十五从军征(优质课)
【部编版】九年级下语文《十五从军征》优质课教案
【部编版】九年级下语文《十五从军征》优质课教案一. 教材分析《十五从军征》是部编版九年级下册的一篇古文，选自《乐府诗集》。
这首诗通过一个年轻人从军征战的故事，反映了封建社会中士兵的悲惨命运和对家乡的眷恋。
诗歌具有鲜明的时代特色和深刻的思想内涵，有助于学生了解古代战争和士兵的生活。
二. 学情分析学生在学习这首诗时，可能对古代战争和士兵的生活有一定的陌生感。
因此，教师需要通过背景介绍、词语解释等方式帮助学生更好地理解诗歌内容。
同时，诗歌中的意象和表达方式也需要学生通过反复品味和感悟来领会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生解读古文的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中士兵的悲惨命运和对家乡的眷恋，培养学生的同情心和人文关怀。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释，如“十五”、“从军征”等。
2.诗歌的意象和表达方式的解读。
3.诗歌主题和情感的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个战争背景，帮助学生更好地进入诗歌情境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读诗歌，品味诗歌的韵律和情感。
3.合作讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。
六. 教学准备1.准备战争背景的图片和音乐，用于课堂情境的创设。
2.准备诗歌的注释和译文，便于学生查阅和理解。
3.准备相关古文知识的学习资料，帮助学生拓展知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用战争背景的图片和音乐，引导学生进入战争情境。
教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。
让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
随后，教师展示诗歌的注释和译文，帮助学生理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对诗歌中的重难点词语和表达方式进行讲解，帮助学生进一步理解诗歌。
八年级下册《十五从军征》教学设计（精选8篇）
八年级下册《十五从军征》教学设计（精选8篇）八年级下册《十五从军征》教学设计篇1设计思想：1、根据新的教学理念，本着让全体同学积极参与的原则，能过多种形式的诵读，在整体上初步感知诗篇的思想、内容，把握作品的感情基调。
2、注重激发学生的学习兴趣，六年级学生年龄较小，在思维上偏重感性，所以在教学中注重激发学生学习兴趣，本教学设计在导入上注重联系生活实际、国际形势，创设情景，使学生的思维活跃起来，提高学生的学习积极性。
3、注重引导学生进行合作探究式学习、语文课程标准明确指出：要引导学生运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题，因此在完成本课教学的重点时，采用了小组讨论的形式，大家共同研究，分析课文内容，了解课文主旨，互相取长补短，效果很好。
4、注重读写结合，写作是语文学习的重要组成部分，本教学设计就设计了写作的片断练习，同时也结合了课文内容，加深了对诗的理解，达到了一箭双雕的目的。
教学目标：1、知识与能力：引导学生借朗读、想象加深对诗歌的理解，领会意境。
2、过程与方法：读—议—讲—问—拓—画3、情感态度与价值观：使学生认识战争的残酷，增强和平意识。
教学重点：体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容。
教学难点：从文章朴实的语言中体会诗中蕴含的深刻主题。
教学流程：一、激情导入：同学们，全球关注的伊拉克战争已告一段落，但战争给伊拉克人民带来沉重的灾难，从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年看作一天的话，一天中有23个小时在打仗。
我国古代战争的频繁，同样给百姓带来巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧，今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。
二、诵读体味：1、师范读：正音2、生读(反复)3、片断朗读。
指导朗读，重读、停顿指导4、继续朗读三、探究讨论：学生以四人小组进行讨论探究。
思考题：1、《十五从军征》是一首什么诗?2、这首诗主要写了什么内容?用自己的话讲成故事。
《十五从军征》优质课教案一等奖
《十五从军征》优质课教案一等奖课题：《十五从军征》阅读与感悟年级：七年级课时：2课时教学目标：1.了解鲁迅和《十五从军征》的背景和历史背景；2.正确理解文章中的词语、短语和句子，并了解其含义；3.通过阅读文章，认识到中国青年有责任为国家建设付出努力；4.通过分析鲁迅选用的手法，提高学生对文学艺术的鉴赏能力；5.培养学生爱国主义情感，激发学生爱国的热情。
教学难点：1.通过分析鲁迅选用的手法，提高学生对文学艺术的鉴赏能力；2.如何帮助学生读懂文章并产生深刻的感悟。
教学方法：1.讲授法2.情境教学法教学过程：Step 1 教师导入（5分钟）教师介绍鲁迅的生平及其重要作品，并简要介绍《十五从军征》的文学背景、历史背景。
Step 2 学生阅读（20分钟）1.让学生阅读《十五从军征》，强化学生阅读细节的能力。
2.分组讨论，双方交换意见。
每个小组推选代表，说出本组的意见。
Step 3 讲解文意（20分钟）1.逐段讲解文章，帮助学生理解文章中的词语、短语和句子的含义。
2.分析作者的写作技巧和思路，解释作者的意图和情感。
Step 4 情境教学（25分钟）根据文章内容，设计一个“情境教学”环节。
1.根据课文内容，编排一个简短的舞台剧。
2.让学生分成几个小组，讨论各自想扮演哪个角色，并分配角色。
3.演出结果由同学们来评选出最佳表演。
Step 5 总结讲评（10分钟）1.用几个问题引导学生就文章的意义和重要性进行讨论和总结。
2.评价和表扬好的表演结果，具体点评别的地方。
Step 6 作业布置（5分钟）家庭作业：思考一下自己在平时做些什么，可以为祖国献一份力。
教学反思：1.通过“情境教学”带给学生良好的感受和真实的体验。
同时，也促进了学生群体合作、内外交流、相互制约。
2.“情境教学”实战，真正做到了情境生成，情境创设，难度逐渐加重，使学生主动浸入其中，形成了学术、文化互动体验，提高了学生的学习效率。
3.教育是有穿透力的。
【部编版】九年级下语文《十五从军征》优质公开课教案
【部编版】九年级下语文《十五从军征》优质公开课教案一. 教材分析《十五从军征》是部编版九年级下册的一首古文诗，作者是唐代诗人杜甫。
这首诗通过描绘一个十五岁就从军参战，经历了漫长的战争，最终回归故乡的士兵的心路历程，表现了战争对人性的摧残，以及人们对和平的渴望。
这首诗具有很高的文学价值和历史价值，是古代战争题材诗歌的代表作之一。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一定数量的古诗，对古代诗歌的基本形式和审美特点有了一定的了解。
但九年级学生的思维方式仍然以形象思维为主，对于抽象的战争题材诗歌的理解存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来体会诗中的意境，从而理解诗的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的关键词语和句子；分析诗的结构和表现手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；通过分析诗中的意象，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：理解战争对人类的摧残，珍视和平；体会诗人对战争的厌恶，对和平的热爱。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象分析，战争对人性的摧残，诗的主旨理解。
2.突破策略：通过朗读、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解诗中的意象和情感；通过背景知识的引入，帮助学生更好地理解诗的主旨。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗的韵律和意境。
2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解诗中的意象和情感。
3.情境教学法：通过引入战争背景知识，让学生更好地理解诗的主旨。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗的内容，了解诗的背景知识，准备好相关的教学材料。
2.学生准备：预习诗的内容，对诗有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入战争背景知识，引导学生思考战争对人类的影响，激发学生学习这首诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗的韵律和意境。
同时，教师对诗中的关键词语和句子进行解释。
《十五从军征》优秀教案
《十五从军征》优秀教案一、教学目标1、让学生了解乐府诗的特点，掌握文中的生字词。
2、引导学生有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
3、体会诗歌中所表达的老兵的痛苦与悲哀，培养学生对战争的思考和对和平的珍惜。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，体会老兵的情感。
（2）掌握诗歌中的重点字词和句式。
2、教学难点（1）深入探究诗歌的主题，理解战争给人民带来的苦难。
（2）引导学生对和平与战争进行思考。
三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于战争的视频或展示一些战争的图片，引导学生思考战争的残酷。
（2）提问：同学们，当战争来临，你们觉得普通人会经历怎样的遭遇？（3）引出课题：今天我们要学习一首乐府诗《十五从军征》，看看诗中的老兵在经历漫长的从军生涯后，有着怎样的命运。
2、初读诗歌，整体感知（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，结合注释理解诗歌大意。
（3）检查学生的生字词掌握情况，重点讲解“冢”“窦”“雉”“舂谷”等字词。
3、再读诗歌，理解内容（1）引导学生逐句理解诗歌的意思，概括诗歌的主要内容。
（2）提问：诗歌主要讲述了一个怎样的故事？明确：一位老兵十五岁从军，八十岁才得以归来，回家后看到家中的凄凉景象，心中充满了悲痛。
4、深入研读，体会情感（1）分析老兵的形象和他的内心世界。
提问：从诗歌中哪些地方可以看出老兵的痛苦和悲哀？引导学生从“八十始得归”“遥望是君家，松柏冢累累”“兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵”等诗句中体会老兵的孤独、凄凉和悲伤。
（2）探讨诗歌的主题。
提问：这首诗仅仅是在讲述老兵的个人遭遇吗？它反映了怎样的社会现实？引导学生理解诗歌通过老兵的遭遇，反映了战争的残酷和给人民带来的深重灾难。
（3）组织学生分组讨论：如果你是这位老兵，你会有怎样的感受？让学生设身处地地感受老兵的痛苦，培养学生的同情心和对战争的反思。
《十五从军征》优质课教学设计(部编人教版九年级下册)
反映了战争给人民带 来的深重苦难和极度 贫困的生活。
写作风格及特点
采用乐府民歌的形式，语言质朴自然，感情真挚深沉。
运用白描手法，通过环境和人物的描绘，生动地再现了老兵归家后的凄凉景象。
采用对比手法，将老兵年少时的美好生活和归来后的悲惨遭遇进行对比，突出了战 争的残酷和人民的苦难。
主题思想探讨
战争与和平
02
过程与方法
通过多样化的教学方式，引导学生主动参与、积极探究 、合作学习。
03
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华文化的情感，树 立正确的世界观、人生观和价值观。
《十五从军征》背景及作者简介
时代背景
介绍汉朝末年社会动荡、战乱频 繁的时代背景，帮助学生理解诗 歌中表现的情感和主题。
作者简介
导入环节：激发兴趣，引入新课
提问导入
你们了解古代战争吗？你们知道古代 从军是什么样的体验吗？
引入新课
今天我们要学习的《十五从军征》就 是一首描写古代从军生活的诗歌，让 我们一起走进古代军人的生活世界。
呈现环节：展示背景资料，介绍作者和作品
介绍作者
让学生了解《十五从军征》的作者及时代背景等元素。
呈现作品
学生以《十五从军征》的故事情节为 蓝本，发挥自己的想象力和创造力， 续写课文，创作出新的故事情节和人 物形象。
创意表达
鼓励学生运用多种写作手法和技巧， 如设置悬念、描绘细节、刻画人物心 理等，使自己的作品更加生动有趣， 富有感染力。
06
评价与反馈
设计评价策略
1 2
测试
通过课堂小测验或单元测试来评估学生对《十五 从军征》这首诗的理解程度，包括主题、情感、 意象等方面的掌握情况。
《十五从军征》PPT下载优秀课件
悲 伤 孤
舂谷持作饭， 采葵持作羹。
进一步突出老兵孤独凄凉的处境 和心情，令人对不合理的兵役制度产
独
生极度的痛恨之情。
羹饭一时熟，
不知贻阿谁！
心பைடு நூலகம்
动作、神态描写，刻画了老兵举
意 茫
出门东向看，
目无亲、孤身一人的形象，将悲痛欲
然
泪落沾我衣。
绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
课堂小结
老兵归乡所见所感
思亲情切 希望落空 彻底绝望 悲伤孤独 心意茫然
兵役制度残酷
战争频繁
百姓灾难深重
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
主要内容
道逢乡里人：家中有阿谁？ 这位老兵是多么迫切地想知
道家中的情况。
遥看是君家，松柏冢累累。 希望落空
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
十五从军征
赏析
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 十五从 军征》P PT下载
文学常识
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后的 一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集， 由北宋郭茂倩所编。现存汉乐府民歌40余 首，本诗歌是一首叙事诗。
《十五从军征》优秀课件
合作探究
齐读“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹 饭一时熟，不知饴阿谁”，说说你从 中体会到了什么。
老兵的苦，不仅是生活上的艰苦， 更是失去亲人，孤独无依的痛苦。
合作探究
失去了亲人，无依无靠的老兵面对着 一切，他又能怎样？
“出门东向看，泪落沾我衣。” 这句话写出他或许看到了乡邻，或 许他看到了希望，此时，这位老人无论 看到什么，他都潸然泪下，悲怆茫然。
整体把握
齐读这首乐府叙事诗，概况一下这首 诗讲述了一个怎样的故事？
这首诗讲述了一个在外征战多年 的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死 去，田园故宅成了废墟的故事，读来 令人心酸。
整体把握
这首诗写了哪几个场面？
四个场面：老兵回家前和乡人的 对话，到家后所见家园荒芜，烧饭做 羹，饭菜熟后难以独自进餐。
学习目标
1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读并 背诵诗歌。 2、运用联想和想象，深入理解诗句的含义 ， 体会诗歌的艺术境界。 3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍 惜当下的和平生活
作品简介
这首诗选自宋朝郭茂倩编写的《乐府诗集 》。我们在七年级学过的《木兰诗》就出自 《乐府诗集》。乐府，本是汉武帝时掌管音乐 的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的 最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然 。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府 古题所作，今天我们所学的这首，它来自劳动 人民中间，所以没有具体的诗人。
读音停顿
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿(ā)谁？” “遥看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。” 兔/从狗窦(dòu)入，雉(zhì)/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。 舂(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹(gēng)。 羹饭/一时熟，不知/饴(yí)阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.自主学习，批 注感受； 2.小组交流，补 充质疑； 3.带着体会朗读。
一言
道逢乡里人， “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
精品课件
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
精品课件
一行
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羮饭一时熟， 不知贻阿谁。
精品课件
羮饭一时熟， 我欲贻阿妈。
松柏冢累 累
精品课件
羮饭一时熟， 我欲贻阿爸。
松柏冢累 累
精品课件
羮饭一时熟， 我欲贻阿姐。
松柏冢累 累
精品课件
羮饭一时熟， 我欲贻阿弟。
松柏冢累 累
精品课件
精品课件
一翁
出门东向看， 泪落沾我衣。
精品课件
写一写
他会看到 什么呢？
精品课件
十五从军征
汉《乐府 诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精品课件
商量选择你们印象比较深的1-2个部 分，运用咬文嚼字和展开想象的办法，小组合 作学习。
学习内容
一 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 言
“遥看是君家，松柏冢累累。” 一 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 景
中庭生旅谷，井上生旅葵。 一 舂谷持作饭，采葵持作羹。 行
羹饭一时熟，不知贻阿谁精品？课件
学习建议
十五从军征
（汉） 《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人："家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东精向品课看件 ，泪落沾我衣。
一翁
十五从军征， 八十始得归。
精品课件
十五从军征， 三十…… 十五从军征， 六十…… 十五从军征， 八十始得归。
北师大版小学语文第十一册
十五从军征
《乐府诗集》
（汉）
精品课件
十五从军征
（汉）《 乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东精向品课看件 ，泪落沾我衣。