小学古诗词教学步骤教学文案
小学语文诗词歌赋教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够认识并正确书写诗词歌赋中的生字，积累古诗词，学会朗读和背诵诗词歌赋。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等形式，培养学生对诗词歌赋的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生感受诗词歌赋的美，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 认识并正确书写诗词歌赋中的生字。
2. 积累古诗词，学会朗读和背诵诗词歌赋。
教学难点：1. 理解诗词歌赋中的意境和情感。
2. 提高学生的朗读和背诵能力。
教学准备：1. 教师准备：诗词歌赋课件、生字卡片、古诗词音频。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放古诗词音频，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢古诗词吗？为什么？二、新课导入1. 教师讲解诗词歌赋的基本知识，如：诗词歌赋的定义、特点、分类等。
2. 学生朗读课文，了解诗词歌赋的基本格式。
三、生字教学1. 教师展示生字卡片，引导学生认识并正确书写生字。
2. 学生分组进行生字默写，教师巡视指导。
四、诗词积累1. 教师带领学生朗读课文中的古诗词，引导学生理解诗句的意义。
2. 学生分组讨论，分享自己积累的古诗词。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗词歌赋的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解诗词歌赋中的意境和情感，引导学生理解诗句。
2. 学生朗读课文中的古诗词，感受诗句的意境。
三、朗读与背诵1. 教师示范朗读，引导学生掌握朗读技巧。
2. 学生分组进行朗读和背诵，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗读和背诵的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、作业布置1. 学生回家后，积累一首自己喜欢的古诗词。
小学语文教学备课教案古诗词教学方案
小学语文教学备课教案古诗词教学方案小学语文教学备课教案：古诗词教学方案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解古诗词的基本特点和形式；2.感受古诗词的艺术魅力，培养审美情趣；3.能够欣赏、背诵并理解所学的古诗词；4.培养学生的想象力和表达能力，提高写作水平；5.了解中国文化的瑰宝，增强民族自豪感。
二、教学重点1.了解古诗词的基本特点和形式；2.通过欣赏、背诵古诗词，培养学生的审美情趣。
三、教学内容和教学步骤教学内容一：了解古诗词的基本特点和形式1.引入（通过图片、音频等方式激发学生对古诗词的兴趣）在课堂上播放美丽的自然风光图片，并配以柔和的古琴音乐，让学生感受中国古代文人的情怀和审美追求。
2.简要介绍古诗词的定义和特点通过讲解，让学生了解古诗词是古代文人以汉字为媒介创作的独特文学形式，具有简洁优美、意蕴深远、抒发情感等特点。
3.讲解古诗词的基本形式和体裁解释押韵、平仄及五言、七言等古诗的基本形式，并引用一些经典的古诗词作为例子，让学生了解古诗词的韵律和节奏。
教学内容二：欣赏、背诵古诗词，培养审美情趣1.欣赏名篇名句，感受古诗词的美播放名家朗诵古诗词的音频，让学生聆听名篇名句，感受其中的艺术魅力，并请学生就自己最喜欢的一句诗句进行朗读。
2.背诵经典名篇，提高语感和记忆力选择一些经典的古诗词，安排学生逐句背诵，并进行适当的朗读和解读，帮助学生理解所背诵的内容，并通过背诵提高学生的语感和记忆力。
3.分组合作创作古诗词将学生分为小组，要求每个小组合作创作一首古诗词。
可以给予学生一些主题，如描写四季、表达思乡之情等。
鼓励学生发挥想象力，用优美的词句展示自己的思绪和情感。
四、教学方法和教学手段1.多媒体教学法：通过图片、音频等多媒体方式展示古诗词的韵律和美感。
2.合作学习法：通过小组合作创作古诗词，培养学生的互动合作能力。
3.朗读和背诵法：通过朗读和背诵古诗词，培养学生的语感和记忆力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗词的理解和欣赏能力得到了提高，同时也培养了学生的审美情趣和写作能力。
小学语文教案古诗万能模板
教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点和结构，培养对古诗的兴趣。
2. 引导学生通过朗读、背诵和解读，理解古诗的意境和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 学习古诗的朗读技巧。
3. 感受古诗的意境美。
教学难点：1. 理解古诗中蕴含的哲理和情感。
2. 运用多种方法解读古诗。
教学准备：1. 古诗教材。
2. 多媒体课件。
3. 朗读音频。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍古诗的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们平时喜欢读古诗吗？为什么？3. 引出本节课的主题：古诗万能模板。
二、新课讲解1. 朗读技巧- 教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
- 学生跟读，注意发音和停顿。
- 分组朗读，互相点评，提高朗读水平。
2. 解读古诗- 字词理解：解释古诗中出现的生字、生词，帮助学生理解诗句含义。
- 意境体会：引导学生想象古诗描绘的画面，体会古诗的意境美。
- 情感分析：分析古诗中表达的情感，引导学生体会诗人的心境。
3. 古诗万能模板- 教师展示古诗万能模板，包括：题目、作者、朝代、内容、意境、情感等。
- 学生根据模板，对所学古诗进行总结。
三、巩固练习1. 背诵练习：学生分组背诵古诗，互相监督，提高背诵效果。
2. 创作练习：学生根据所学古诗，创作自己的诗句，展现自己的想象力和创造力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的特点和欣赏方法。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、课后作业1. 背诵本节课所学古诗。
2. 家长协助，了解古诗作者和背景，进一步拓展知识面。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，激发他们对古诗的热爱。
2. 注重朗读技巧的培养，提高学生的语言表达能力。
3. 通过多种方法解读古诗，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 注重学生的个性化学习，鼓励他们创作自己的诗句。
通过本节课的学习，学生能够掌握古诗的基本知识，提高阅读和欣赏能力，为今后的文学学习打下坚实的基础。
古诗教学过程教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解古诗的基本特点，掌握古诗的韵律和格律，学会欣赏和解读古诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的传承意识。
二、教学重点1. 古诗的基本特点及韵律格律。
2. 古诗的鉴赏方法。
3. 古诗名篇的背诵与理解。
三、教学难点1. 古诗韵律格律的掌握。
2. 古诗意境的解读。
3. 古诗名篇的背诵。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古诗的历史背景和艺术价值，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗，让学生谈谈自己对古诗的感受。
（二）新课导入1. 教师介绍古诗的基本特点，如平仄、韵脚、对仗等。
2. 通过多媒体展示古诗名篇，让学生直观感受古诗的美。
（三）自主学习1. 学生阅读古诗，了解作者及创作背景。
2. 学生根据学习资料，总结古诗的韵律和格律特点。
（四）小组合作1. 将学生分成小组，每组选取一首古诗进行鉴赏。
2. 小组成员讨论，分析古诗的意境、修辞手法、表达技巧等。
3. 每组选派代表分享鉴赏成果，其他小组进行补充和评价。
（五）课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考古诗的深层含义。
2. 学生自由发言，分享自己的理解和感悟。
3. 教师总结，对学生的观点进行点评和补充。
（六）背诵与默写1. 学生跟读古诗，逐步背诵。
2. 教师抽查背诵情况，指导学生正确书写生僻字。
3. 学生进行默写练习，巩固所学内容。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、合作等方面表现。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、默写等方式，检验学生对古诗知识的掌握情况。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中的兴趣、投入程度，以及对待古诗的态度。
古诗词教案教学小学
古诗词教案教学小学教案标题：《品味经典，感悟诗意》——古诗词教学教案目标：1.了解古诗词的基本特征，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
2.通过欣赏和分析古诗词，提高学生的语言表达和写作能力。
3.引导学生从古诗词中汲取道理和智慧，培养学生的思维能力和情感修养。
教学内容：1. 学习古诗词的基本特征和分类。
2. 学习选取经典古诗词进行欣赏和分析。
3. 进行情感体验和创作，让学生通过古诗词表达自己的情感和思想。
4. 学习古诗词的背诵和朗读。
教学步骤：第一步：导入 (5分钟)通过播放古诗词的音乐背景，让学生进入古典诗词的艺术氛围，激发学生对古诗词的兴趣。
第二步：了解古诗词的基本特征和分类 (10分钟)1. 介绍古诗词的定义和特点，如古韵、古文化倾向、意境等。
2. 分享几首代表性的古诗词，让学生感受其美、忆起其中的情景和感受。
3. 分类介绍古诗、词和曲的区别和特点。
第三步：欣赏和分析古诗词 (15分钟)1. 选取几首脍炙人口的古诗词，如李白的《静夜思》，让学生先朗读一遍。
2. 通过问题引导，一起分析古诗词的词句、意境和想象空间，引导学生体会其中的美。
3. 学生分小组，选择自己喜爱的古诗词进行欣赏和分析，提取其中的情感和意义。
第四步：情感体验和创作 (15分钟)1. 通过展示一些描写自然美景或表达情感的古诗词，引导学生思考古诗词如何表达情感和意义。
2. 学生选择自己感兴趣的题材，仿照古诗词的写作方式，创作短诗或词来表达自己的情感。
3. 学生互相交流并分享自己的创作，一起欣赏和品味。
第五步：古诗词的背诵和朗读 (10分钟)1. 教师示范古诗词的背诵和朗读技巧，如重音、节奏和情感表达。
2. 学生选择自己喜欢的古诗词进行背诵和朗读，通过朗读展示自己对古诗词的理解和表达。
第六步：总结与展望 (5分钟)回顾本节课学习的内容和体会，总结古诗词的魅力和价值，鼓励学生继续深入探究古诗词的世界。
教学评估：1. 教师观察学生对古诗词的兴趣和参与程度。
小学语文古诗教案模板
小学语文古诗教案模板
一、教学目标：
1.知识与技能：能读诵一首古诗，理解古诗的表达意境。
2.过程与方法：通过朗诵、解释、理解古诗，培养学生的审美
情操。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的爱好，培养学生对中
华文化的认同感。
二、教学重难点：
1.重点：培养学生对古诗的朗诵能力，理解古诗的意境。
2.难点：理解古诗中的意象、修辞手法等。
三、教学准备：
1.教师准备：精心选择一首适合小学生的古诗，并准备好相应
的解释。
2.学生准备：学生准备好纸和笔，用于记录自己对古诗的理解。
四、教学过程：
1.导入：教师向学生介绍古诗的概念，并引导学生谈论自己对
古诗的认识和感受。
2.体验：教师选择一首适合小学生的古诗，让学生跟着教师一
起朗诵，感受古诗的韵律和美感。
3.解释：教师解释古诗中的生词、意象、修辞手法等，帮助学
生理解古诗的意境。
4.理解：教师带领学生一起理解古诗的主题和表达方式，鼓励
学生自由发挥，让学生尝试将诗中的意境与自己的生活经验联系起来。
5.创作：教师鼓励学生自由创作古诗，让学生尝试用自己的语
言表达自己的情感和想法。
6.展示：学生向全班展示自己的创作，并互相欣赏和评价。
七、教学反思：
通过本堂课的教学，学生对古诗有了基本的了解，并通过朗诵、解释和创作的活动，使学生对古诗产生了浓厚的兴趣。
但是，学生的创作能力还需要进一步培养，需要更多的练习和引导。
同时，我发现学生在理解古诗中的意象和修辞手法方面还有一定的困难，需要在后续的教学中加以强化。
小学语文古诗教案万能模板
小学语文古诗教案万能模板一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 熟悉并领会古诗中的意境和美感； - 理解古诗的基本结构和修辞手法； - 掌握背诵古诗的方法和技巧； - 培养审美情操和语文表达能力。
二、教学重点•理解古诗的意境和美感；•掌握古诗的基本结构和修辞手法；•背诵古诗并表达其意境。
三、教学准备•教师准备：教学课件、古诗选集、黑板、彩笔等。
•学生准备：课本、文具等。
四、教学过程步骤一：导入1.教师通知学生将书本打开到相应的页码，并介绍本堂课的教学目标。
步骤二：呈现古诗1.教师将一首经典的古诗呈现在学生面前，并放映相关的图片或幻灯片，以引起学生的注意和兴趣。
2.教师可以用简单明了的语言解释古诗的大致意思，并请学生进行初步的理解。
3.教师可以提问学生有关古诗的问题，引导学生深入思考。
步骤三：分析古诗1.教师向学生介绍古诗的基本结构和修辞手法，如对仗、比喻、拟人等。
2.教师解析古诗中的一些独特的表达方式和形象描写，引导学生进一步理解古诗的意境和美感。
步骤四：背诵古诗1.教师带领学生逐句背诵古诗，注意语音语调的把握和情感的表达。
2.教师可以分组进行背诵比赛，增加学生的参与度和趣味性。
3.教师可鼓励学生进行创意发散，发挥想象力，编写与古诗相关的创作。
步骤五：表达意境1.教师要求学生根据自己对古诗的理解和感受，用自己的语言进行表达。
2.学生可以通过写作、绘图、表演等形式，将自己对古诗的理解和感受展示出来。
3.教师鼓励学生进行交流和互动，分享彼此的表达方式和体会。
五、课堂讨论与总结•教师引导学生对本堂课进行总结，并与学生一起回顾教学目标是否达到。
•学生可根据自己的学习体会，提出课堂教学的改进建议。
六、作业布置•布置学生以小组为单位选择一首古诗，并进行背诵和意境表达的准备。
七、教学反思本节课采用了多种教学手段，如图文呈现、问答互动、背诵比赛等，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。
但在教学过程中，教师应更加注重学生的合作能力和创新思维的培养，通过讨论和互动来提高学生的语文应用能力和表达能力。
古诗小学语文教案
古诗小学语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解古诗的特点和韵律规律； 2. 分析并理解古诗中的意象和情感表达； 3. 能背诵一首古诗并朗读出来。
二、教学重点1.学生能够理解古诗词的基本特点；2.学生能够通过分析古诗中的意象和情感表达，加深对古诗的理解；3.学生能够背诵和朗读一首古诗。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的古诗知识，通过提问和讨论的方式，激发学生对古诗的兴趣。
2. 了解古诗的特点（10分钟）通过展示一些经典的古诗作品，引导学生观察古诗的韵律、押韵和格律等特点。
教师可以向学生解释并详细解读一首古诗，帮助学生理解古诗的独特之处。
3. 分析古诗的意象和情感表达（15分钟）选取一首简短的古诗，让学生分组进行分析。
教师可以指导学生逐句解读古诗的意象和情感表达，并引导学生思考古诗的意义和作者的用心。
4. 背诵和朗读古诗（20分钟）选择一首既有趣又能体现古诗特点的古诗，让学生在课堂上进行背诵和朗读。
教师可以帮助学生纠正发音和节奏，同时注重学生的情感表达。
5. 总结和评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并根据学生的表现给予评价和鼓励。
四、课堂活动及教学资源准备1.准备展示经典古诗的PPT或幻灯片；2.预先选取需要分析的古诗和背诵的古诗；3.准备大纸张和彩色笔，以便学生在分组活动中记录分析结果；4.准备音频或视频资源，用于展示古诗的朗读。
五、教学反思本节课通过观察、分析和表达的方式，使学生对古诗产生了浓厚的兴趣。
通过分组活动，学生不仅能够加深对古诗的理解，还能够培养团队合作精神。
在朗读环节中，学生展现出了良好的发音和情感表达能力。
但在今后的教学中，我会更加注重学生的实际运用能力，引导他们进行创作和演绎。
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小学古诗词教学步骤
浅谈小学古诗词教学步骤
兴隆社区小学
王小艳
2016.11
浅谈小学古诗词教学步骤古诗是小学语文中必不可少的组成部分。
古诗教学要设计得精彩，学生能够很好地掌握，首先教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。
大量的文献显示，当前古诗教学关注四大方面的内容。
第一、创作背景；第二、分析与理解；第三、欣赏与体验；第四、朗读与背诵。
这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。
在探索有效古诗课堂教学研究中，小学古诗词教学设计分七步进行：
一、激趣导入，揭示课题
古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。
间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，如：故事导入法、疑问导入法，预习导入法，背景导入法等等．不管哪种导入法都与教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托。
如：我执教的《回乡偶书》采取的就是间接导入法，由已学过的诗人贺知章的《咏柳》来唤醒学生对诗人的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习。
直接导课，即开门见山直接明确学习内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
就像本人执教的《泊船瓜
洲》，从今天起我们进入第二组元的学习，随着今天的学习我们将认识一位宋朝诗人王安石，今天学习他笔下的一首诗板书课题。
二、背景介绍，知晓诗人。
古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。
古诗深刻的历史文化背景，是传统文化教育的好素材，是小学语文人文性的典型体现。
教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景，可以培养学生搜集和处理信息的能力。
并且新课程标准还指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
因此处理好这部分教学内容，不仅可以增长历史知识，也可以使教学增添生趣。
像我在这一环节介绍诗人贺知章创作《回乡偶书》这首诗的背景，学生就会在这种情境中展开想象，获得情感体验。
课程标准对高年级阅读积累提出较高的要求：学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集有关材料。
我教学《长相思》在这一环节让学生交流对于纳兰性德你知道多少呢？这样既培养学生主动学习的品质，又训练学生听说能力和口头表达能力，还为下一步学习古诗、理解古诗的内容做好准备。
三、自主学习，弄懂诗意。
《语文课程标准》将积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为语文课程的四大理念之一。
指出语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
这就要求教师创设一个开放的学习环境，营造一种宽松自由的课堂氛围。
在这一环节中，教师要采取灵活多样的教学策略，做到放和扶有机地结合，引导学生学习古诗。
首先要大胆地放。
先让学生自由讨论学习古诗的方法，然后让他们选择适合自己的学习方法去探索新知，弄懂诗意。
对于不能独立解决的问题，鼓励学生通过合作和帮助使一些似是而非的问题得到解决。
引导学生利用书上的图画，注释或其他工具书等帮助理解诗词的意思。
理解诗词的意思还应引导学生从以下几方面入手: （1）抓诗眼
：例如王维的名句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
只要抓住一个独字，就更能理解异乡异客的感情了；只要抓住一个独字，就知道倍思亲时的孤单了，更能理解诗人见到别人团圆而自已只影形单的寂寞了。
（2）抓词语
：例如，同是写送别的诗《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》，只要抓住诗句中的重点词，就能体会到诗人送别时的感情是不同的。
《芙蓉楼送辛渐》写到：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
其中用到了寒夜孤冰等词，从中可以看出作者送别辛渐时心中充满了伤感与凄凉，到底送别的辛渐是何人呢？为何这样悲痛呢？一定与诗人的亲友有关。
（3）抓诗句
：一首诗，每每有两句是重点句，有些甚至成为了名句。
那就抓住其中的重点去理解就行了。
例如《登鹳雀楼》的欲穷千里目，更上一层楼。
《静夜思》的举头望明月，低头思故乡。
《题西林壁》的不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（4）抓诗题
：有些诗，从它的题目，就可以知道整首诗到底写的什么内容。
例如苏轼的《饮湖上初晴后雨》，从题目就可见作者在西湖上饮酒（欣赏风景？赋诗？）碰到了开头是晴朗的，后来下雨了这样的景象。
又例如《晓出净慈寺送林子方》这首诗，如果不看题目，一读而知是写的夏天的荷花。
可要是结合诗题细读全诗，你就会发现作者是借物抒情，写下了对林子方上京为官的无限祝福。
四、诵诗想象，品诗悟情。
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
古诗是中华民族的文化瑰宝，博大精深，凝炼含蓄。
有着音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。
诗的情感要让学生通过朗读欣赏来体会。
因此，在学生理解了全诗的意思，有了初步的情感体验后，教师要趁热打铁，通过现代教学媒体的辅助，让学生根据诗意想象，指导学生有感情地朗读。
通过点读、评读、范读、诵读，演读使学生能读出诗的重音和节奏，知道应该如何把握诗的轻重缓急，加深对诗人情感地体验，体味出诗人赋于诗的思想感情。
在学习古诗过程中，教师注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情地朗读。
在初读过程中，仅以读准字音，读通诗句为基本要求；第二次在理解的基础上再读，就要有感情表现的要求。
在理解诗歌意境后的朗读就要求能达到变感情朗读为有创造性地朗诵。
五、创设情境，引入诗境。
读诗的最高境界是进入诗歌意境。
进入诗境就是引导学生真切地体验诗人所创造的那个景象和情感，为之动情。
怎样让学生进入到这种水乳交融的艺术境界呢？教师不要孤立地指导朗读或单纯地创设情境，而是将创设情境与感情朗读有机地结合起来，把创设情境作为学生感情朗读的基础和铺垫。
同时又通过读来引导学生
领悟诗情，进入诗境。
我有时采取演一演的方式，让学生亲身体验此情此景；我有时通过看录像将学生带入到诗的意境中，情感的表现一次比一次丰富，学生的朗读一次比一次到位。
最终，让学生通过读与诗人的情感达到共思、共忧、共吟的境界。
实际上这一环节就是前一环节的升华和展示。
六、拓展延伸，创作诗词。
课程标准指出：小学阶段应要求学生诵读古诗文，以利于学生的积累、体验和培养语感。
整个小学阶段学生学习的古诗量并不是很多，所以在结束了一首诗的教学后，并不结束这堂课的教学，而以诗带诗，以点带面，将课堂延伸到同一类型的古诗教学上，有意识地加大学习古诗的量。
使学生在课堂中接触到大量的古诗，了解到诗人更多的优秀的诗作。
这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。
不是有这样一句话：学会唐诗三百首，不会作诗也会吟。
教师在教学中要有意识指导学生运用古诗的能力，比如低段可以让学生表演，再现诗的意境；中高段可通过课件的出示和音乐的渲染，创设适宜学生进行语言实践的课堂环境。
通过这个语言实践过程，指导学生运用古诗的能力，激发他们创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
七、板书设计，简单明了
教学板书是艺术，艺术是讲究创造的，是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的。
每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现，都是教师创造性思维的结晶。
我们提倡在教学过程中重视板书，更提倡教学板书的新设计和新创意。
板书设计做到，围绕诗词中心，抓住关键词，简单明了，有创新。
兴隆社区小学
王小艳
2016.11。