标志设计说课稿
湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿
湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿本课选择了湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》，课型为设计应用。
根据“美术课标新要求”和“设计·应用”领域的阶段目标，本课旨在让学生了解设计的主要门类和基础知识，学会运用形式原理进行创意设计和工艺制作。
本课选择了视觉传达设计中的标志设计，旨在让学生欣赏和发现各种标志的特征，了解标志在生活中的应用价值，并能进行标志的设计，创造美的作品。
标志是具有某种含义的视觉符号，在生活中起到识别、示意、传递信息的作用。
教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。
针对七年级学生的学情，教学中应抓住学生注意力分散、好动、爱发表见解、表现欲强等特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入研究状态。
同时，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力，充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型，并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。
本课的教学目标包括知识能力目标、过程方法目标和情感态度和价值观目标。
知识能力目标包括了解标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，研究标志设计的创作方法；过程方法目标包括通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；情感态度和价值观目标包括开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
本课的教学重点是标志设计的表现形式及方法，教学难点是标志设计的创意表达。
教学策略主要是通过学生通过标志设计的欣赏、探讨分析和动手练设计的教学活动，以练为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。
在本节课中，我们不仅要研究标志的种类和构成形式，还要了解标志的构思与创意。
幼儿园大班优秀说课稿一等奖
幼儿园大班优秀说课稿一等奖幼儿园大班社会说课稿：常用的标志一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
高中美术教案标志设计鉴赏
高中美术教案标志设计鉴赏-教学教案应广大关注何老师博客的博友们的要求，今天找了几篇浙江教师资格认定高中美术教案标志设计鉴赏-教学教案的说课稿，以飨读者！标志设计鉴赏－教学教案[课型] 高中美术欣赏[教材分析]《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。
[教学过程]（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1．什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2．标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：[*]纪念标志：1979年国际儿童年一次函数图像城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
湘教版七年级信息技术上册第4课《标志设计》说课稿
湘教版七年级信息技术上册第4课《标志设计》说课稿一、教材分析本节课是湘教版七年级信息技术上册的第4课，主要内容涉及标志设计。
在教材内容方面，主要包含以下几个方面：1. 理解标志设计的概念和重要性；2. 掌握标志设计的基本原则和步骤；3. 进行标志设计实践，并掌握相关技能。
通过本节课的研究，可以帮助学生全面了解标志设计的相关知识和技能，为以后的研究奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的研究，学生应该了解标志设计的基本概念、原则和步骤，能够进行基本的标志设计；2. 能力目标：培养学生观察、分析、思考、创新的能力，提高学生的审美素养和艺术修养；3. 情感目标：激发学生兴趣，培养学生热爱美术、热爱设计的情感，使学生具有探究、创新、合作精神。
三、教学重点1. 理解标志设计的概念和基本原则；2. 掌握标志设计的基本步骤；3. 进行标志设计实践，熟悉相关技能。
四、教学难点1. 进行标志设计的实践，能够综合应用所学知识和技能；2. 提高学生的审美素养和艺术修养，培养学生观察、分析、思考、创新的能力。
五、教学策略1. 任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高研究效果；任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高学习效果；2. 情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；3. 启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；4. 循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。
循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
人教版美术标志说课稿
人教版美术标志说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版美术教材中的“标志设计”一课。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、评价与反思六个方面进行详细的阐述。
教材分析人教版美术教材以其系统性和实用性，深受广大师生的喜爱。
在“标志设计”这一单元中，教材旨在让学生了解标志的历史与发展，掌握标志设计的基本原则和方法，并能够运用所学知识设计出简洁、明了、具有一定象征意义的标志。
通过对标志的学习，学生不仅能够提升审美能力和创造力，还能够增强对品牌、文化等社会现象的认识。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解标志的定义、功能和分类，掌握标志设计的基本原则，如简洁性、识别性、独特性等，并能够运用设计软件或手绘工具进行标志创作。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、案例分析、实践操作等活动，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对标志设计的兴趣，培养他们的审美情趣和创新精神，同时引导学生认识到标志在社会生活中的重要性。
教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的基本原则和设计方法的掌握，以及如何将这些原则和方法应用到实际的设计创作中。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现和提炼设计元素，创造出既具有个性又符合功能需求的标志。
教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、实践操作法等多种教学方法相结合的方式。
通过讲授法向学生传授标志设计的理论知识，利用讨论法激发学生的思考和交流，通过实践操作法让学生亲自动手设计标志，体验设计的过程。
教学过程1. 导入新课通过展示一些著名的标志案例，引起学生的兴趣和注意，进而引出本节课的主题——标志设计。
2. 讲授新知详细讲解标志的定义、功能、分类和设计原则，并通过案例分析加深学生的理解。
3. 小组合作学生分组讨论，从生活中寻找可以作为设计灵感的标志元素，并进行初步的构思。
4. 实践操作学生利用设计软件或手绘工具，根据小组讨论的结果进行标志设计。
大班社会《安全标志》说课稿
大班社会《安全标志》说课稿以下是一份大班社会《安全标志》的说课稿：1. 说教材1.1教材分析《安全标志》这一教学内容在幼儿社会教育领域中具有重要意义。
安全标志广泛存在于我们的生活环境中，是对人们行为进行规范和提示，以保障安全的重要标识。
对于大班幼儿来说，他们已经具备了一定的认知能力和生活经验，但对安全标志的认识可能还比较零散。
通过本课程的学习，能够帮助幼儿系统地认识常见的安全标志，理解其含义和作用，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。
教材中涵盖了如禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等不同类型的安全标志，并通过简单的图案和色彩来传达特定的信息。
例如，红色圆形带斜杠的禁止标志表示禁止某种行为，黄色三角形的警告标志提醒人们注意危险等。
1.2教学目标1.2.1认知目标幼儿能够识别常见的安全标志，如交通信号灯标志、消防安全标志（禁止烟火、安全出口等）、公共场所的禁止吸烟标志等，并准确说出其名称和代表的含义。
1.2.2能力目标培养幼儿在日常生活中观察和识别安全标志的能力，使其能够根据安全标志的提示做出正确的行为反应。
例如，看到“禁止攀爬”标志，知道不能攀爬相关物体；看到“安全通道”标志，能在紧急情况下找到逃生的方向。
1.2.3情感目标激发幼儿对安全标志的兴趣，增强他们的安全意识和自我保护意识，让幼儿感受到安全标志对生活的重要性。
1.3教学重难点1.3.1教学重点引导幼儿认识多种常见的安全标志，理解其含义和作用。
因为这是提高幼儿安全意识和自我保护能力的基础。
在日常生活中，幼儿只有准确识别安全标志，才能按照标志的要求规范自己的行为。
例如，在认识交通标志中的“红灯停、绿灯行”标志时，幼儿要清楚红灯亮起时必须停止前进，绿灯亮起时才能通行，这直接关系到他们在马路上的安全。
1.3.2教学难点让幼儿能够将安全标志的知识运用到实际生活中，根据不同的场景准确识别并遵守相应的安全标志。
这对于大班幼儿来说具有一定的挑战性，因为他们的生活经验有限，且在实际场景中可能会受到各种因素的干扰。
一年级综合实践《设计校园安全标志》第一课时说课稿
一年级综合实践《设计校园安全标志》第一课时说课稿一. 教材分析《设计校园安全标志》一年级综合实践课，是依据《义务教育美术课程标准》和《综合实践活动课程纲要》进行设计的。
本课旨在让学生通过观察、思考、实践，掌握安全标志的设计原则和方法，培养学生关爱生命、关注安全的意识。
教材内容主要包括校园安全标志的种类、设计原则、设计方法和创作步骤。
通过本课的学习，使学生能够识别校园常见的安全标志，了解安全标志的设计规律，提高自我保护意识。
二. 学情分析面对一年级的学生，他们好奇心强，想象力丰富，具有一定的绘画基础。
但同时，他们生活经验不足，对校园安全的认识有限。
因此，在设计本课时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，注重引导学生观察、体验、实践，让他们在轻松愉快的氛围中学习安全标志的设计。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解校园安全标志的种类、设计原则和方法，学会简单的安全标志设计。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生的创新精神和合作意识。
3.情感态度与价值观：提高学生关爱生命、关注安全的意识，培养他们自觉遵守校园安全的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：校园安全标志的种类、设计原则和方法。
2.难点：安全标志的设计创意和实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、实践教学法，引导学生观察、思考、实践。
2.教学手段：运用多媒体课件、安全标志实物、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示校园安全标志实物和图片，引导学生关注校园安全，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：介绍校园安全标志的种类、设计原则和方法，让学生了解安全标志的重要性。
3.实践环节：分组进行安全标志设计实践，教师巡回指导，引导学生发挥创意，注重实际应用。
4.分享交流：每组展示设计成果，全体学生讨论评价，教师总结点评，提出改进意见。
5.总结拓展：引导学生关注家庭、社区的安全标志设计，将所学知识运用到生活中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、说教材
1.本节课是浙美版七年级下册的内容，是一堂设计制作课。
标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.说教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
3.说教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
二、说教法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、说学法
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、说教学设计
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。
我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。
从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
用途分：商业标志非商业标志公共标志
表现手法上：图形构成标志文字数字字母构成标志综合形标志（新浪）
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。
具体如：白猫洗衣粉、公牛插座
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。
前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。
‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
<3>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。
如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
u
<4> 优秀校徽欣赏，从我校现在的校徽分析其优点与不足，以此来鼓励学生亲自动手设计我们学校自己的校徽，接着先欣赏几个比较优秀的校徽，如北大的、清华的，在欣赏中小学的校徽，以此让学生了解校徽设计要简单明了，并且要赋予校徽美好的精神愿望，反应的内容是积极向上的。
2、作业要求：为我们学校设计校徽。
校徽设计的标准：简准奇美
3、课堂小结导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。