成绩和未来发展。
这也使得留守儿童在心理和学业上都处于弱势地位，容易被边缘化。
我们必须认识到农村留守儿童问题的严重性，加强对这一问题的关注和研究，寻找解决之道。
只有真正认识到问题意识，我们才能够采取切实有效的措施，帮助农村留守儿童健康成长，促进社会的和谐发展。
1.3 研究目的研究目的是为了全面了解农村留守儿童问题的现状及其影响，深入分析留守儿童面临的困境和挑战，并探讨现有的解决对策的有效性和局限性。
通过研究农村留守儿童问题的深层原因，提出可行的对策和建议，帮助政府、学校和社会各界更好地关注和支持留守儿童的成长与发展，促进农村教育事业的健康发展，实现留守儿童的全面发展和幸福生活。
论农村留守儿童的现状和情感分析及对策
论农村留守儿童的现状和情感分析及对策农村留守儿童指的是父母或家长因工作、生活等原因长期外出，留下未成年子女独自在农村居住和生活。
这些留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和照顾，在心理、情感、教育等方面都存在一定的问题。
本文将深入分析农村留守儿童的现状、情感状态以及对策，探讨如何有效解决农村留守儿童面临的困境。
一、农村留守儿童的现状1.数量庞大随着城镇化和农村经济发展，越来越多的农民外出务工，留守儿童数量逐年增加。
据统计，中国农村留守儿童已经超过6000万，占农村儿童总数的三分之一以上。
2.缺乏家庭关爱留守儿童由于长期和父母分离，缺乏家庭关爱和照顾，无法享受到家庭温暖和教育指导。
这种缺失对留守儿童的成长和发展产生了负面影响。
3.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对较少，留守儿童常常面临着教育资源匮乏、学习条件艰苦的情况。
这也给他们的学习和成长带来了困难。
4.心理问题增多长期离开父母、家庭的环境，使得留守儿童心理和情感上更容易出现问题，例如情感缺失、自卑、焦虑等。
1.孤独感留守儿童长期缺少家庭关爱和照顾，导致他们产生孤独感，觉得生活无助、无望，情感上孤独空虚。
2.自卑感缺乏父母的关爱和指导，留守儿童容易产生自卑感，觉得自己与其他孩子有着巨大的差距，缺乏自信。
3.焦虑感长期生活在不稳定的家庭环境中，留守儿童容易产生焦虑感，对未来充满担忧，不能够坦然面对生活的挑战。
4.逆反心理由于长期得不到家庭关爱和教育指导，留守儿童可能会产生逆反心理，对家庭、社会产生抗拒情绪。
1.建立留守儿童关爱机构政府部门可以建立留守儿童关爱机构，提供心理咨询、教育指导、生活帮助等服务，帮助留守儿童度过难关。
2.加强农村教育投入政府要加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学设施，提高教学质量，为留守儿童提供更好的学习环境。
3.社区关爱加强对留守儿童的社区关爱工作，建立社区志愿者服务队伍，为留守儿童提供关爱和帮助。
4.加强家庭教育鼓励父母关注和参与留守儿童的成长，加强家庭教育，提高父母的教育水平和育儿能力。
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农村留守儿童社会现状及对策研究摘要20 世纪80 年代初,随着我国现代化进程的不断加快,_农村的剩余劳动开始大规模地向城市转移,城市的大街小巷开始充斥着农民工的影子，民工进城,在今天已不是一个陌生的话题这种现象的出现,不仅是农民理性选择的结果, 也是我国工业化,城市化和现代化发展的必然，但是这些因为父母外出打工而留在家里的孩子——农村留守儿童却被忽视。
本文通过对农村留守儿童家庭现状以及自身现状的研究，分析了农村留守儿童产生的学习问题，心理问题，社会的成因，并且本研究认为, 留守儿童社会适应问题的出现是多种因素共同作用的结果"同时指出,要从根本上缓解乃至彻底解决农村留守儿童难题需要:构建家庭、学校、社会三位一体的保障体系,加强亲子沟通交流与监管;加强学校教育, 弥补留守儿童家庭教育的缺失;加强社会关注, 营造有利于留守儿童成长的社会氛围;强化政府职责,关爱留守儿童的健康成长。
关键词：农村留守儿童，社会现状，人际关系1. 概述1.1 背景简述20 世纪80 年代初,随着我国现代化进程的不断加快,_农村的剩余劳动力开始大规模地向城市转移,城市的大街小巷开始充斥着农民工的影子。
农民工进城, 在今天已不是一个陌生的话题#这种现象的出现,不仅是农民理性选择的结果,也是我国工业化, 城市化和现代化发展的必然。
一向一以土地为基本生存资料和生活保障的农民之所以要选择背井离乡、外出打工, 考虑的不仅仅是增长见识、脱贫致富，而且还有一个主要目的:为其子女当前或未来的教育积攒费用, 从而使他们的下一代能跟上时代的步伐,过上比自己更好的生活,: 但是,由于受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制,这些农民进城以后, 无法享受到和城里人相同的待遇,在面对子女的教育问题时也是愁眉不展、忧心忡忡。
首先,历史遗留的户籍制度以及与户籍制度相伴而生的医疗、保险、子女教育等方面的政策,长期带在身边并给予相应的照顾。
其次,大多数农民工上班时间没有固定性, 工作时间长,不能很好的照顾到孩子。
再次,大多数农民工职业不稳定,收入水平低, 经济承受能力弱,城市生活成本高,生活压力大"因此他们多数人经过综合权衡,选择了把孩子留在农村, 由其他人代为监护,这样就形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。
一个新的弱势群体一“留守儿童”由此生成。
1.2 概念界定1.2.1 农村留守儿童儿童是一个被广泛应用的概念。
儿童时期是一个人的特别发展阶段，是人发生巨大转折的关键时期和最佳时期，是应当受到保护的群体。
但是对于儿童群体年龄阶段的界定，因为研究者着眼点不同，因此学界也没有统一的看法。
自1990 年8 月我国签署了《联合国儿童权利公约》并承担和履行《公约》规定的保障儿童基本权利以来，我国陆续制定了《妇女儿童权益保护法》、《未成年人保护法》等一系列法律，以立法的形式对儿童少年的基本人权予以保障。
我国法律规定，不满十八周岁的是未成年人，成年人则是已满十八周岁的群体。
目前,有关留守儿童的概念还没有一个公认的界定"中央教科所教育发展研究部课题组丁杰、吴霓等研究员认为: 所谓“留守子女” ,是指父母一方或双方在外打工而被留在家乡,并需要其他人照顾,年龄在16 岁以下的孩子。
国内首部反映农村留守儿童问题的专著——《关注留守儿童中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响》的作者认为, 留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。
华中师范大学中部地区农村基础教育研究中心范先佐先生认为, 农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工（简称进城务工或外出打工）,而被留在老家的那些孩子。
从以上的界定中可以发现, 研究各方对农村留守儿童概念的共识包括:户籍在农村、处于留守状态、由父母单方或他人监护的儿童"研究者把父母双方或一方与子女分离的情形看作是留守状态, 不过也有研究者对把父母中只有一方离开子女的情形归入留守状态持有异议。
这样的概念界定存在一定的缺陷首先,留守对留守儿童来说,只是他们暂时的一种生活状态,而不是贯穿他们生活始终的一种属性,这与独生子女的“独生”贯穿一辈子是完全不同的。
也就是说他们的留守状态随时有可能因为父母回家或跟随父母外出而结束, 即留守状态的转化可能性非常大。
那么,留守儿童就不应是一群人的固定标签，而对某个人来说,他只有特定时间的留守经历, 而不是一个自始至终的留守儿童, 甚至我们可以说,没有一个留守儿童, 而只有一些有过或正在或将要经历留守状态的儿童。
因此这就给实际的调查研究工作中判定谁是留守儿童, 谁又不是留守儿童带来很大的麻烦。
另外,由于学者们关于儿童具有多种不同的操作定义,如16 岁以下,6 一16 岁之间,14 周岁以下等,这使得留守儿童概念的外延富有弹性空间,影响着统计数据的可靠性和准确性。
1.2.2 农村留守儿童的分类考虑到农村留守儿童并非完全同质的实际情况, 依据父母外出的形式将其划分为两大类:第一类为完全留守儿童,系指父母双方外出的未成年人, 又可以细分为:被长辈、祖辈等抚养、照顾及管理的他人监护型、由于监护人年老体衰反而需要留守儿童照料看护的逆向监护型以及自己独立生活的自我监护型;第二类为半留守儿童,系指父母一方外出的而由父母单方抚养、照顾及管理的未成年人,又可以细分为:母亲监护型以及父亲监护型。
2. 农村留守儿童现状分析2.1 农村留守儿童家庭现状分析2.1.1 农村留守儿童父母的现状分析首先是父母谁在外打工？根据其他学者的研究结论表明出外打工者以父亲为主，占74.1% ，其次是父母双方外出打工，占19.9% ，母亲单独外出打工最少，仅占6.0% 。
仅从数据本身来看，就就可以断定父亲单独出外打工是主流。
无论父母任何一方在外务工，都会导致家庭结构不健全；如果父母均出外务工，其家庭功能就会基本上丧失已尽。
因此，家庭结构不健全导致家庭功能的弱化或丧失，对留守儿童的健康发展产生严重的不良影响。
其次是留守儿童父母打工的地点分析，留守儿童父母打工地点多为外省经济发达地区或者是本省其他县市意味着有相当多的留守儿童长期处于与父母分离的状况，无法享受到父母正常的关爱，造成家庭教育及亲情的缺失。
父母打工的时间和回家频率，父母在外务工，由于打工地点较远，工作持续时间较长，因而回家的频率很低，一般是在春节或有其他重要事情才回家一次。
回家频率如此低的原因：其一，在农村的务工家庭中，外出务工收入往往在家庭收入中占有较大的比重。
很多农民工不能按月领到工资，等到了年底才能领到工资，甚至还会时常遇到拖欠工资的情况，因而影响了回家的频率。
其二，对于那些外出务工的父母来说，回家一趟的机会成本与金钱成本非常高，特别是对于那些省外务工的农民工，除非家中有紧急的事情需要处理或到了重大的节日（如春节），一般不会轻易选择回家一趟。
因此，这些父母在生活上，精神上都不可能给予自己的孩子太多的关照，父母与孩子之间的亲情、日常的家庭行为习惯的培养、品德教育、行为监管必然会受到极大影响甚至是“空白” 。
由于以上几种原因导致的结果就是留守儿童与父母关系的疏离，有一部分儿童情感上或许还是很想跟父母建立好的关系但是长久的陌生感阻隔了这种交流。
还有一部分儿童认为父母的外出打工是一种遗弃从而从内心抗拒父母。
2.1.2 代理父母现状分析隔代监护，是指父母双方均外出，儿童由祖父母或者外祖父母进行监护。
在这种监护类型中，祖孙两代人的年龄存在着两代的代际差异。
祖辈们在思想上相对比较保守，接受新鲜事物比较慢；与之相反，儿童思想开放，精力旺盛，接受新兴事物比较快。
这样，两代人在思想观念上不一致，再加上留守儿童很少与祖辈监护人进行思想的交流与沟通，他们在对问题的理解上很难达成共识。
当祖辈们运用陈旧的观念对孩子施加影响的时候，往往会适得其反，加重儿童的逆反心理。
另一方面，祖辈们普遍文化水平较低，精力有限，对儿童学习辅导与监督无能为力，而且很少意识到监督孩子学习的重要性和必要性。
老人对孙辈容易采取溺爱的管教方式，往往造成很多孩子从小娇生惯养、任性和无礼貌，有的甚至行为上也出现了不少的问题。
祖辈本身就是弱势群体，还要承担本不属于他们的农活和家务劳动，对孩子的照料基本上停留在丰衣食的层面上，很少会考虑营养、卫生等问题。
并且留守儿童长时期和祖父母生活在一起，感情深厚，而祖父母年纪都很大导致留守儿童惧怕祖父母有一天离世后的生活，并且会产生轻生的想法。
亲戚或朋友监护，是由外出父母信任的亲戚、邻居或朋友来做留守儿童监护人的监护类型。
在本次调查中这种类型占8.4%，而且大多为孩子的舅舅、姑姑、姨妈。
在这种监护类型下，尽管这些亲戚对孩子也非常的关心，但他们的关心主要是体现在物质上，而对孩子行为习惯的养成、心理和精神上的需要却很少关注。
由于孩子是寄宿他人家里，留守儿童难以产生归属感，很多孩子感受到寄人篱下的感觉，不愿与这些监护人交流，而宁愿采取写日记和与同龄人交流的方式，有时遇到烦恼憋在心里。
久而久之，会严重影响儿童身心的健康发展。
同辈或自我监护，是指在父母外出的情况下，由年龄稍大的兄弟姐妹来充当留守儿童监护人或由留守儿童自己照顾自己的监护类型。
这种监护类型比较少，这种类型下留守儿童生活压力和心理压力最大，既要照顾好兄弟姐妹和自己的生活，又要应付学校和学习中的一些难题。
自我约束能力差的留守儿童还可能出现品行方面的问题。
2.2 留守儿童自身现状分析2.2.1 留守儿童心理问题分析首先，自我封闭。
这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。
他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。
长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。
这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
由于长时间的自我封闭，导致人际交往的障碍，自卑情绪在日常的人际交往中往往成为与人交往障碍，认为别人都瞧不起自己而对待同学和周边人产生敌意，由这些负面情绪诱发的影响是农村留守儿童的心理健康大打折扣。
其次，情绪失控。
留守儿童一般年龄在16 周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。
他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。
这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。
有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。
这个现象在现实案例中时有发生，根据研究显示，在学校中留守儿童与同学发生口角以及肢体冲突的比例要比非留守儿童高的多。
最后，认知偏差。
少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。