部编版语文六上月光曲教学反思1
六上《月光曲》教学反思 月光曲教学反思
《六上《月光曲》教学反思月光曲教学反思》摘要：重视教师主导地位教学学生所产生感悟、体验并不全面、合理教师及、积极地指出灵活地引导学生作出正确回答，《月光曲》这课记叙了音乐贝多芬谱写《月光曲》这首著名钢琴曲传说，是通皮鞋匠想表现《月光曲》容那《月光曲》旋律、曲调、节奏到底是什么呢《月光曲》教学反思遵循教学客观规律教学是从无疑到有疑再到无疑从流畅到停滞再到流畅否定否定程学生学习程不可能没有学习障碍什么是学习？《月光曲》朗教学有位学遍朗有几语音得不够正确还偶尔出现了添、漏直到三遍朗才将句子正确、通顺这样由不会到会就是学习学习就是不断进步教师作用教师导艺术就体现及捕捉学生疑并因势利导启发组织学生探究讨论展示、分析、问题保持朗整体效学生朗程全神贯地用心、体会如教师突然插话揭示其不足学生必然会产生紧张心理再面容就会更加拘束放不开生怕再错而这种心理往往会适得其反会使他朗出现更多纰漏《月光曲》教学反思教学完《月光曲》我人认我教学到了以下几１、重视预习上《月光曲》这课前我提前要学生把课准、通进行三想生表看看生出现课什么地方组成哪些新词；二、词弄懂己不懂词语思；三有关初步了贝多芬；想是想想每然段主要讲了什么容预习把遇到问题做上记课堂上与学、老师起讨论２、创设情境以情激趣张扬性《月光曲》这课情境教学我主要采用语表情境和音乐助想象情境八然段采用语表情境学生才能把当情景通朗表现出；九然段采用音乐助想象情境学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂从而才能把九然段得有滋有味３、以主重视熟成诵指导充分感悟语言教学不形式感情朗加深了学生对课理使学生与作者情感上产生共鸣进入美境感悟美语言以至熟成诵熟成背达到积累语言目４、重视教师主导地位教学学生所产生感悟、体验并不全面、合理教师及、积极地指出灵活地引导学生作出正确回答只有这样学生理能力才能得到发展性才能得到真正飞扬５、体会想拓展思维创新教育想人心理活动占有重要地位培养学生想能力非常重要教学引导学生对音乐进行深入、丰富多彩想既活跃了学生思维又训练了学生口头表达能力还培养了学生对音乐感受力使学生对想含义有了更深入地了教完全问学生还有哪些地方不理呢？学生学思思疑鼓励他们敢超越课敢超越教师敢用挑剔眼光思考并发现问题这不仅无碍对知识掌握还会基础上有所发现有所创新所以钻研教材吃透是切生成基础也是教学创新基础《月光曲》教学反思我们今天所处代是充满着挑战和机遇信息代是立足现代、走向立足国、走向世界教育创新代这样代背景下教育价值追必须反映新代价值观念追教育价值程教师观念更新是关键《月光曲》这课记叙了音乐贝多芬谱写《月光曲》这首著名钢琴曲传说那天贝多芬到镇演出夜晚清幽路散步到茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐谈话所感动即兴盲姑娘演奏表现了贝多芬情劳动人民思想感情执教《月光曲》课如拘泥情劳动人民这主题千方计地引导学生围绕老师图学生就很可能众口辞说情落人教师窠臼归根结底还是回到了传统教育轨道上而追教育价值创新教育则要教师必须敢打破教参束缚树立适应现代社会和社会空观树立以人教育理念因教学《月光曲》确立情感目标基础上要着眼学生发展建立开放式目标识１、公德识贝多芬乐穷人盲姑娘演奏这是艺术良素质体现要引导学生领会其高尚首先情操２、创新识艺术创新生活艺术真谛全人类要培养我们地球村村民艺术追和创新精神３、挫折识盲姑娘又目失明却酷爱音乐要引导学生体会盲姑娘对生活信心和对人生执著追以《月光曲》目标定位变例可见不能满足已有教育模式追教育价值创新教育无论何都应成学生和教师共追对学生说要善从多角思考问题悟出真知灼见；克依赖心理养成主动探精神对教师说教学创新要适应现实要适应国现代化、迎接知识济挑战要它不能停留操作层面上停留方法、手段上教师必须扩素质教育视野着眼现代型、型、国际型人才培养以全新观念、全方位视野构建教学开方式发展性目标体系《月光曲》教学反思调动学生主动发现问题热情激发学生强烈知欲改变学生等待老师传授知识状况消除学生学习上依赖心理促使学生主动探直是我教学主旨教学《月光曲》我非常引导学生体会领悟课容基础上出心感受出音乐所蕴涵深情所以导入课我播放了月光曲钢琴音乐使学生先对这段音乐有了初感受课堂我采用了师生角色变换学生学习方式变老师不再是教而是导学生不再是味地听而是主地学学生成了课堂主人学生通、悟理了语言；通展开丰富想像感受到了《月光曲》优美；通有感情朗抒发了己情感是通皮鞋匠想表现《月光曲》容那《月光曲》旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是要学生己感悟任何分析和讲都会显得空洞所以我安排了充分让学生反复地完以把己想法和组学交流、和全班交流交流学生相启发提高了认识这说使学生情、作者情、教师情不断地产生碰撞产生灵感从而很地理了课学生理课基础上指导学生有感情地朗课采用分层、表演、齐等多种形式使学生情感得到了进步升华只是作教师我情感融入还不是非常到位。
月光曲语文教学课后反思
月光曲语文教学课后反思一、引言在语文教学中，课后反思是教师对课堂教学的总结与反思，是进一步提高教学质量的有效途径之一。
本文以《月光曲》一课为例，对于教师在课后的反思进行详细探讨，以期能够提高教学效果。
二、课堂设计回顾1. 教学目标本次课的教学目标主要包括： - 通过学习《月光曲》，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力； - 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学内容本课的教学内容主要包括： - 学生朗读课文，感知音乐与文字之间的联系； -学习分析课文中的意象、修辞手法等艺术表现手法； - 通过学习《月光曲》和相关的生活现象，培养学生的情感表达能力。
3. 教学方法与手段在本课的教学中，主要采用了以下教学方法与手段：- 交互式教学：通过提问、小组活动等方式积极参与学生，激发学生的学习兴趣； - 多媒体辅助教学：使用幻灯片、音频等多媒体工具，帮助学生更好地理解课文； - 创设情境：通过创设情境，引导学生进行情感表达，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学反思1. 教学准备在本节课的教学准备中，我认为自己的准备还是比较充分的。
我提前准备了幻灯片、音频、相关课外材料等辅助教学资源，并将课堂教学的流程进行了详细规划。
但在实际教学中，我发现准备的过程中缺乏对学生的个体差异的考虑。
下次我将更加重视学生的个体特点，有针对性地准备教学资源，以满足不同学生的学习需求。
2. 教学过程教学过程中，我采用了交互式教学的方式，积极引导学生参与讨论和思考。
但在提问环节，我发现学生的回答比较浅显，缺乏对课文意义的深入理解。
下次在提问环节中，我会更加注重问题的引导与启发，鼓励学生进行深入思考，提高他们的分析与表达能力。
另外，我在教学过程中发现，有些学生对于音乐欣赏的能力较弱，对于《月光曲》的音乐表达理解不深。
在接下来的教学中，我将提前进行音乐基础知识的教学，帮助学生更好地理解与欣赏音乐。
3. 教学效果在本次课堂教学中，学生的参与度较高，课堂氛围积极。
月光曲课文反思（精选5篇）
月光曲课文反思（精选5篇）月光曲课文反思篇1教学中，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。
这两次对话在课文的内容上，正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处，把这两个片段读好，就能感受贝多芬丰富的内心世界。
让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。
我在教学在利用让学生在聆听《月光曲》的同时，观看课文中所相对应的动画，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。
然后，让学生划出描写兄妹俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，再对比一下自己在课件中所看到的画面是否一致，再划出表示“想象”的词语：好像，仿佛。
就这样，通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。
《月光曲》这一首曲所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的。
因此，在教学中，我让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子。
第二次“三步分解”乐曲让他们在听的过程中感受到明月从海天相接的地方升起来的奇丽景象，可划分成三个画面，还要让学生想象，画出来，再一次感受乐曲旋律与人物感情变化：第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”;第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”;第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”在充分理解之后，还让学生根据所画的画，读出相应的旋律变化，以加深学生的理解。
而且，在教学当中，我充分利用声音抑扬顿挫的范读，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。
而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，并有了自己的观点及感受，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。
月光曲教学反思
月光曲教学反思一、引言月光曲是一首著名的古典钢琴曲目，由德国作曲家贝多芬创作。
在教学过程中，我担任钢琴教师的角色，负责教授学生演奏月光曲的技巧和表现力。
本文将对我在月光曲教学中的经验和反思进行详细描述，以便进一步提高教学质量。
二、教学目标1. 匡助学生理解月光曲的音乐结构和表达方式；2. 培养学生对月光曲的音乐感知能力；3. 提高学生演奏月光曲的技巧和表现力。
三、教学内容1. 介绍月光曲的背景和作曲家贝多芬的生平；2. 分析月光曲的乐曲结构和音乐特点；3. 指导学生正确的手位和演奏技巧；4. 引导学生理解月光曲的情感表达和音乐意境。
四、教学方法1. 讲解法：通过讲解月光曲的背景和音乐特点，匡助学生理解乐曲的内涵；2. 演示法：通过自己的演奏示范，展示正确的手位和演奏技巧；3. 引导法：通过提问和讨论，引导学生主动思量和表达对乐曲的理解；4. 练习法：通过反复练习，巩固学生的演奏技能和音乐感知能力。
五、教学过程1. 导入：介绍月光曲的背景和作曲家贝多芬的生平，激发学生对乐曲的兴趣；2. 分析乐曲：分析月光曲的乐曲结构和音乐特点，匡助学生理解乐曲的形式和表达方式；3. 手位指导：指导学生正确的手位和演奏技巧，确保学生能够准确地演奏乐曲；4. 演奏示范：通过自己的演奏示范，展示正确的演奏技巧和表现力，激发学生的学习兴趣；5. 音乐意境：引导学生理解月光曲的情感表达和音乐意境，匡助学生更好地演绎乐曲；6. 练习巩固：通过反复练习，巩固学生的演奏技能和音乐感知能力，提高演奏水平；7. 总结反思：对教学过程进行总结反思，总结教学中的亮点和不足之处，为进一步改进教学提供依据。
六、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参预度和学习态度；2. 评估学生对月光曲的理解和演奏水平；3. 采集学生的反馈意见和建议，以便进一步改进教学方法和内容。
七、教学反思在月光曲教学中，我发现以下几点需要改进：1. 教学内容的深度和广度：在分析乐曲结构和音乐特点时，我可以更加详细地解释乐曲的各个部份和音乐元素，以便学生更好地理解乐曲；2. 学生参预度的提高：在教学过程中，我应该更多地引导学生参预讨论和思量，让他们积极主动地表达对乐曲的理解；3. 演奏示范的重要性：我的演奏示范对学生的学习起到了积极的激励作用，但我在示范中可以更加注重一些细节和技巧的展示，以便学生更好地摹仿和学习。
2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
部编版语文六年级上册月光曲教学反思精选3篇
部编版语文六年级上册月光曲教学反思精选3篇【部编版语文六年级上册月光曲教学反思第1篇】教学完《月光曲》，我个人认为我在教学中注意到了以下几点：1、重视预习：上《月光曲》这课前，我提前要求学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词;二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思;三查有关资料初步了解贝多芬;一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。
2、创设情境，以情激趣，张扬个性：《月光曲》这课的情境教学，我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。
第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来;第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。
3、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言：教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。
4、重视教师的主导地位：在阅读教学中，学生所产生的感悟、体验并不全面、合理时，教师及时、积极地指出来，灵活地引导学生作出正确的回答。
只有这样，学生的阅读理解能力才能得到发展，个性才能得到真正的飞扬。
5、体会联想，拓展思维，创新教育：联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。
教学中，引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。
教完全文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢”学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。
所以，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。
部编版语文六年级上册月光曲教学反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学反思第1篇】《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。
文中没有描写“月光曲”优美旋律的文字，但我们分明会感受到月光曲变化的旋律、曲调、节奏，它主要是通过皮鞋匠的联想来表现的，在文中是第9自然段，也是课文写得最美的一段话。
本节课的教学重点是了解贝多芬怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化，难点是贝多芬感情变化的原因。
这重点、难点对学生来说确实有难度，要突破它，靠分析和讲解都会显得空洞，必须让学生反复地读，自己感悟出来。
上午的语文课上，学生通过读书，把皮鞋匠的联想想象成了三幅画，即：月亮升起，洒满银光；月亮升高，穿过微云；月光照耀，风起云涌。
海面由平静到波涛汹涌，从而体会到乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变化。
但是对“乐曲的变化正是来自音乐家情感的变化以及情感变化的原因”这个问题似乎没有感觉。
我有点着急。
课后，我进行了深刻反思，认识到给学生安排的读书时间还不充分，老师的引导还不到位，要想真正让学生自己感悟出来，应该引导学生着眼于全文来读，而不是仅仅局限在第9自然段。
下午的语文课，我把这个问题专题来研究，我安排了充分的时间让学生去反复地读，分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。
读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地体会到了在创作过程中贝多芬思想感情的变化以及贝多芬感情变化的原因（即：贝多芬在幽静的小路上散步，心情轻松悠闲，此时心情是“平静”的；当听到茅屋里穷兄妹俩的对话，有感于兄妹来的善良、纯洁、善解人意、互相体贴，更出于盲姑娘对音乐的奢望，此时贝多芬平静的心情变成得非常感动，走进去为盲姑娘弹了一首曲子；当一曲弹完，贝多芬看到了一个爱音乐而且懂音乐的盲姑娘，他认为他找到了知音，感情变得更加激动，创作激情顿时而生）只是，老师情感的融入还不是非常到位，问题设计还应该更加精炼，课堂上仍有点着急，缺乏等待意识。
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。
课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。
教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。
2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。
教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。
教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。
请和老师一起书写课题。
谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。
2.生自由回答。
【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。
他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。
这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。
通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。
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22.《月光曲》教学反思
《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
本文的教学重点是：1.想象课文所描绘的情景；2.有感情地朗读课文。
教学难点：想象课文所描绘的情景。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.创设情境，聆听曲之美。
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。
第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。
”
2.精读课文，领略文之美。
《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体
会，以帮助学生领略语言文字的优美。
如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。
此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
3.细细品味，感悟情之美。
细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。
如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹奏乐曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。
听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。
通过这样的教学，学生们从各种感官中都得到相应的理解，加深了对课文的理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。
调动学生主动学习的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索，将是我今
后教学的主旨。
三、不足之处
本篇课文景美情深，朗读时应该是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描写风起浪涌的语句，语调是激昂的。
指导学生朗读时，要把人物思想感情变化的层次表现出来。
比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等，都应该读出其中蕴含的感情。
课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。
在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我采用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
接着倡导合作学习，培养问题意识。
让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体播放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”。
并配与月色海天图画相对应的《月光曲》的三个乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。
然后追溯作曲根源，了解人物心境。
让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶不人道的社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。
最后重视想象能力，拓展创新意识。
出示文中联想的语段，并提问：“这一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。