十五从军征的语言特点
九年级《十五从军征》 (共52张PPT)优秀课件
简介作者
岑参（约715-770），湖北江陵人，唐代边塞诗派的著名
诗人。 天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后来又往来 于北庭和轮台之间。晚年为嘉州刺史。世称岑嘉州。由于 从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上 风光和战争景象。他的诗气势豪放，风格奇峭，想象丰富， 色彩绚丽，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。歌行是 岑参最为擅长的诗体，他与高适齐名，并称“高岑”。 有《岑嘉州集》
学欣习赏目诗标歌 感受诗情
检查预习
正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（ zhǒ）ng累累。” 兔/从狗窦（ dò）u 入，雉（ z）hì/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ ku）í 。 舂（chōn）g 谷/持作饭，采葵/持作羹（ 羹饭/一时熟，不知/饴（ y）í 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
这句话用夸张的手法极言从军 之久。
创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。
纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。
这四句写送别宴会。
从辕门一直送到轮台东门，
表现诗人对朋友的依依不舍。
轮台东门送君去，
“雪满天山路”既表现出风雪 之猛，路之难行；又传达出诗
去时雪满天山路。 人对朋友的关切和担忧。
山回路转不见君，
写与朋友告别，诗人伫立 雪上空留马行处。
十五从军征
十五/从军/征
汉/
乐府
十五/从军/征，八十/始/得归。
道逢/乡里/人：“家中/有/阿 谁？”
“遥望/是/君家，松柏/冢/累 累。”
兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。
赏析诗句
1.诗中哪一句极言从军之久？
十五从军征，八十始得归。
2.主人公年迈力衰审要求：思想道德，对你的过往生活做个大致了解，也就是调查你的生活情况
有没有任何不良行为。
根据最新的国家征兵征兵的政策，对于大学生和研究生，征兵的条件方面会有一定的 放松，比如年龄方面大专放宽23周岁，本科放宽24周岁。另，在视力方面、身体 健康方面以及身高，都可以有一些照顾。这个具体要看各个地区征兵标准。根据 2017年国家的征兵办法，对于大学生和研究生以及更高学历的参军人员，国家会 给予一定的照顾，特别是在报考军校，以及当兵结束后继续深造学业，方面都有 照顾。
【1】远望：松柏冢累累；
【2】近看：狗窦——兔入； 不同方位，
梁上动—物—、雉植飞物；，
；
中庭直以—接哀—描景生写写旅。哀谷情
3.主人公回家后都做了什么，体现人物 怎样的心情? 舂、采、持、作、贻。 悲 伤，沉痛。
4.主人公征战死里逃生，但家人却都死 了，说明了什么问题？
说明当时各种的苛捐杂税、 剥削压迫以及天灾人祸如一座座大山压， 导致民不聊生。征战的人况且可以死里 逃生，但普通的民众是无法翻过重重生
1.深刻体会长期战争给人民带来的灾难；2. 对比了解兵 役制度的变化，感受新时代军人荣光，促进学生生涯发
积累常识
关于“乐府”
1、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐 谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构 收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府 诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。 2、最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然。 3、 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 4、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟 乐府。
中考语文诗歌鉴赏《十五从军征》含答案4
中考语文诗歌鉴赏《十五从军征》含答案阅读下面这首诗，完成下面小题。
十五从军征《乐府诗集》十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
45．对这首诗理解和赏析有误．．的一项是（）A．本诗围绕应征多年的老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，巧妙自然。
B．“十五”与“八十”相对照，“始得归”与“从军征”相呼应，极写从军之久。
C．诗中的两处语言描写，以对答的形式，表达了几十年未归的主人公对家人的关切。
D．本诗以乐景写哀情，情真意切，语言质朴，颇能体现汉乐府善于议论的艺术特点。
46．本诗画线句与《梁甫行》中“柴门何萧条，狐兔翔我宇”都写到了动物，在写法上有何共同妙处？【答案】45．D 46．（1）都采用白描手法/ 环境描写/ 侧面描写（手法），表现出环境的荒凉破败，人民生活的艰苦，表达对劳动人民的同情。
【分析】45．本题考查内容理解。
D.本诗一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实。
诗歌能体现汉乐府善于叙事的艺术特点，而非“善于议论”。
结合“兔从狗窦入，雉从梁上飞；中庭生旅谷，井上生旅葵”可知，这是由远看到近见，描写满眼更加荒凉凄楚的景象，是以哀景写哀情，而非“以乐景写哀情”。
故选D。
46．本题考查比较阅读。
本诗画线句“兔从狗窦入，雉从梁上飞”意思是：走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
运用白描手法，描写了老兵家中的“兔”“雉”两种意象，突出了环境的荒凉破败，写出了老兵家中空无一人的凄凉场景，进而烘托出老兵内心的悲痛。
《梁甫行》中“柴门何萧条，狐兔翔我宇”意思是：简陋的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行走毫无顾忌。
运用白描手法，通过“狐兔”两个意象，写住处的荒凉，反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了作者对劳动人民生活的同情。
《十五从军征》教学课件
这首诗中的意象有哪些？它们有何象征意义 ？
学生发言
学生1
我认为这首诗表达了战争对人们生活 的影响，从军之苦和对家乡的思念。
学生3
我认为诗中的“兔从狗窦入，雉从梁 上飞”描绘了一幅荒凉破败的景象， 表达了主人公内心的悲凉和无助。
学生2
我认为诗中的“八十始得归”表达了 从军之苦，因为一个十五岁的少年被 迫离开家乡，直到年老才得以归来。
。
少年
被迫从军，展现了战争 的无情和无奈。
老兵
经历了六十五年的战争 ，身心疲惫，渴望回家
。
乡里人
对老兵的态度冷漠，反 映了社会的冷漠和无情
。
艺术手法
01
02
03
04
艺术手法概述
这首诗采用了多种艺术手法， 如对比、象征、白描等。
对比
通过少年和老兵的对比，突出 了战争对人的摧残。
象征
通过老兵的遭遇象征了所有战 争中士兵的命运。
情感表达
01
02
03
悲凉之情
通过对家园荒凉景象的描 绘，表达了诗人对战争的 悲愤和对家人的思念。
无奈之感
通过“八十始得归”的人 物形象，传达出诗人对人 生无常和战争残酷的无奈 。
希望之火
尽管描绘了战争的残酷和 人生的无常，但诗中仍透 露出对和平生活的渴望和 对重建家园的希望。
文化内涵
战争文化
通过对战争的描绘，反映了古代 战争文化中对战争的看法和对和
自然意象
诗中描绘了自然景象，如“兔从狗窦 入，雉从梁上飞”，通过动物自由出 入的场景，暗示了家园的荒凉和人去 屋空。
人物意象
பைடு நூலகம்
意象的象征意义
这些意象不仅描绘了战乱后的荒凉景 象，还象征着战争对个人、家庭和社 会的深重影响。
《十五从军征》ppt
汇报人：可编辑 2023-12-22
contents
目录
• 引言 • 故事背景 • 主题分析 • 人物形象分析 • 艺术特色分析 • 文化内涵探讨 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
描绘了一个少年从军 六十五年之后回家看 到的景象
表达了对战争的控诉 和对和平的向往
揭示了战争对普通人 生活的巨大影响
要点二
家国情怀与民族精神
诗中通过对老兵回家后的情感表达，展现了深厚的家国情 怀和民族精神，强调了个体与家庭、国家之间的紧密联系 。
07
总结与反思
对故事主题的总结与反思
主题总结
这首诗描绘了一个少年从军六十五年后回家的经历，揭 示了战争对普通人生活的巨大影响。
反思
战争给人们带来了无尽的痛苦和牺牲，和平和家园的重 要性才是永恒的。我们应该珍惜和平，反对战争。
老兵家人形象
老兵的家人是本诗的重要角色，通过 描述老兵与家人相见不相识、痛心疾 首的情景，突出了战争对家庭的破坏 和亲情的无奈。
次要人物形象分析
乡里乡亲
乡里乡亲在本诗中扮演着冷漠、自私的角色，他们对老兵的遭遇漠不关心，甚至不愿提供帮助。这一形象反映了 当时社会的世态炎凉。
少年从军
少年从军是本诗中的另一类次要人物，他们代表着年轻一代，从军边疆、为国效力。然而，他们也面临着生死未 卜、前途渺茫的命运。
社会文化内涵探讨
社会不公与阶级矛盾
诗中描绘了老兵在从军期间所遭受的不公平 待遇和阶级压迫，揭示了当时社会的不公和 阶级矛盾。
社会Байду номын сангаас迁与时代背景
通过对老兵从军经历的描述，展现了当时社 会的变迁和时代背景，反映了历史的演进和
《十五从军征》精品课件
汇报人： 2023-12-20
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：古代战争与兵役制度 • 艺术手法与审美价值
• 跨文化对比：东西方战争文学比较 • 思考与讨论：当代社会意义及启示
01
课文背景与作者简介
汉代社会背景及兵役制度
汉代社会概况
汉朝是中国历史上一个重要的朝代， 经济、文化、科技等方面都有较大的 发展。社会等级制度森严，分为士、 农、工、商四个阶层。
叙事风格
东方战争文学作品往往采用宏大的叙事视角，以史诗般的气势展现战争的残酷和壮美；而 西方战争文学作品则更注重细节描写和心理刻画，使读者更深入地了解战争和人性。
价值取向
东方战争文学作品的价值取向往往与民族、国家等密切相关，强调忠诚、勇敢和牺牲精神 ；而西方战争文学作品则更注重对战争本身的反思和对人性的探索，倡导和平、自由和人 道主义等价值观。
03
知识拓展：古代战争与兵役制度
秦汉时期战争形势及影响
战争频繁
秦汉时期，战争频繁，既有统一六国 的战争，也有抵御外敌的入侵。这些 战争对当时的社会和人民产生了深远 的影响。
军事制度变革
经济负担加重
长期的战争使得国家财政紧张，人民 负担加重，社会经济受到严重破坏。
为适应战争需要，秦汉时期军事制度 发生了重大变革，如秦朝的郡县兵制 和汉朝的募兵制等。
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
全诗由三部分组成，第一部分为老兵归途所见，第二部分为老兵家中景象，第三 部分为老兵痛诉遭遇。整体结构清晰，层次分明。
写作特点
采用白描手法，通过简洁生动的语言和形象鲜明的描绘，将读者带入老兵的世界 ，感受他的悲欢离合。同时，运用对比手法，突出战争给人民带来的深重苦难。
《十五从军征》课件3
• 课程导入 • 文本分析 • 人物形象分析 • 主题探讨 • 教学方法与技巧 • 课程总结与作业布置
01
课程导入
背景介绍
时代背景
介绍汉代兵役制度，阐述当时社 会对家庭和个人造成的影响。
文化背景
探讨汉代的文化特色，如儒家思 想对家庭观念的影响。
教学目标
01
02
03
知识目标
语言技巧
运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使诗歌的 表达更加鲜明、生动、有力。
艺术手法
结构安排
诗歌采用了对比、转折、排比等手法，使诗歌的结构紧凑、层次分明，有力地 表达了主题。
意象塑造
通过丰富的意象和生动的描写，塑造了一个饱经沧桑的老兵形象，使读者能够 更加深入地理解诗歌的主题。
思想内涵
要求学生结合自己的生活经历和感悟，写 一篇关于《十五从军征》的读后感，培养 写作能力和思考能力。
THANKS
感谢观看
难点
引导学生理解古诗中隐含的思想感情和 深层含义，以及古诗的韵律和节奏。
VS
重点
掌握古诗的创作背景、主题思想、艺术手 法和语言特点，以及如何鉴赏和评价古诗 。
教学评价与反馈
评价方法
通过课堂测试、小组报告和个人作品等多种 方式，全面评价学生的学习效果。
反馈策略
及时给予学生具体的反馈和建议，帮助他们 了解自己的不足之处，并提供改进的方法和 方向。
人物关系分析
家庭关系
通过描绘主人公与家人的关系变化，展现了战争对家庭关系的破坏和影响，突出了家庭在战争中的脆弱和重要性 。
战友关系
通过描绘主人公与同袍的关系变化，展现了战争对士兵友情的摧残和影响，进一步突出了战争对个体生命和人际 关系的破坏。
乐府诗歌的艺术特色
乐府诗歌的艺术特色
乐府诗歌的艺术特色主要体现在以下几个方面：
1. 叙事性强：乐府诗歌有很多具有叙事成分，特别是那些以现实主义手法描写社会现象和人民苦难的诗歌，如《十五从军征》等。
这些作品叙事完整，情节生动，反映了乐府诗歌在叙事方面的卓越才能。
2. 语言质朴自然：乐府诗歌的语言风格质朴自然，接近口语，表达生动流畅，不事雕琢。
这种语言风格表达了乐府诗歌的通俗性和民间性，使它更能被广大人民群众所接受和喜爱。
3. 形式多样：乐府诗歌的形式多种多样，既有四言、五言、六言等整齐的句式，也有杂言无章的自由句式。
这种形式上的灵活多变，使得乐府诗歌在表达上更加丰富多样，既能表达简单的抒情，也能表达复杂的故事。
4. 形象生动：乐府诗歌注重形象的刻画和描绘，常常运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，使诗歌形象生动，富有感染力。
这种形象化的表达方式，使得乐府诗歌在表现主题和情感上更加鲜明有力。
5. 情感真挚：乐府诗歌的情感真挚而深沉，反映了社会各阶层人民的心声和情感。
无论是表达爱情、离别、痛苦、欢乐等情感，乐府诗歌都能以真挚的情感打动人心。
乐府诗歌的艺术特色是多元的，既有叙事、抒情、描绘等多种表现方式，也有质朴自然、形象生动等多种语言风格。
这些特色使
得乐府诗歌具有极高的艺术价值和文化意义，成为中国古典诗歌的重要组成部分。
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十五从军征的语言特点
《十五从军征》是唐朝诗人李白的一首著名诗歌。这首诗讲述的是李
白在十五岁时参军的故事。
在语言特点方面，这首诗使用了大量的抒情语言，表达了李白对爱国
主义和军旅生涯的热爱。此外，这首诗还使用了许多比喻和拟人手法，
以增强艺术效果。例如，李白将自己比作一匹骏马，将战场描述为一
片烽烟四起的“震天之地”。此外，这首诗还使用了大量的押韵和对仗
手法，以增加诗歌的韵味。
总的来说，《十五从军征》是一首优秀的抒情诗，通过充满激情的语
言和富有戏剧性的叙事，展现了李白对爱国主义和军旅生涯的热爱。