九年级科学上册 第4章 代谢与平衡 第4节 能量的获得导学案浙教版
九年级科学上册 4_4 能量的获得教案1 (新版)浙教版
课题：4.4能量的获得课时：1课型：新知识课教学目标：1、知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点。
3、举例说明在不同的环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
教学重难点：细胞呼吸的含义教学方法：图表法、讲授法、提问法教学用具：相关课件教学过程：引入：录像或图片——运动，休息，学习师：人体的各种活动均需要能量。
板书：4.4能量的获得问：你知道能量主要来自于食物中的哪些物质吗？生答：师：大多数来自于糖类，一部分来自于脂肪，极少数来源于蛋白质板书：一、能量来源：食物中的糖类>脂肪>蛋白质问：那么它们如何为人体提供所需能量呢？生答：板书：二、氧化供能讲解：食物中的有机物在细胞中被氧化为更简单的一些物质或被彻底氧化为水和二氧化碳时，才能部分或全部地把贮存的能量释放出来，供生命活动需要。
这一过程就是呼吸作用。
板书：：细胞内的呼吸作用师：体内氧化和体外燃烧是一样的，只是体内比较缓慢。
而细胞内的呼吸作用又可以分为两类——有氧呼吸和无氧呼吸。
问：你知道它们有何不同吗？请结合书本回答。
学生活动：板书：有氧呼吸无氧呼吸生答：表格：师：所以我们根据有无氧气参与将呼吸分为有氧和无氧呼吸两种。
我们学习过呼吸作用，请同学们写出它的表达式。
酶板书：糖类+氧气二氧化碳+水+能量图：跑步问：当你做完100米测试后，两腿有何感觉？生答：酸酸痛痛问：为什么会有这种感觉呢？生答：师：跑步时需要能量，能量通过呼吸作用得到，而呼吸的氧气通过呼吸运动和血液循环大大地增加。
但仍不能满足肌肉的需求，细胞处于暂相对缺氧的状态就会进行无氧呼吸。
酶板书：葡萄糖乳酸+能量（少量）师：跑步时由于产生了乳酸才会觉得酸，休息后，乳酸继续被氧化分解，酸胀的感觉也就消失了，但它令是对能量需求的一种暂补充。
除了人体会在肌肉暂缺氧的情况下进行无氧呼吸，释放一些能量，其他生物也会。
4.4 能量的获得 —浙教版九年级科学上册学案
4.4 能量的获得食物中的营养物质经消化吸收、空气中的氧气经呼吸，通过循环系统到达体细胞。
这些物质最终要在体细胞内经历复杂的呼吸作用，才能实现为人体各项生命活动提供能量。
一、有氧呼吸1、食物中的糖类、脂肪和蛋白质等有机物都富含能量，它们是动物体获得能量的来源。
2、呼吸作用：呼吸作用是指在细胞内氧化分解糖类、蛋白质和脂肪等有机物，并释放出能量的过程。
（1）糖类、脂肪等物质在人体细胞内彻底氧化分解所释放出的能量，与在体外燃烧所释放的能量是大致相同的；（2）体内细胞内的氧化过程进行得更缓慢。
3、呼吸作用分类：细胞的呼吸作用根据是否需要氧气，分为有氧呼吸和无氧呼吸。
（1）有氧呼吸：在氧气的参与下，有机物的分解较为彻底氧化分解成CO2和H2O，并释放出较多的能量，这种呼吸作用方式叫做有氧呼吸。
（2）大多数生物均以有氧呼吸作为呼吸作用的主要方式，无氧呼吸只是作为一种暂时补充，它释放的能量比有氧呼吸要少得多。
4、食物中的营养物质经消化吸收，空气中的氧气经呼吸，通过循环系统传送到每一个细胞，然后营养物质在细胞中的酶的作用下发生氧化分解作用，释放出能量。
如：5、糖类是人体最主要的能量来源。
在一般情况下，人体每天进行各种生理活动所需的能量大多来源于糖类，也有一部分来源于脂肪，极少数来源于蛋白质。
二、无氧呼吸有氧呼吸与无氧呼吸比较1、无氧呼吸：指在无氧条件下，通过酶的作用，细胞把糖类等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放少量能量的过程。
2、剧烈运动时，肌肉细胞急需大量的能量，但仅靠呼吸运动和血液循环不能满足肌肉组织对氧的需求，所以细胞就会进行无氧呼吸。
3、无氧呼吸的实例（1）实例一：人（或动物）的肌肉在暂时缺氧的情况下会进行无氧呼吸，释放出一些能量。
酶乳酸+能量（少量）反应式：葡萄糖−−→（2）实例二：高等植物在水淹的情况下，也可进行短时间的无氧呼吸，产生酒精和二氧化碳，并产生少量的能量。
酶酒精+二氧化碳+能量（少量）反应式：葡萄糖−−→4、有氧呼吸与无氧呼吸的关系（1）地球上最早的生物的呼吸形式是无氧呼吸，原因是原始大气中没有氧气。
2019-2020年九年级科学上册 4.4 能量的获得导学案 浙教版
2019-2020年九年级科学上册 4.4 能量的获得导学案 浙教版学习目标⒈理解细胞有氧呼吸的实质及表达式。
⒉了解细胞无氧呼吸的特点及表达式。
⒊列举不同环境下生活的动物有的呼吸方式。
重点: 细胞呼吸的含义及类型难点：有氧呼吸和无氧呼吸的异同【合作预习】（学习程序：课前预习书本139-141页，然后完成基础部分。
课前小组对学、群学；课内讨论预习中产生的困惑，并将遗留问题汇报进行组间交流，时间5分钟。
）⒈ 食物中三种供能物质是___________、____________、______________。
2.不同环境中生活的动物的不同呼吸方式。
⑴人和哺乳动物是用________呼吸的。
⑵鸟类进行特有的___________________。
⑶青蛙用________和___________呼吸，蝌蚪用________ 呼吸。
⑷鱼类用____________呼吸。
⑸昆虫的气门在_______部。
3.还有哪些发现和困惑？【合作探究】（学习程序：课内小组根据流程及演示实验安排进行实验合作研讨。
时间共25分钟。
）一、能量获得的途径⒈细胞呼吸⑴细胞呼吸：细胞氧化分解____________等有机物以获取能量并产生二氧化碳的过程。
⑵细胞呼吸根据是否需要氧气，分为______________和_____________。
⒉氧化供能（有氧呼吸）有氧呼吸是指在氧气参与下把有机物彻底氧化分解成__________和___________，同时释放能量的过程。
可用公式表示为： ⒊无氧呼吸无氧呼吸是指在无氧条件下，细胞把某些有机物分解成为不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。
可用公式表示为：高等植物在缺氧的情况下，也能进行短时间的无氧呼吸，产生酒精。
可用公式表示为：无氧呼吸是有氧呼吸的补充。
无氧呼吸分解有机物不彻底，比有氧呼吸释放的能量少得多，只是一种应急措施。
原始大气中没有氧气，因此原始生物必然是靠无氧呼吸获得能量。
浙教版科学九年级上册：4.4 能量的获得 学案
能量的获得【学习目标】1．知道能量获得的途径。
2．知道有氧呼吸。
无氧呼吸的概念及应用。
3．知道常见动物的呼吸方式。
【学习过程】有氧呼吸、无氧呼吸的概念及应用。
【学习过程】一、知识要点1．呼吸作用：。
2．呼吸作用包括：和。
3．有氧呼吸：4．无氧呼吸：5．为什么我们在剧烈运动后会感到肌肉酸的感觉？6．人体无氧呼吸表达式：高等植物无氧呼吸表达式：7．微生物通过获得能量。
8．葡萄为什么会变成酒？酒桶为什么要密封？酿酒过程发生的主要变化是什么？9【达标检测】1．与无氧呼吸相比，有氧呼吸的特点是( )A．需要酶的参与B．分解有机物C．释放能量D．有机物彻底氧化2．为延长水果的贮藏时间，常向贮藏室中通人N2和CO2，其目的是( ) A．抑制有氧呼吸，减少有机物的消耗B．抑制无氧呼吸，减少有机物的消耗C．促进有氧呼吸，保持一定的贮藏温度D．促进无氧呼吸，保持一定的贮藏温度3．在激烈的篮球比赛中，人体骨骼肌细胞获取能量的方式是( )A．只有无氧呼吸B．主要是无氧呼吸C．无氧呼吸和有氧呼吸并重D．主要是有氧呼吸4．某同学在体育课上参加1000米长跑，在长跑过程中对他腿部肌肉组织内的化学物质进行检测，其含量如图所示。
（1）请写出A、B、C三条曲线分别代表的物质：A．；B．；C．。
（2）在长跑过程中所需要的能量都来源于有机物的分解。
（3）产生C物质的过程叫呼吸。
5．测量3种细菌类型对氧的需要，让它们在3个不同的试管中生长，如图所示为细菌的生长层。
据此判断：只能在需氧培养基中繁殖。
只能在无氧培养基中繁殖。
在有氧和无氧的培养基中都能繁殖的细菌依次是( )。
浙教版九年级科学上册4.4能量的获得教案
教学目标《能量的获得》一节是浙教版九年级上册第四章第4节，本节内容包括有氧呼吸、无氧呼吸以及多样的呼吸器官等内容。
乘上食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量；学生科学地认识有氧呼吸和无氧呼吸，启下为后面代谢的多样性及生物的演化打下基础。
本节在内容上联系如下：动物有多样的呼吸器官，不同的获取氧气的方法，获取的氧气主要用于细胞进行呼吸作用，即有氧呼吸获得能量，当然呼吸作用的另一种方式是无氧呼吸，在生活中应用接触也十分广泛，所以与学生生活紧密相连。
通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，明确有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源，从而明确本节主题能量的获得。
（一）知识与技能目标：1.知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
2.列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，通过比较无氧呼吸和有氧呼吸的异同，说出有氧呼吸时生命活动所需能量的主要来源。
3.了解不同动物多样的呼吸器官，联系生活实例，说明在不同环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
4.了解人类应用微生物发酵进行生产的例子。
（二）过程与方法目标：1.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，进一步培养分析归纳的能力。
2.通过了解不同动物多样的呼吸器官，进一步建立结构与功能相适应的科学思想。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生对科学的求知欲，用科学的眼光看待生活中的熟悉事物，做到科学与生活相结合。
学情分析在八年级下学生已了解了有氧呼吸，此节在此应将氧化与功能相联系。
而且学生在第四章已经学习了食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量，这就是认知冲突，抓住这一点有助于激发学生学习的动力。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，但它不是宏观的气体交换过程，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，激发学生不断学习的积极性和内在动力，从而引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关呼吸作用的现象。
浙教版九年级上册科学第4章第4节 能量的获得
《第4节能量的获得》教案教学目标《能量的获得》一节是浙教版九年级上册第四章第4节，本节内容包括有氧呼吸、无氧呼吸以及多样的呼吸器官等内容。
承上食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量；学生科学地认识有氧呼吸和无氧呼吸，启下为后面代谢的多样性及生物的演化打下基础。
本节在内容上联系如下：动物有多样的呼吸器官，不同的获取氧气的方法，获取的氧气主要用于细胞进行呼吸作用，即有氧呼吸获得能量，当然呼吸作用的另一种方式是无氧呼吸，在生活中应用接触也十分广泛，所以与学生生活紧密相连。
通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，明确有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源，从而明确本节主题能量的获得。
（一）知识与技能目标：1.知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
2. 列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，通过比较无氧呼吸与有氧呼吸的异同，说出有氧呼吸是生命活动所需能量的主要来源。
3. 了解不同动物多样的呼吸器官，联系生活实例，说明在不同环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
4.了解人类应用微生物发酵进行生产的例子。
（二）过程与方法目标：1.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，进一步培养分析归纳的能力。
2.通过了解不同动物多样的呼吸器官，进一步建立结构与功能相适应的科学思想。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生对科学的求知欲，用科学的眼光看待生活中的熟悉事物，做到科学与生活相结合。
2学情分析学情分析在八年级下学生已了解有氧呼吸，此节在此应将氧化与供能相联系。
而且学生在第四章已经学习了食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量，这就是认知冲突，抓住这一点有助于激发学生学习的动力。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，但它不是宏观的气体交换过程，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，激发学生不断学习的积极性和内在动力，从而引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关呼吸作用的现象。
【浙教版】九年级上册第四章 代谢与平衡第4节 能量的获得
枫
枫
• 前面我们学过了人体的呼吸系统是如何获取氧气 的，那么一些较低等的动物它们又是如何获取氧 气的呢？
枫
多样的呼吸器官
• 无脊椎动物： 较低等---体表与外界 环境进行气体交换 较高等-----用鳃、气 管等呼吸器官。 对虾：鳃 蝗虫：气管
枫
• 鱼类的呼吸器官： 鳃
• 陆生脊椎动物的呼吸器官：主要是肺
两 栖 类 ： 肺 兼 用 皮 肤 鸟 类 ： 肺 兼 用 气 囊
枫
枫
动物 鸟类 爬行类 哺乳类
呼吸器官
肺
肺和皮肤 鳃 皮肤 气管
两栖类
鱼类
蚯蚓
蝈蝈、蝗 虫、蚱蜢
枫
枫
课堂总结
一、呼吸作用：有氧呼吸和无氧呼吸 二、微生物的发酵作用 三、动物多样的呼吸器官
枫
作
• 食物经过消化、吸收进入血液循环系统，由血液 循环把营养物质输送到各组织细胞。 • 那么，你知道营养物质进入细胞后，细胞通过什 么方式获取其中的能量呢？
呼吸作用
枫
呼吸作用方式之一：有氧呼吸
• 有氧呼吸：在氧气的参与下，有机物的分解较为 彻底，并释放出较多的能量。
糖类 + 氧 脂肪 + 氧 蛋白质 +氧 酶 二氧化碳 + 水 + 能量 活细胞 二氧化碳 + 水 + 能量 酶 活细胞 二氧化碳 +水+尿素+尿酸+能量 酶 活细胞
枫
呼吸作用的另一种方式 ------无氧呼吸
人体在剧烈运动时，体内
氧气供应不足，肌肉细胞缺氧，会进行短暂 的无氧呼吸，产生乳酸，所以人会有酸胀感。 酶 葡萄糖 乳酸 + 能量（少量） 枫
浙教版科学九年级上册《能量的获得》导学案设计
第四节能量的获得知识点氧化供能：糖类 + 氧二氧化碳 + 水 + 能量无氧呼吸：葡萄糖乳酸 + 能量 (少量)例题剖析例1：校运动会上,小利参加完长跑比赛,感到大腿肌肉酸胀，产生这种现象的原因是（）A.有氧呼吸产生二氧化碳和水B.无氧呼吸产生乳酸C.无氧呼吸产生酒精D.有氧化锡产生乳酸分析：剧烈运动的时候，虽然呼吸运动和血液循环大大加强，但还是不能满足骨骼肌肉对氧气的需要，这时的骨骼肌细胞处于暂时的缺氧状态，于是骨骼肌细胞就进行无氧呼吸。
酸胀的感觉就是无氧呼吸产物乳酸过多刺激所致，而酒精则是植物无氧呼吸的产物，人体无氧呼吸是不会产生的。
答案：B基础过关1、徒手登山运动员，当他在海拔4000米以上继续攀登时，尽管经过充足的休息后再爬，但越往上，越感到乏力，其主要原因是（ A ）A 组织细胞内氧气含量降低B 血液中二氧化碳增多C 呼吸越来越急促 D山地更加陡峭2、把鲜奶制成酸奶，所含能量及其营养价值的说法，下列依次哪种答案合理（B ）A 增加、提高B 减少、提高C 减少、降低D 增加、降低3、如果一定质量的黄豆全部萌发生成黄豆芽，黄豆芽中的有机物总量、有机物种类分别比黄豆中（ C ）A 多、多B 少、多C 多、少D 少、少4、运动员在进行不同项目运动时，机体供能方式不同。
对三种运动项目的机体总需氧量、实际摄入氧量和血液中乳酸增加量进行测定，结果如下：运动项目总需氧量（升）实际摄入氧量（升）血液乳酸增加量马拉松跑600 589 略有增加400米跑16 2 显著增加100米跑80 未见增加显著增加根据以上资料分析马拉松跑、400米跑、100米跑运动过程中机体的主要供能方式分别是（ C ）A 有氧呼吸、无氧呼吸、磷酸肌酸分解B 无氧呼吸、有氧呼吸、磷酸肌酸分解C 有氧呼吸、无氧呼吸、无氧呼吸D 有氧呼吸、磷酸肌酸分解、无氧呼吸5、进入西藏的浙江援藏干部，对高原缺氧的环境所产生的生理性反应是（ D ）①造血功能增强，红细胞数目增多②呼吸频率加快③细胞大多以无氧呼吸获得能量④心率加快A ①③B ①②C ②③D ②④6、在水中，鱼口为什么不停地开闭？答：鱼口的开和闭，目的是为了让水从口进入，从鳃盖处流出，同时使水与鳃丝充分接触而获取氧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4节能量的获得
探究点一有氧呼吸
[情景展示]
打太极
细胞内有机物分解
[问题探究] 食物经过消化、吸收进入血液循环系统，由血液循环把营养物质输送到各组织细胞。
你知道营养物质进入细胞后，细胞通过什么方式获取其中的能量吗？
[思考交流] ____________________________________________________________
________________________________________________________________________ [归纳提升] 呼吸作用。
呼吸作用是指在细胞内氧化分解糖类、蛋白质和脂肪等有机物，并释放出能量的过程。
在一般情况下，人体每天进行各种生理活动所需的能量大多数来源于糖类(也就是说，糖类是人类最主要的能量来源)，也有一部分来源于脂肪，极少数来源于蛋白质。
[继续探究] 呼吸作用的实质是什么？
[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 氧化分解有机物，并释放出能量，供生命活动需要。
大多数生物均以这种有氧呼吸作为呼吸作用的主要方式。
有氧呼吸是指在氧气的参与下，有机物的分解较为彻底，并释放出较多的能量。
[课堂速记] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
探究点二无氧呼吸
[情景展示1]
[问题探究] 运动员在激烈运动后为什么会有酸痛的感觉？
[思考交流] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 人体在剧烈运动时，肌肉细胞急需大量能量的供应，这时，虽然呼吸运动和血液循环都大大增加了，但仍不能满足肌肉组织对氧的需求，以致肌肉处于暂时相对缺氧的状态，于是细胞就会进行无氧呼吸，产生乳酸，并产生少量的能量。
[课堂速记] __________________________________________________________
________________________________________________________________________ [情景展示2]
[问题探究] 结合图片内容，请你说出葡萄酒的酿酒原理？
[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 微生物的无氧呼吸被称为发酵。
酵母菌在无氧条件下通过无氧呼吸把葡萄汁中的糖类物质发酵成酒精和二氧化碳。
[课堂速记] __________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 探究点三多样的呼吸器官
[情景展示1] 动物要依靠食物和氧气维持生命。
在不同环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。
[问题探究] 上述低等的无脊椎动物是如何进行呼吸的？
[思考交流] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 低等无脊椎动物，如草履虫、变形虫等，大多数都没有专门的呼吸器官，它们只靠体表与外界环境进行气体交换。
[课堂速记] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2]
[问题探究] 上述较高等的无脊椎动物是如何进行呼吸的？
[思考交流] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 较高等的无脊椎动物，开始出现了专门具有呼吸功能的器官，如对虾用鳃呼吸、蝗虫用气管呼吸等。
[课堂速记] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示3]
[问题探究] 脊椎动物是通过什么进行呼吸的？
[思考交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升]
[课堂速记] ____________________________________________________
________________________________________________________________________
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。