鲁科版生物-八年级上册-鸟类》导学案1
八年级上册生物鸟导学案
八年级上册生物鸟导学案学习目标:1、掌握鸟的主要特征与飞行生活的适应。
2、理解动物的形态结构与生活环境相适应的意义。
【预习案】1、鸟的体温不会随着变化而变化,是动物。
鱼、两栖动物和爬行动物,体温随变化而变化,是动物。
2、恒定的体温增强了动物对环境的 ,扩大了动物的。
3、鸟通过产卵 ,卵表面有坚硬的 ,起作用。
【学习案】一、多种多样的鸟观察几种鸟的图片,比较它们形态结构的异同,完成下面表格:鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细、于善抓握以昆虫为主林间金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭喙:①直而坚硬②长③坚硬,末端尖弯曲④扁平,边缘有锯齿足:①趾端有钩爪②细长③趾端有锋利的钩爪,强健有力④趾之间有蹼食性:①树皮中的害虫②鱼类③小动物④水生小动物生活环境:①浅水中②林间③高山草原二、鸟的主要特征探究:鸟适于飞行的形态结构特点(一) 外部形态1、观察鸟的外形呈什么形态?2、对鸟的飞行有什么帮助?3、鸟为什么会有这么强的飞行能力? 答:前肢 ,扇动空气;体表被覆。
(二) 内部结构4、鸟最发达的肌肉在什么地方?5、鸟骨骼特有什么特点?有何意义? 骨骼 ,长骨 ,减轻。
6、鸟类的消化有什么特点?答:食量、消化吸收能力 ;排出粪便很。
为鸟类的飞行提供充足的 ,同时。
7、鸟呼吸有什么特点为?答:有肺和气囊,进行 ,为飞行提供。
总结:鸟类的主要特征:①。
②。
③。
④。
拓展思考:除此之外,鸟还有其他适于飞行的特征吗?。
三、鸟与人类生活的关系: 、、【反馈案】(基础训练)1、鸟飞行时,牵动两翼完成飞行动作,其动力主要来自( )a、四肢b、胸骨c、胸肌d、羽毛2、下列动物中,能够飞行,但不属于鸟类的动物是( )a、家鸽b、鸭子c、蝙蝠d、天鹅3、家鸽胸部的骨很突出,其作用是( )a、减少空气的阻力b、维持身体平衡c、减轻体重d、附着发达的胸肌4、鸟的身体里有发达的气囊,与肺相通。
它们进行气体交换的场所是( )。
5-1-6 鸟(导学案)-八年级上册生物(解析版)
5.1.6 鸟适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
（3）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
重难点：探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）第一部分： 自主学习（一）多种多样的鸟鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
（二）鸟的主要特征1.除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
2.鸟有许多适于飞行的特点。
身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。
体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。
翼搏击空气，使鸟能振翅高飞，或平稳滑翔。
骨骼轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻体重。
胸骨上高耸的突起叫龙骨突；胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。
3.鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。
食量大，消化能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
4.鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。
气囊与肺相通，主要分布在内脏器官之间。
吸气时吸入的空气一部分在肺内进行气体交换，一部分则直接进入气囊；呼气时，气囊内的气体又返回肺内进行气体交换。
这样，鸟无论吸气还是呼气，肺内都有富含氧气的空气通过，从而提高了气体交换的效率。
①气管②气囊③肺5.鸟的心跳频率快，体温高而恒定。
鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
6. 与爬行动物一样，鸟也能通过产卵繁殖后代。
卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。
7. 鸟的主要特征是：体表覆羽，前肢变成翼，有气囊辅助肺呼吸。
鲁科版(五四制)八上生物7.1.6鸟 导学案设计(无答案)
第七单元第一章第六节鸟类【学习目标】1．通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。
2．了解鸟与人类生活的关系。
【学习重点】通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。
【学习过程】任务一：通过阅读教材，总结鸟的主要特征1.鸟的外部形态特征⑴鸟的体型呈现形，该体型的意义是什么？⑵鸟的体表，前肢变成。
2.鸟的内部特征⑴鸟的骨骼、、，有些骨内部，该特征的意义是。
⑵胸骨上高耸的突起叫作，着生胸肌，胸肌发达，其作用是。
3.鸟的生理特征⑴消化：用坚硬的来啄取食物没有，食量，消化能力。
⑵呼吸：呼吸效率，用呼吸，辅助呼吸。
⑶循环系统：心跳频率。
4.体温鸟的体温不会随着环境温度的变化而，是动物。
鱼、两栖动物、爬行动物体温随环境的变化而，是动物。
总结：鸟的主要特征是任务二：通过阅读教材，并结合实例总结鸟与人类的关系自学诊断选择题1．下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟的是( )A．家鸽 B．家燕 C．麻雀 D．蝗虫2．观察善于飞行的鸟，可发现它们的体形呈流线型，这样的体形有利于( )A．减少飞行中空气的阻力 B．增加飞行中空气的动力C．减轻身体的重量 D．方便鸟类进行呼吸3．鸟的飞行器官是( ) A．翅 B．羽毛 C．前肢 D．翼4．牵动家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要生在( )A．前肢 B．胸部 C．后肢 D．脊柱5．尖尾雨燕飞行速度最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。
下列特征与雨燕飞行时减轻体重无关的是( )A．长骨中空 B．有龙骨突 C．骨薄而轻 D．直肠短6．鸟的双重呼吸是指每呼吸一次( )A．在气囊里进行两次气体交换 B．在气囊和肺里各进行一次气体交换C．在肺里进行两次气体交换 D．吸气时在气囊里进行气体交换，呼气时在肺里进行气体交换7．2017·宿迁家鸽和蝗虫进行气体交换的场所分别是( )A．肺和鳃 B．肺和气管 C．气囊和气管 D．气囊和气门8．安庆下列叙述中，与家鸽适于飞行生活特点不相符的是( )A．有气囊提高与气体交换效率 B．食量较大，消化能力强C．体表被覆羽毛，前肢变成翼 D．体温随环境不同而发生变化非选择题9．图5－1－33是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答：(1)写出图中序号结构的名称：①________；②________；③________。
鲁科版(五四学制)八年级生物上册：1.6 鸟类 教案
鸟类
【教学目标】
1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
【教学重点】
1．概述鸟的主要特征。
2．举例说明鸟与人类生活的关系。
【教学难点】
1．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．探究鸟适于飞行的形态结构特点。
【教学准备】
1．教师准备：
各种鸟（大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等）的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨（课前横切，露出截面）。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备：
观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
【教学过程】
【板书设计】
鸟类。
《鸟》八年级上册生物第一章第六节导学案
第六节鸟导学案【学习目标】1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3、增强爱鸟、护鸟的情感态度。
【学习重点】：鸟适于空中飞行的形态结构特点。
【学习过程】：一、自主学习（一）鸟适于飞行的形态特点：1、外形：身体呈__________型，可以减少飞行中的；体表__________，前肢______________。
2、运动：鸟的运动器官是_____，上面生有几排大型的__________。
鸟的骨骼_______、______、_______，有些骨__________，可减轻__________。
胸骨上高耸的突起叫做__________；鸟的____肌发达，附着在胸骨上，牵动完成飞行。
3、消化：食量_____，消化能力_____，直肠________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
4、呼吸：鸟的作用旺盛，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。
5、体温：鸟的心跳频率_______，体温__________。
（二）归纳总结1、体温不会随着的变化而的动物是恒温动物，如和和和和等都是恒温动物。
体温随着的变化而改变的动物是动物。
如、、、和等。
2、鸟的主要特征是：体表；前肢变成；有无；有辅助呼吸。
二、合作探究1、下面哪几项是鸟特有的特征（）（1）体表有羽毛；（2）用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；（3）体温恒定；（4）通过产卵繁殖后代；（5）前肢覆羽成翼；（5）善于飞行。
2、家鸽和麻雀，总在不停找食物吃。
它们吃进去那么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？答：。
因为。
3、查阅资料并分组讨论，完成下面的表格。
鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭三、课堂小结说一说鸟与人类生活关系密切的几个事例：1、等是鼠类的天敌，等捕食农林害虫；2、等为人类提供动物蛋白；3、等具有很高的观赏价值。
四、分组展示（两个小组合展一小题）1、填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
八年级生物上册 鸟 导学案
【教学目标】：
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟的特征
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
教学重点：鸟的基本特征。
教学难点：鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
教学过程
师生行为
【导课】
这节课我们将要学习鸟这一类动物，首先请同学们打开课本，阅读想一想，议一议，探讨鸟为什么拥有强大的飞行能力？
4、气囊的作用：辅助;减轻身体比重；减少肌肉间的摩擦散热的作用。
【小结展示】通过这节课你学到了什么？
【课后记】
教师鼓励学生：
。
【学习新知】观察书中的鸟类图片，分析鸟的形态结构和其生活环境的关系。
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细，善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
强大有钩
粗壮，趾端有抓锐利
以鸟兽为食
多山或丘陵
丹顶鹤
长直
细长鱼虾Βιβλιοθήκη 湿地啄木鸟强直尖锐
趾端有抓，善于攀援
昆虫为食
树林
野鸭
扁阔
趾间有蹼善游泳
食性广杂
湿地
【探究】课本31-32页
探究鸟适于飞行的的形态结构特点：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
三、典型知识点识记：
1、鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次与的一个类群。
2、家鸽的体型呈形，前肢变成，体表被覆，胸骨上覆着发达的，有辅助呼吸。体温。
3、鸟的身体里有发达的。这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
生物八上鸟导学案
江夏区第一初级中学“三为主，N环节”教学模式学科导学案
姓名：班级：编号：shw81516时间：2013.10.09
课题：鸟
一、学习目标
1.概括鸟类的主要特征, 理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点
2.了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。
3.关心我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
二、新课引入，导入课题
我们所学习的动物是从进化的角度来安排的，即从节肢动物到鱼类又到两栖类，然后到爬行类再到鸟类。
爬行动物用身体的腹面贴在地面上爬行，适应陆生生活的能力还较弱。
今天我们要学习的是鸟类，全世界的鸟类共约9000种，我国有近1200种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但。
提起鸟类，大家首先想到它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领是什么呢——飞翔？
三、阅读课本，自主学习
1.学生阅读教材30面至33面，找出鸟的主要特征，特别是鸟适于飞行的结构特点
2.小组完成《长江全能学案》11面1、“看一看，想一想”2、“读一读，填一填”
四、疑难点拨
1.参考《长江全能学案》P11 “学后反思” 1.，2，3.关于鸟的补充材料
2.小组派代表提出本组的疑难问题，在全班征集答案，最后教师统一答案。
3.问题：小鸟不停地在寻找食物，这会不会增加体重，影响小鸟的飞行？
五、练习检测，交流展示
小组完成《长江全能学案》12面“基础巩固”，小组交流更正，组长批改。
六、拓展延伸，挑战自我（机动）
讨论完成《长江全能学案》12面“能力提升”9，10
七、总结归纳，学习反思
写在练习上。
初中八年级生物《鸟》导学案【精品】
姓名 ， 班 组，学习日期 月 日 课 题5-1-6 鸟学习目标 1、掌握鸟适应于飞行生活的身体结构特征；2、概括鸟的主要特征；3、了解鸟与人类生活的关系。
学习重点 鸟适应于飞行生活的身体结构特征学习程序学习内容（教材P30-35）学习笔记 一、练习反馈 二、自学讨论1、 是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
除了 、 等少数鸟不能飞行外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
2、说说你所认识的鸟类有哪些？它们与我们人类的生活有什么关系？ 等猛禽是鼠类的天敌， 、 能捕食农业害虫；鸡、鸭、鹅为人类提供 ；鸟具有很高的 价值。
3、什么是恒温动物，什么是变温动物，恒温对动物的生活有什么意义？ 体温不会随着环境温度的变化而变化的动物叫 。
如脊椎动物中的 类和 类。
恒定的体温增强了动物对环境的 能力，扩大了动物的分布范围。
体温随环境温度的变化而变化的动物叫 动物。
如 、 、 动物等。
4、鸟的主要特征是什么？鸟的共同特征是：体表覆 ；前肢变成 ；有 无齿，有 辅助 呼吸。
三、展示提升任务一：鸟类适于空中飞行的形态结构特点：（1）、鸟类身体呈 ，可减少飞行时空气的阻力，有利于飞行； （2）、鸟类体表被覆 ，前肢变成 ，两翼展开呈扇面形，扇面形结对自身具有轻、薄、面积大的特点，能够扇动空气而飞行；（3）、鸟类的胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，能有力地牵动两翼完成飞行动作；（4）、鸟的骨骼 、 而 ，比较长的骨大多是 的，有利于减轻体重；（5）、鸟的 发达，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的 啄取食物。
鸟类食量 ，消化能力 ，可以提供足够的能量供飞行使用； （6）、鸟类的直肠 ，粪便可随时排出体外，有利于减轻飞行时的体重； （7）、鸟类的心脏分四腔，有两条循环路线，心脏占体重的百分比大，心跳频率 ，这样提高了输送营养物质和氧气的能力，体温高而恒定； （8）、鸟类的呼吸作用旺盛， 与肺相通，鸟在吸气和呼气时都能在肺内进行气体交换，这种独特的呼吸方式叫做 。
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第六节鸟类
【学习目标】
1.鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
【学习重难点】
重点：
1.鸟的主要特征。
2.鸟与人类生活的关系。
难点：
1.通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2.通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
【学习过程】
一、学习引入：
有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？
二、旧知复习：
1.蝌蚪在水里生活，用呼吸，发育成青蛙以后和都消失了，生出了
和，可以在陆地上生活，青蛙属于动物。
2.常见的两栖动物有、、。
三、自学检测：
1.所有的鸟都能飞吗？（对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？
（对或不对）
2．鸟类视觉，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的来啄取食物，嘴里没有。
3．鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。
心跳频率，体温。
4．鸟的生殖方式是。
四、合作探究：
1.鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？
2.鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？
五、拓展提升：
鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？
六、当堂检测：
1、下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）
A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
B、全身被覆羽毛
C、前肢变成翼，生有大型正羽
D、身体呈流线型
2、鸟排便频繁的原因是（）
A、食量大
B、消化功能差
C、吸收功能差
D、直肠短，不能长时间储存粪便
3、下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）
A、胸肌发达
B、骨骼薄而轻
C、气囊发达
D、胃发达
4、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A、四肢
B、胸骨
C、胸肌
D、羽毛
5、家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A、后肢
B、脊椎骨
C、颈部
D、胸骨
6、蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（）
A、飞行
B、呼吸
C、生殖
D、孵卵
7、双重呼吸指的是( )
A、只在呼气时，肺进行气体交换
B、只在吸气时，肺进行气体交换
C、吸气和呼气时，肺都能进行气体交换
D、吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换
8、鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
（1）家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行。
（2）飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸部有很突出的，其两侧有发达的，可牵动两翼完成飞行。
（3）直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。
（4）飞行时，体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。
（5）心脏有腔，心肌发达，血液输送氧气的能力强。
七、板书设计：
第六节鸟
有喙无齿与人类生活的关系食量大，消化能力强体形呈流线型有气囊辅助肺呼吸体表覆羽，前肢变成翼心跳频率高
胸肌发达，胸骨上有龙骨突形态结构特征鸟其他特征体温恒定
骨骼轻、薄、坚固通过产卵繁殖后代
主要特征。