《自己去吧》教学设计方案
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课堂学习评价量表
自己去吧 教案
一、故事激趣引入课题 1.森林王国举办了一次运动会，小鸭和小鹰夺得了冠军。小动物们都非常的佩 服他们，你们想知道他们有什么本领吗？ 2.就让我们到他们的童年去看看吧， 3.小鸭和小鹰的故事就藏在这篇课文里，让我们一起齐读课题《自己去吧》 二、认读课题正音辨析 1．这个题目里就有三个生字宝宝，谁能带大家认识他们？ 自：形（白加一目加撇）音：（zi）平舌音 己：巴去掉一竖，像鱼钩 吧：读轻声 2．再读课题开火车轮读 评价：平舌音、轻声 3．书写：自己 交流：主笔、书写注意点， 自己的己：竖弯钩，好像松鼠的大尾巴， 教师板书，学生书空，口述笔画 课堂作业本描一写一 教师随机批改，提醒坐姿 展示评价 三、学会了书写，我们要继续学习课文掌握更多的本领 1.听老师读课文，学生数一数课文有几个自然段，并标上序号。 2.交流
3.教师叫学生数一数第一自然段有几句话， 4.第二自然段，学生自己数几句话。 5.课文一共有6句话。 四、请六为小朋友读，一人一句，别的小朋友边听边想，小鸭和小鹰到底学 会了什么本领 1.小鸭学会了游泳。2。小鹰学会了飞翔数人交流 老师发现不仅小鹰和小鸭有收获，小朋友也学会了两个字，就是——学会 谁来教大家认一认？学会 第二次开火车读：学会 五、研读课文第一自然段 1.看到小朋友那么认真好学，小鸭给我们寄来了一张它小时候的照片。 你们看，弯弯的小河边，有一片青青的草地，草地上小鸭和鸭妈妈正在聊天呢？你们猜，小鸭在和妈妈说什么？ 2.出示：妈妈：您带我去游泳好吗？谁来读一读，（随机2——3）人。 3.这句话里有三个字是我们的新朋友，老师先给大家介绍一个 我们的汉字有许多是象形文字，就是由一样东西的图画变过来的，带由什么变过来呢？ 你们猜的到吗？是由古代的官人身上的腰带和挂件变过来的，你看腰上一根绳子串着三块玉，就成了我们的第一部分，一根腰带在哪儿？找的到吗？下面挂着锦缎玉器一些象征地位和漂亮的东西就成了我们“巾”字部分，你们看像吗？当然现在这个带字，不仅指绸带腰带，有的时候带上一样东西，妈妈带我去玩也是这个带。
《自己去吧》优秀教案设计.
《自己去吧》优秀教案设计 2019-06-15 （一）教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字，《自己去吧》教学设计。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）设计理念： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 （三）教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。 3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义，小学六年级语文教案《《自己去吧》教学设计》。 三、细读体悟，演读见悟 1、学习第一自然段 小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。 ⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的.？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！ ⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰） ⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导） ⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 2、自主学习第二自然段 刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示） 老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？ 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
《自己去吧》的教学设计
《自己去吧》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于有关《自己去吧》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 五、课时安排：2课时 第二课时 一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。 1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！ 3、出示一个刚刚出壳的'小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师
讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、学习第一自然段。 1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。 5、小组自由表演 6、汇报表演。
幼儿园中班教案《自己去吧》含反思
幼儿园中班教案《自己去吧》含反思 中班教案《自己去吧》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功，在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣，领会故事蕴含的寓意和哲理，快来看看幼儿园中班《自己去吧》含反思教案吧。 活动目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 活动准备： 诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。 活动过程 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树） 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？ 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说……），这样，小鹰学会了什么本领？ 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容 师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？ 师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。 2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。 以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动) (1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对” 指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
课堂教学设计方案
评分（） 物理教师专业技能训练 ――教学设计 学院：物理与电子学院 年级：2012级 班级：物理学 组别：________ 姓名: _______
中学物理课堂教学设计方案 内能 一、教学材料的分析 本课程选用的教材为人教版《九年级物理全一册》【2013 年审定】。内能是其第十 三章第二节的内容，是在学习了分子热运动之后进行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能——内能的重点研究。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章有重要的基础性地位。改变内能的两种方式是本章的关键点，承上启下，为引出“能量守恒定律”做好了铺垫。 二、学生学习情况分析 本课程的教学对象为初三年级学生。经过初二一年的学习他们对机械能能已有了一定的了解，同时也具备了一定的物理理性思维能力与分析的素质，参与意识比较强，易于接受新鲜事物。已基本具备学习本课程必要的知识基础。在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提高学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。并对本节课的前期知识结构有所了解。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。 三、教学目标 （一）知识与技能 1. 利用比较法认知内能是分子动能和分子势能的总和，认知内能是物体本身具有的
《自己去吧》公开课教案
自己去吧 课前准备：画田字格生字卡片 教学目标：1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。 一、谈话激去导入 1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说 今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目 指名读“吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。 一、初读课文，学习生字 1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文， 反馈：小鸭和小鹰板书 2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。 3、出示词语（带拼音）：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 小老师领读——自由拼读——开火车读 4、出示无拼音：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 自由读——指生读——齐读 5、出示无拼音生字：自己吧您带吗深学会那景美 猜字谜：人在云上走（会）北京的日出（景） 心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想） 选字填空：那哪山（那）边风景很美。（）些书是我的。 （哪）座房子最漂亮？你是（）里人？ 学的偏旁：学字头 6再次齐读生字 二、再读课文 1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？板书：游泳飞翔 2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小 朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话指名反馈 3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？指名读 从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你” “好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？有礼貌 指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈指名读齐读
自己去吧教学设计
《自己去吧》教学设计 亚东第一小学 张卫强
【教学目标】 １、认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学重点难点】 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 【教学准备】 教学挂图，识字课件，动画课件。 【教学安排】 ２课时。 第一课时 【教学目标】 认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。 【教学过程】 一、揭示课题 １、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能
明白了。（板书课题）。 ２、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音) ３、质疑：自已去吧"这话是谁说的：去干什么？ 二、初读课文 １、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。 ２、学生简要说说看了动画片知道了什么。 ３、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。 ４、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。 三、识字 １、检查生字读音 游戏：考考你。(同桌相互指读生字) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 ２、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。 ３、利用课件或生字卡片巩固认读 ４、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流利地朗读课文)
自己去吧教学设计
《自己去吧》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：认字、写字和练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学过程： 一、自我展示，导入新课。 根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。 二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。 今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。 板书课题，认读生字。 三、欣赏动画，初读课文，读中识字。 1、播放动画。 2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。 3、出示小黑板，认读生字，识记生字。 （1）认读生字，“我给大家提个醒”。
（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。” 4、出示课件，读词语。 四、自读自悟，领会课文内容第一段。 1、标出自然段。 2、出示课件，播放乐曲。教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。 3、学生自读课文第一段话。 五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。 1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。 师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。 师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。 2、教师指导朗读： （1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气） （2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到
高校教师教学设计方案操作要点
高校教师教案设计操作要点 一、教案设计 所谓教案设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教案目标，对教案活动进行的系统规划、安排与决策。 由此可以看出，教案设计的过程实际上就是为教案活动制定蓝图的过程。通过教案设计，教师可以对教案活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教案情境的需要和教育对象的特点确定合理的教案目标，选择适当的教案方法、教案策略，采用有效的教案手段，创设良好的教案环境，实施可行的评价方案，从而保证教案活动的顺利进行。另外，通过教案设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教案策略、方法，采取必要的教案措施，为下一阶段的教案奠定良好基础。从这个意义上说，教案设计是教案活动得以顺利进行的基本保证。好的教案设计可以为教案活动提供科学的行动纲领，使教师在教案工作中事半功倍，取得良好的教案效果。忽视教案设计，则不仅难以取得好的教案效果，而且容易使教案走弯路，影响教案任务的完成。 1.有利于媒体教材质量的提高 国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教案设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教案设计。” 2.有利于教案工作的科学性 传统教案以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教案上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教案艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教案艺术很难传授。教案系统设计克服了这种局限，将教案活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教案的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教案设计的原理是促使教案工作科学化的有效途径。 3.有利于教案理论与教案实践的沟通 教案活动作为一种社会实践源远流长。为了使教案活动有序有效，人们早就开始探索教案的机制，对教案过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教案理论。但长期以来，教案的研究偏 重于理论上的描述和完善，广大教师批评教案理论脱离实际，对改进教案工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教案设计起到了沟通教案理论与教案实践的作用。教案设计为了追求教案效果的优化，在解决教案问题的过程中，注意把个别教师的教案经验升华为便于广大教师掌握和运用的教案科学，注意把已有的教案研究理论成果综合应用于教案实践，使教案理论与教案实践紧密地连接起来。 4.有利于科学思维习惯和能力的培养 教案设计是系统解决教案问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教案问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
《自己去吧》教案设计
《自己去吧》教案设计 一、导入新课 同学们，前阵子森林里可热闹了，动物们正在举行运动会，经过激烈的比赛，最后有三只动物分别获得了各项比赛的冠军。大家想知道他们是谁吗？（贴图）你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎样学会这些本领的？今天我们就一起来学习第11课《自己去吧》。 1、书空课题，齐读课题。(现在请同学们伸出小手，跟老师一 起写课题。) 二、学习生字词 （一）听录音范读，一边听一边指字。（老师这里有一段课文录音朗读，咱们先一起来听听这个故事吧，请大家把课本 打开到83页，听的时候伸出右手食指来指字。） （二）自由读课文，借助拼音，读通读顺。（前面我们已经初步学习了生字，同学们能自己来读读课文吗？） 1、指名检查生字，齐读生字。（我们课前已经把本课的生字宝宝圈出来了，现在老师也把它们请到大屏幕上，谁认识它们？） 2、分小组轮流当小老师教读生字。（现在请同学们四人一小组，从小组长开始，轮流当小老师，教读生字，每个字读三遍，老师看看哪一组的同学读得最认真！） 3、读生词、造句。（现在老师又把生字变成了词语，你们还认识他们吗？指名检查。现在这些词语宝宝还不想走，他们想让小朋
友们用他们来说句话，谁来？） 4、摘苹果游戏。（生字、词语大家都会读了，同学们想不想玩个游戏呀？只要大家把苹果上的词语读好了，就可以把苹果摘下来了。） 三、学习课文。 （一）学习第一小节 1、指名读。（同学们把生字掌握得这么好，现在一定也能读好课文了，谁愿意来把课文的第一小节读给大家听？） 2、自由读。（同学们也自己去读读，用横线划出小猴的话，用波浪线划出猴妈妈的话。） 3、读小猴和猴妈妈的话时，先读生字，再读句子。指导朗读语气，指名朗读。（小猴想吃果子，于是对妈妈说了这么一句话，当时它心里会怎么想呢，应该读出什么样的语气？（依赖、请求）而猴妈妈说这句话时，心里是怎么想的，应该读出鼓励的语气。强调“自己”两个字。小猴在妈妈的鼓励下，自己去练习爬树，结果怎么样了，“学会”要读出高兴的语气。） 4、加动作分角色朗读（分两组、两生，师生） （二）自学课文第二、三小节。 我们已经学完了小猴的故事，同学们想不想再来学习小鸭和小鹰的故事？有一位同学也很想学，他是这样对我说的“老师，您带我们去学习小鸭和小鹰的故事好吗？”你们猜猜，老师会怎么回答呢，对！老师也想对大家说“自己去吧！”同学们愿意吗？
《大学》教案---新版
《大学》教学设计方案 教学目标 1．借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 2．理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 3．理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。 教学重点借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 教学难点理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 教学时数：三课时 教学过程 一、导入新课 解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。” 二、知识积累 1.了解文化背景 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。 《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。 原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。 2. .课题释疑 《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。 A．大人之学 “大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小
自己去吧教学设计
教学目标: 1、认识12个生字，会写生字“自”。 2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 导学方法: 情境教学法、朗读感悟法 教学过程 一、揭题导入。 （一）导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？ （二）揭示课题。 1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？ 2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 （一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。 [让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。] （二）出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 （三）听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读） （四）同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。（五）识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ [在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。] 三、研读课文第一段，感悟故事内涵。 （一）出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） （二）这节课我们先学第一段 1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ 3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？ 4、小朋友对谁说话会用上“您”？ （三）自己读一读鸭妈妈的话。 1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三 篇】 导读：本文小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标 （一）知识目标 1．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）能力目标 1．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1．导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。） 2．齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。) 3．质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1．教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。 2．学生简要说说看了动画片知道了什么。 3．学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。 4．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。 三、识字
1．检查生字读音。 游戏：考考你。(同桌相互指读生字。) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 2．小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。 3．利用课件或生字卡片巩固认读。 4．小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流利地朗读课文) 1．听教师范读课文。 2．学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。 3．在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。 4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。 5．再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。） 6．名读，分组读，全班读。 7．学生提出不懂的问题，以备下节课解决。 五、指导写字 1．学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。 2．学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
人教版一年级上册《自己去吧》教案设计
人教版一年级上册《自己去吧》教案设计 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。下面是大熊猫壹号书店为大家带来的《自己去吧》教案设计，供大家借鉴。 教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 课时重难点 认字写字，朗读课文。 教学过程 一、揭示课题 1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。 2、（课件出示）自己去吧 谁会读课题？（指名读）[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读？（指名读）[“自”的平舌音真好听。]（齐读） 二、指导写字 1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自” “自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好！） 3、写“己” “己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？——三画）指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计 河北省丰宁满族自治县大阁第一小学兰海燕（068350） E-mail:fnlanlan123@https://www.360docs.net/doc/6415271520.html, 一、概述 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第二课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。 二、教学目标 1．知识与技能 （１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形； （２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （３）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字； （４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； （６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 ２．过程与方法 （１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 ３．情感态度价值观 （１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。 三、学习者特征分析 1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字； 6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
教学设计方案-大学英语
教学设计方案
附件1 课堂学习单 Unit 2 The humanities: Out of date? Text structure 1.What is the aut hor’s purpose to write this text? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.What is the author’s argument? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.How does the author support his or her argument? ________________________________________________________________________________
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自己去吧教案(1)
一年级《自己去吧》教学设计 一、教材分析 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。 1.正确、流利地朗读课文。 2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。 三、教学重难点 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教具准备：图片、 五、教学课时：一课时 六、教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、畅游知识海洋，了解课文内容。 过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？
《自己去吧》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《自己去吧》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字。会写自、己、东、西4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学过程： 1 / 5
一、揭示课题 二、初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 12个生字中，自的声母是平舌音，深的声母是翘舌音，您和那的声母都是鼻音。您和深的韵母是前鼻音，景的韵母是后鼻音。吧和吗都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。 要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。吧、您、吗、会、景可用学过的偏旁加上熟字来认记。把哪去掉口就是那。 结合认记学字，认识新出现的偏旁。自与目字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三、自读自悟，领会课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？(学生在组内边读边想边表演) 第二段可以放手让学生自读自悟自演。 四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调带我，并且要读出恳求、商量的语气。 3 / 5
《自己去吧》教案及反思
自己去吧 裕华区位同小学段素娟 开场： 同学们，我们昨天已经见过一面了，你们还记得我姓什么吗？怎么称呼我？ 虽然我还不能叫出你们的名字，但我从老师那了解到咱们班的同学个个聪明，才入学不久自己就已经学会了不少本领，谁来告诉大家你都学会了什么？ 你们可真棒！ 一.创设情境景，引出课文 1.展示美丽村庄图，引出课题 师：同学们，你们瞧（·）—这是一个美丽的小村庄，（·）在这里住着一群小动物，它们是谁呢？（小猴，小鸭和小鹰还有它们的妈妈）这么可爱的小动物，发生了一件什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第21课（·）《自己去吧》 2.知道自己是谁 师：（指着屏幕）自己指的是谁呀？用手势告诉老师。自己指的就是我们本人（加手势）。 师：跟老师读题目《自己去吧》。 师：下面请同学们打开书第21课，打开了吗？听老师范读课文。 师配乐范读 师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？想不想读一读？ 师：提要求：一会儿，同学们自己把课文读一读，借助拼音把字音读准确，语句读通顺，听明白了吗？好，开始吧！ 二.初读课文 师：刚才同学们都读得非常认真，谁来试着把课文的第一段读一读？ 第一段：（3遍）
1.一人读 2.一人读充分读 3.三人读 第二段： 1.一人读 2.二人读充分读 3.一人读 第三段： 1.一人读 2.一人读充分读 3.一人读 三.品读课文 师：通过读课文，我们知道了都有谁学会了新本领？ 师：好我们来看看小猴是怎样学本领的？你们瞧！谁来把这段话读一读？ 一人全读 师：小猴说：‘妈妈，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀? 注意评价（真是一只会撒娇的小猴/好可爱的小猴子呀！/我觉得妈妈肯定会帮你的。/小猴子是这样请求妈妈的吗？/小猴在央求妈妈呢，怎么读呀？/平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试.）一个一个单独读，一组开火车读。 师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读妈妈的话？ 师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？ 注意评价（真是一位称职的好妈妈/严格的妈妈/妈妈在鼓励小猴自己去摘呢？应该怎么读呀？/妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试试？） 一个一个读，继续开火车读。