小学数学一年级上册第四单元《认识图形(一)》精品课程整体规划
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
数学人教一年级上册《第四单元认识图形(一)》(教学设计)
数学人教一年级上册《第四单元认识图形（一）》（教学设计）一. 教材分析《人教版一年级上册第四单元认识图形（一）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和理解平面图形的基本特征。
本单元的内容包括对三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形的认识，旨在培养学生对图形的观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教具、生动的语言和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和理解三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形的基本特征。
2.培养学生对图形的观察、操作和语言表达能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和理解三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形的基本特征。
2.难点：让学生能够通过观察和操作，发现图形之间的联系和区别，并用语言准确地描述。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、模型等教具，让学生直观地认识图形。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.采用分类比较法，让学生通过观察、操作，发现图形的相同和不同，提高学生的观察和分析能力。
4.采用语言描述法，让学生用语言准确地描述图形的特征，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物，如三角形、圆形、正方形、长方形等。
2.准备彩色纸张，让学生自己动手剪出各种形状的图形。
3.准备教学PPT，内容包括各种图形的图片和描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物，如三角形、圆形、正方形、长方形等，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现各种图形的图片，让学生观察和描述，引导学生认识和理解三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形的基本特征。
新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》教学设计教案
新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》教学设计教案大寨中心小学安红霞第四单元：认识图形认识立体图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：准备立体图形的实物及图形卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
认识图形 一(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：认识图形（一）——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆等基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形、圆的基本特征。
2. 长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形、圆的基本特征及其识别。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识各种图形。
2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对图形特征的理解。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一组图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）长方形、正方形、三角形、圆的基本特征a. 长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
b. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
c. 三角形：三条边，三个角。
d. 圆：一个封闭的曲线，半径相等。
（2）长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用a. 识别：让学生在课本、教室、生活中找出这些图形。
b. 应用：举例说明这些图形在实际生活中的应用，如长方形用于书本、黑板等；正方形用于桌面、窗户等；三角形用于屋顶、交通标志等；圆用于车轮、硬币等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，如判断图形的名称、找出图形的共同特征等。
4. 总结延伸对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的重要性，并布置作业，让学生课后继续练习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对图形的认识和掌握情况。
2. 课后通过作业、测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
人教版一年数学上册第四单元《认识图形(一)认识图形(一)》说课稿
人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》说课稿一. 教材分析《人教版一年数学上册第四单元》主要介绍了图形的基本概念和特征。
本单元包括对三角形、圆形、正方形和长方形的认识。
这些图形在日常生活中无处不在，通过学习本单元，学生可以对常见图形有更深入的了解，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的环境充满好奇，善于发现新事物。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对图形的认识尚处于模糊阶段。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流和总结，逐步建立对图形的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流和总结，培养空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对图形的喜爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现图形的特征，培养空间想象力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
利用实物、图片、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图形，引导学生关注周围的环境，激发他们对图形的兴趣。
2.新课导入：介绍三角形、圆形、正方形和长方形的概念，让学生观察和触摸实物，感受图形的特征。
3.课堂讲解：通过图片和实物，讲解图形的特点，引导学生发现图形的规律。
4.课堂练习：学生动手操作，绘制图形，加深对图形特征的理解。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享对图形的认识，培养合作意识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对图形特征的记忆。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出图形的特点。
人教版一年级上册4认识图形(一)4.2认识平面图形课程设计
人教版一年级上册4认识图形（一）4.2认识平面图形课程设计一、课程背景在小学数学课程中，“认识图形”是一个非常重要的内容，它不仅能够培养学生的观察力和想象力，更能够帮助他们认识周围的环境和日常生活中的图形。
本次课程设计是以人教版一年级上册数学第四章“认识图形（一）”中的4.2节“认识平面图形”为主题，旨在让学生认识平面图形并学会区分不同的平面图形，从而通过观察和实践加深学生对平面图形的认识。
二、教学目标1.了解平面图形的概念和特征；2.能够认识和区分不同的平面图形；3.能够通过观察和实践，掌握简单的平面图形的绘制方法。
三、教学准备1.课本《人教版一年级上册数学》第四章；2.平面图形展示板；3.绘画纸、铅笔、直尺、圆规。
四、教学过程1. 导入通过展示板上展示不同的平面图形，让学生回忆起以往学习中所认识的图形名称，如“三角形”、“正方形”等。
2. 概念讲解首先，向学生讲解平面图形的概念及其特征，并通过简单的图示让学生感受平面图形在生活中的应用。
3. 识记练习通过让学生观察、比较不同的平面图形，提高他们的观察力，同时让学生识记不同平面图形的名称和特征。
4. 绘图练习让学生利用绘画纸、铅笔、直尺、圆规等工具，通过练习画出不同的平面图形，加深他们对图形的认识和理解。
5. 总结通过课堂小结，让学生总结本节课的学习内容，加深对平面图形的认识和理解。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括是否能够正确识别不同的平面图形，是否能够根据要求正确地绘制出平面图形等；2.通过课堂小测验，考察学生对本节课内容的掌握情况。
六、课后作业让学生在家继续练习画出不同的平面图形，并用自己的话简要总结本节课学习内容。
七、教学反思本次课程设计主要通过展示、概念讲解、识记练习、绘图练习等环节，帮助学生认识平面图形，并提高他们的观察力和绘图能力。
同时，也因为时间限制和教学方法的探索，课程还存在不足之处，例如缺乏趣味性、缺乏知识的联系等问题，需要在今后的教学中不断完善。
人教版一年级上册4认识图形(一)4.1认识立体图形课程设计 (2)
人教版一年级上册4认识图形（一）4.1认识立体图形课程设计一、教学背景认识图形是小学数学的基本内容之一，对儿童的认知和空间想象能力的培养有着很重要的作用。
本节课程主要介绍立体图形的基本概念和分类，让学生通过观察现实生活中的立体图形，了解立体图形的特点和形态，进而培养学生的观察能力和空间想象能力。
本节课程安排在一年级上册第4章。
二、教学目标1.知识目标：•了解立体图形的基本概念；•学习了解立体图形的特点和分类；•能够分辨常见的立体图形。
2.能力目标：•能够观察和描述立体图形的特征；•能够按要求画出简单的立体图形；•能够通过图形名称判断其形态。
3.情感态度目标：•培养学生的观察能力和空间想象能力；•让学生了解立体图形在生活中的应用，增强学生的实际运用能力；•培养学生锻炼耐心、细心、自信、合作精神等方面的能力。
三、教学内容1.立体图形的概念和特点；2.立体图形的分类；3.常见的立体图形及其特征。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师可用图片或幻灯片展示各种立体图形，并通过引导学生观察、比较、思考的方式，向学生引入本节课程。
2.探究（20分钟）让学生自由地观察课堂中准备好的不同的立体图形，其中包括长方体、正方体、球等常见的立体图形，并进行一定的分类。
教师可以通过观察学生的表现，响应学生的需求，适当引导，让学生更深入地认识立体图形。
3.讲解（10分钟）介绍立体图形的基本概念、特征和分类，让学生对立体图形有更为深入全面的认识。
4.操练（15分钟）让学生根据教师的要求，简单地画出长方体、正方体等常见的立体图形，并给出其名称和特征，加深学生对立体图形的认识。
5.巩固（10分钟）教师可自由搭配不同的练习题目，让学生将所学知识运用到解决问题中，并检查学生的掌握情况。
6.作业（5分钟）出一定数量的作业题，让学生进一步巩固所学的知识。
五、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生对立体图形的基本概念、特征和分类有了更为深入全面的认识，学生的观察力、想象力、分析能力和解决问题能力得到了一定的增强和提升。
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。
难点：建立空间观念。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。
教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。
教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。
教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学一年级上册第四单元《认识图形
（一）》精品课程整体规划
一、教材内容及作用：
“认识图形（一）”是教育部审定2012义务教育教科书人教版小学数学教材
一年级上册第四单元的教学内容。
这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
为了分散难点，这一单元只是安排了立体图形的认识，包括三方面的内容:一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4中立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
二、教材分析：
（一）教材简析：
随着年龄的增长和知识经验的丰富，儿童的形状知觉就逐步发展。
上小学后，随着思维能力的提高，需要将这种知觉经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
所以教材把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，是符合儿童认知规律的。
（二）学情分析
由于在现实生活中儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形
状，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，
形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
而且每一个物体都有一些基本特征，如形状、大小、颜色、材质等等。
研究
表明，形状是物体的一个主要特征。
儿童在感知熟悉的物体时，首先注意的是物
体的形状，他们对形状等外部特征明显的物体，表现出强烈的认知兴趣。
也就是说儿童从出生不久，就产生形状知觉，形状知觉是儿童认识物质世界的重要途径，对丰富儿童的知识经验有重要意义。
再加上儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实我校一年级的学生大多是六左右岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩
子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆
柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
（三）教学内容的衔接
《新课程标准》指出：“空间与图形”的内容主要涉及现实生活中的物体、
几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生
活空间，并进行交流的重要工具。
在小学阶段的学习中，要学习的“空间与图形”的知识有：
时间学习内容
第一册认识图形（一）认识立体图形及拼
第二册认识图形（二）认识平面图形及拼组
第三册角的初步认识
第四册图形与变换
第五册四边形
第六册面积
第七册平行四边形和梯形
第八册三角形
第九册多边形的面积
第十册长方体和正方体
第十一册圆
第十二册圆柱与圆锥
本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
教学时，要通过立体图形引入教学，让学生在感知两者之间的关系的基础上，了解立体图形各个表面的特征；并能对众多不同的立体图形进行分类、辨认、拼搭，从而概括出不同立体图形的特征。
三、教学设计思路
（一）第一课时：认识立体图形。
这部分知识的教学，按三个层次进行处理：知识的引入——知识的教学——知识的运用，这符合学生掌握知识的规律。
（1）知识的引入层次。
教材直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生吧形状相
同的物体放在一起，引出4种立体图形，使学生体会数学与生活的联系，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
（2）知识的教学层次。
教材通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观的辨认、区别。
每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次；先让学生通过观察形状形同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、
大小、用途等方面各不相同，但形状相同；然后逐步数学化——排开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；在此基础上，明示这种一般模型叫什么图形。
（3）知识的应用层次。
通过让学生“说一说，你身边哪些物体与上面这些形
状相同”，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。
同时，每个学生可以说出自己的答案，具有很大的开放性。
（二）第二课时：有趣的拼搭
拼、搭活动分为以下两个层次编写。
（1）若干个相同几何体的拼摆。
通过把2个同样的小正方体拼成一个长方体、把4个同样的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。
（2）通过“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。
这部分内容是新增内容，而且是教材中第一次出现解决问题的内容。
教材以“知道了什么”“怎样搭呢”“看谁搭得高”突出了波利亚解决问题的4个步骤：摸清问题——拟订计划——实现计划——回顾。
从而梳理了学生思考问题、解决问题的思路，让学生经历解决问题的全过程，获得相应的解决问题活动的基本经验。
五、教学措施
这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本立体图形有一些
感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些立体图形的基本特征，
不要提高要求。
应注意从以下几方面入手：
1.注意培养学生的观察意识和能力。
如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，那些物体的形状形同等。
（结合老师帮学生准备的学具袋里的物体观察）
2.给学生提供学生充分的动手操作的机会。
一方面可以提高学生的学习兴
趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。
如，让学生通过让学生滚
一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、等活动，充分感知各种立体图形的特征。
3.注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。
5.重视对“成长小档案”中内容的研究，重视对学生进行学习方法的指导。
四、课时安排：
这部分内容可以用2个课时进行教学。
《认识立体图形》和《有趣的拼搭》各1课时。
五、总体教学目标
（一）总体教学目标
1.知识目标：
（1）使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分
这些图形，初步建立空间观念。
（2）培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。
2.方法与过程：
在摆、拼、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体
图形的显著特征。
3.情感态度与价值观
（1）在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
（2）培养学生观察、想象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系。
（二）第一课时：《认识立体图形》教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
（2）使学生形成一定的观察力和实践操作能力。
2.过程与方法
提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对
长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步
建立空间观念。
3.情感态度与价值观
培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，
激发学生对数学学习的兴趣。
（三）第二课时：《有趣的拼搭》教学目标
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深
对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何
体的直观体验，初步建立空间观念。