用爱滋养灵魂
爱：教育的灵魂
《爱：教育的灵魂》爱，如同一缕温暖的阳光，洒落在教育的田野上，孕育出希望的花朵；爱，似一泓清澈的泉水，流淌在教育的长河中，滋养着心灵的绿洲。
在教育的广袤天地里，爱，是那璀璨的星辰，照亮前行的道路；爱，是那坚实的基石，奠定成长的根基。
教育，是心灵的耕耘，是灵魂的塑造。
而爱，则是教育的灵魂，是开启智慧之门的钥匙。
没有爱的教育，就如同没有灵魂的躯壳，空洞而无力。
爱，让教育充满温度，让知识的传递变得生动而富有意义。
爱，是尊重与理解。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的思想、情感和需求。
爱孩子，就要尊重他们的个性，理解他们的差异。
孔子主张“因材施教”，正是因为他看到了每个学生的独特之处，尊重他们的才能和兴趣，从而引导他们走向适合自己的道路。
在现代教育中，我们也应秉持着这样的理念，尊重每一个孩子的选择，理解他们的困惑与迷茫，给予他们足够的空间去探索、去成长。
爱，是鼓励与支持。
孩子在成长的过程中，会遇到各种各样的困难和挫折。
这时，他们需要的是鼓励的话语，是支持的力量。
一句“你可以的”“加油”，或许就能点燃他们心中的希望之火，让他们勇敢地面对挑战。
爱迪生小时候被老师视为“低能儿”而撵出学校，但其母亲却坚信他是个聪明的孩子，不断地鼓励他进行各种实验。
正是这份爱与支持，让爱迪生最终成为了伟大的发明家。
在教育中，我们要做孩子的伯乐，发现他们的闪光点，给予他们充分的鼓励和支持，让他们在自信中茁壮成长。
爱，是耐心与包容。
孩子的成长是一个漫长的过程，他们会犯错，会走弯路。
爱孩子，就要有足够的耐心去等待他们的成长，有宽广的胸怀去包容他们的错误。
“人非圣贤，孰能无过。
”当孩子犯错时，我们不应一味地批评指责，而应耐心地引导他们认识错误，改正错误。
陶行知先生“四块糖果”的故事，就是用爱与包容教育学生的典范。
他用四块糖果，肯定了学生的四个优点，让学生在感动中认识到了自己的错误。
在教育中，我们要用耐心与包容，陪伴孩子走过成长的每一个阶段。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。
而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。
爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。
下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。
爱心是教育的灵魂。
爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。
爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。
爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。
正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。
教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。
爱心是学生学习、成长的源泉。
学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。
在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。
爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。
爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。
教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
爱心是学生心灵的滋养品。
学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。
教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。
在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。
爱心是学生心灵的阳光和雨露。
阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。
同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。
在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。
爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。
在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。
用爱滋养灵魂
用爱滋养灵魂现在人们常说反思，教育尤其需要反思，因为这是一个与青少年打交道的职业。
青少年是整个人类中最应该得到真诚呵护的群体。
这不仅因为他们是人类的未来和希望，还因为他们幼小的心灵最稚嫩、最脆弱、最需要滋养。
教育工作者固然不必像父母那样给予孩子太多的温情，以至溺爱，但缺少甚至没有温情教育也同样可怕。
我们应该由自己的成长经历体会到早期的童年或少年印象对孩子来说具有多么重大的意义。
并且，只有学校才能够补偿孩子入学发展前条件的不足。
当前我们倡导实施“以人为本”、“人性化管理”，尤其要正视我们现在教育或学校所缺失的对学生心理、心灵、精神乃至灵魂的殷切关照。
有人说，教育的最高境界当是灵魂的感召。
关于什么是教育，有人说过这样的话：教育就是把在学校所学到的东西忘掉，剩下的就是教育。
我们要思考这剩下的是什么。
应该是什么呢?是信息、知识，能力，课程，方法，技巧甚至一大堆的符号和题目吗?不是吧，应该是除此之外的能沉淀在心灵中的智慧、品质，信仰等东西。
如果一个人没感受过人性光辉的沐浴，那就没受过真正的教育。
作为教师，与学生打交道，关注心灵，就要首先具有爱心。
也许你不是与生俱来就满怀慈爱，那么你就时时反思，锻造一颗慈爱之心，执著而且坦荡。
这或许太过于理想化，因为我们也是生活在社会中，时常忍受清贫，或遭遇蔑视，或陷入痛苦。
我们躲避不了辛苦，摆脱不掉不幸与烦恼，但是我们要学会自我调节与提升，锤炼自我，从而感召他人。
我们要时常擦拭蒙落在我们心田的尘埃，我们要时常拨亮我们心灵的灯盏，朝着爱自己更爱他人的方向发展；也许爱不是教育的全部，但有爱才有教育，有对人性的关注，对心灵的呵护才有教育的美好和幸福。
要想成为一名优秀的教师，首先要成为一个优秀的人。
“人”字的一撇一捺需要用心书写，而教师这两个字，更要我们用毕生的心智来镌刻。
“经师易得，人师难求。
”做人贵真，唯真感人。
对待学生需要平等和真爱。
爱是来自真诚心湖的一阵清风，因为自然，所以凉爽、清新。
以爱为营文章
以爱为营文章爱，是人类共同的情感纽带。
在这个世界上，每个人都渴望被爱，也渴望能够给予爱。
爱不仅仅是一种情感的表达，更是我们生活中不可或缺的重要元素。
爱是一种无私的付出。
当我们真心爱一个人时，我们会付出一切，包括时间、精力和真心。
爱让人们愿意为对方付出一切，并且从中获得快乐和满足感。
这种无私的爱可以在亲情中找到，家庭成员之间的互助和支持展现了亲情的力量；在友情中找到，朋友之间的信任和奉献构成了真挚友谊的基石；在爱情中找到，两个人的默契和彼此关怀构筑了一段美好的爱情。
爱能够温暖人心。
当我们得到爱的时候，心中荡漾的是温暖和幸福。
被人爱意味着被关心、被呵护和被理解。
这种温暖的感受让我们在困难时期感到力量，带给我们信心和勇气。
爱是一个美好的能量，它能够让我们从内心感受到快乐和满足。
爱可以改变世界。
无论是大爱还是小爱，它们都能够带给人们希望和改变。
当我们对他人表达爱意时，我们能够改善他们的生活，并且激励他们传递更多的爱。
爱无处不在，它能够跨越国界、文化和语言的壁垒，连接世界上所有的人。
当我们展现爱的时候，我们可以改变一个人的命运，甚至改变整个社会的风貌。
爱是一个永恒的主题。
在人类历史的长河中，爱一直是人们探索和追寻的主题。
我们追求真爱，我们渴望被关爱，同时我们也努力给予爱。
无论是在家庭中、社会中，还是在整个人类大家庭中，爱是我们生活中最重要、最美好的存在。
让我们用爱作为营地的旗帜，传递爱的力量，让世界充满积极、温暖和希望。
无论何时何地，让我们都记得爱是无价的，它能够点亮我们生活的每一天。
让我们用爱滋养灵魂，用爱改变自己和他人的生活，让这个世界变得更加美好。
用爱心滋养学生心灵用智慧引领他们的未来
用爱心滋养学生心灵用智慧引领他们的未来用爱心滋养学生心灵用智慧引领他们的未来在教育的道路上，教师们肩负着培育学生的使命，他们不仅是知识的传递者，更是引导学生成长的引路人。
用爱心滋养学生心灵，用智慧引领他们的未来，是每位教育工作者的责任和使命。
爱心是教育的灵魂，只有心怀爱意的教师，才能真正触及学生内心的柔软。
教育并非简单的灌输知识，而是要关注学生的成长和发展。
每个学生都是独特的个体，他们有着各自的喜好、潜能和困惑。
教师应该用心倾听学生的声音，用爱去关注他们的需求。
每个孩子都有自己的故事，只有用心去倾听，才能真正理解他们的内心世界。
在课堂上，教师可以通过与学生互动、情感沟通，让学生感受到爱的力量。
教师要用鼓励的眼神，鼓舞学生的信心；用温暖的笑容，传递给他们温暖；用理解的话语，发现他们的闪光点。
爱心的滋养，能够激发学生学习的激情，让他们在学习中感受到被关爱和被尊重的价值。
除了爱心，智慧也是引领学生未来的关键。
教师要善于运用智慧的光芒，指引学生在迷茫中找到方向，让他们用知识的翅膀飞向未来。
教育是一种启迪，是一次次的点燃学生求知的火花。
教师应该注重培养学生的思维能力和创新精神，不断鼓励他们思考问题、解决问题。
智慧的引领，给予学生启迪，让他们在未来的道路上自信而坚定地前行。
在知识的海洋中，教师要以身作则，给学生树立榜样。
他们应该注重自身的全面发展，不断提升自己的专业素养和教育技能。
教师的成长，会激励学生的成长，教师的智慧，会引领学生的未来。
除了知识，教师还要传递价值观念，培养学生的品格和道德观念。
他们应该引导学生正确的价值观，激励他们树立正确的人生目标，助力他们铸就美好未来。
当教师们用爱心滋养学生心灵，用智慧引领他们的未来时，会有一份宏伟的使命感在心中激荡。
他们像园丁一样，给学生播撒爱的种子，在他们心中培育出希望的芽苗；他们像指南针一样，指引学生在未来迷途中找到前行的方向。
教育不仅仅是传授知识，更是一次次的心灵的触动与感悟。
温暖人心充满爱的句子
温暖人心充满爱的句子
1. 爱是一束温暖的阳光，照亮我们的心灵。
2. 真爱如同一汪清泉，能够温暖人心，滋润灵魂。
3. 在爱的怀抱中，心灵得到滋养，生活充满了温暖和希望。
4. 爱是世界上最美的语言，它能化解所有的恩怨，让人们心心相印。
5. 无论遭遇怎样的寒冬，只要有爱的存在，就能感受到内心的温暖。
6. 爱是永恒的力量，它可以击败一切负面情绪，给人带来无尽的慰藉。
7. 在爱的环绕下，我们不再孤单，感受到了人间最温暖的真情。
8. 爱的力量能够改变一切，让我们拥有勇气面对生活的挑战和困难。
9. 爱能穿透时光的长河，将温暖和关怀传递给每一个需要的人。
10. 爱让我们成为更好的人，能够化解冷漠和仇恨，让世界变
得更美好。
关于爱的师德师风心得体会(精选5篇)
关于爱的师德师风心得体会（精选5篇）
1. 爱是教育的灵魂。
作为一名教师，我们要以爱心滋养学生的心灵，用温暖的关怀去感染、激励他们。
这样才能真正激发学生的学习热情，让他们在爱的陪伴下茁壮成长。
2. 爱是为学生着想。
爱的师德师风要求我们放下自我，真心关心学生的需求和困惑，积极主动为他们排忧解难。
与学生建立良好的师生关系，为他们的学习和成长提供积极的支持和指导。
3. 爱是以身作则。
作为学生的榜样，我们要注重自己言行的规范和道德修养。
用自己的行动影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观，让爱成为他们的信仰和行为准则。
4. 爱是耐心和理解。
学生在成长过程中难免会犯错误或遇到困难，作为老师，我们要给予他们充分的理解和耐心的指导。
不轻易放弃，善于寻找学生的优点和潜力，通过爱与耐心，帮助他们克服困难，迈向成功。
5. 爱是永不止步的追求。
作为教师，我们要不断提高自己的教育水平和专业素养，不断探索和创新教育方法。
只有真正热爱自己的教育事业，才能更好地培养学生的能力，让他们有更美好的未来。
柏拉图经典爱情名言 不管情感是哭是笑
柏拉图经典爱情名言不管情感是哭是笑柏拉图是古希腊哲学家，被人们誉为“西方哲学之父”。
他对爱情有着独特的见解，并通过对话的形式传达出来。
下面是一些柏拉图关于爱情的经典名言：1. “爱是欲望的渴望。
”这句话意味着爱情是人类内心最强烈的情感之一，它可以是情感的触发器，它可以激发人们追求、争取和保持爱情的欲望。
2. “爱是两个灵魂的合一。
”这句话传达了柏拉图对于爱情的哲学观点。
他认为，爱情的真谛在于两个人的灵魂相互融合，形成一种奇特而深刻的连接。
3. “爱是追求美的渴望。
”柏拉图认为，爱情不仅仅是对人的追求，而是对美的追求。
他认为，当一个人爱上另一个人时，实际上是因为被那个人魅力所吸引，这种魅力是由美所赋予的。
4. “爱让我们看见自己所渴望的美。
”通过爱，人们能够意识到自己内心深处对美的渴望。
爱情可以引发人们对自己之前未曾察觉到的美的认知。
5. “爱是永恒的。
”柏拉图认为，爱情是超越时间和空间的，它是永恒的存在。
爱情可以超越肉体的局限，使灵魂得到永恒的满足。
6. “伟大的爱是源泉，它能够滋养心灵。
”这句话暗示了柏拉图对爱情的理解。
他认为，真正的爱情不仅可以满足个人欲望，也能够滋养心灵，使人们感受到一种更高级别的满足和幸福。
7. “爱是一种互相给予的力量。
”柏拉图认为，爱情是一种互相交流和分享的力量。
爱情使人们懂得付出和奉献，同时也会从对方那里获得满足和喜悦。
8. “爱是一种纯净的情感。
”柏拉图认为，爱情是一种纯粹和无私的情感，它不受个人欲望和动机的干扰，只是纯粹地倾注出来。
9. “爱是一种灵魂的觉醒。
”柏拉图认为，爱情可以唤起人们心灵的觉醒。
通过爱情，人们可以意识到自己内心更深层次的需求和欲望，从而追求更高的幸福和满足。
10. “爱情可以超越个人。
”柏拉图认为，真正的爱情不仅仅局限于个人的欲望和满足，而是关注到整个社会的幸福和美好。
爱情可以使个人产生一种渴望改善整个社会的愿望。
这些柏拉图关于爱情的经典名言，揭示了他在爱情理论上的独特见解。
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用爱滋养灵魂现在人们常说反思，教育尤其需要反思，因为这是一个与青少年打交道的职业。
青少年是整个人类中最应该得到真诚呵护的群体。
这不仅因为他们是人类的未来和希望，还因为他们幼小的心灵最稚嫩、最脆弱、最需要滋养。
教育工作者固然不必像父母那样给予孩子太多的温情，以至溺爱，但缺少甚至没有温情教育也同样可怕。
我们应该由自己的成长经历体会到早期的童年或少年印象对孩子来说具有多么重大的意义。
并且，只有学校才能够补偿孩子入学发展前条件的不足。
当前我们倡导实施“以人为本”、“人性化管理”，尤其要正视我们现在教育或学校所缺失的对学生心理、心灵、精神乃至灵魂的殷切关照。
有人说，教育的最高境界当是灵魂的感召。
关于什么是教育，有人说过这样的话：教育就是把在学校所学到的东西忘掉，剩下的就是教育。
我们要思考这剩下的是什么。
应该是什么呢?是信息、知识，能力，课程，方法，技巧甚至一大堆的符号和题目吗?不是吧，应该是除此之外的能沉淀在心灵中的智慧、品质，信仰等东西。
如果一个人没感受过人性光辉的沐浴，那就没受过真正的教育。
作为教师，与学生打交道，关注心灵，就要首先具有爱心。
也许你不是与生俱来就满怀慈爱，那么你就时时反思，锻造一颗慈爱之心，执著而且坦荡。
这或许太过于理想化，因为我们也是生活在社会中，时常忍受清贫，或遭遇蔑视，或陷入痛苦。
我们躲避不了辛苦，摆脱不掉不幸与烦恼，但是我们要学会自我调节与提升，锤炼自我，从而感召他人。
我们要时常擦拭蒙落在我们心田的尘埃，我们要时常拨亮我们心灵的灯盏，朝着爱自己更爱他人的方向发展；也许爱不是教育的全部，但有爱才有教育，有对人性的关注，对心灵的呵护才有教育的美好和幸福。
要想成为一名优秀的教师，首先要成为一个优秀的人。
“人”字的一撇一捺需要用心书写，而教师这两个字，更要我们用毕生的心智来镌刻。
“经师易得，人师难求。
”做人贵真，唯真感人。
对待学生需要平等和真爱。
爱是来自真诚心湖的一阵清风，因为自然，所以凉爽、清新。
爱需要真诚与平等，爱需要理解与沟通。
爱不需要居高临下的告诫，更不需要虚情假意的矫情。
教师的爱是源于灵魂深处的一缕阳光，因为真诚，所以温暖，明亮。
爱不是课堂上程序化的主动问好，而是讲课时一句自然的鼓励。
爱是走廊上回报给学生的那句“你好”，或者彼此相遇，学生由于害羞而不语，只是望着你，你嘴角也泛着甜蜜的笑意。
爱是把犯错的学生叫到办公室时，教师能为他搬把椅子，或肩并肩地坐在一起，而不是面对面地一坐一立地训斥。
爱固然是学生生病时冒着风雨顶着星辰把学生送到医院疗治陪护，爱也是学生在最苦恼时能主动找你倾诉，这肯定是你真诚付出后赢得的信任。
爱固然是学生有疑难时耐心解答，废寝忘食直到帮他解出一道道难题，爱也是学生在脆弱无助时老师细心观察，真诚倾谈，指导他走出心灵的沼泽。
爱不是张扬的情感，它是空谷幽兰的静静诉说，它是沙滩浪花的轻轻抚摸。
做一名好老师，一直是我人生的理想。
从教21年来，我一直怀着满腔热忱驻守在教育教学改革的第一线，工作勤勤恳恳，一丝不苟。
在教育这片充满希望的沃土上，我用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，把爱的种子无私地撒向学生的心田。
教师的工作是辛苦的。
许多个夜晚，当人们坐在电视机前欣赏精彩节目的时候，我还在灯下认真地备课；许多个假日，当大家结伴同游、尽情玩耍的时候，我静静地坐在写字桌前度过了许多难以忘怀的时光。
我深深相信，付出真诚就能得到真诚，付出理解就能得到理解，而付出爱就一定会得到爱的回报！当我们把无言的爱伴着汗水融进风雨，当我们把辛勤的耕耘随同丰收的期盼融进血液，我们收获的将不仅仅是累累硕果。
每当看到孩子们纯真的笑脸、求知的眼神和越来越自信的身影，我内心体验到的更多的是一种欣慰和满足。
自参加工作以来，我还一直担任班主任工作。
注重学生行为习惯的养成教育及德育工作的渗透，用实际教育行为坚持践行一个原则：要让学生成材，必须先让他成人。
用我的爱心打动每位学生的心灵，学生们亲切的称我为“妈妈”老师，在学校组织的历次评教活动中，我都得到了很高赞誉与评价,并连年荣获校优秀班主任称号。
记得一次家长会上，面对着五十多位家长，一个女生说了这样的一段话：“每一朵花的盛开，都离不开阳光的亲吻！我们点滴的进步都离不开园丁的辛勤哺育。
在这里，我代表全班同学向我们的何老师表示衷心的感谢！你是我们人生起点上遇到的最好的老师，我们决心要做你教学生涯中最好的学生。
”多懂事的孩子啊！我只捧出了一片绿叶，他们却回报给我满园春色。
我们当老师的还有什么不愿付出、还有什么不能付出呢？！的我想对所有人说：做老师，真的是一件非常幸福的事儿。
向往与追求本身，是一种永恒持久的心态。
人对完善、成熟、渊博、智慧的追求，是无止境的；剥离繁华与浮嚣，是内在的沉实、宁静。
最后，我想和大家分享我在《教育的理想与信念》这本书中读到的一段话：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！用爱为教育护航教师是人类灵魂的工程师，一个教师的灵魂高尚与否必将影响其教育的对象。
也就是以灵魂影响灵魂，以人格影响人格。
师魂是师德的精髓所在，作为一名教师，师德是最重要的，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
教师要把毕生的精力与才华献给教育事业，献给学生，要有不计回报，无私奉献的精神，真正做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
爱是人类最美丽的语言，也是做好一切事情的首要条件。
只有真心热爱，才会无怨无悔地去付出，才会真真切切地感受到双肩上、心里面那沉甸甸的责任。
都说爱与责任是母亲的天性，其实爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。
特级教师陶淑敏就曾这样说：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值。
在教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。
”或许就是基于这种爱与责任为出发点，才有那么多优秀的老师不停地教育自己、完善自己，才能更走近学生，正所谓“大道无声、大爱无言”。
在从事教育的十一年里，我接触过许许多多的学生，他们的个性差异，他们的言谈举止，他们的喜怒哀乐伴我走过一年又一年，带给我甜蜜的回忆，带给我成功的喜悦，带给我见证他们成长的机会。
爱学生就要力争做到关爱每一位学生。
现在的学生不仅要教，更要爱。
老师爱学生，学生才会反过来爱老师。
如今的学生自尊意识都较强，个性特征明显，喜捧不喜碰，稍不小心，就会挫伤他们的积极性。
单亲家庭的孩子更是需要特别的爱与细心的呵护，要与他们多多交流，做学生思想工作的时候，要注意方式方法。
其实，孩子们最“善感”了，他们要是真实地感受了老师的爱，就会更加尊重、更加喜爱老师。
我们班有个叫张明威的男孩，他品学兼优，人见人爱，但家庭的变故让他性格内向，在与他相处的时间里，我总是关心鼓励引导他，告诉他一些人生的道理，他逐渐开朗起来，信任我，喜欢和我说心里话。
上课的时候会注意老师的每一句话，每一个眼神；下课时会亲昵地围着老师，不为其他，只为能给老师一个微笑，传递他也爱老师的信息。
教育的爱必须通过教育的智慧表达出来，对学生智力有障碍的，千万不能流露出不屑的态度，要找他们谈话，尊重他们的人格，让他们从基础抓起，提高分析问题的能力，慢慢赶上来。
“恶语伤人六月寒”，如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。
我们要像冰心说的那样——情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。
用爱滋养学生，静候花开的时候，静听花开的声音。
不管是作为任课教师，还是班主任，在与学生家长交谈时，听到最多的话估计就是“请老师多费心”、“麻烦老师多管教”，每当听到家长们一遍又一遍地说道这些话时，我的心灵就会一次次受到震撼，我感到了责任的重大。
在金钱至上，物欲横流的今天，有不少人把责任定位在升官发财上，这样的思想或多或少得影响了老师们的平静，但这样的现象毕竟是极少而又短暂的，因为老师是人类灵魂的工程师，是民族的良心，会自行调节，逐渐平和心态。
虽然现代教育技术日益高超，但在涉及学生学生人格的完善，特别是道德，价值观念形成方面，教师的作用无法取代。
“至要莫如教子”是一个母亲的责任，“教书育人”就是一名教师的责任。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。
对教师的职业多一点使命感和责任感，我们的生命就会多一份精彩。
要对学生负责，首先得对自己负责，对自己的一言一行、人格与知识水平负责，正如法国文学家罗曼-罗兰说过“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。
汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌。
行可以为表仪者，人师也。
”也就是说，教师必须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可以做别人的榜样。
教师人格中的自我，责任心、态度、爱心等，通过教师的一言一行作为学生的榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。
教师人格完美，对学生的心灵就有着感召作用。
就像有人说过的这样一句话：老师是学生的镜子，学生是老师的影子。
如果教师的学识渊博，学生就会有高山仰止的感觉，那种发自内心的崇拜，会让他们有意无意地模仿老师。
而事实上，不管教师自觉不自觉、情愿不情愿，对学生的影响都不能为“零”。
做了十年的班主任，有些学生说话、写字、甚至连走路都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果吧！教师的言行举止影响着学生成长、成人、成才。
《论语。
子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”所以，教师作为重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。
教育任重道远，让爱与责任来护航。
“桃李不言，下自成蹊”要做一个让人民满意的教师，先得高标准地要求自己，自己先满意自己。
教师要通过反思，不断坚定自己的教育信念，做到自尊、自爱、自主、自我，以乐观的态度面对生活和工作，让生命和使命同行，无愧于心，无愧于学生，无愧于人民！。