广州版小学英语三年级

Module 6
• 1．对四个形状的单词有所混淆，所以教师 要渗透发音规律来进行教学。而且在中英 理解时候可能会张冠李戴。 • 2．学生对eleven----fifteen的掌握上会比较 困难，特别是twelve 的拼写。 • 3．有部分学生不能理解复数的概念，教师 可以把单数和复数相比较进行教学，学生 更易于掌握。
广州版小学英语三年级
Module 4－ Module 5教材分析
林晶晶
一、各单元的任务和知识点 二、在教学中学生可能出现的问 题 三、课时安排 四、教学建议
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各单元知识点： Module 4 Module 5 Module 6
Module 4 Task
• 能用英文说出颜色的名称； • 能就物品的颜色进行问答； • 能根据指令给物品上颜色。
Module 6
• 第一课时：复数句型：What are they? They are … P72 Dialogue • 第二课时：P75 Work with language1.2以及 Sing along . Rhyme • 第三课时：Fun with language 以及相对应的练习。 • 第四课时：Dialogue 及相对应的练习。 • 第五课时：P80 Work with language 1.2.3 Sing along .Rhyme. • 第六课时： Fun with language 1.2及相对应的练习 • 第七课时：Story time . Project, Did you know? • 第八课时：Additional words . Self-assessment 以及相 对应的练习。
Module 5
• 1、单元的单词对学生来说不算很困难，可以把大部分的 时间放在几个问句和否定句的上面。 • 2、在this that 的区分上，教师可以创设这么一个情景： 老师面前押运着一本书，于是老师可以说This is a book. 然后把一本书在教室的另一头，老师很形象的运用一个望 远镜来看，指着那本书说 That is a book, too. 通过这 种夸张形象的方法，学生可能会这两词即时上口。 • 3、本单元的Rhyme与课文比较相对应，而且生词不多， 学生应该会喜欢，而且有助于学生理解句型，老师教的时 候可以考虑运用。 • 4、本单元Fun with language 的部分非常有趣，对句型 的掌握非常有帮助，而且有助于学生巩固单词，但是可能 所花的时候会比较长，这里就需要学生在课外时间去完成 了，老师可把这个当成一个课外作业。 • 5、因为本单元的句型比较多，可多出一些笔头练习让学 生去做。
Module 4
Module 5
• 第一课时：P58 Dialogue and P61 .1 • 第二课时：P61Work with language 2 及Fun with language 1.2 • 第三课时：Sing along, Rhyme 以及活动手册。 • 第四课时：P63 Dialogue • 第五课时：P66 Work with language,1.2.3 Sing along .Rhyme • 第六课时：Fun with language巩固本课的句型及相对应 的练习 。 • 第七课时：Story Time and Project Did you know? • 第八课时：Additional words and Self—assessment 及相对应的练习。
Module 5
• 1、对this 和that 的指示会混淆不清。教师 必须创造多点实际情景让学生去分辨。 • 2、It isn’t …的读音学生可能觉得会难握。 而且对isn’t = is not .的理解可能会觉得困难。 其余的缩写可能也需要教师多板书，多布 置练习。 • 3、单词spaceship的发音会有困难，因为 会有部分学生会忽略其中“s”的读音。
Module6
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初中作文指导——选材与剪裁
考考你
• 以春节为例，有这样三个文题，大家思考 一下，应该怎样选材？有怎样的侧重点？ • 作文题目：1、快乐的一天 • 2、家乡的春节 • 3、我最喜爱的传统文化
• 选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一 种比喻的说法，指写作中材料的取舍。 • • 经过审题、立意，明确了“任务”、确立了 “主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就 是“行动路线”——文章结构的问题了：写 什么、不写什么；先写什么、后写什么；多 写什么、少写什么；怎样开头、怎样结 尾……
作业
• 以《我的初中生活》为题，写一篇 文章 • 要求：记叙文 • 500字左右
教法建议：
• Module 4 • Module 5 • Module 6
Module 4
• 1、在进行教授颜色的时候，教师除了自己准备颜 色笔之外，还要求学生自己带颜色笔，以便在每 一节课上使用。 • 2、在教学本单元时，可多采取TPR的形式，可以 教师先示范，再由小组内自己完成. 特别是P47的 Let’s learn together 1.2 就是一个比较好的例 子。 • 3、充分利用好活动手册里的相对应的练习。因为 在活动手册里的听力部分对本单元的句型和单词 的操练十分有帮助，而且不少是要求学生自己动 手用颜色笔完成的，学生做起来会相当有意思。
• 1．本单元的句型比较集中，不少是在课文反复出 现的，所以可利用故事教学法来进行教学。 • 2．对于四个图形的学习一定要放比较多的时间， 因为这是一个难点，学生对这四个单词特别容易 混淆，所以可以采取TPR或者其他的一些操练形 式去练习。 • 3．最好在本单元开始渗透发音规律的教学，因为 本单元的单词多而且深，这样会有助于学生掌握 单词的拼写。 • 4．本单元的Learn with language 对于课文的学 习相当有帮助，而且是突出整个课的重点难点， 所以教师可以多花时间在这里，如果把这里解决 了，课文就迎刃而解了。
原则
• 1、紧扣中心思想，与中心思想关系不大但 是有必要交待的内容尽量少写，材料不能 游离主题。 • 2、材料不能胡编滥造 • 3、选鲜活新颖的材料。 • 4、选底蕴深厚的材料。
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操练
• • • • • 题目《我的爸爸》 题材：1、_________________________ 2 、_________________________ 3 、_________________________ 4、_________________________
Module 6 Tasks
• 能用英语数数1-15； • 能谈论图形。
Module 6 Language focus
• Drills: What are they? They’re … What shape is this? What shapes are these? How many … are there? There are … What’s 3 and 9? 12 • Grammar: 名词复数 • Words: 1--15
Module 5 Tasks
• 能用英语说出一些交通工具； • 能谈论交通工具。
Module 5 Language focus
• Drills: What’s this / that? It’s a … Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t. It isn’t a … Is that a …? There is … What’s … and …? • Grammar: 可简单小结四种句式。
课时划分：
• Module 4 • Module 5 • Module 6
• 第一课时：复习颜色并学习unit 10 Dialogue。 （练习题：P47 、1） • 第二课时：P45 、2 及P46 Sing along, Rhyme, P47 2 • 第三课时：Fun With Language 、活动手册及相 对应的练习。 • 第四课时：P49 Dialogue 及P52、1 • 第五课时:P50 2、3 及P52 2、3 • 第六课时：Fun With Language 、Sing along.Rhyme 及活动手册。 • 第七课时：P55 Project、 Story time • 第八课时：Did you know? Additional words, self-assessment. 及相应练习。
方法：
• • • • 一、写有用的，不写没用的 二、写典型的，不写一般的 三、写新颖生动的，不写陈腐呆板的 四、写具体的，不写空洞的
新手段——向难度挑战
• 一、反弹琵琶，新颖脱俗 • 二、铺排巧妙，引人入胜 • 三、主题高雅，言之有物
从中你看到什么？
• 据载，在宋代，宋徽宗赵佶喜爱绘画，于是就把考绘画列 为科举制度的一部分。一次，主考官出的题目是“深山藏 古寺”。怎样表现这个主题呢？怎样把这个古寺“藏”得 更好更妙呢？有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人 在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但 主考大人都不甚满意。另有一位考生则独辟蹊径：画面上 画有崇山、清泉，还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀 进桶里。画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，这就把这座 古寺深深地“藏”起来了，真是别出心裁，令主考官拍案 称绝。这位考生巧妙地选择了另一个角度来表现这个题目， 选材新颖，令人眼前一亮。
在教学中 学生可能出现的问题：
• Module 4 • Module 5 • Module 6
Module 4
• 1.未有口语基础的学生对11个颜色单词的掌 握会有一定的难度，无论从读音上或者是 拼写上都是比较骓掌握的。 • 2、学生对in English 的理解可能会不太习 惯。因为在句型中What is it in English? 中 英语的语序和中文的语序是不同的，所以 教师要逐部呈现，慢慢突破。 • 3、课文的句型比较散，学生朗读起来会有 一定的难度。
Module 4 Language focus
• Drills & Expressions: What’s that / this (in English)? It’s a … What colour is …? It’s … Let’s colour … … Draw … That’s right. Right. Let’s .. I don’t know. That’s good. • Grammar: noun phrases, e.g. a white car