课题申报范文：2028-“精品教育”特色学校创建的行动研究
行动研究报告怎么写范文
行动研究报告怎么写范文引言行动研究是一种以实践为基础的研究方法，通过团队合作和实地观察，来改进和推动实践过程中的问题解决。
行动研究报告起到总结和记录研究过程和结果的作用，本文将介绍行动研究报告的撰写方法和结构，以供参考。
1. 研究目的在行动研究报告中，首先需要明确研究目的。
研究目的应该明确指出研究想要解决的问题或探究的课题，同时陈述研究的目标和预期结果。
例如：本次行动研究旨在探究如何提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
通过采取一系列教学活动和评估方法，期望在研究结束后能够达到提高学生写作能力的目标，并培养他们在写作过程中的思维能力。
2. 研究背景在行动研究报告中，研究背景部分可以阐述目前相关领域的研究情况和存在的问题，以及自己进行研究的动机和背景。
例如：目前，学生的写作能力普遍较差，他们往往在描述和表达想法的过程中缺乏创造性和批判性思维。
这主要是因为传统的写作教学方法注重纸笔作业的完成，缺乏积极的互动和实践环节。
因此，我们决定进行本次行动研究，以改进学生的写作教学方法，培养他们的创造性思维和批判性思维能力。
3. 研究设计与实施在行动研究报告中，研究设计与实施部分应该详细描述研究的整体设计和具体实施过程。
这包括研究的时间、地点、参与者、材料和方法等相关信息。
例如：本次研究持续了三个月的时间，共有50名初中生参与。
在研究开始前，我们进行了问卷调查和作文评估，以了解学生的写作水平和需求。
然后，我们设计了一系列的写作教学活动，包括课堂讲解、小组合作写作和个人作业。
在整个研究过程中，我们采用了定期的评估和反馈，以检查学生的进步和调整教学策略。
4. 研究结果与讨论在行动研究报告中，研究结果与讨论部分应该总结和分析研究的结果、发现和得出的结论。
同时，也可以进行讨论和解释，解释结果与先前研究或理论的关系，以及对实践的启示和建议。
例如：通过研究的最终结果，我们发现学生的写作水平有了明显的提高。
教科研课题申请：《校本化的特色学校文化研究》全国教育科学规划专项课题申请 评审书
校长课题申报\高中校长课题申报校本化的特色学校文化研究全国教育科学规划专项课题申请·评审书课题名称：校本化的特色学校文化研究选题依据___高中特色学校专项课题________学科分类_______基础教育_______________ 课题负责人___ ___XXX___ __________课题类别________规划课题______________ 负责人所在单位______XX市XX中学__________ 填表日期_______202X年5月_____________ 全国教育科学规划领导小组办公室202X年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划专项课题。
认可所填写的《全国教育科学规划专项课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
行动研究开题报告
行动研究开题报告行动研究开题报告引言：行动研究是一种通过实践解决问题、改进教育实践的方法。
本文将探讨行动研究在教育领域中的应用，并提出一个具体的研究课题。
一、背景和问题陈述教育是社会发展的重要组成部分，而教育实践中存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。
这些问题对学生的学习和发展产生了负面影响。
因此，我们需要通过行动研究的方法来解决这些问题。
二、研究目的和意义本研究的目的是通过行动研究的方法，提高学生的学习兴趣和教学效果，以促进学生的学习和发展。
这对教育实践具有重要意义，同时也对教育研究方法的探索具有一定的参考价值。
三、研究方法本研究将采用行动研究的方法，具体包括以下几个步骤：1. 问题识别和目标设定：通过观察和调查，确定学生学习兴趣不高和教学效果不佳是教育实践中存在的问题，并设定提高学生学习兴趣和教学效果的目标。
2. 行动计划的设计：根据问题和目标，设计具体的行动计划，包括改进教学方法、增加学生参与度等。
3. 行动实施：按照行动计划进行实施，记录实施过程中的观察和反思。
4. 数据分析和解释：对实施过程中收集到的数据进行分析和解释，找出问题的原因和改进的方向。
5. 结果评价和总结：评价行动的效果，总结行动研究的经验和教训。
四、预期结果通过本研究，预期可以达到以下几个结果：1. 提高学生的学习兴趣：通过改进教学方法和增加学生参与度，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
2. 提高教学效果：通过改进教学方法和教学内容的设计，提高教学效果，使学生的学习成果得到有效 consolodation。
3. 探索行动研究方法的适用性：通过本研究的实施，探索行动研究方法在教育领域的适用性和有效性。
五、研究计划和时间安排本研究计划从2022年9月开始，预计历时一年。
具体的时间安排如下：1. 2022年9月-2022年10月：问题识别和目标设定，确定研究的具体问题和目标。
2. 2022年11月-2023年1月：行动计划的设计，根据问题和目标，设计具体的行动计划。
特色学校可行性研究报告
特色学校可行性研究报告一、研究背景随着教育的不断发展和全球化的进程，越来越多的教育机构开始关注自身的特色和竞争优势，从而更好地适应社会和市场的需求。
特色学校作为不同于传统教育模式的一种新兴教育形式，受到了越来越多家长和学生的青睐。
在特色学校中，学校会根据自身的特色和办学理念，制定出具有独特性和个性化的教育方案，以满足不同学生的发展需求。
由于特色学校通常都会面临更高的运营成本和管理难度，因此在开办特色学校之前，必须进行一定的可行性研究，以确保学校的稳健发展和可持续经营。
本报告旨在对特色学校的可行性进行深入分析和研究，以期为相关教育机构提供参考和建议。
二、研究目的1. 探讨特色学校的概念和特点，了解其与传统学校的不同之处；2. 分析特色学校的市场需求和发展趋势，掌握其发展机遇和挑战；3. 确定开办特色学校的可行性和关键成功因素，为相关教育机构提供参考和建议。
三、研究方法本报告采用了综合分析、案例研究和实地调研相结合的研究方法，通过对已有文献的梳理和分析，对相关数据的统计和比较，以及对特色学校的实地调研，全面深入地研究了特色学校的可行性问题。
四、特色学校概念和特点特色学校是指以独特的教育理念、教学方法和办学模式为基础，为学生提供个性化的教育服务的一类学校。
特色学校的特点主要包括以下几个方面：1. 教育理念独特特色学校在教育理念上通常有明确的定位和目标，致力于培养学生的特长和个性，注重学生的全面发展和个性化教育。
例如，艺术学校注重培养学生的艺术素养，体育学校注重培养学生的运动技能。
2. 教学方法个性化特色学校在教学方法上通常更加灵活多样，注重因材施教，根据学生的个性和特长进行有针对性的教学，以提高学生学习兴趣和学习效果。
例如，采用项目制学习、小班授课等教学方法。
3. 专业师资团队特色学校通常拥有一支专业化的师资团队，教师有着丰富的教育经验和专业知识，能够为学生提供专业的教学和指导。
教师的素质和水平对学校的教育质量起着至关重要的作用。
创建特色学校之我见教学研究—教育论文【课题立项】
创建特点学校之我见教学研讨—教育论文【课题立项】如何创建特点学校从《中国教育改革和发展纲要》提出中小学校要“办出各自的特点”以来，关于“特点学校”的理论研讨和理论渐成热点，全国各地创建特点学校的呼声越来越高涨。
近年来，特点学校在本质教育大环境中，也越来越显示出独有的令人向往的光环，包含着不尽的能量，因而广大教育工作者对创建特点学校也已完全构成共识。
面对新课程改革的需求，面对培养先生创新精神和理论能力的需求，为了学校本身的保存和发展，为了教育的全面公平，许多学校都在寻求、创建本身的独特办学风格，创建特点学校或彰显学校办学特点，以顺该当前我国深化教育改革的潮流。
上世纪80年代，美国《旧事周刊》就评选出世界十所最具特色的学校。
其具体特点有：日本四谷小学特点是每个先生都有发明或专利；荷兰一所大学是每个先生能用两种以上言语写作、对话。
知名教育专家朱永新由此得到启示：“好的标准多样，特点却是独一。
留在历史上的是个性。
有特点才有竞争力。
”他多次宣讲：“没有最好,只需最特,最特就是最好。
”“学校没个性，先生也难有个性，没个性就没创造力、竞争力。
有特点才有出路。
”在他的《新教育之梦》中描绘的“理想的学校”，首先就该当是一所有特点的学校。
北师大刘复兴教授认为：“特点学校有不同于普通的制度化、标准化学校的个性特点，有本人的特点。
”中国教育学会会长顾明远教授认为：“特点是指不同于普通，不是平平常常，而是有所创新，具有个性，而且这类个功能够构成传统，代代相传。
特点学校就是在办学方面，有本人的思想，有本人的理念，有独特的举措，为全校师生所认同，构成传统。
”由此我们不难理解特点学校的内涵。
一．特点学校的内涵何为特点学校？理解特点学校，首先应明确特点的概念。
古代汉语词典把“特点”定义为“事物所表现出的独特的颜色、风格等。
”普通地，人们也可把“特点”理解为事物特殊的质量，特殊的品质。
是指事物的出类拔萃的地方，即事物的某些方面优于其它方面且优于其它同类事物同一方面的优秀品质，或者说是一种特殊的“优势。
学校特色教研申请书
尊敬的校领导：您好！随着教育改革的不断深入，我校教育教学工作取得了显著成绩。
为进一步提升教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我校拟开展特色教研活动。
为确保活动的顺利开展，特向校领导提交以下特色教研申请书。
一、申请背景1. 教育改革需求：当前，我国教育改革正处于关键时期，要求学校加强教育教学研究，创新教学模式，提高教育教学质量。
2. 学校发展需要：我校在教育教学工作中取得了一定的成绩，但仍有很大的提升空间。
开展特色教研活动，有助于提高教师的专业素养，促进学校教育教学水平的整体提升。
3. 学生成长需求：开展特色教研活动，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、特色教研活动内容1. 研究主题：以“创新教学模式，提高教育教学质量”为主题，围绕课程改革、教学方法、学生评价等方面进行深入研究。
2. 研究方法：采用文献研究、案例分析、教学观摩、研讨交流等方法，结合我校实际情况，探索出适合我校的特色教学模式。
3. 研究内容：（1）课程改革：研究新课程理念下的课程设置、教学内容、教学方法等，提高课程的科学性、系统性和实用性。
（2）教学方法：探索以学生为主体、教师为主导的教学模式，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。
（3）学生评价：研究多元化、全面化的学生评价体系，关注学生的个性发展，提高学生综合素质。
三、特色教研活动实施步骤1. 组织筹备阶段：成立特色教研领导小组，制定活动方案，明确责任分工，做好前期准备工作。
2. 实施阶段：（1）开展专题培训，提高教师专业素养。
（2）组织教师观摩优质课，学习先进教学经验。
（3）开展教学研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学方法。
（4）开展课题研究，解决教育教学中的实际问题。
3. 总结阶段：对特色教研活动进行总结，提炼经验，形成可推广的教学模式。
四、特色教研活动预期成果1. 提高教师教育教学水平，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。
学校特色学校创建课题研究方案
大庆市八百垧第六小学“习惯养成，育德育人”特色学校创建课题研究方案有人提出：“未来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争。
”为此，没有特色的学校，在当今竞争激烈的社会中必定缺乏旺盛的生命力。
办学特色是指学校在长期的办学实践中，不断发挥自身优势条件所形成的超越一般化标准的个性特征。
办学特色是现代教育思想和先进办学理念与学校实际相结合的产物，它是体现现代教育思想、先进办学理念办学模式的特色，是办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验趋于成熟的标志。
根据大庆油田教育中心提出的创办特色学校的要求，结合我校的实际情况。
我校确定以办人民满意的教育，奠学生一生幸福的基础为办学根本宗旨，以教学生学会做人和学会学习为办学目标的“习惯养成，育德育人”特色学校创建构想，具体方案如下：一、实施背景《辞海》上说，习惯是由于重复或多次练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是指经过不断实践，已能适应新情况。
习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常见的行为。
习惯如自然，习以为常，习以为性，说明了习惯的重要性。
好习惯提升人的品质和生活品位，坏习惯糟蹋人的形象和生活层次。
因此，在教育中人们特别注重培养人的良好学习习惯、生活习惯等等。
教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。
”现代教育，提倡以人为本，注重培养人的全面素质和能力。
以人为本，促进学校内涵发展的办学理念，实质上就是相信人、尊重人、依靠人、发展人，表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。
习惯养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是教育工作中最基础性、最关键的环节。
良好习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响人一生的发展，可以使人终身受益。
我们加强教职员工和学生的良好习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。
习惯，将决定我们每一个人发展的方向和发展的高度。
二、特色主题自2002年起，学校确立了“让良好习惯伴孩子一生”和“三个‘一切’”的办学目标。
行动研究——校本教研的有效途径的开题报告
行动研究——校本教研的有效途径的开题报告一、选题的背景和意义随着教育事业的不断发展和改进，教育质量也得到了越来越多的关注和重视。
而校本教研，作为一种特殊的教研方式，日益受到了广大教师的关注。
它不仅可以提升教师教育教学水平，还可以促进学校整体教育教学水平的提高，是一种非常有效的教研模式。
因此，本文选题为“行动研究——校本教研的有效途径”。
二、研究的目的和研究问题本研究旨在探究校本教研的有效途径，以期提高教师教育教学水平，促进学校教育教学水平的提高。
本研究的具体问题如下：1.校本教研的定义和特点是什么？2.校本教研的优势和局限是什么？3.如何开展校本教研？4.如何保证校本教研的有效性？5.如何评价校本教研的效果？三、研究的内容和方法本研究将结合文献资料的分析和实地调查的方法，对校本教研的定义和特点、优势和局限、开展方式、保证效果和评价效果等方面展开研究。
1.文献资料的分析：通过查阅有关文献和学术资料，探究校本教研的相关理论及实践，理解校本教研的基本概念、特点和发展趋势；2.实地调查的方法：选取不同类型和不同水平的学校，通过问卷调查和深度访谈的方式，全面了解校本教研的实际开展情况，分析校本教研的难点及解决方法，为进一步提高校本教研的有效性提供依据。
四、预期研究成果本研究的预期成果包括：1.对校本教研的定义、特点、优势和局限有更加深入的了解和认识；2.详细介绍校本教研的开展方式，探究如何保证效果；3.总结出校本教研的有效途径，并提出相关建议；4.为全面提高教师教育教学水平、促进学校整体教育教学水平提供参考和借鉴。
五、研究的进度计划本研究的时间框架如下：1.第1个月：查阅有关文献和学术资料，撰写文献综述；2.第2-3个月：进行调查取证，设计问卷、访谈提纲，实地调查并收集数据；3.第4-5个月：数据分析，形成初步结论；4.第6个月：撰写研究报告初稿，并进行修改完善。
5.第7个月：完成论文修改，撰写学术论文。
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“精品教育”特色学校创建的行动研究
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
问题提出：
1．“精品教育”战略是对世界教育发展潮流的一种回应；2.“精品教育”战略是对国家人才发展战略的一种具化；3.“精品教育”战略是对沙市教育发展构想的一种笃行；4.“精品教育”战略是对学校“十二五”研究与实践的一种深化。
课题界定：
精品教育：“精”本是最纯粹、最出色、最优秀的意思；“品”本意为物品。
引申为品种好、等级高、性质优的意思。
“精品”即为最精致、最完美的物品。
“精品教育”是一种最精致、最完美的现代优质教育形态。
我校“精品教育”的内涵具体为：在“双精”文化的引领下，以精致完美为理想，以蕙质兰心为基础，以课程建设为轴心，以“四轮驱动”为策略，以精益求精为姿态的现代优质教育文化形态。
特色创建：“特”有单一、不平常、超出一般的意思，如独特、特别、特殊、特出等。
“色”引申为色彩、情景、种类、品质等义。
“特色”即为事物所表现的独特的色彩、风格等。
“特色创建”创造和建立具有学校独特风格与样态的教育内容与形式。
我校创建“精品教育”特色学校的指导思想是：在素质教育的思想指引之下，在科学发展观的引领之下，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，瞄准教育发展前沿，以教育创新为驱动，逐步建立起“精品教育”的理念系统、课程系统、视觉系统、行为系统，内强素质、外塑形象，不断提升学校的综合实力和学生的综合素养，为创建精品教育特色学校而努力奋斗。
行动研究：行动研究是以改善学校教育行为为目的的一种校本研究方法。
其特点是基于专业引领，开展群体合作、协同攻关，集研究、实践、反思、改善、提升为一体，它既是一种方法技术，也是一种科研理念和研究类型。
学校精品教育特色创建的行动研究：学校为创建完美的具有学校独特风格的教育文化、教育内容与形式，在教育实践中学习、反思、研究、创新，致力于改善教师的教育教学行为，提升学生的核心素养，升华学校的办学品位的校本研究。
国内外研究现状述评：
俄罗斯在《2000-2025年俄罗斯联邦国民教育要义》宣称：教育负有把俄罗斯从危机中拯救出来的使命，保证全民族有美好的未来，每个家庭和每个俄罗斯公民过上应有水平的生活……所以教育要超前发展。
20世纪80年代，美国掀起了一场声势浩大的“追求卓越”运动。
而同时期，英、法、德等主要教育先进国家，也展开一连串的教育改革运动，致力于教育品质的提升。
时至今日，追求卓越的学校教育品质，仍然是主要教育先进国家持续努力的目标。
选题意义及价值：
我们的选题着眼于师生的创新精神和实践能力的提高，充分发挥全校师生的首创精神，在传承学校现有特色的基础上，立足文化创新和实践创新，以创新驱动特色创建工作，努力建立具有学校独特文化风格与实践样态的教育内容与形式。
二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
理论依据：1．素质教育思想；2．特色教育理论；3．科学发展观
研究目标：
本课题将通过精品教育特色创建的理论与实践探讨，推进精品教育的管理、师资、内容、形式、手段和校园文化建设的现代化，形成“精品教育”的理念系统、课程系统、视觉系统、行为系统，提升师生创造精品教育的价值感和享受精致生活的幸福感，提高师生对“双精”
文化的认同度和家长的满意度，到2020年，把我校建设成有一定文化品位的区级、市级乃至省级的特色学校。
研究内容：
1．“精品教育”的文化体系研究
本课题将围绕学校“双精”文化理念，继续深入地研究学校的管理文化、制度文化、课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、环境（视觉）文化等，整合各文化之间的关系，丰盈特色学校的文化内涵，夯实特色学校的文化底蕴。
2．“精品教育”的课程开发研究
本课题将围绕学生核心素养的培养，以兴趣为前提，以活动为中心、以探究为手段，全面开发必修和选修校本课程，拓展学生的知识视野、涵养学生的审美修养、培育学生的动手能力、提升学生的创新意识，充分发挥课程的育人功效。
3．“精品教育”的评价体系研究
本课题将围绕特色创建工作需要，修改完善教师素质评价指标体系，重点构建学生的素质评价指标体系和操作策略，并全面开展学校管理的精细度、校园建设的精致度、德育工作的精美度、课程建设的精当度、课堂教学的精彩度、教师队伍的精良度等方面的评价指标研究和实践操作，导向特色创建工作的顺利进行。
研究假设：
瞄准教育发展前沿，以教育创新为驱动，逐步建立起“精品教育”的理念系统、课程系统、视觉系统、行为系统，内强素质、外塑形象，不断提升学校的综合实力和学生的综合素养，创建精品教育特色学校。
创新之处：
“精品教育”特色学校建设是我校追求理想的一种最重要的方式。
为避免“千校一面”的单一办学模式，建设“规范+特色”的学校，培养“合格+特长”的学生，关注过程、关注细节、关注差异、关注个体生命成长需要，通过此课题研究，让学校的个性得以发育、生长，形成独特的学校文化风格。
三、研究思路、技术路线、研究方法、实施步骤。
研究思路：
以课程建设为轴心，采取全员参与、整体联动、专题推进、评价导航等策略，运用以“行动研究”为主的研究方法，促进课题研究的有效开展。
技术路线：
1．全员参与，形成工作、学习、研究、总结一体化
2．整体联动，形成人力、物力、财力、环境等资源一体化
3．专题推进，形成各部门、各年级、各科组等行动一体化
4．评价导航，形成工作规范、文化建设、行为培养、素养提升一体化
研究方法：行动研究法，辅之以必要的文献法、个案法、观察法、调查法和经验总结法等。
实施步骤：
第一阶段：准备阶段（2015年12月-2016年2月）
（一）行政会议，确定研究课题
（二）责任到人，组建研究机构
（三）查阅文献，撰写研究方案
（四）聘请专家，开题论证方案
（五）培训骨干，明确研究任务
（六）全员学习，理解研究方案
第二阶段：研究阶段（2016年3月-2019年12月）
（一）兰韵文化课程研究（2016年3月-2016年6月）
（阶段目标、操作计划、各部门任务、、展示形式、师生要求、环境要求）1．围绕儿童节，开展兰韵文化研究
兰韵文化课程的理念与实践操作个案研究
兰韵文化课程的开发与评价研究
兰韵文化课程的研究资料整理、建档。
2．《兰韵》校本教材的效益及其课堂教学的完善研究
3．制度文化研究
（二）民俗文化课程研究之一（2016年9月-2016年12月）
1．围绕中秋节和春节，开展民俗文化研究
民俗文化课程的理念与实践操作个案研究
民俗文化课程的开发与评价研究
民俗文化课程的研究资料整理、建档。
2．“精彩课堂”提升的行动研究
3．课堂文化研究
（三）民俗文化课程研究之二（2017年3月-2017年6月）
（阶段目标、操作计划、各部门任务、师生要求、环境要求、评价指标）1．围绕正月十五和端午节，开展民俗文化研究
民俗文化课程的理念与实践操作个案研究
民俗文化课程的开发与评价研究
民俗文化课程的研究资料整理、建档。
2．“周末课堂”提升的行动研究
3．教师文化与行为研究
（四）书香文化课程研究（2017年9月-2017年12月）
（阶段目标、操作计划、各部门任务、师生要求、环境要求、评价指标）1．围绕读书节，开展书香文化研究
书香文化课程的理念与实践操作个案研究
书香文化课程的开发与评价研究
书香文化课程的研究资料整理、建档。
2．“精细管理”提升的行动研究
3．管理文化与行为研究
（五）健美文化课程研究（2018年3月-2018年6月）
（阶段目标、操作计划、各部门任务、师生要求、环境要求、评价指标）1．围绕体育节，开展健美文化研究
健美文化课程的理念与实践操作个案研究
健美文化课程的开发研究
健美文化课程的评价研究
健美文化课程的研究资料整理、建档。
2．学校环境建设的行动研究
3．精品教育体色的视觉系统研究
（六）科技文化课程研究（2018年9月-2018年12月）
（阶段目标、操作计划、各部门任务、师生要求、环境要求、评价指标）围绕科技节，开展科技文化研究
科技文化课程的理念与实践操作个案研究
科技文化课程的开发与评价研究
科技文化课程的研究资料整理、建档。
2．学校快乐大本营课程行动研究
3．课程文化研究
（七）学生评价指标体系整理与操作策略研究（2019年3月-2019年6月）（阶段目标、操作计划、各部门任务、师生要求、环境要求、评价指标）1．整理学生评价要素，形成完整的指标体系
学生评价的效益研究
形成学校评价方案和经验总结
研究资料整理、建档
2．学生评价的经验总结研究
3．学生文化与行为研究
（八）中期检查（2019年9月-2019年12月）
1．召开课题负责人扩大会议，研究课题进展情况
2．完善课题研究中的不足
3．撰写子课题小结报告
4．整理阶段性成果
第三阶段：总结阶段（2020年3月-2020年6月）
1．召开课题负责人扩大会议，研究总课题结题报告
2．撰写课题结题报告
3．编辑、成册课题成果
4．向上级主管部门申报结题
5．结题论证、鉴定。