月光曲教学设计 《月光曲》教学设计之四
《月光曲》教学设计 教案教学设计
《月光曲》教学设计教案教学设计教学设计：《月光曲》教学设计引言：《月光曲》是著名作曲家贝多芬的钢琴独奏曲，被誉为音乐史上最美的作品之一。
本文将从音乐理论、情感表达和演奏技巧等方面出发，为教师提供一份针对《月光曲》的教学设计。
一、学习目标：1. 了解《月光曲》的背景知识，包括作者贝多芬和该曲的创作背景。
2. 分析曲子的结构和乐曲要点，能够准确理解和演奏曲目。
3. 培养对音乐的欣赏能力，能够用音乐语言去表达情感。
4. 提高钢琴演奏技巧，能够准确掌握乐曲的速度、力度和音色等要求。
二、教学内容与步骤：1. 背景知识介绍（20 分钟）教师向学生介绍作曲家贝多芬和他的时代背景，让学生了解该作曲家对音乐的贡献和《月光曲》的创作背景。
2. 曲子分析（25 分钟）教师和学生一起分析《月光曲》的曲式结构、调性和技巧要求。
引导学生观察乐谱中的音符、节奏、速度和力度标记等元素。
3. 温习基础技巧（30 分钟）通过简单练习和曲目热身，帮助学生回顾和巩固基础的钢琴演奏技巧，如手指灵活度、键位准确度和手腕的柔韧性等。
4. 情感表达训练（25 分钟）通过音乐欣赏和情感指导，引导学生理解《月光曲》中所表达的情感，并指导学生用自己的方式去表达情感，如练习演奏时的轻柔、慢奏等。
5. 基础练习与技巧训练（30 分钟）根据学生的水平和技巧需求，设计一些技巧练习，如琴键踏板的运用、跳音设置、音色的变化等，帮助学生提高演奏技巧。
6. 演奏实践（30 分钟）学生进行个人或小组的演奏实践，根据学生的技巧水平和理解程度，进行指导和点评，帮助学生提升演奏表现力和准确度。
三、教学评价：1. 观察学生的参与度和态度，了解他们对音乐的理解和欣赏能力的提高情况。
2. 对学生的演奏实践进行评价，包括速度、力度、音色和表达等方面的表现，并给予具体的指导和建议。
3. 针对学生的情感表达和音乐理解能力，进行综合评价，并记录在学生的学习档案中。
四、延伸活动：1. 组织学生参观音乐会或钢琴比赛，让学生进一步感受音乐的魅力和演奏的技巧要求。
《月光曲》教学设计4篇
《月光曲》教学设计1一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的?明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。
小学语文月光曲教案教学设计范文
小学语文《月光曲》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“月光”、“曲子”、“宁静”等。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文实践能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然美景的喜爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和修辞手法。
（2）培养学生对音乐和自然美景的感悟能力。
三、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 音乐播放设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏自然美景。
（2）引导学生谈论对自然美景的感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文中的描述和修辞手法。
3. 理解课文：（1）教师提问，帮助学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
4. 欣赏音乐：（1）播放《月光曲》的音乐，让学生感受音乐的美丽。
（2）学生谈论对音乐的欣赏和感受。
5. 创作与展示：（1）学生根据课文内容，进行创作，如绘画、写作等。
（2）学生展示自己的创作成果，分享创作过程和感受。
五、作业布置：1. 背诵课文《月光曲》。
2. 写一篇关于《月光曲》的观后感或创作心得。
3. 选择一首自己喜欢的音乐，进行欣赏和分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、分享感受等，评价学生的积极性。
2. 理解与掌握：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
千课万人张艳芬《月光曲》 教学设计
千课万人张艳芬《月光曲》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《月光曲》是一首深受人们喜爱的古典音乐，由千课万人张艳芬演绎。
这首曲子美妙动听，富有情感，是许多音乐学习者学习的经典之一。
在教学中，通过教学设计的方式，让学生全面了解并学会演奏这首曲子是非常重要的。
下面我将就《月光曲》的教学设计进行分析和说明。
一、教学目标：1.通过学习《月光曲》，学生能够了解古典音乐的特点，领悟其中的情感表达。
2.学生能够掌握《月光曲》的基本谱曲知识，准确演奏乐曲。
3.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐修养。
二、教学内容：1.了解《月光曲》的背景和创作故事。
2.介绍《月光曲》的乐谱内容和演奏技巧。
3.指导学生练习演奏《月光曲》，并进行反复练习。
三、教学重点和难点：1.学生掌握《月光曲》的基本曲调和节奏。
2.学生理解并能够表达《月光曲》所传达的情感。
3.学生掌握演奏《月光曲》所必需的技巧，如手指的灵活运用、音色的控制等。
四、教学步骤：1.导入：通过播放《月光曲》的原版音乐，引导学生进入音乐的氛围，激发学生对音乐的兴趣。
2.介绍：向学生介绍《月光曲》的背景和创作故事，让学生了解这首曲子的意义。
3.乐谱讲解：教师为学生逐一解读《月光曲》的乐谱内容，让学生掌握曲子的基本结构和演奏方式。
4.演奏练习：学生跟着老师的示范，逐步练习演奏《月光曲》，并进行反复练习，直至掌握为止。
5.情感表达：引导学生理解《月光曲》所传达的情感，让学生用心感受音乐，并在演奏中表达出来。
6.总结：回顾整个教学过程，让学生分享学习体会和心得。
五、教学方法：1.听力教学法：通过听《月光曲》的原版音乐，帮助学生了解音乐的基本特征和情感表达。
2.示范教学法：老师示范演奏《月光曲》，让学生模仿跟读，快速掌握演奏技巧。
3.练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生熟练掌握《月光曲》的演奏技巧和表达方式。
六、教学评价：1.定期进行练习和表演评比，通过互相学习、交流，提高学生的演奏水平。
《月光曲》教学教案优秀12篇
《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
小学语文示范课教案《月光曲》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《月光曲》；学生能够理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读和背诵《月光曲》；学生能够理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：理解课文中的意境，能够运用课文中的词语进行语言表达。
三、教学准备：1. 课文《月光曲》文本。
2. 相关生词和短语的资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《月光曲》的钢琴曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 学生自读课文，注意生词和短语的理解。
3. 教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文。
4. 学生朗读课文，教师指导发音和语调。
5. 学生分组讨论，探讨课文的含义和意境。
6. 小组代表进行分享，教师进行点评和指导。
7. 学生进行课堂练习，运用课文中的词语进行语言表达。
8. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 学生回家后，将课文《月光曲》背诵给家长听。
2. 学生选择一个生词或短语，运用到自己的生活中，并写下感受。
3. 学生完成课后练习题，巩固课堂所学内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 课堂练习评估：通过课堂练习，了解学生对生词和短语的掌握情况，以及学生的语言表达能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 引导学生欣赏其他文学作品，提高学生的文学素养。
2. 组织学生进行文学创作，培养学生的创造力。
《月光曲》教学设计及反思
《月光曲》教学设计及反思《月光曲》教学设计及反思（精选11篇）在现实社会中，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的《月光曲》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《月光曲》教学设计及反思1 一、教材分析《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。
本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。
《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。
文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。
因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。
二、教学目标1.有感情地朗读课文。
抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。
3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
4.认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。
5.集体创作班歌。
三、教学过程(一)创设情境，激发学生读书欲望1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。
（同桌或小组交流，个别介绍）2.教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作。
［点评：充分利用课程资源,激发学生的阅读激情，培养学生收集资料的习惯。
］过渡语：贝多芬谱写过许多著名的乐曲，这节课我们一起来欣赏一首世界著名的钢琴独奏曲――《月光曲》（板书课题）（播放《月光曲》片段）提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？(二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意1.学生提问。
学生可能会提出：《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？……（老师依据学生提出的有价值的问题，简要板书）［点评：问题是产生学习的起点。
《月光曲》教学设计(15篇)
《月光曲》教学设计(15篇)《月光曲》教学设计1（教学要求）一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育二、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练三、有感情地朗读课文四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力（课时安排）第一课时：自学课文，理清__层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习（教学过程）第一课时一、揭示课题，激发学生兴趣，同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第２8 课《月光曲》（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）三、读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）１．《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书"传说"）解释"传说"：是在民间流传的故事２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说）《月光曲》教学设计2【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
３、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。
【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
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月光曲教学设计《月光曲》教学设计之四
教学要求：
1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。
3、有感情地朗读课文。
4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
课时安排：
第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。
教学课件：《月光曲》2004
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
（运行课件《月光曲》，音
乐声起，幕徐徐拉开）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导。
）
１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？
二、自学课文。
现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。
（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）。
三、读后提问。
（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）
１．《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传说。
）
解释传说：是在民间流传的故事。
２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？
（《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。
）
３．《月光曲》是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
（板书（）曲子。
通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。
）结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：
贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。
（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本
框右边的滑块浏览。
）
四、学习生字词语。
1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。
（点击课件《月光曲》文件下拉菜单中的生字词语。
屏幕显示5个生字，抽学生认一认。
）来，跟着录音读一读。
（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。
）大家分析一下字形结构吧。
（分析字形结构）
2、谁能用这个字组词语呢？（点击字形结构，会显示例词。
）能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？（点击下方的空白，课件出示解释和例句。
）
3、请大家在练习本上写写这些字和词句。
五、讲读第一自然段。
１．齐读。
同学们齐读第一自然段。
２．释谱写：
歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。
如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。
曲子写好了，就叫什么？（谱成）
（板书：谱谱写谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。
六、在理解篇章结构的基础上引导分段。
１、这一自然段最后说传说是这样谱成的。
这一句在这里起了什么作用？
２、课文从哪儿到哪儿写了这个传说？
３、那么课文分成几大段？
板书：段意①总的介绍。
②关于《月光曲》的传说。
七、学习课文第二大段。
（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。
）同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么？
八、读后提问，引导分层次。
１．现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？
２．因此第二部分又分成几个部分。
在第二大段段意后补充板书成为：（一）总的介绍
第一首
（二）传说
第二首《月光曲》
九、读讲课文第一层。
１．指名读第二自然段。
有哪位同学来朗读第二自然段？（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导下的自学提示。
）
２．通过教师描述，带入情境：（可以选择播放视频（课件《月光曲》中有视频），当然，教师的描述也是不错的选择。
）
这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。
（老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。
）同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。
）
３．这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静。
我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路。
４．贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
（点击课件《月光曲》句子辨析下拉菜单中的难句讲解，单击第一句。
）
５．贝多芬正是这样想的。
所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。
贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。
）（点击课件《月光曲》段落分析下拉菜单中的第三自然段。
）
现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话。
男女生分角色读。
读后指导：
那有多好啊！多表示程度，念第二声，示范，要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读
出来。
还要注意啊字的不同读法。
（单击啊字，课件显示音节。
）（结合人物说话内容，板书：太贵、太穷）
谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。
板书：
男的（）地说
一个姑娘（）地说
同座对读。
指名两人。
现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。
注意其中的‘随便说说’，姑娘真的是这样想的吗？（点击课件《月光曲》句子辨析下拉菜单中的难句讲解，单击第二句。
）
６．听到这里，贝多芬可能会怎么想？
（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。
）
７．从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。
８．贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。
（一支、微弱、正在、旧、瞎）
指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。
９．下面是贝多芬和他们的对话。
这次老师不指导，你们能不能读好呢？指名分角色读第五、六两自然段的对话。
１０．读后指导。
（点击课件《月光曲》段落分析下拉菜单中的第六自然段。
）
感谢您的阅读！。