大班社会《常用的标志》说课稿
幼儿园大班安全《常见的标志》教案3篇
【导语】俗话说：“没有规矩，不成⽅圆”对幼⼉的规则意识培养⾮常重要，就要从幼⼉熟悉的⽣活做起，提醒幼⼉注意安全。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 活动⽬标： 1、认识⽣活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过寻找⽣活中的安全标记，了解⽣活中的安全标记和⼈的⽣命安全有着密切的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养⼀定的安全意识。
4、培养幼⼉敏锐的观察能⼒。
5、探索、发现⽣活中的多样性及特征。
活动准备： 常见的安全标记图：红、绿灯;禁⽌吸烟;禁⽌攀爬;禁⽌通⾏等。
幼⼉⽤书⼈⼿⼀册 活动过程： ⼀、教师⾸先出⽰红、绿灯的安全标记图，引导幼⼉观察：这是什么?你在什么地⽅见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表⽰什么意思?然后分别出⽰其他标记，引导幼⼉认识具体⽅法。
⼆、结合⽇常⽣活，组织幼⼉分组讨论，扩⼤对各种标记的认识。
提问：⽣活中，你还在什么地⽅见过什么标记?它们是什么样⼦的?你知道它表⽰什么意思吗?⽤笔画下来。
分别请每组幼⼉介绍⾃⼰⼩组讲述的标记，全班交流⼩朋友见过的标记。
三、请幼⼉打开幼⼉⽤书，读⼀读书上的安全标记，请幼⼉在幼⼉⽤书的两个框⼦中⾃⼰设计或见过的两个安全标记。
四、讨论： 1、⽣活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么⽤? 2、想⼀想，在我们班上、在我们幼⼉园，哪些地⽅也需要有安全标记呢? 让幼⼉分组讨论，并记录，教师汇集幼⼉的记录结果，共同讨论研究，选择⼀致的安全标记。
五、⼩组制作标记。
幼⼉分组讨论时，表现的很热烈，⼩朋友说了很多，并且⼩朋友记录的也很认真。
篇⼆ 活动⽬标 1、感受集体活动的乐趣。
2、培养初步的规则意识。
3、了解⼀些常见的标志，知道其不同含义，以及在⼈们⽣活中的重要作⽤。
4、遵守社会⾏为规则，不做“禁⽌”的事。
5、加强幼⼉的安全意识。
教学重点、难点 重点：通过讨论、观察、交流、知道其不同含义，以及在⼈们⽣活中的重要作⽤。
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿（3篇）
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从”寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
幼儿园大班说课稿：常用的标志
幼儿园大班说课稿：常用的标志一、引言大班幼儿是一个好奇心强，充满好奇心的年龄，他们喜欢认识新事物，也喜欢探索周围的世界。
在这个过程中，认识和使用标志是很重要的。
本文旨在教师们如何向幼儿介绍和使用标志。
二、认识标志1、什么是标志标志是表达特定含义的符号或图案。
它们可以是文字、数字、图像、颜色或其他形式之一。
2、标志的种类标志有各种各样的种类，常见的标志包括：•动物标志：例如动物角色或象征性的动物图像标志，如公园里的小熊标志，可以提醒幼儿们要注意安全•禁止标志：例如“禁止吸烟”“禁止游泳”等标志，可以让幼儿知道某些动作不应该做，或者某些物品不应该碰•交通标志：例如红绿灯、行人标志和斑马线等标志，让幼儿能够了解交通规则，并保护他们的安全•家庭标志：例如房屋门牌、电话号码牌等标志，帮助幼儿记住自己家庭的信息•品牌标志：例如超市、书店等商店的标志，可以让幼儿识别不同的商店和品牌3、标志的使用标志可以用于指导行为、引导方向、提醒安全等方面。
因此，正确地使用标志是非常重要的。
幼儿应该知道各种标志的含义以及何时应该遵守标志。
三、常用标志1、交通标志交通标志是幼儿园教育中最常见的标志之一。
常见的交通标志有红绿灯、行人标志、斑马线等。
红绿灯红绿灯是交通管理中最重要的标志之一。
幼儿应该知道红绿灯的颜色含义，例如“绿灯”意味着可以通过，而“红灯”意味着停止。
行人标志行人标志通常用于标识人行道或过街路口，让幼儿知道安全过马路的正确方法。
斑马线斑马线用于标识行人穿过马路的指定区域。
家长和幼儿应该知道什么时候可以穿过斑马线，以确保安全。
2、禁止标志禁止标志可以告诉幼儿不应该做什么。
常见的禁止标志有禁止吸烟、禁止游泳、禁止垃圾等。
禁止吸烟禁止吸烟标志用于指示某个区域禁止吸烟。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止吸烟。
禁止游泳禁止游泳标志用于指示某个区域禁止游泳。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止游泳。
禁止垃圾禁止垃圾标志用于指示某个区域禁止扔垃圾。
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文集体活动：Red light what do you say作为第一次英语教研活动的公开课，在得到老师们肯定的同时也给我提出了不少的改进意见：因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。
本文是为大家整理的大班社会活动《常用的标志》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、设计意图开课伊始，我给学生听的两组声音是：雷声、闪电、海浪声、瀑布声;蝉鸣、流水、鸟叫声。
这个环节的安排是让学生听声音，想象景象，用语言描述听到的情景。
通过“听、想、说”，让学生主动学习，既发挥了想象，又锻炼了语言表达能力。
而在“创造声音”环节中，也同样让学生自己去体验、探索，用瓷碗和一根筷子发出不同的音色。
这些都符合艺术课程在目标定位上提出的以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标的说法。
并且强调学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。
我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
幼儿园大班说课稿《常用的标志》
幼儿园大班说课稿《常用的标志》一、活动设计意图幼儿在生活中，经常认识能接触到各种各样的标志。
问起而且能够询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇，恰恰我们向幼儿介绍社会，价值观念以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让学童通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而健康发展幼儿的想想力、创造力，此项活动综合了社会、艺术、语言等专业领域的内容，运用了多种手段，以求达到教育的最佳效果。
相当难得的是培养幼儿的探索探索意识，创新意识，语言构筑能力。
二、活动教育目标1、充分调动幼儿的十分积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、顺滑口语的语言讲述对各种标志理解的含义，培养幼儿的语言构筑能力。
2、在认识常用徽章的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
转型幼儿的想像力、创造力和动手能力，创新意识和项目合作意识。
三、活动准备：为顺利完成最少教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备工作：请家长带领幼儿到公共场所可否及其他地方找各种标志，并有心办法通过查询、查资料等办法理解标志的意思。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、圆笔等制作用品等。
教具的提供更多主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台的标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在中文版幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
幼儿园大班安全《常见的标志》教案3篇
幼儿园大班安全《常见的标志》教案3篇篇一活动目标：1、认识生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养一定的安全意识。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：常见的安全标记图：红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。
幼儿用书人手一册活动过程：一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿认识具体方法。
二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。
提问：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。
三、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
四、讨论：1、生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?让幼儿分组讨论，并记录，教师汇集幼儿的记录结果，共同讨论研究，选择一致的安全标记。
五、小组制作标记。
幼儿分组讨论时，表现的很热烈，小朋友说了很多，并且小朋友记录的也很认真。
篇二活动目标1、感受集体活动的乐趣。
2、培养初步的规则意识。
3、了解一些常见的标志，知道其不同含义，以及在人们生活中的重要作用。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
5、加强幼儿的安全意识。
教学重点、难点重点：通过讨论、观察、交流、知道其不同含义，以及在人们生活中的重要作用。
难点：制作安全标志。
活动准备教师准备制作幻灯片，收集相关图片，一些常见标志的图片（安全出口、禁止吸烟、垃圾入篓、高压电、禁止攀爬以及前方有学校等常见标志）。
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志尊敬的评委老师，大家好！今天我将要讲述的是幼儿园大班社会活动课程——《常用的标志》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动总结等方面进行详细阐述。
一、说教材《常用的标志》是幼儿园大班社会教育活动的重要内容之一，选取了生活中的常见安全标志、公共标志等作为学习素材。
这些标志是幼儿在生活中会频繁接触到的，对他们的行为规范和社会规则意识的形成具有启蒙和引导作用，符合幼儿的认知发展规律和生活经验。
二、说目标根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，我设定了以下三个教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别并理解生活中常见的几种标志的意义和用途。
2. 能力目标：通过观察、讨论、模拟等方式，培养幼儿的观察力、表达能力和初步解决问题的能力。
3. 情感态度目标：引导幼儿尊重规则，树立安全意识和社会公德心。
三、说重难点重点是让幼儿掌握并理解“禁止”、“警告”、“提示”等基本类型的标志含义，难点则是如何将标志知识内化为幼儿的行为习惯，使他们能在实际生活中灵活运用。
四、说教法与学法采用直观演示法、情境体验法、游戏互动法等多种教学方法，如展示实物标志、创设生活场景等，引导幼儿主动参与、积极探究。
在学法上，倡导幼儿自主发现、合作交流的学习方式，鼓励他们通过亲身体验来理解和记忆标志知识。
五、说活动准备准备各类常用标志的图片或实物模型，制作相关的情境卡片，以及用于游戏互动的小道具。
同时，提前预设一些生活中可能出现的问题情境，以供课堂讨论。
六、说活动过程1. 引入环节：通过讲故事或观看短片的形式引入标志话题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 探究环节：逐一展示各种标志，引导幼儿观察、描述和猜测其含义，教师予以讲解和确认。
3. 实践环节：组织幼儿进行角色扮演或情景模拟游戏，让他们在实际操作中进一步理解和应用标志知识。
4. 总结环节：回顾本次活动中所学的标志及其含义，引导幼儿分享自己的学习收获和体会。
《常用的标志》的幼儿园大班说课稿范文
《常用的标记》的少儿园大班讲课稿范文一、活动设计企图少儿在生活中常常能接触到各种各种的标记并且会咨询这个标志意思那个标记代表什么少儿的这类兴趣及好奇正是我们向少儿介绍社会以及社会生活的一个打破口常用的标记活动采纳了多种多样的形式让少儿经过找一找认一认画一画等认识标记的外形及含义从而发展少儿的想想力、创建力本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容运用了多种手段以求达到教育的最正确成效最犯难得的是培养少儿的研究意识创新意识语言修建能力二、活动教育目标1、充足调换少儿的踊跃兴认识常用的标记指引少儿用完好、流畅的语言叙述对各种标记理解的含义培育少儿的语言修建能力2、在认识常用标记的基础上试试用自己喜爱的方式或合作创建设计标记发展少儿的想像力、创建力和着手能力创新意识和合作意识三、活动准备：为顺利达成以上教课目的在活动准备方面特作以下安排：1、少儿知识经验准备：请家长率领少儿到公共场所及其余地方找各种标记并想方法经过查问、查资料等方法理解标记的意思2、教具、学具准备：为表现学具、教具是少儿学习的教科书在本次活动中少儿家长教师共同采集常用标记的资料作为教材的重要增补同时为少儿供给各色彩纸、彩笔等制作用品等教具的供给主要有：各种标记的卡片有代表性的录像片断如：禁令标记：严禁通行、严禁进入、严禁鸣喇叭、严禁泊车、警示标记：注意危险、交错路口、铁路道口、、军人的标记、电视台的标记等3、心理环境准备：为少儿在自然的环境放学习在少儿园墙壁上设置一块展览版把少儿们找到的标记拿到少儿园放在展览版长进行展现四、活动过程本次活动整体设计思路：以《新大纲》为指导借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想从“找寻标记――认识常用标记理解各种标记的含意――标记小游戏――议论设计图标――制作图标――”五大块由浅入深由表及里从感知到体验到创建使原有的经验与新经验之间成立有机的联系让少儿在互动式、开放式、研究式的教育活动中自主地、能动地、创建性地学习从中发展少儿的察看力、感知力、想像力、创建力各环节的详细教法、学法实时间分派以下：第一环节：带少儿观看展览版“请小朋友看看展览版上都”将少儿引到“标记的世界” 目的将少儿的注意力集中到该活动中来此环节在 1 分钟之内第二环节：运用多种感官认识常用标记理解各种标记的含义生生互动师生互动互相谈发现这部分是要点需8 分钟左右建构主义理论提示我们在教课中要帮助孩子利用情形、磋商对话等环境因素发挥孩子的主动性、踊跃性为此我让孩子在“标记”情景中与标记零距离接触经过看、摸、听认识常用标记理解各种标记的含义“你认识些标记它有什么含义把自己的发现告诉好朋友”教师、少儿在师生互动、生生互动中形成合作学习体制第三个环节：标记小游戏增强对标记认识的环节需 4 左右分钟教师准备各种标记的图片让少儿迅速认出标记意思看看谁的反响快在游戏中少儿对常有标记有了进一步的认识和理解并保持了浓重的连续研究的梦想学习的主动性踊跃性被充足地调换起来第四个环节：过渡环节需 1 分钟议论设计图标请少儿想想我们少儿园什么地方需要挂上标记设计什么样的标记同时把少儿引到坐位上第五个环节：联合少儿园实质状况少儿自选资料试试自己喜爱的活动方式创建、设计常用图标如：班标、洗手间标记、园长室标记、厨房标记、节俭用水标记、活动区标记等多元智能理论提示我们：要发展智能优势开发智能弱势要面向一个又一个不一样的、有差别的少儿采纳不一样的方式合适不一样的孩子在这里我们让孩子按自己对标记的认识体验创建和设计常用图标教师一直参加与少儿的活动实时地赐予支持、指引、帮助孩子们在玩中学、做中学他们互相沟通、互相磋商创建性、着手能力由此也增强了这部分也是要点需 10 分钟左右结束部分： 1－2 分钟少儿设计后大家分享并把标记贴到相应的地方由此获得升华让小孩装点自己的学习生活环境极大提升少儿的成就感让少儿们爱园、乐园五、评析活动设计的各个环节都激发了少儿的学习主动性、踊跃性培育了少儿的创新意识、研究能力进而达到了大班所设定的活动目标并且是将教育地浸透在生活和各项活动之中不难想像这样的师生互动生生协作对孩子对教师都会是自然的毫无压力的学者乐学爱学教者爱教乐教自然和睦一、设计企图：各式各种的广告已成为人们平时生活中常有的现象广告的种类有好多种公益广告、商品广告；跟着社会的发展广告的载体也愈来愈多了书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙等等少儿对广告不陌生每日都在接触那么它有什么作用呢它能给我们供给样的信息呢经过这节课的设计让少儿开始关注广告并从广告中获得更多的信息此外广告的制作也能帮助少儿认识更多的新事物“关注、采集、沟通四周环境中的信息并对此发生兴趣逐渐扩大研究的视线”自己就是《大纲》中对少儿研究世界的内容和要求二、活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用本次活动是在平时生活中一个点它此中的一个要求是：让少儿有认识自己身旁的各种新事物的兴趣乐于主动采集新的信息依据活动教材中的内容与要求再依据大班少儿的年纪特色与《课程指南》上的要求我将目标设定为：1.知道广告是无处不在、多种多样的它能为我们的生活供给方便2.体验共同制作广告的乐趣依据目标我把要点放在理解广告的含义上让少儿知道广告需要把想介绍事物的特色表现出来要让听众一听、一看就知道你介绍的难点是让少儿合作为某一事物制作一个广告三、活动准备：我踊跃建立目标的整合观、科学观力争形成有序的目标运作程式为使活动表现兴趣性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我将作以下活动准备：1．先期经验准备：让少儿与父亲母亲一同找找里有广告它们都是以什么形式表现的2．教具、学具准备：若干条广告拍摄广告的照片四、教课教法：新《大纲》指出：“教师应成为少儿学习活动的支持者、合作者、指引者”活动中应力争形成合作研究式的师生互动、生生互动因此本次活动中我优选了以下几种教课方法：1.课件演示法：经过观看详细的广告让少儿在脑海中有个详细的、直观的对广告的认识广告的生动风趣也能激起少儿参加制作广告的兴趣2.沟通议论法：大班年纪段的孩子表现欲念激烈他们会用多种方式表达自己的想法所以在活动中要让他们自己学会察看学会捕获信息并能经过自己的语言表达出来作为教师应给他们充足表达的机会五、活动过程：教课流程：观看广告――为自己喜爱的东西做广告――制作广告――延长活动第一环节：观看广告观看若干段广告以多媒体的形式生动风趣让少儿对广告有更直观地认识并将少儿的注意力集中过来此中的广告语、广告歌为下边让少儿自己制作广告做了铺垫与示范也让少儿知道广告能为我们的生活供给好多信息带来方便让他们学会在察看学会汲取信息此外第二个问题：“除了在电视里你在里也见过广告”帮助他们、梳理进而知道本来广告的形式是多种多样的它向来存在在我们的四周第二环节：为玩具包装制作广告第一我会出示几张自己预先拍好的玩具包装的照片为何要选择玩具由于这是少儿都熟习的、感兴趣的东西这样就不会使得他们没话讲了我的问题层层递进先让他们选同样自己喜爱的东西然以后介绍在介绍完了以后加深难度请他们用儿歌的形式表达出来这无疑是对他们语言的精练度、归纳能力、兴趣性等多了一层考验此外还要求其余少儿回答听了伙伴的介绍你知道了什么让他们知道广告（语）不是说给自己听、做给自己看的而是要向其余人传达一种信息的作为听众也要学会从广告（语）中获守信息第三环节：制作广告《课程指南》中指出大班的少儿他们的创建欲念比较激烈所以在认识了广告的性质它的制作方法以后我们就试试着自己来体验一回、锻炼一回也让第二环节获得了稳固和加深《指南》中还指出：大班年纪段的小孩开始有了合作意识他们会选择自己喜爱的玩伴也能与三、五个小朋友一同展开合作性游戏所以在制作广告前我就给了他们这样一个问题：此刻这里有 16 名少儿请你们分红四组自由组合在这里就整合了一个数学识题 16 个人分红四组那么每组要几个人呢让少儿自己考虑自由组合也让少儿有足够的主动权去选择和自己喜爱的伙伴一同合作锻炼了少儿的交往磋商的能力在少儿制作广告时教师从旁指导主要关注少儿能否恪守游戏规则提示少儿在游戏时每人只好说一句广告语要求精练一点后边的人要重复前方少儿的广告语建议每组第三个少儿先说这件东西看上去像什么再谈谈它的功用最后一名少儿能够抒发一下感情教师还要合时地帮助少儿归纳提炼第四环节：延长活动活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事教师可将此部署在区角中里面投放更多的物件此外做一个电视背景有一个情形性以提升少儿的兴趣让他们自己来制作广告播报广告或许供给一些书报也能够让他们以图画的形式制作广告粘贴在书报上感觉自己的劳动成就。
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产品包装上的广告说课稿
一、设计意图：
各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象，广告的种类有很多种，公益广告、商品广告；随着社会的发展，广告的载体也越来越多了，书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙，等等。
幼儿对广告不陌生，每天都在接触，那么它有什么作用呢？它能给我们提供怎么样的信息呢？通过这节课的设计让幼儿开始关注广告，并从广告中获取更多的信息。
另外，广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物。
“关注、收集、交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大探索的视野”本身就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求。
二、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
本次活动是在日常生活中一个点，它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣，乐于主动搜集新的信息。
根据活动教材中的内容与要求，再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求，我将目标设定为：
1.知道广告是无处不在、多种多样的，它能为我们的生活提供方便。
2.体验共同制作广告的乐趣。
根据目标，我把重点放在理解广告的含义上，让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来，要让听众一听、一看就知道你介绍的是什么。
难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。
三、活动准备：
我积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我将作如下活动准备：
1．前期经验准备：让幼儿与父母一起找找哪里有广告，它们都是以什么形式呈现的。
2．教具、学具准备：若干条广告，拍摄广告的照片。
四、教学教法：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。
因此，本次活动中我精选了以下几种教学方法：1.课件演示法：通过观看具体的广告，让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识。
广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣。
2.交流讨论法：大班年龄段的孩子表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
因
此，在活动中要让他们自己学会观察，学会捕捉信息，并能通过自己的言语表达出来。
作为教师，应给他们充分表达的机会。
五、活动过程：
教学流程：观看广告――为自己喜欢的东西做广告――制作广告――延伸活动。
第一环节：观看广告。
观看若干段广告，以多媒体的形式，生动有趣，让幼儿对广告有更直观地认识，并将幼儿的注意力集中过来。
其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。
也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息，带来方便，让他们学会在观察，学会吸收信息。
另外，第二个问题：“除了在电视里，你在哪里也见过广告？”帮助他们回忆、梳理，从而知道原来广告的形式是多种多样的，它一直存在在我们的周围。
第二环节：为玩具包装制作广告。
首先，我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片。
为什么要选择玩具，因为这是幼儿都熟悉的、感兴趣的东西，这样就不会使得他们没话讲了。
我的问题层层递进，先让他们
选一样自己喜欢的东西，然后来介绍，在介绍完了之后加深难度，请他们用儿歌的形式表达出来，这无疑是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验。
另外，还要求其他幼儿回答，听了同伴的介绍，你知道了什么。
让他们知道，广告（语）不是说给自己听、做给自己看的，而是要向其他人传递一种信息的。
作为听众，也要学会从广告（语）中获取信息。
第三环节：制作广告。
《课程指南》中指出，大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈。
因此在了解了广告的性质，它的制作方法之后，我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回，也让第二环节得到了巩固和加深。
《指南》中还指出：大班年龄段的儿童开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三、五个小朋友一起开展合作性游戏。
因此，在制作广告前，我就给了他们这样一个问题：现在这里有16名幼儿，请你们分成四组，自由组合。
在这里就整合了一个数学问题，16个人，分成四组，那么每组要几个人呢？让幼儿自己考虑。
自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作，锻炼了幼儿的交往协商的能力。
在幼儿制作广告时，教师从旁指导，主要关注幼儿是否遵守游戏规则。
提醒幼儿在游戏时每人只能说一句广告语，要求简练一点。
后面的人要重复前面幼儿的广告语。
建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么，再说说它的功用，最后一名幼儿可以抒发一下感情。
教师还要适时地帮助幼儿概括提炼。
第四环节：延伸活动。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，教师可将此布置在区角中，里面投放更多的物品。
另外做一个电视背景，有一个情景性以提高幼儿的兴趣，让他们自己来制作广告，播报广告。
或者提供一些书报，也可以让他们以图画的形式制作广告，粘贴在书报上，感受自己的劳动成果。