18《萧山杨梅》ppt课件

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语文S版四年级下册第18课《萧山杨梅》课件

2、为什么对这样的事印象特别深？
因为金老师教导有方，还善于赞赏学生，尊重爱护学生，这一切都深深打动了学生的心。
读下面的句子，体会带点的词语在句中的作用。萧山杨梅连为一体，永远留在了作者的记忆里。
2、校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
强调了校园的安静。 3、“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！” 体现了金老师对学生的关心、爱护，说明他善于赞赏学生付出的劳动，尊重爱护学生。
2、这是一位什么样的老师？ “瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服”（外貌描写）
身材瘦小、较为严肃的老师。
理解第三自然段：
本段主要回忆了一件什么事？
回忆了金老师鼓励学生课外阅读的事。
想一想：课外阅读对作者的影响大不大？从哪里可体现出来？
在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工作了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。
“萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。” 这句话说明了什么？这句话说明金老师请吃萧山杨梅的事已永远留在学生心中。
课堂小结：
1、想想作者写了金老师的什么事？
2、为什么对这样的事印象特别深？
1、想想作者写了金老师的什么事？
首先回忆了金老师指导课外阅读，接着回忆了金老师请“我们”吃萧山杨梅这两件事。
语文S版四年级下册第五单元
18、萧山杨梅
学习导入：
这篇课文主要回忆了哪两件事？
一是指导学生课外阅读；
二是金老师请“我们”吃杨梅。
理解第一自然段：
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”
这是为什么呢？由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。

《萧山杨梅》精品课件

深深的感激，无限的思念！
语文S版四年级姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
杭、咖、啡、籍、擦、兼、阅、初、库、沧、桑、
阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑、
表面是说杨梅好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
为什么四十多年了，再也没见过金老师， “我”却发出这样的呼唤？
讨论解疑
读完这一段话，你有什么问题？
为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
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自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？
校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
金老师尊重、爱护学生。
萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
鼓励、遨游、探索、
这篇课文主要讲了什么内容？
在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）
课文写了金老师哪两件事？
①鼓励我们课外阅读。
②整理图书吃杨梅。
自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？
至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服……
金老师的外貌 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几

18萧山杨梅定稿.ppt

书这个新奇的天地，让我结识了————。
金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
走进作者
袁鹰，原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。1954年加入中国作天》等；诗集《江湖集》《花环》《篝火燃烧的时候》；儿童文学作品：《丁丁游历北京城》；儿歌集《唱一唱北京》。
爱在哪里？
其实，我们都在爱的环绕中成长。如果你是个有心的人，你就会发现，生活中时时、处处、物物中都有爱。
_________里的爱
因为………
作业：
1.请同学们继续把你有关爱的故事写下来，要求你写的每句话、每个词中都有爱。
2.摘抄文中至少三处让你感受到爱的语句。
语文S版四年级下册第五单元
在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
课文写了金老师哪两件事？
①引领课外阅读。 ②请吃萧山杨梅。
（一）字里行间，感悟师生情
自由朗读课文的第三、四自然段，用画出划出金老师的哪些做法给我留下了深刻的印象。
金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。
同桌合作读第五、六、七自然段。找一
找在请吃杨梅这件事中，让作者难忘的地方
在哪里？用
画出来。
我问买多少，他说尽钱买。我捧着一大包杨梅回来，忘了是几斤，反正我从来没有一次买过这么多。
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》课件

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课文详解
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从中体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。） B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
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课文详解
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 A“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）
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图解结构
忆起老师
引领课外阅读帮助整理图书请吃萧山杨梅教学有方关心呵护
萧山杨梅
回忆老师
呼唤老师
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概括主题
这篇课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
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写法点拨

事件盘活人物法在本文中，作者通过回忆金老师指导学生怎样开展课外阅读以及指派我和另一名同学帮他整理图书之后，请我们吃萧山杨梅，还感谢我们帮助他整理图书这两件事，表达了自己对金老师怀念与感激之情，课文主题鲜明，感情真挚，使我们看到了一个教学有方，关心、呵护、尊重学生的一位慈爱老师的形象。
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字词乐园

遨游：漫游，游历。领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。惬意：满意，称心，舒服。沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
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初读课文

最新语文S版四年级语文下册18、萧山杨梅ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

7学生自读，互相背，分组背。 8齐背，个别背。 2、教学第二部分
1明确要求 2将课前填好的表格进行交流，共同评议。作业：抄写并背诵《朝代歌》。
第二课时
教学第二题（写好钢笔字）
1、
指导
1读题，明确要求。
2诵读古诗
3看清字型，结构。
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时提醒学生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。教学第三题（诵读与积累） 1、
第三段（5～7）：我们帮忙整理图书馆，金老师请我们吃萧山杨梅。
第四段（8）：虽然“我”再也没有见过金老师，但“我”永远也忘不了他。
金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
自学提示：
1. 用自己喜欢的方式读5～7自然段，说说：金老师是个什么样的人？
指导。
1自己读题，明确要求 2老师范读生字后，学生自由读 3学生大体说说词意。哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所，啼饥号寒的灾民。
逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。逼上梁山：原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。兵来将挡，水来土掩：敌人来了，就派将官摔军抵挡；洪水来了，就用土来筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。
2.观察中间小图。让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3.观察右边小图。让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。四．小结。第三课时

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疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
课外延伸在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别领略：
它的滋味
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 小学时代一位语文老师-----金老师 2.作者回忆了他几件事？什么事？
A、他很注重鼓励我们课外阅读。 B.他指派“我”和一位同学帮他整理图书。在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还感谢“我们”对他的帮助。
1· 整理图书，双重收获。 2· 金老师不仅爱护、尊重学生，而且善
于肯定学生付出的努力。
“尽钱买。” “吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！” “我要谢谢你们，帮我整理书，我可以早几天回家了。”
几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样的感情？

这句话是“我”发自内心的呼唤，表达了“我”对金老师的怀念之情。
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者回忆他小学时代的一位语指导学生课外阅读，文老师以及关心、爱护学生的事。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
学时代的一位老师的回忆。第二部分（②—④）：具体介绍金老师如何引导 “我们”课外阅读。第三部分（⑤⑦）：回忆金老师指派“我”和另外一位同学帮助他整理图书，在整理完后，请“我们”吃杨梅的经过。第四部分（⑧）：写“我”对金老师的无限感激与深深怀念。
感激
有时候他指定一两本书，要求人人阅读；有时候则根据学生的不同情
况介绍不同的书籍，分别指导。
在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
18.萧山杨梅
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
认真辨析，选择正确的字。
(萧萧潇)山 (兼谦)管解释词语。杭(州洲州 ) (熬遨遨 )游书(籍籍藉) (沧沧苍)桑
漫游；游历遨游：
满意；称心；舒服。惬意：
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
第三自然段中第一句话起了什么作用？

过渡句，起承上启下的作用。虽然 “我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对他注重鼓励学生“课外阅读” 的事，却印象深刻，从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处，同时也说明课外阅读让我受益匪浅。
品读5-7自然段

这句话运用了以动衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。
外貌描写
至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和
深咖啡色中山服。
自学2-4提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课外阅读的？ 2.金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生了怎样的影响？边读边用不同的记号画出来。 3.表达了“我”怎样的感情？
以动衬静，是指用动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧（mÌ ）。பைடு நூலகம்动衬静也可称为“以动写静”。以动衬静，更显其静。
关心，爱护
打水洗脸请我们吃杨梅
萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
第七自然段的第三/四句话写出了什么？你从中体会到什么？