说课 幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿（3篇）
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从”寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
大班社会常用的标志教案【含教学反思】
大班社会常用的标志教案一、教学内容1. 教学目标本节课的教学目标是让学生了解社会中常见的标志和意义，学会通过标志来认识社会和生活中的事物。
2. 教学重点1.掌握常见标志的含义；2.能够将标志与实物或概念联系起来。
3. 教学难点1.能够理解非语言符号的含义；2.能够通过标志来认识社会和生活中的事物。
4. 教学准备1.课件或图片素材；2.白板或黑板和彩色粉笔；3.学生作业本或练习册。
5. 教学过程本节课的教学过程如下：第一步：导入通过图片、视频、声音等媒介，引起学生兴趣，课前导入。
第二步：概念讲解通过板书或课件，讲解标志的概念和分类，如道路交通标志、建筑标志、文化标志等。
第三步：标志解释教师出示一些标志，让学生解释其含义，并简单介绍它们所代表的事物。
第四步：比对概念将标志与实物或概念联系起来，让学生举例说明。
例如，标有香蕉的图标是代表香蕉这一水果，标示禁止吸烟的标志是代表禁止在该场所内吸烟等。
第五步：练习让学生完成一些关于标志的练习，检查他们是否已经掌握重要的标志，如红绿灯、加减号等。
第六步：总结通过总结，再次回顾本节课的知识点，帮助学生理解标志的意义和用途，为以后的学习打好基础。
6. 教学反思在本节课中，我们采用图片和视频等多样化的教学方法来引起学生的兴趣，吸引他们的眼球。
通过与实物或概念联系起来来让学生更好地理解标志，在课后的小测验中表现更好。
但是，课间时间有限，学生的耐性也有限，因此我们应该注意节奏的掌握，避免让学生感到疲惫。
同时，我们也应该注意教学过程的灵活性，随时根据学生的反应进行调整。
二、教学反馈通过本节课的教学，学生们对标志有了更深入的认识。
他们更加理解车辆驶入隧道前必须要降低车速，也明白了禁止在室内吸烟的含义。
学生们在课后写的测验中表现出了他们的学习成果。
但是，我们也注意到，有些学生在教学过程中表现不太活跃。
这可能有多个原因，如学科内容不太感兴趣，学习方法不太得当等。
我们需要通过更具体的了解，为学生提供更多的个性化帮助和支持。
幼儿园大班说课稿：常用的标志
幼儿园大班说课稿：常用的标志一、引言大班幼儿是一个好奇心强，充满好奇心的年龄，他们喜欢认识新事物，也喜欢探索周围的世界。
在这个过程中，认识和使用标志是很重要的。
本文旨在教师们如何向幼儿介绍和使用标志。
二、认识标志1、什么是标志标志是表达特定含义的符号或图案。
它们可以是文字、数字、图像、颜色或其他形式之一。
2、标志的种类标志有各种各样的种类，常见的标志包括：•动物标志：例如动物角色或象征性的动物图像标志，如公园里的小熊标志，可以提醒幼儿们要注意安全•禁止标志：例如“禁止吸烟”“禁止游泳”等标志，可以让幼儿知道某些动作不应该做，或者某些物品不应该碰•交通标志：例如红绿灯、行人标志和斑马线等标志，让幼儿能够了解交通规则，并保护他们的安全•家庭标志：例如房屋门牌、电话号码牌等标志，帮助幼儿记住自己家庭的信息•品牌标志：例如超市、书店等商店的标志，可以让幼儿识别不同的商店和品牌3、标志的使用标志可以用于指导行为、引导方向、提醒安全等方面。
因此，正确地使用标志是非常重要的。
幼儿应该知道各种标志的含义以及何时应该遵守标志。
三、常用标志1、交通标志交通标志是幼儿园教育中最常见的标志之一。
常见的交通标志有红绿灯、行人标志、斑马线等。
红绿灯红绿灯是交通管理中最重要的标志之一。
幼儿应该知道红绿灯的颜色含义，例如“绿灯”意味着可以通过，而“红灯”意味着停止。
行人标志行人标志通常用于标识人行道或过街路口，让幼儿知道安全过马路的正确方法。
斑马线斑马线用于标识行人穿过马路的指定区域。
家长和幼儿应该知道什么时候可以穿过斑马线，以确保安全。
2、禁止标志禁止标志可以告诉幼儿不应该做什么。
常见的禁止标志有禁止吸烟、禁止游泳、禁止垃圾等。
禁止吸烟禁止吸烟标志用于指示某个区域禁止吸烟。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止吸烟。
禁止游泳禁止游泳标志用于指示某个区域禁止游泳。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止游泳。
禁止垃圾禁止垃圾标志用于指示某个区域禁止扔垃圾。
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文集体活动：Red light what do you say作为第一次英语教研活动的公开课，在得到老师们肯定的同时也给我提出了不少的改进意见：因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。
本文是为大家整理的大班社会活动《常用的标志》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、设计意图开课伊始，我给学生听的两组声音是：雷声、闪电、海浪声、瀑布声;蝉鸣、流水、鸟叫声。
这个环节的安排是让学生听声音，想象景象，用语言描述听到的情景。
通过“听、想、说”，让学生主动学习，既发挥了想象，又锻炼了语言表达能力。
而在“创造声音”环节中，也同样让学生自己去体验、探索，用瓷碗和一根筷子发出不同的音色。
这些都符合艺术课程在目标定位上提出的以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标的说法。
并且强调学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。
我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
幼儿园大班优秀说课稿一等奖
幼儿园大班优秀说课稿一等奖幼儿园大班社会说课稿：常用的标志一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
大班社会说课稿常用的标志教案
一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志尊敬的评委老师，大家好！今天我将要讲述的是幼儿园大班社会活动课程——《常用的标志》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动总结等方面进行详细阐述。
一、说教材《常用的标志》是幼儿园大班社会教育活动的重要内容之一，选取了生活中的常见安全标志、公共标志等作为学习素材。
这些标志是幼儿在生活中会频繁接触到的，对他们的行为规范和社会规则意识的形成具有启蒙和引导作用，符合幼儿的认知发展规律和生活经验。
二、说目标根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，我设定了以下三个教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别并理解生活中常见的几种标志的意义和用途。
2. 能力目标：通过观察、讨论、模拟等方式，培养幼儿的观察力、表达能力和初步解决问题的能力。
3. 情感态度目标：引导幼儿尊重规则，树立安全意识和社会公德心。
三、说重难点重点是让幼儿掌握并理解“禁止”、“警告”、“提示”等基本类型的标志含义，难点则是如何将标志知识内化为幼儿的行为习惯，使他们能在实际生活中灵活运用。
四、说教法与学法采用直观演示法、情境体验法、游戏互动法等多种教学方法，如展示实物标志、创设生活场景等，引导幼儿主动参与、积极探究。
在学法上，倡导幼儿自主发现、合作交流的学习方式，鼓励他们通过亲身体验来理解和记忆标志知识。
五、说活动准备准备各类常用标志的图片或实物模型，制作相关的情境卡片，以及用于游戏互动的小道具。
同时，提前预设一些生活中可能出现的问题情境，以供课堂讨论。
六、说活动过程1. 引入环节：通过讲故事或观看短片的形式引入标志话题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 探究环节：逐一展示各种标志，引导幼儿观察、描述和猜测其含义，教师予以讲解和确认。
3. 实践环节：组织幼儿进行角色扮演或情景模拟游戏，让他们在实际操作中进一步理解和应用标志知识。
4. 总结环节：回顾本次活动中所学的标志及其含义，引导幼儿分享自己的学习收获和体会。
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课稿150篇
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课
稿
本次安全教育旨在通过介绍常用的标志，帮助大班幼儿了解标志的含义和作用，培养他们的观察力、记忆力和安全意识。
1. 介绍标志的概念
我会向幼儿介绍标志的概念，如交通标志、安全标志等，通过简单的语言和图片展示，让幼儿了解标志的基本含义和作用，并培养他们的观察力和理解能力。
2. 认识交通标志
我会引导幼儿认识交通标志，如红绿灯、行人过街标志等，通过实地观察和图片展示，让幼儿了解交通标志的含义和作用，并通过讨论和互动，培养他们的记忆力和安全意识。
3. 认识安全标志
我会引导幼儿认识安全标志，如消防标志、急救标志等，通过图片展示和实例解释，让幼儿了解安全标志的含义和作用，并通过游戏和角色扮演，培养他们的观察力和应对能力。
4. 制作标志手抄本
我会引导幼儿制作标志手抄本，包括绘制标志图案、写下标志的含义等，通过制作，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，并通过分享和展示，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 安全标志游戏
我会组织幼儿进行安全标志游戏，如模仿标志动作、猜测标志含义等，通过游戏，让幼儿巩固对标志的认识和理解，并通过互动和竞赛，培养他们的观察力和应对能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在《常用的标志》安全教育中，了解标志的含义和作用，培养观察力、记忆力和安全意识，并为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
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常用的标志
幼儿园说课稿
●一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
●二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
●三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。
从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。
目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。
第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。
这部分是重点，需8钟左右。