高中数学的教学方法
高中数学教案【优秀10篇】
高中数学教案【优秀10篇】高中数学课教案篇一一、教学目标【知识与技能】在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方程确定圆的圆心半径，掌握方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的条件。
【过程与方法】通过对方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的的条件的探究，学生探索发现及分析解决问题的实际能力得到提高。
【情感态度与价值观】渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索。
二、教学重难点【重点】掌握圆的一般方程，以及用待定系数法求圆的一般方程。
【难点】二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的`关系。
三、教学过程(一)复习旧知，引出课题1、复习圆的标准方程，圆心、半径。
2、提问已知圆心为(1，—2)、半径为2的圆的方程是什么？高中数学教案篇二教材分析：前面已学习了向量的概念及向量的线性运算，这里引入一种新的向量运算——向量的数量积。
教科书以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，既使向量数量积运算与学生已有知识建立了联系，又使学生看到向量数量积与向量模的大小及夹角有关，同时与前面的向量运算不同，其计算结果不是向量而是数量。
在定义了数量积的概念后，进一步探究了两个向量夹角对数量积符号的影响；然后由投影的概念得出了数量积的几何意义；并由数量积的定义推导出一些数量积的重要性质；最后“探究”研究了运算律。
教学目标：(一)知识与技能1.掌握数量积的定义、重要性质及运算律；2.能应用数量积的重要性质及运算律解决问题；3.了解用平面向量数量积可以解决长度、角度、垂直共线等问题，为下节课灵活运用平面向量数量积解决问题打好基础。
(二)过程与方法以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，从数与形两方面引导学生对向量数量积定义进行探究，通过例题分析，使学生明确向量的数量积与数的乘法的联系与区别。
(三)情感、态度与价值观创设适当的问题情境，从物理学中“功”这个概念引入课题，开始就激发学生的学习兴趣，让学生容易切入课题，培养学生用数学的意识，加强数学与其它学科及生活实践的联系。
高中数学教学方法(最新)
高中数学教学方法(最新)高中数学教学方法有哪些高中数学教学方法包括：1.启发式教学法：从学生的实际出发，创设情境，设计问题，激发学生学习数学的兴趣，使学生主动地探索，研究数学问题，为下一步教学奠定基础。
2.讲解法：教师运用口头语言向学生传授数学知识、技能、技巧，引导学生思考，解答疑难问题。
此方法主要用于系统知识的传授和智力的培养，是教师教学过程中运用得最多、最普遍的教学手段。
3.谈话法：又称回答法。
它是教师按照事先准备的问题，通过师生交谈的方式进行教学的。
其优点是能使学生开动脑筋，及时发现问题，同时也能更好地锻炼学生的口头表达能力。
4.演示法：教师把实物或教具、图表展示给学生看，或者作示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
5.探究法：让学生从问题或任务出发，在教师的指导下，通过观察、实验、归纳、分析，得出数学概念、原理和结论。
这种教学法有利于培养学生的探索精神和创造力。
这些方法并不是孤立的，而是相互联系、相互补充的，教师应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
同时，还要注重学生的参与和互动，让学生成为学习的主体，提高教学效果。
南方高中数学教学方法南方高中数学的教学方法通常注重学生的逻辑思维和推理能力的发展。
教师通常会通过案例教学、问题解决教学、合作学习等方式，引导学生主动思考、探索和实践，以提高学生的数学素养和应用能力。
此外，南方高中数学的教学也注重学生的数学思维和数学语言的培养。
教师会通过数学建模、数学分析等方式，帮助学生建立数学思维模式，并培养他们用数学语言进行表达和交流的能力。
总的来说，南方高中数学的教学方法注重学生的自主学习和实践，旨在培养他们的数学素养和应用能力，以适应现代社会的需求。
西安高中数学教学方法研究西安高中数学教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.探究式教学：在数学教学中，探究式教学法主要适用于学生主动探索、理解与应用新知识。
在这种教学法下，学生可以通过观察、实验、调查等探究活动，发现问题、解决问题，从而获得新的知识和技能。
高中数学常用教学方法(精选)
高中数学常用教学方法(精选)高中数学常用教学方法以下是高中数学常用的一些教学方法：1.讲授法：这是最常用的一种教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育等。
2.讨论法：教师组织学生集体讨论，鼓励学生发表独立见解，以实现教学目的的一种教学方法。
3.直观演示法：通过引导学生实际观察、操作，获得感性认识的教学方法。
4.练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.自主探究法：学生在教师指导下，通过独立的探索和研究活动，获得知识、培养能力的方法。
6.问答法：在教师指导下，由学生根据课文或课外教材中的有关问题进行问答的教学方法。
7.实验法：学生在教师指导下，利用一定的设备和材料，通过动作或操作，进行观察和研究的一种教学方法。
8.程序教学法：按照一定的教学顺序，循序渐进地教学的方法。
9.发现法：教师引导学生通过观察、实验、分析、综合、比较、抽象和概括等方法，发现概念或规律的教学方法。
10.系统教学法：把教学内容组织成一个层次清晰、联系紧密的整体，分阶段逐级深入地学习的方法。
高中数学老师自学教学方法作为一名高中数学老师，自学教学方法可以帮助您更好地教授数学知识。
以下是一些建议：1.阅读教育心理学书籍：了解学生的学习过程和心理，可以帮助您更好地设计教学计划和教学方法。
2.参加教育研讨会：参加教育研讨会可以了解最新的教育理念和教育技术，与其他教师交流教学经验。
3.参加在线课程：参加在线课程可以学习新的教学技术和教学方法，提高自己的教学水平。
4.反思自己的教学：在每节课后，反思自己的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
5.参加教育实践：参加教育实践可以让学生参与教学，提高学生的参与度和学习效果。
6.不断学习：作为一名教师，不断学习新的知识和技能是非常重要的，可以保持自己的教学水平和竞争力。
总之，自学教学方法需要不断学习和实践，才能成为一名优秀的教师。
高中数学教学方法与策略
高中数学教学方法与策略高中数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和问题解决能力的培养具有重要作用。
为了提高高中数学的教学效果，我们需要探索适合的教学方法和策略。
本文将从激发学生兴趣、强化基础知识、鼓励合作学习和注重实践应用四个方面，介绍一些高中数学教学的方法和策略。
一、激发学生兴趣激发学生对数学学习的兴趣是提高教学效果的关键。
教师可以通过生动的教学方法和具有挑战性的问题，吸引学生的注意力和参与度。
例如，可以在讲解数学知识时，结合实际生活中的问题进行讲解，让学生感受到数学的应用价值。
此外，引入一些趣味性较强的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，激发学习的主动性和积极性。
二、强化基础知识高中数学的学习是基础知识与复杂问题解决能力相结合的过程。
因此，确保学生掌握扎实的基础知识是十分重要的。
教师可以采用多种方法来强化学生的基础知识，比如定期进行基础知识测试，及时发现和纠正学生的错误。
此外，还可以通过精选典型题目，对基础知识进行反复演练，巩固学生的知识掌握程度。
重点和难点知识的讲解也要重点突出，采用生动的例子和具体的应用场景，帮助学生理解和掌握。
三、鼓励合作学习合作学习能够促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
在高中数学教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流思路和解题方法，共同挑战难题，提高彼此的思维能力和问题解决能力。
同时，合作学习也有利于培养学生的团队合作精神和合作能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
四、注重实践应用高中数学的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了将数学知识应用于实际生活和问题解决中。
因此，注重实践应用是提高高中数学教学效果的重要策略之一。
教师可以通过举一些生活中的例子，将数学知识与实际问题联系起来，让学生深刻理解数学知识的实际应用价值。
此外，还可以引导学生参与一些实际问题的解决过程，培养他们运用数学知识进行问题解决的能力。
高中数学教学有哪些教学方法
高中数学教学有哪些教学方法高中数学教学有哪些教学方法?教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施。
下面是小编为大家整理的关于高中数学教学有哪些教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中数学教学有哪些教学方法不宜过分追求大容量、高密度不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道。
教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容，“人灌”变为更高效的“机灌”。
失去了学生的思考，看似充实的内容，也失去了它的意义。
不应忽视师生情感交流有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现;或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。
至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。
忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。
继承传统教学中的合理成分虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。
信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。
何况，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。
因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。
整合需要好的教学设计数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。
其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。
但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。
我的思考是，数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。
高中数学教学方法及措施大全
高中数学教学方法及措施大全1高中数学教学方法及措施1.给学生表演的机会和思考的机会有些建议,通过数学建模把更多的问题解决因素引进高中数学:“我们确实要学生能够把他们的数学技能用到实践中去,而且只有通过活跃的问题解决他们才能做到这一点。
问题可以是现实的或者纯数学的,统一他们的是,他们给学生以机会去应用他们的数学技能,小组活动,表现创造性、想象力、革新精神、批判性,激励进一步的数学学习。
”2.数学需要记忆记忆力是认识过程的能力成份中最重要的基础能力,特别是对数学公式、法则、定量、典型方法、重要数据的记忆、保持与再认识的能力,短期与长期的记忆能力,数学的记忆,既要强化在理解的基础上记忆,又要知其所以然。
因此,老师在课堂教学中不仅要教知识和方法,还要教会他们如何记住这些基本知识和方法。
如可以采取形象记忆、联想记忆、类比记忆等灵活方式,让学生记笔记。
3.重视电脑的应用计算机能够显示和操作像三维的形状复杂的数学对象。
使用计算机,学生能够解决与他们日常生活有关的现实问题和能够激发他们对数学产生持久的兴趣。
计算机能把教师解放出来去完成只有教师才能完成的任务。
比如和学生一起去探索、猜想。
计算机提供了一种动态的、画图的手段;它还提供了许多有效的途径去表达数学思想。
比如对发展常规计算技能的重视程度应降低,这就会有更多的时间来发展对数学过程的理解和推理能力;易于开发一种课程,可能加强近似计算和估算。
一个学生能准确做2507×4131的乘法和能够说出结果大约是一千万,哪个更重要些呢?常常一个近似的答案不仅已经足够,而且比精确答案需要更多的洞察力,而且近似答案可以给精确结果提供快速检验,可以开发强调各种数学方法的更广的课程。
4.重视学生识图技能的培养教师认真画,学生画图要美而快,教师讲解时从最低点引导,如函数图象中点的坐标(x,f(x))的认识,表示,在坐标系中的实际意义,从而使学生会判别了二次函数中的f(1)、f(2)、f(-2)等难题了。
高中数学教学方法及措施_高中数学的教学方法与手段
高中数学教学方法及措施_高中数学的教学方法与手段随着数学新课程教学改革的深入开展，提高学生的学习的积极性和能力日益受到人们的重视。
下面一起来看看小编为大家整理的高中数学教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。
高中数学的教学方法一、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点有：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
高中数学教学方法及措施大全
高中数学教学方法及措施大全高中数学是学生中考和高考必考的科目之一，也是大多数专业的入门学科。
为了提高学生的数学成绩和教学效果，教师需要采用多种教学方法和措施。
本文将介绍高中数学教学方法及措施，帮助教师提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种帮助学生发现数学规律和理性思维的方法。
教师可以通过提问、实验、案例等方式引导学生寻找问题解决方法，使学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
例如，在讲解三角函数时，教师可以让学生通过绘制三角形，从而理解三角函数的定义和性质。
2.问题导向教学法问题导向教学法是一种通过教师提出问题，引导学生自主学习的方法。
教师可以通过提出问题和开放式讨论等方式激发学生的学习兴趣，实现知识的自主掌握。
例如，在讲解平面几何时，教师可以让学生通过问题解决的方式来了解和掌握平面几何的相关知识。
3.探究式教学法探究式教学法是一种以学生为中心、以探究为主导的方法。
教师可以通过提供探究的题目，让学生自主探究、自我发现和理解数学知识。
例如，在讲解导数的概念时，教师可以通过让学生自主探究曲线的切线和切点，从而理解导数的概念。
教学措施1.强化基础知识高中数学是一个知识点密集、内容广泛的科目。
因此，教师需要快速回顾和强化高中数学的基础知识，为后续学习打下良好的基础。
例如，在学习微积分时，教师可以回顾函数及其变化规律、极限等基础概念。
2.提高思维能力高中数学需要学生具有较强的思维能力，因此，教师可以通过提供自己制作或网络上的题库，让学生进行反复练习，提高学生的计算能力和思维能力。
例如，教师可以提供一些扩展性较强的数学题目，让学生进行攻坚。
3.培养思维习惯高中数学要求学生有良好的计算习惯和书写习惯，这能够提高学生的思维逻辑和计算准确性。
因此，教师需要通过规范的计算和书写要求，帮助学生培养良好的学习习惯。
例如，在作业批改时，教师可以根据学生的计算习惯和书写习惯进行点评，提高学生的计算准确性和书写规范。
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高中数学的教学方法
新课标要求，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。
新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。
我在多年的教学实践中，不断研究、探索新的教学方法，努力提高自己的执教能力，把大面积提高学生的数学水平作为追求的目标。
在这个创新和探究的年代里，数学教师的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，发明和创造了很多很好的教学方法，也受到了很好的教学效果。
诸如兴趣培养法、和谐教学法、快乐教学法、情景创设法、先学后教法、自主探究法、合作探究法等等，而我课堂上经常使用的方法是前四种，并且是根据所教内容，具体情况，交替使用，现在将这几种方法叙述出来，供同行们参阅。
一、兴趣培养教学法
我们常说兴趣是最好的老师，因此，数学教师要想把这门功课教好，就要想办法培养学生的学习兴趣。
学生喜欢上了这门课程，才能在整个课堂上保持旺盛的精力，思维处于活跃的状态，使课堂的每分钟变成有效的学习时间。
高中学生大多喜欢下棋，例如，跳棋、象棋、围棋、军棋等等。
在讲到数学上的直角坐标系时，我就询问学生，班上有多少同学会下棋？很多同学就异口同声的答会。
再问，有多少同学会下象棋？有大约一半的同学回答我会。
我又问，你们知道象棋的棋盘是什么图形的？学生再答，相互十字交叉。
我说，今天，我们就来学习十字交叉的棋盘。
此时此刻的学生，个个聚精会神，等待老师的讲授。
二、快乐教学法
教学是有教师的教与学生的学构成的一种特殊认识活动。
随着学生年龄的增长，自己的知识也随之有所变化，特别是高中的知识，许多学生在初中各科还学得挺好，尤其是数学，但是，当他们跨入高中以后，思想发生了很大变化，认为高中数学特别难。
对此，有很多同学向我询问学好数学的方法。
为了解决这个难题，我在自己几年的数学教学中采用快乐教学法，使学生对数学有畏惧到接受，再到应用，使他们对数学概念由抽象到内涵，再到外延。
采用这种教学方法，教师教得轻松，学生学得明白，用得自如。
在高中教学中，平面几何部分有一节《双曲线的几何性质》，为了让学生对椭圆与双曲线的性质有个深刻的认识：椭圆
中讲到的是长轴和短轴，但在双曲线中叫做实轴与虚轴。
我说，椭圆有个长短轴，双曲线中有个“实虚竹”。
讲到这里，我说，大家都看过《天龙八部》这部电影，剧中有一个主角叫虚竹，请大家不要跟我们的虚轴搞混了。
学生哈哈大笑，我也不禁微笑起来。
三、和谐教学法
和谐教学是根据身心和谐、大脑两半球和谐、教与学配合和谐，学生整体素质和谐发展的原理提出来的。
它是教学的指导思想，是一个动态的优化过程。
根据系统论的观点，教学过程可以看作是一个系统，这个系统中的各个要素，各个部分只有密切配合，相互协调，始终处于一种“和谐”状态，才能从整体上提高教学效果，完成教学任务。
这里讲的和谐主要包括两个方面：一是师生关系的和谐。
教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是文化科学知识等信息的传授交往，更重要的是心理交流、情感交流。
这种交流和交往，久而久之便潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上的遵循法则。
教师要注重运用各种方式与学生联络感情。
课堂上，老师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。
因此，教师在教学活动中要与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，努力构建民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系，创设一种和谐温馨的课堂教学氛围，使得孩子们在学习知识的同时，也沐浴着老师的爱。
如我在教学中，始终把每位学生都当作自己的孩子，疼爱而不娇惯，尊重而不纵容，晓之以理，动之以情。
坚持以爱育爱的教育原则，建立和谐的师生关系，不放弃任何一个孩子。
二是课堂氛围的和谐。
创建和谐的数学课堂，要使课堂富有活力和生机。
教学氛围是课堂教学中的各种动作因素和非动作因素被高度的反复强化而形成的一种强有力的动作场。
这个场的形成，是课堂教学的生动之美在化静为动这种形式中的最高表现，因为这个场不仅自身是一种强有力的运动形式，而且它还极具暗示性和影响力，任何一个置身于场中的人，都会身不由己的根据它的暗示和影响而有所行动，至少有一种躁动不安的情绪和跃跃欲试的积极心态。
课堂教学要求运用各种各样的教学手段，如：适当变化语言的句式、板书的方式、练习方式、甚至变化上课的地方和情景等等。
四、创设问题情景教学法
一个良好的教学情境，能够诱发学生的思维积极性，引起学生更多的联想，也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过
程。
所以，作为一个教师如果不能创设良好的问题情境，你肯定不是一个称职的教师。
因此，创设良好的问题情境，是我们每位教师终身探究的课题。
再一点，创设问题情境不能随心所欲，而应该深入学习课程标准或教学大纲、刻苦钻研教材，了解学生知识基础，精心进行问题设计，达到激发学生兴趣，发展学生能力的目的。
利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。
章前图的解说；章前引言的实际问题；与之相关的阅读材料；甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料。
例如：我在讲解开方运算第一课时，我是这样设置问题的：试计算（1）22＝x 23＝x ；（2）2x＝4 2x＝3 ；对于ab＝N ，(1)旨在知a、b求N （属乘方运算），（2）旨在知N、b求a（属开方运算），（3）旨在知a、N求b（属对数运算）。
这样设计问题即可以使学生掌握三种运算的关系，又可以通过（2）（3）的问题激发学生去阅读教材，探求问题的结果。
通过设计合理的问题情景，促使学生积极参与活动，把学生的学置于问题之中，使整个教学过程转化为学生“发现问题、提出问题、解决问题、发现新问题”的能力培养过程。
这样通过创设问题情景，使教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成，知识通过情感功能更好地被学生接受、内化。
取得了意想不到的教学效果。