新人教版高一物理说课课件《3.5 力的分解》 (共17张PPT)
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新人教版高中物理必修一课件《3-5 力的分解》(共50张PPT)
讨论1：重力的作用效果？
讨论2：按重力的效果分解 重力G，为什么要 取这些方向 ？
θ G
讨论3：已知重力大小为G， 斜面倾角为θ，求 分力的大小？
二、力的分解——由效果确定分力方向
例1.已知斜面倾角为θ，放在斜面上的物体 所受重力G如何分解？
讨论1：重力的作用效果？
讨论2：按重力的效果分解 重力G，为什么要 取这些方向 ？
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 9:33:03 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
θ G
讨论3：已知重力大小为G， 斜面倾角为θ，求 分力的大小？
二、力的分解——由效果确定分力方向
例1.已知斜面倾角为θ，放在斜面上的物体 所受重力G如何分解？
讨论1：重力的作用效果？
讨论2：按重力的效果分解 重力G，为什么要 取这些方向 ？
θ G
讨论3：已知重力大小为G， 斜面倾角为θ，求 分力的大小？
F2
F1
一.什么是力的分解
F 1.求一个力的分力叫做力的分解
F2
2.力的分解遵守平行四边形定则
F1
一.什么是力的分解
F 1.求一个力的分力叫做力的分解
F2
新人教版高中物理必修一：3.5力的分解 课件 (共18张PPT)
例
2 已知放在斜面上的物体所受重力为G，斜
面倾角为θ
注:F1和F2并非实际存在的力
F1= G sinθ θ
当θ增大时， F1、F2如何
变化？
F1 θ F2
G
F2= G cosθ
放在斜面上的物体所受 重力G产生怎样的作用 效果？如何分解？
实 例 分 析
高大的桥要造很长的引桥，来减小桥面的倾角
引桥
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、力的分解法则
力的分解是力的合成的逆运算 遵守平行四边形定则
F6
F4
F2
F
实际处理力的
分解时该如何
进行？
F1
F3
F5
若没有限制，同一个力可以分解为无数对大小、方向不同
的分力。
3.5、力的分解
求一个已知力的分力叫力的分解。 一、力的分解法则 力的分解遵守平行四边形定则 二、效果分解法
例
对物体的斜向上的拉力F 会产生怎
X
X2
F1
A X1 B
两个矢量首尾相接，从第一个矢量的始端 指向第二个矢量的末端的有向线段就表示 合矢量的大小和方向.这种方法就叫三角形 定则。
三角形定则与平行四边形定则实质是一样的．
3.5、力的分解
求一个已知力的分力叫力的分解。 一、力的分解法则 力的分解遵守平行四边形定则 二、效果分解法
三、矢量相加的法则
例 可自由转动的轻杆AC 和BC ，BC 杆水平。 3 在它们的连接处C点施加一个竖直向下的力F
A F1= F /sinθ
F1= F/ tanθ
A
C
F1
θ
θ
F2 θ C
B
F F2=F /tanθ
人教版高一物理必修一3.5力的分解课件 (共17张PPT)
1、放在水平地面上的物体受到一个斜向 上方的拉力F的作用,且F与水平方向成θ 角,如图所示.怎样把力F分解?它的两个分力 的大小、方向如何？ F
θ
2、倾角为θ的斜面上放有一个物体， 如图所示。该物体受到的重力G应当怎 样分解？分力的大小各是多大？两分力
的大小与斜面的倾角有什么关系？
G1 G sin
合力F
注意:几个分力与原来那个力是等效的,它们可以互相代替， 并非同时并存!!!
F1
F
F2 2、力的分解同样遵守平行四边行定则
把一个已知力F作为平行四边形的对角线,那么与力F 共点的平行四边形的两个邻边,就表示力F的两个分力.
问题探究
一、不同条件下力的分解
1、无限制条件的力的分解 如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无 数个不同的平行四边形．
F
2、 带限制条件的力的分解
已知力F的大小和方向，在以下三种条件下，F2 通过作图求力F的两个分力F1和F2
甲： 已知两个分力 的方向，求两个分力 的大小。解是否唯一 确定？ 乙：已知分力F1的大小 和方向，作出另一个分 力F2的大小和方向。解 是否唯一确定？
o
F1 F1
O
F
F
F2
探究二、解决问题，确定思路方法
思考?
如果让你 来处理索 道的技术 问题，请 问索道设 计的绷直 还是松一 些?
力的分解
课程标准
课标解读及学习目标
1.什么是力的分解 2. 力应该怎样分解 3.能解决什么问题 重难点: 应用平行四边形定则进行矢量运算
理解力的分解， 用力的分解分析 日常生活中的问 题。
再现文本研读
力的合成 分力F1、F2 力的分解 1、力的分解是力的合成的逆运算
θ
2、倾角为θ的斜面上放有一个物体， 如图所示。该物体受到的重力G应当怎 样分解？分力的大小各是多大？两分力
的大小与斜面的倾角有什么关系？
G1 G sin
合力F
注意:几个分力与原来那个力是等效的,它们可以互相代替， 并非同时并存!!!
F1
F
F2 2、力的分解同样遵守平行四边行定则
把一个已知力F作为平行四边形的对角线,那么与力F 共点的平行四边形的两个邻边,就表示力F的两个分力.
问题探究
一、不同条件下力的分解
1、无限制条件的力的分解 如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无 数个不同的平行四边形．
F
2、 带限制条件的力的分解
已知力F的大小和方向，在以下三种条件下，F2 通过作图求力F的两个分力F1和F2
甲： 已知两个分力 的方向，求两个分力 的大小。解是否唯一 确定？ 乙：已知分力F1的大小 和方向，作出另一个分 力F2的大小和方向。解 是否唯一确定？
o
F1 F1
O
F
F
F2
探究二、解决问题，确定思路方法
思考?
如果让你 来处理索 道的技术 问题，请 问索道设 计的绷直 还是松一 些?
力的分解
课程标准
课标解读及学习目标
1.什么是力的分解 2. 力应该怎样分解 3.能解决什么问题 重难点: 应用平行四边形定则进行矢量运算
理解力的分解， 用力的分解分析 日常生活中的问 题。
再现文本研读
力的合成 分力F1、F2 力的分解 1、力的分解是力的合成的逆运算
人教版必修一物理 3.5 力的分解(共17张PPT)
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一个已知力究竟应该怎样分解？
力F产生的效果
使物体沿水平面前进 使物体紧压水平面
F
F1
F2
F
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拉力F产生的效果
F 使a绳被拉紧
使b绳被拉紧
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小 优质课件优秀课件课件公开课免费课件下载免费ppt下载人教版必修一物理 3.5 力的分解(共17张PPT) 结
1、分析力的作用效果。 2、根据力的作用效果确定分力的方向。 3、应用平行四边形定则确定分力大小。
注意：
1.把一个力分解成两个力，只是一种等效替代的关系， 不能认为在这两个分力真实存在。
2. G2并不是表示物体对斜面的压力。
3.将力分解后，物体实际的受力个数并没有发生变化。
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G1=Gsin G2=Gcos
1、力的合成
求几个力的合力的过程。
2、力的合成遵循平行四边形定则
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农田耕作时，拖拉机斜向上拉耙:
2、力的分解同样遵守平行四边行定则
人教版物理必修1 3.5力的分解(共23张ppt)
小结: 悬挂的物体
O
A
G2
θ
G1
G
B
ba
F
F
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四、力的正交分解
定义：把一个已知力沿着两个互相垂直的方向进行分解 正交分解步骤：
①建立xoy直角坐标系 ②沿xoy轴将各力分解 ③求xy轴上的合力Fx,Fy ④最后求Fx和Fy的合力F
注意:几个分力与原来那个力是等效的,它们可以
互相代替，并非同时并存!!!
F1
F
F2 2、力的分解同样遵守平行四边行定则
把一个已知力F作为平行四边形的对角线,那么与力F 共点的平行四边形的两个邻边,就表示力F的两个分力.
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() A．大小不变 C．逐渐变小
B．逐渐增大 D．先增大后减小
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答案解析：B 由对称性可知，两绳上的 力等大，两绳拉力与其合力的平行四边形 为菱形．由平行四边形定则知，在合力不 变的条件下，当两分力之间的夹角增大时 分力必须增大．
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当 堂
检 1．将一个5 N的力分解为两个分力，分力 测 的大小可能是( )
A．都是5 N B．分别是1 000 N和996 N C．其中一个分力可以是5×104 N D．其中一个分力可以是0.1 N
人教版高一物理必修一3.5《力的分解》课件(共21张PPT) (1)
请你亲自做一做：
取一根细线，将细线的一端系在右手中指上 ，另一端系上一个重物．用一枝铅笔的尾部顶在 细线上的某一点，使细线的上段保持水平、下段 竖直向下．铅笔的尖端置于右手掌心(如右图所示 )．你能感觉到重物竖直向下拉细线的力产生了哪 两个作用效果吗？
一个作用效果是水平拉指头，另一个作用 效果是压铅笔使之扎手心．
第5节 力的分解
复习旧知识：
F1
F2
F F
F1
F2
图a
图b
上海南浦大桥，其桥面高达46米，主桥全长846 米，引桥总长7500米，你知道为什么高大的桥要 造很长的引桥吗?
教学目标
1、知道力的分解的含义。 2、掌握根据力的效果进行力的分解的方法。 3、会用正交分解的方法进行力的分解的方法。
一、力的分解概念及法则
C．一个6N的力能分解为3N和4N的两个 分力
D．一个8N的力能分解为4N和3N的两个
当堂检测
2.如右图所示，光滑斜面上的物体的重力分解为
D F1、F2两个力，下列说法正确的是(
)
A．F1是斜面作用在物体上使物体下滑的力，F2是
物体对斜面的压力
B．物体受到重力mg、N、F1、F2四个力的作用 C．物体除受到重力mg和斜面支持力N的作用外
正交分解
y
F1y
F2
F2y
F1
求三个力F1、 F2与F3合力？
O
F2X
F3x F1x
x
NoF3y F3
Image 在很多问题中，常把一个力分解为互相垂直
的两个分力，特别是物体受多个力作用时，把物 体受到的各个力都分解到互相垂直的两个方向上 去，然后求两个方向上的力的合力，这样可把复 杂问题简化，
人教版高一物理必修一3.5《力的分解》课件(共24张PPT)
T1 θ
T2
(
·O
θ/2
?
θ/2
G/2
F1
F2
F1
G
解:
G 2
F1
cos
2
G T1 = T2 = 2cos θ
2
4
交流讨论1:★为什么刀刃的夹角越小越锋利？
斧
F1
F2
F
4
赵州桥是当今世界上跨径最大、建造最早的单 孔敞肩型石拱桥。距今1400多年。
G
4
议一议:★请问索道设计的绷直还是松驰一些?
★通过力的分解， 可以求出一个力 的两个贡献
★通过力的分解， 可以使关系由复 杂变得简单
3
力应该怎样分解
1、遵循平行四边形定则【或矢量三角形法则】 把已知力F作为平行四边形的对角线，与力F
共点的平行四边形的两个邻边表示力F的两个分力。
F
F2
O·
F1
F
F2
O·
F1
3
力应该怎样分解
O·
A·
F
F2
F2
交流讨论:
思考：为什么高大的桥要造 很长的引桥？
减小倾角，使向下的分力减 小，车辆上坡比较容易，下 坡比较安全。
思考：公园的滑梯倾 角为什么比较大？
主要增大倾角，使向下 的分力增大，更容易滑 下来。
4
能解决什么问题
例2：小球放置在斜面和挡板之间处于静止,试分析球对挡板 和斜面的压力?（忽略一切摩擦）
例3:质量为m的物体悬挂在轻质支架上，斜梁OB与竖直方向的
夹角为θ.设水平横梁OA和斜梁OB作用于O点的弹力分别为F1和 F2,试求出它们的大小?
F1
F1＝mgtanθ
人教版高中物理必修一第三章第5课《力的分解》课件(共17页)
★为什么刀刃的夹角越小越锋利？
斧
力的分解在生活中的应用
小结：
• 力的分解按照平行四边形定则 • 实际情况下要根据力的作用效果进
行力的分解 • 力的分解一般步骤
作业：
问题与练习2、3
水 滑 梯
谢谢大家！
F
O·
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
力的分解
◆什么是力的分解 ◆力为什么要分解 ◆力应该怎样分解 ◆能解决什么问题
知识点回顾：
(分力) F 1
E
O
F 2 (分力)
分力
合力
方法：力的合成 思想：等效替代
F (合力)
如果几个力共同作用产生的效果与一个力单独作用
产生的效果相同,那么这几个力就叫那一个力的分力,这 一个力就叫那几个力的合力.
•
2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
•
3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
•
7．小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。
新人教版高中物理必修一：3.5力的分解 课件 (共15张PPT)
力的分解在实际生活中的运用
作业:研究性学习——以下作业任选其一。
1、请通过实地调查、制作模型 和查阅资料，了解斜拉索桥 的设计原理.
2、中国古语云“船行八面风”，即算 是逆风， 有经验的船工也可以让 帆船前行。请通过实物调查、 制 作模型和查阅资料了解帆船的结构， 并解释逆风行船的原理。
探究2、可自由转动的轻杆BC水平，与轻绳AC夹 角为θ ,在它们的连接处C点施加一个竖直向下的 力F，如何分解力F？
A
F2 θ
B
C
F
θ
F1
二、
确定分力方向——按力的作用效果 A
F2 θ
B
C
F
• 吊塔 讨论：力的分解的基本步骤?
θ
F1
力的分解基本步骤 力的分解的基本步骤 总结：
① 根据力的作用效果确定两个分力的方向 ② 根据已知力和两个分力方向作平行四边形， 作出两个分力的示意图 ③ 根据平行四边形，利用几何关系计算从而 确定分力的大小
F1 θ
θ
F2Gຫໍສະໝຸດ F1 G sin F2 G cos
重力作用在物体上产生了哪些 作用效果？ 效果相同 讨论： 你认为重力的分力应该取哪些 方向? 思考：如何求出各分力的大小？ 讨论：θ角增大，各分力大小 如何变化？
STS应用
F1
θ1
θ2
θ F2
θ G
• 盘山公路
二、
确定分力方向——按力的作用效果
F1
一个成年人用的力与两 个孩子用的力效果相同
一、 概念
F
F2 F1
1.定义： 已知合力求分力叫力的分解 2.规律： 力的分解遵循平行四边形定则
F2
F5
F1 F3 F4
人教版高中物理必修一课件：3.5力的分解(共84张PPT)
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
向上提升物 体的效果
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
F
θ
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
向上提升物 体的效果
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
复习引入：
1、力的合成 2、力的合成遵循平行四边形定则
力可以合成，是否也可以分解呢？
一、力的分解法则
分力F1、F2
力的合成
合力F
力的分解
1、力的分解是力的合成的逆运算
注意:几个分力与原来那个力是等效的,它们可以互相代替， 并非同时并存------ “有你无我，有我无你”
F1
F
F2 2、力的分解同样遵守平行四边行定则
力为G，轻绳AO与水平方向夹角为θ，AOB为直 角，重力G 产生怎样的作用效果？
B
O
θA
例3.用两根轻绳将物体悬挂起来。已知物体重
力为G，轻绳AO与水平方向夹角为θ，AOB为直 角，重力G 产生怎样的作用效果？
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
向上提升物 体的效果
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
F
θ
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
例1.已知放在水平面上的物体，受到与水平方
向成θ角的拉力F的作用。拉力F会产生怎样的
作用效果？
向上提升物 体的效果
F
θ
向前拉动物
体的效果
1. 根据力的作用效果进行分解
复习引入：
1、力的合成 2、力的合成遵循平行四边形定则
力可以合成，是否也可以分解呢？
一、力的分解法则
分力F1、F2
力的合成
合力F
力的分解
1、力的分解是力的合成的逆运算
注意:几个分力与原来那个力是等效的,它们可以互相代替， 并非同时并存------ “有你无我，有我无你”
F1
F
F2 2、力的分解同样遵守平行四边行定则
力为G，轻绳AO与水平方向夹角为θ，AOB为直 角，重力G 产生怎样的作用效果？
B
O
θA
例3.用两根轻绳将物体悬挂起来。已知物体重
力为G，轻绳AO与水平方向夹角为θ，AOB为直 角，重力G 产生怎样的作用效果？
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• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 8:01:18 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
注重兴趣的培养： 利用所学知识解决生活实际问题，使生活走进物理，
物理走进生活， 活跃了课堂气氛，增加了学生对物理的学 习兴趣。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
力的分解
●教材的地位和作用 高中物理最基础、最重要的内容
●教学目标
知识目标： 知道力按作用效果分解，能运用力的平行四 边形定则求解分力。
过程与方法： 通过具体实例，了解按照效果分解力及力的 分解过程。
情感目标： 培养分析观察能力，物理思维能力和科学的 研究态度。
●教学重点和难点
教学重点： 力的分解方法
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
力的分解的应用
创设情景
提出问题： 为什么人能够轻松把车拉动呢？
学生活动：回顾知识，展示课前预习成果。
●温故而知新：
1.什么是合力与分力？ 2.什么是力的合成？ 3.什么是平行四边形定则？
●新课预习，学生展示：
力的分解是力的合成的逆运算。 力的分解也遵循平行四边形定则。
教师演示:斜向上的拉力产生的效果
为什么高大的桥要造很长的引桥?
学生活动：利用实验结论，得出引桥的长度对汽车
上下桥的影响。
引桥就是从地面到桥体过度的那一段桥面, 有减小坡
度的作用！
G1
G2
G1
Gθ
G2
θ
G
原因：引桥越长，坡度θ越小，阻力G1越小，上桥时的阻
碍作用减小，从而比较容易上桥，下桥时的G1加速作用会 减小，从而保障行车时下坡不急。
。2021年3月18日星期四2021/3/182021山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
学生活动：
观察实验中，台 秤的示数变化及 小车的变化，并 利用实验结论得 出两个分力的大 小及方向。
实验结论：
斜向上的拉力产 生竖直向上拉物 体的效果和向前 拉物体的效果。
F2
F
F
F2
F1Fcos
θ
F1
F1
F2Fsin
分组探究：斜面上物体的重力产生的效果
学生活动：小组合作，利用所给仪器设计实验，得出斜面
学生活动：根据力的分解方法与步骤解释刀刃夹角与刀斧锋利的 关系。
斧
步骤123：根把 利据力 用力三F作F角的为形作对知用角识效线求果,画解，出分画平力 出行的两四大个边小分形力 得的 出方 分向 力；
F2
F2
F1
F
F1 F
问题：为什么人能轻松地拉动汽车？ 学生活动：利用力的分解知识，解释人拉汽车的
上物体重力产生的效果，并利用结果确定两分 力的方向与大小。
实验器材：软的薄板、小车、斜面等 实验目的：通过分组讨论，各学习小组利用所给仪器设
计实验，探究斜面上物体的重力产生的效果。
G2 G1
G
实验结论：斜面上物体的重力产生垂直压斜面的效果和沿斜
面下滑的效果。
思考：斜面倾角与沿斜面的分力的变化关系？
问题。
F1
F
F2
学生活动：回顾本节课的知识并进行总结。
●力的分解定义：已知合力求分力的过程与方法叫
做力的分解。
●力的分解方法：根据力的作用效果利用平行四边
形定则进行分解。
●力的分解的一般思路：
力 的 作 用 效
分 平行四边 力 形定则
三角形 确 关系 定
求 解
的
分
分
方
力
力
向
果
重点与难点的处理：
通过演示实验以及分组实验，直观的得出力产生的作 用效果得出分力的方向。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
学生活动：根据前面的实验探究，总结力的分解方法和步骤。
力的分解方法：一般情况下，力的分解是按照力的作用效果 来分解的。
力的分解的一般步骤： 步骤1：根据力F的作用效果，画出两个分力的方向； 步骤2：把力F作为对角线,画出平行四边形得出分力； 步骤3：利用三角形关系求解分力的大小和方向。
问题：请分析为什么刀刃的夹角越小越锋利？
教学难点： 如何根据力的作用效果确定两个分力的方向。
●学情分析
通过前面知识的学习，学生已掌握了合力与分力的 等效替代关系，并通过力的合成基本掌握了力的平行四 边形定则，为本节课的探究学习奠定了基础。
●教学方法
实验与多媒体结合
●学习方法
小组合作、分组探究
创设物理情景引入新课
新课教学
演示实验 探究实验
注重兴趣的培养： 利用所学知识解决生活实际问题，使生活走进物理，
物理走进生活， 活跃了课堂气氛，增加了学生对物理的学 习兴趣。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
力的分解
●教材的地位和作用 高中物理最基础、最重要的内容
●教学目标
知识目标： 知道力按作用效果分解，能运用力的平行四 边形定则求解分力。
过程与方法： 通过具体实例，了解按照效果分解力及力的 分解过程。
情感目标： 培养分析观察能力，物理思维能力和科学的 研究态度。
●教学重点和难点
教学重点： 力的分解方法
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
力的分解的应用
创设情景
提出问题： 为什么人能够轻松把车拉动呢？
学生活动：回顾知识，展示课前预习成果。
●温故而知新：
1.什么是合力与分力？ 2.什么是力的合成？ 3.什么是平行四边形定则？
●新课预习，学生展示：
力的分解是力的合成的逆运算。 力的分解也遵循平行四边形定则。
教师演示:斜向上的拉力产生的效果
为什么高大的桥要造很长的引桥?
学生活动：利用实验结论，得出引桥的长度对汽车
上下桥的影响。
引桥就是从地面到桥体过度的那一段桥面, 有减小坡
度的作用！
G1
G2
G1
Gθ
G2
θ
G
原因：引桥越长，坡度θ越小，阻力G1越小，上桥时的阻
碍作用减小，从而比较容易上桥，下桥时的G1加速作用会 减小，从而保障行车时下坡不急。
。2021年3月18日星期四2021/3/182021山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
学生活动：
观察实验中，台 秤的示数变化及 小车的变化，并 利用实验结论得 出两个分力的大 小及方向。
实验结论：
斜向上的拉力产 生竖直向上拉物 体的效果和向前 拉物体的效果。
F2
F
F
F2
F1Fcos
θ
F1
F1
F2Fsin
分组探究：斜面上物体的重力产生的效果
学生活动：小组合作，利用所给仪器设计实验，得出斜面
学生活动：根据力的分解方法与步骤解释刀刃夹角与刀斧锋利的 关系。
斧
步骤123：根把 利据力 用力三F作F角的为形作对知用角识效线求果,画解，出分画平力 出行的两四大个边小分形力 得的 出方 分向 力；
F2
F2
F1
F
F1 F
问题：为什么人能轻松地拉动汽车？ 学生活动：利用力的分解知识，解释人拉汽车的
上物体重力产生的效果，并利用结果确定两分 力的方向与大小。
实验器材：软的薄板、小车、斜面等 实验目的：通过分组讨论，各学习小组利用所给仪器设
计实验，探究斜面上物体的重力产生的效果。
G2 G1
G
实验结论：斜面上物体的重力产生垂直压斜面的效果和沿斜
面下滑的效果。
思考：斜面倾角与沿斜面的分力的变化关系？
问题。
F1
F
F2
学生活动：回顾本节课的知识并进行总结。
●力的分解定义：已知合力求分力的过程与方法叫
做力的分解。
●力的分解方法：根据力的作用效果利用平行四边
形定则进行分解。
●力的分解的一般思路：
力 的 作 用 效
分 平行四边 力 形定则
三角形 确 关系 定
求 解
的
分
分
方
力
力
向
果
重点与难点的处理：
通过演示实验以及分组实验，直观的得出力产生的作 用效果得出分力的方向。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
学生活动：根据前面的实验探究，总结力的分解方法和步骤。
力的分解方法：一般情况下，力的分解是按照力的作用效果 来分解的。
力的分解的一般步骤： 步骤1：根据力F的作用效果，画出两个分力的方向； 步骤2：把力F作为对角线,画出平行四边形得出分力； 步骤3：利用三角形关系求解分力的大小和方向。
问题：请分析为什么刀刃的夹角越小越锋利？
教学难点： 如何根据力的作用效果确定两个分力的方向。
●学情分析
通过前面知识的学习，学生已掌握了合力与分力的 等效替代关系，并通过力的合成基本掌握了力的平行四 边形定则，为本节课的探究学习奠定了基础。
●教学方法
实验与多媒体结合
●学习方法
小组合作、分组探究
创设物理情景引入新课
新课教学
演示实验 探究实验