语文人教版四年级上册第一单元群文阅读
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》的教材内容主要包括三篇文章：《观潮》、《走月亮》、《繁星》。
这三篇文章分别描绘了自然景观、家庭亲情和童真童趣，旨在引导学生感受美、体验美、欣赏美。
本单元的教学重点是培养学生独立阅读的能力，以及通过组文阅读的方式，让学生在阅读中学会思考、学会表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章，但对于阅读理解的深度和广度仍有待提高。
学生在阅读过程中，往往注重字面意思，缺乏对文章内涵的理解。
此外，学生的表达能力和思维能力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主要内容。
2.过程与方法目标：通过组文阅读，培养学生独立阅读的能力，学会在阅读中思考、表达。
3.情感态度与价值观目标：感受文章中的美，培养对美的欣赏能力，增进家庭亲情和友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
2.教学难点：培养学生通过阅读产生思考，提高阅读理解能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受文章中的美。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和教学问题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，以提问的方式引导学生回忆生活中的美好时光，激发学生对文章的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，学生朗读课文。
教师关注学生的朗读情况，及时纠正发音、语气等问题。
群文阅读教学设计
群文阅读教学设计名师精编优秀教案教学设计课题："动与静"之美姓名：单位：联系方式：名师精编优秀教案“单元整合·群文阅读”人教版四年级上册第一组“动与静”之美教学设计课题“动与静”之美执教教材版本人教版小学四年级上册单位本组教材说明联系电话人教版四年级语文上册教科书第一单元的文章是一组写景的文章。
这组文章充分地向学生们展示了祖国大好河山的神奇和美丽。
学生们在阅读的过程中不但能够感受到大自然的神奇和美丽，还能体会到作者生动的描写，积累好词佳句，最后还能丰富他们有关自然奇观的知识。
设以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生通过群文阅计读的方式，感受作者写文技巧，从而提升写作水平。
实现教学内理容、教学方法的全面开放，使学生研究的内容、方法相互渗透，念教《观潮》、《鸟的天学人教版小学语文四年级上册第一单元课文：、《火烧云》。
内堂》以做到有机整合。
容名师精编优秀教案教学重1.指导学生揣测、咀嚼语言，感受大天然的艳丽与神奇。
2.研究作者动静结合的写作技巧，提升作文写作水平。
3.分享孩子同步阅读的研究内容、方法等，为学生有效同步难阅读奠定基础。
点课时一课时教具、学具PPT课件、同步阅读材料学生活动1.学生回答教师提问。
2.学生了解本节课研究目教师活动一、导入1.提问：孩子们，你们觉得教写作文难吗？2.其实写作文也并不如你们想象的那么困难。
只要你们在写标。
学作文时用上平时积累到的好词佳句，再研究一些相应的写作技巧，那么我相信同学们一定能够过写出精彩的作文。
今天，我们就来研究一下别人写作的技巧。
二、旧知回顾XXX.现在我们就往返顾一下1.学生回答教师提问。
在这个单元中你们都学了那些课文？名师精编优秀教案2.那你最喜欢哪篇文章2.学生举手回答教师提问。
呢？为什么？3.今天我们再来读一读其3.生答：《鸟的天堂》这篇中的三篇文章，分别是《观潮》、文章写得非常的具体生动，且语《鸟的天堂》、《火烧云》。
人教部编版语文四年级上册第一单元课外阅读练习及答案
人教部编版语文四年级上册第一单元课外阅读练习及答案（一）大石围天坑世界上最大的天坑群在乐业。
在方圆不到20平方公里的崇山峻岭里，分布着24个天坑，其中大石围天坑乐业天坑群的代表。
大石围天坑是一处鲜为人知的秘境，集险、奇、峻、秀于一体，是世界上罕见的自然奇观大石围天坑像个巨大的火山口，东西长约600米，南北宽420米，深613米，四周是悬崖峭壁像刀削过一样，异常险峻。
大石围底部有大片的地下原始森林，面积约9.6万平方米，是世界上最大的地下原始森林。
天坑地下青苔遍布，灌木丛升，林中树木粗壮，有好多酸枣树要三人合抱才行。
大石围的地下溶洞中，石笋、石柱、石瀑、石帘等千姿百态，晶莹剔透，犹如一片巨大的宝藏，铺满晶莹闪烁的宝石，令人惊叹。
洞内有两条地下河，水流湍急，最神奇的是河水一热一冷。
地下河有多长，地下河的源头和出口在哪里，为什么河水一热一冷，这些都是谜。
在大石围天坑的观景台俯瞰天坑，阴天的时候雾气缭绕、时浓时淡、恍如仙境；晴天的时候，地下原始森林郁郁葱葱、神秘莫测。
远眺前方峭壁，上面清晰地赫然显现着一幅倒着的“中国地图”，逼真得让人难以想象，就连海南岛、台湾岛都非常清晰，整个“中国地图”的总面积约9600平方米，堪称“中国地图”之最。
大石围天坑就像一个蒙着面纱的神秘少女，令人倾倒。
1.练习上下文，理解词语的意思。
（4分）鲜为人知：俯瞰：2.大石围天坑在（2分）3.短文写了大石围天坑哪些令人称奇的地方？（4分）4.为什么说前方峭壁上的“中国地图”堪称“中国地图”之最？（4分）1.很少有人知道；就是俯视，从高处往下看。
2.乐业3.底部有原始森林，地下溶洞有千姿百态的石笋、石柱、石瀑、石帘，并且有一热一冷的地下河，峭壁上有“中国地图”。
3.不仅形状像，而且面积是9600平方米，中国面积是960万平方公里，是正倍数关系。
（二）海蚀奇观祖国的宝岛台湾四面环海，就像一扇芭蕉叶斜铺在碧波万顷的海面上。
海水常年拍击海岸，土崩沙流，岩石裸露。
语文人教版四年级上册第一单元群文阅读
“单元整合·群文阅读”四年级上册第一组“自然奇观”本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《火烧云》《缝纫鸟》，等多篇阅读文章。
整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
设计理念：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容：1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》2.人教版《同步阅读》教材：《火烧云》《缝纫鸟》教学重点：1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话：1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。
这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
二、主题回顾孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷《鸟的天堂》：和谐美丽三、阅读概览在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的二篇。
现在请大家认真阅读，看看你们的阅读体会是不是一样的。
这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。
人教版语文四年级上册第一单元群文阅读教案
2．小组内检查预习情况（组长根据阅读提示分配任务。
3．教师组织交流并相机点拨。
主题拓展
拓展阅读：《十万个为什么》
教学反思
片段分享
读后小组内交流自己的收获，然后全班交流
主题拓展
阅读《狼王梦》整本书
第 3课时 教学设计
课 题
《听雨》《我是小雪花》
《雨的季节》《天上的星星数得清》
课 型
群文阅读
人文性主题
人文主题：引导学生通过阅读课文和丛书了解大自然独特的人文景观，激发学生热爱大自然的感情。
工具性
主题
阅读主题：了解丛书主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果，通过学习含义深刻的句子等方法，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。
表达主题：抓住重点语段，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻及由远及近、抓住景物特点描写等写作方法。
教学目标
1.默读课文，感受自然景观。
2.朗读课文，体会自然之美。
3.抓优美语句，学习景物的描写方法。
第 一课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
复习导入主题回顾
1.回顾单元主题：通过学习第一单元的课
自读自悟，精彩赏析
1.出示自学提示：
学习内容
文章篇目
识记一批雅词
概括课文的主要内容
画出感受深刻的句子并批注学习体会，关键词点上黑点。
质疑一个最想知道的问题
《企鹅寄冰》
《天使之路野象谷的传说》
《泅水的母鹿》
《保姆蟒》
《雪虎》
2.小组分工完成，每人一篇课文，剩下的课文每人完成一个任务。
3.组内交流。
4.集体交流。
《翠湖心影》
《张家界》
语文人教版四年级上册群文阅读《作家笔下的动物》
猫的性格实在有些古怪。 古怪
它板正的姿势啦，步态啦，和别的 海军上将 公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的 派头。
群文阅读课》
4、《大青牦》
1、浏览阅读材料《柱子上的母鸡》， 感受这只母鸡给你留下的印象，用一个你 最喜欢的词语概括母鸡的特点。
2、赏析《柱子上的母鸡》，说说你 最喜欢的地方在哪里，为什么？用你喜欢 的勾、圈、点的方式作批注。
小组合作学习：快速浏览《青鸟 情》、《麻雀》、《大青牦》，结合 读书卡上的问题，小组内积极讨论你 的收获，并完成手中的读书卡。
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方， 春天又来到。（ 燕子 ）
脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看 到田鼠就吃掉。（ 猫头鹰 ） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运 送果子针上穿，遇到危险缩一团。（ 刺猬 ）
“单元整合 群文阅读”
作家笔下的动物
营盘小学 李云茜
高傲 鹅的高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
四年级上册语文PPT优质课件-第一单元《组文阅读课之自由阅读课》 人教部编版 (共10页)
汇报交流
“最佳小导游”评选
你被“小导游”的推荐打动了吗？ 他（她）有没有把景物的画面说具体？
四年级上册语文PPT课件-第一单元《 组文阅 读课之 自由阅 读课》 人教部编版 (共10页)
赞美美景
如果让你为其中一处景点写一句精炼的广告语，你 会怎么写呢？请大家再选择一篇文章，重点研读一篇， 创作一句广告语。
四年级上册 第一单元 组文阅读之自由阅读课
图书《三千道瀑布（节选）》 《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节 选）》《星星的由来》
回顾单元
本单元，我们欣赏了大自然绮丽的景色，感受到“自然之美”。 读这一类文章的时候，我们要边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
自由阅读
下面我们就利用边读边想象画面的方法，阅读 下面五篇文章： 《三千道瀑布（节选）》《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节选）》《星星的由来》
阅读要求
（1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出景点 给大家，你会推荐哪两个地方？小组交流你的推荐理由。
汇报交流
百宝箱：边读边想象画面，可以抓住重点 词句和段落，结合比喻、拟人等修辞手法理解 事物特点。
推荐美景
如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大 家，你会推荐哪两个景点？挑出两篇文章，小组交流你想 象到的画面，并说说你推荐的理由。
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相信 未来”四 个字结 尾。而 且用冒 号把它 们凸现 出来， 如音乐 中的主 题句反 复出现 ，强化 了作品 的主旋 律，增 强了诗 文的感 染力， 突出了 诗歌 的主旨 。
【精品】人教部编版四年级语文上册第一单元阅读理解精选题(含答案)
第一单元阅读理解精选题语文四年级上册统编版10．“山崩地裂”在选段中是用来描写的，除此之外，我知道还有很多词语是描写声音的，如、等。
（至少写出两个）11．选段中用“犹如”来打比方，使潮来时那种壮观的画面更加真实可感。
请试着用“犹如”写一句话。
______________________________________________________课外阅读。
弯弯的小路骄阳似火。
近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。
在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。
路窄，人挤。
突然，“唿啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。
呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动！”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。
拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。
吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。
这姑娘，正是她自己。
“闺女，别着急。
” 老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。
“姑姑，给你。
”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。
红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来…… 姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。
这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍（zhà）放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼……噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……12．联系上下文，将下列的词换个词，意思不变。
立时( )乍放( )吵嚷( )13．请用波浪线画出一句比喻句。
14．文章中两次写到姑娘的泪水。
第一次姑娘“掩而哭泣”是因为；第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为。
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“单元整合·群文阅读”
四年级上册第一组“自然奇观”
本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《火烧云》《缝纫鸟》，等多篇阅读文章。
整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
设计理念：
以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容：
1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》
2.人教版《同步阅读》教材：《火烧云》《缝纫鸟》
教学重点：
1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入谈话：
1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。
这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
二、主题回顾
孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？
《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷
《鸟的天堂》：和谐美丽
三、阅读概览
在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的二篇。
现在请大家认真阅读，看看你们的阅读体会是不是一样的。
这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。
《火烧云》：绚丽多姿
《缝纫鸟》：精致杰作
──在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法
孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这五篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。
四、片断分享与精彩赏析
这两篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一下吗？（学生再次浏览和思考）结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。
《火烧云》
预设问题：(1)火烧云带来了哪些变化?
(2)火烧云给大地带来了哪些变化？
（3）火烧云颜色发生了哪些变化？
（4）火烧云形状发生了哪些变化？
（5）火烧云变化的特点是什么？
《缝纫鸟》
预设问题：这缝纫鸟编织的窝是精致的杰作吗？
（1）学生自由辩论：（教师组织协调）
正方：是──像人们编织的蝈蝈笼子；即使从树上掉下来，一点也不变形。
反方：不是──缝纫鸟没能够把窝牢固地编结在树枝上，一场狂风暴雨窝便被打了下来。
结语：虽然缝纫鸟的窝被打了下来，但是，缝纫鸟并没有放弃，面对困难，它选择了坚持，我们在它的身上看到了一种坚强不屈的精神，这种精神是值得我们大家学习的。
（2）孩子们，在课文的结尾“抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……”请你们以这为开头进行写作，想象一下缝纫鸟接下来的生活。
五、主题拓展
大家再看看这棵童年之树，此刻，他已经是枝繁叶茂、生机盎然了。
孩子们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，留下的又何止是这几处地方啊！在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，那你能给我们介绍一下你所了解的一些自然景观吗？
同学们相互交流自己所收集到的资料。
教师小结，激发学生继续阅读的兴趣和走入生活的兴趣。