与时俱进

《教育新理念》ISO90001质量管理标准中的八项管理原则之一是“以顾客为关注焦点”。

教师的顾客是学生；1、把顾客的合理需求转化为组织的规定。

通过两种途径来转化，一是通过校董事会和家长学校将学校外部顾客的需求转化为组织的规定。

学校“各年级每年至少召开一次全面的家长会”的规定便是在学生家长要求的基础上作出的。

二是通过民主的教职工大会制度将学校内部顾客的需求转化为学校的制度。

每年学校各项考核制度的重新修订，教职工是主角，从那详细的小组讨论记录和厚厚的提案，可以感受到学校行政强烈的“服务”意识。

2、关注顾客满意度，实施顾客意识教育。

期中、期末向所有学生家长发放成绩汇报单，汇报学校教育教学及学生个人学习状况，并及时回收家长意见反馈表，统计家长对学校服务的满意程度，为学校教育教学改革决策服务。

通过家长学校，有计划（各年级每学期至少召开一次家长会）地对家长进行“教育服务”培训，培养顾客意识，沟通学校家庭的联系，形成教育的合力。

做“与时俱进”的班主任【摘要】班主任工作是教育、教学过程中的最关键“元素”，只有建设一批骨干班主任核心力量，学校的终身发展才会具备坚实的基层队伍。

面对“90后”的学生对象体，班主任如何“与时俱进”是制约班主任发展的中心问题。

【关键词】生命教育、素质教育、“要我学”为“我要学”思想观念、“一只手”为“多只手”、“教学生”为“爱学生”、“知识育人”为“德育育人”等本人任班主任工作累计12年，如果将一个学校比作是一个生物体，将一个班级比作是学校的一个细胞，那么班主任就是教育、教学、思想品德教育、技能训练的基本单位。

作为班主任，在班中应起着导航、摧发、定向的作用。

十几年的工作生涯，我深深的认识到班主任工作的重要性；十几年的心酸和楚苦，我倍感班主任工作的责任之重大。

面对“90后的”学生，班主任该如何调整自己的工作思路、工作方法?如何更新自己的育人理念?我个人认为：“与时俱进”型的班主任才是新世纪的班主任。

1、变“要我学”为“我要学”思想观念面对“90后”的新一代学生，我们班主任的思想观念应该彻底审视一遍。

从学生自身的生活经历，思想情绪，学习习惯，行为习惯等出发，改变、加强自身的管理经验，提高自身的管理能力，是班主任工作的主旋律。

作为新时代、新世纪的班主任应该主动接受先进的教育、教学管理理念。

2009学年和2010学年的暑假期间参加学校组织的班主任培训班进行学习、交流。

同时，利用课余时间阅读大量有关班主任工作的书籍和感人故事，提高自身的文化素养和理论功底。

借助网络信息的便利条件，大量汲取营养，丰富自己的知识水平和管理水平。

紧跟时代的步伐，努力提高自身的素质。

只有超前的工作思想和工作方法才能赢得学生的心声。

2、变“一只手”为“多只手”个人认为班主任的工作重心是：集中精力搞好班级建设，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，将全班同学融合成一个具有强大凝聚力的集体。

班级工作蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来。

同时，本人意识到一个好的集体并不是只有班主任一个人去精心呵护的，它需要一个坚强有力的领导核心。

因此，每次接手一个新的班级时，我会利用两周的时间去仔细观察，积极物色我的班级领导核心人选。

在班干部的选拔上，仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。

作为班主任，能充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。

我每周定期开展班干部能力提高讲座课，给他们印发学习材料，给他们讲解工作中的实际例子，一直坚持到学期结束。

在理论和工作经历的互补下加强班干部的工作能力，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，老师是他们的作战的军师。

对于犯了错误的干部同学，总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。

本人经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。

在平时的工作中，本人狠抓班干部建设，紧紧依*广大同学，以德育为核心，抓德育促学习。

在教学生学会做人、学会生存的同时努力提高他们的科学文化知识。

模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，以身作则，注重以身示范作用，做好学生的表率。

面向全体学生，关心爱护学生，深入了解学生，随时掌握学生的思想动态和学习情况，严格要求学生，谆谆善诱，诲人不倦，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜力，使学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣。

3、变“教学生”为“爱学生”“一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育”；我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。

现在的学生较以往的学生相比更难说服和教育。

因此，我认为仍采用教学生如何做人，如何学习，如何生活等等，学生听后仍是“我行我素”。

90后的学生基本上是独生子女，生活从小到大都是“以我为中心”的“皇帝式”生活。

爱学生应该从细节上感动学生，从学生的家庭成员上关心学生。

我经常利用中午休息和放学后的时间与学生聊天。

同学生谈话的关键是：学会倾听学生的心声，并不失时机的提示学生继续谈下去。

让学生感觉到你很关注他的谈话，让他当“主角”。

只有这样学生才会感觉到你和学生的父母就是不一样的，学生才会把心底的话告诉给你；只有这样，你才能做学生的知心人，同学生的感情才会深，工作才能细、方法才能对头。

另外，我会更加关注“学困生”，因为他们不是能力的缺失，而是心理和思想上的问题。

通过家访了解学生家庭生活背景和生活现实，和家长一起共同发现学生的“闪光点”，及时的给予肯定和表扬（一定要具体到某件事情或某个方面）不能泛泛的表扬。

从多方面注意给予他们以温暖的关怀。

我住在学校，经常到课室看看、聊聊，发现有学生身体不舒服马上带学生到医院看病，给学生挂号、取药、找大夫。

学生感动了，我得到了学生的认可，学生能不认真学习，好好表现吗？几分耕耘，几分收获，从生活的琐事学会爱我们的学生；从学生的灵魂深处关爱学生；从学生的家长忽略的地方关爱学生。

这就是我说的“爱学生。

”4、变“知识育人”为“德育育人”雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。

”柏拉图说：“教育是一种灵魂转向的艺术。

”如果学生在教育的生涯中只接受到知识的教育，忽略了德育的教育，我认为是失败的教育。

班主任要以班会课、政治课等德育活动为主阵地；以各学科教学进行德育渗透为主渠道；以校学生会、团委、学生团体为生力军。

强化常规促养成，创设良好的育人环境；努力培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质、集体主义精神。

使他们逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高思想境界和审美情操。

实施“阳光”体育，促进学生身心健康发展。

“立身先立行”，没有良好的品行，就不能在社会实践中发展和完善自己，成为全面发展的人。

我坚持培养学生良好的生活习惯为重点，要求学生努力形成“学生在校学习、生活的各个阶段都有人负责”的管理局面，班主任及全体教师都要从“一名学生在学业上的缺陷不一定影响他一生，而人格缺陷则害他一辈子”的认识高度做好和积极参与德育工作，对每一位学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成才，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。

突出和强化过程管理、制度管理，落实“二三四”管理工作思路，即纪律、卫生管理两个方面，教学区、宿舍区、环境区三个管理层面，学生彬彬有礼、环境整洁干净、室舍规范有序、两操整齐振奋四条管理主线。

充实力量，细化过程，生动深入地组织开展“文明宿舍”“文明学生”评选，继续开展“文明班级”创建评比活动。

规范和完善“班级六项评比循环红旗”颁授制度。

规范、提升、创建，不断增强德育工作的针对性、实效性。

一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。

作为班主任也是在不断学习中进步，在不断进步中成长，只不过班主任的专业成长一定要快，因为“学生等不起”，所以“学习型、研究型”的班主任是我们今后从事教育教学，搞好教育教学，提高教育教学肩上不可推卸的责任和义务。

在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学当中，取得了优异的教育教学效果也获得了很多的荣誉，先后获得“优秀班主任”，“德育先进工作者”等称号。

但我深深知道成绩与荣誉只代表过去，成绩与荣誉的光环只是照亮一时，下一起点的火炬使我更信心百倍的投入到自己所深爱的教育事业。

“三尺讲台是我勤奋耕耘的热土，更是我不断验证自我，实践自我，提高自我的天地”，为了不断的提高自身的业务素质和能力，我会积极认真的学习和参加各种有益的活动，并能将学习到的优秀教育、教学方法与经验灵活的应用到自己的工作实践中，在不断学习中积累，在不断积累中总结经验。

参考文献：1、《班主任之友》班主任之友杂志社，2007年1-12期，2008年1-6期。

2、《广东教育》广东教育杂志社，2007年1-12期，2008年1-6期。

3、《陶行知教育名篇》教育科学出版社2005年1月第1版。

与时俱进的班主任观《班主任兵法》是万玮老师的经典之作。

万玮老师从兵法的角度演绎班主任工作，给了我们一个新时期下谋求加强班主任工作的新思路、新举措，是一条值得探索、思考、实施的可行之路，也是新时期与时俱进的班主任观念。

万玮老师在初次担任班主任时，其工作也遇到过挫折。

正如他所说：“那时，我不知道怎么作老师，不知道怎么上课，我没有老师的架子，和学生的关系很近。

”然而，这样的教育理念在实践中遭遇滑铁卢，其班主任工作没有取得想象中的成功，反而最终丢了班主任职务。

其实，经典的么教育理论一成不变，而学生的情况却是不断地在发展变化中，用不变的观点去审视教育教学，难免会陷入形式主义的误区。

万玮老师起先之所以“进退失据”，是因为其用一成不变的观念去从事班主任工作，没有因地制宜、因时制宜，其“满盘皆输”也是在意料之中了。

经过一年的沉浸于反思，万玮老师对自己的班主任工作进行了反思，他认识到：“尤其是那些1980年代末1990年代初出生的孩子，当他们对这个世界有感知时，改革开放的成果已经初步显现，他们根本没有经历过自力更生、艰苦奋斗的年代，他们的价值观与以前的学生有着很大的不同。

”是的，这些90后孩子，他们思维活跃、个性迥异，即使学生之间，也存在着一些“代沟”，正如许多老师有这样的感受——一届学生比一届学生难教！是的，在社会持续发展的角度下，还是用老的教育方式去实施教育，必定陷入唯心主义的陷阱，教育一般将以悲剧而告终。

所以，班主任工作也要与时俱进，教育理念、教育手段、教育方法都要学会“与时俱进”，跟得上形式的变化。