服装CAD教学方法探索
“服装CAD应用”课程教学方法探讨
专业 方 向 ， 别 为 “ 据 库 与信 息 管 理 系 统 ” 分 数 、
“ 服装 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ综合 应用 ” “ 尚动画设 计 ” Ａ ／Ａ 、时
作者简介：黄宗文（ ９６ ， ， ｔ５ ～） 女 北京人 ， 副教授 ， 硕士 ， 研究方 向为服装 Ｃ Ｄ。Ｅｍ ｉ ｈｗ ６ ＠ｓｈ ．ｏ Ａ － ａｌ ｚ８ ６ ｏｕ ｃｒ ： ｎ
２４ １
纺 织 教 育
内外 服装 Ｃ Ｄ系统有几 十个 ， Ａ 系统之 间互 不兼 容 。如何使 学生 在有限 的课 程学 习 中有效 地掌
握 相关知识 ， 并具 有举一 反三 的能 力 ， 以适 应企 业 对 服 装 专 业 人 才 的 要 求 ， “ 装 Ｃ Ｄ 应 是 服 Ａ
用” 课程必 须面对 和解 决 的问题 。在 服 装 Ｃ Ｄ Ａ
服装 Ｃ Ｄ技术 已从二 维发 展到 三维 ， 静态 发 Ａ 从
划 和开 发等 原 理及 基本 技 能 ， 悉 了服 装 产业 熟 和市 场及 成 衣 化生 产过 程 的特 点后 ， 习效 果 学 更好 ， 可起 到承上启 下 的作 用 。当然 ， 如果 和服 装 结构 、 服装工 艺 、 装工业 制板等 课程穿插 进 服 行， 与专业 内容 的结合 会更 紧密 ， 会受到学 生 但 人 数 、 条件 的限制 。 设备 “ 装 Ｃ Ｄ 应 用 ” 程 教 学 的 总 体 目标 服 Ａ 课
程 分成三 段 课 程 ， 分 到 三 个 学 期 进 行 教 学 。 划
的 系统配置 ； 能运 用服装 Ｃ Ｄ软件进 行各 类服 Ａ 装 的纸样设 计 、 制板 、 推板 和排 料 等 ， 有 一定 具
的创新 能力 。教学 环节包 括课堂 教学和上 机实
服装CAD课程教学探析
化 为三维 立体 图形 ， 评 价所设 计服装 的合体 性 、 舒适 性 ， 逐 渐 方面带领 学生到企业 去参观实践 ， 巩固所学知 识 ， 提高实践 能 提 高学 生的学 习兴趣 ， 变接受式学 习为 自主式学 习 ， 并 且可提 力 ， 把产 、 学、 研紧密结合 。 ． ２ 把服 装结构 设计课程 与服装 Ｃ Ｄ 有机的结合 在一起进 Ａ 高学生 的 自我鉴 别能力和审 美能力 ， 从而提高学 生综合素质 ， ３
Ｄ 课 程 教 学 改 革 探 索 Ａ １ ． ２ 服装 Ｃ Ｄ 教学 ， Ａ 可 以提 高学生 的学 习兴趣 。 通过这几 年 ３ 服 装 Ｃ
的教学 实验 的运 用和 研究 ， 学生运 用服装 Ｃ Ａ Ｄ软件 可 以把学 ３ ． １ 增 强学生与 企业的联 系 ， 培 养学生 的创新精神和 实践 能 过 的结 构设计纸 制图转化为计 算机用 图，把二维 的平面 图转 力 。一方 面在校 内打版 、 推版 、 排料、 绘 图全 过程的练 习 ， 另一
一
个设 计工具进行操作 过程的讲授软 件仅作为一 个设计工 具
的改 革 ， 提 高了教学质 量。
１ 服装 Ｃ Ａ Ｄ教学 的优势 １ ． １ 服装 Ｃ Ａ Ｄ教 学 ， 改变传统 的服装结 构课程 的教学方 法 。
进行操作过 程的讲解 ， 没有服装 Ｃ Ａ Ｄ课程与专业教 学结合实
现知 识的共 同增 长。服装 Ｃ Ａ Ｄ课 程 的前 导课程 ： 有《 服 装纸
Ｃ Ａ Ｄ 有利于激发 设计人 员的创 作热情 ， 有利 于调动服 装专业 ２ ． ４ Ｃ Ａ Ｄ课程 与其他专 业课程之 间缺乏联 系 。在服装 Ｃ ＡＤ
学生 学习的积极 性 ， 变 被动接受式 学习为 自主式研 究型学 习 ， 的教学过 程 中， 经常存在教师 把各类品牌 的 Ｃ Ｄ 软件仅作 为 Ａ 服装 Ｃ Ａ Ｄ的教 学给 服装专业注 入新的活 力 ， 推动 了专业教学
服装CAD教学若干方面的探究
服装CAD教学若干方面的探究服装产业的发展随着服装CAD/CAM的发展,改变了服装企业粗放型,只是简单制造业为集约型有自己的品牌戰略,为服装企业的发展注入了高新技术,促进了服装企业的转型,2000年服装CAD/CAM还是法国lectra美国Gerber等国外厂商的天下,当时服装CAD/CAM的价格也是动辄几十万,随着2012年的到来,服装CAD/CAM市场已经是大小几十个品牌纷纷占领国内市场的份额,人们从只知道皮毛到已经人人熟悉服装CAD软件系统。
各大企业纷纷购买服装CAD/CAM,以适应越来越快的发展的需要,目前国内较大的开发商有富怡、ET、博克、金合集思、杭州爱科,国外的有日本的东丽、旭化成、法国力克、美国格博,等纷纷占领国内市场,工业发展步伐的加速,也决定着职业发展越来越专业化,岗位的专一性决定了,普通大学毕业的学生,反倒没有职业院校的学生好找工作,可谓市场决定走向。
职业院校的发展决定着我国城市化进程的加剧,也如此这几年各大服装院校纷纷引进服装CAD,国家教育部也推出了一系列的职业技能大赛,来推动职业教育的发展,例如每年六月份的天津中职高职的比赛,在这个大赛中有服装设计与制作这个项目,在比赛内容中“服装CAD应用”在整个大赛环节中起着至关重要的作用。
服装CAD系统主要包括:款式设计系统(Fashion Design System)、结构设计系统(Pattern Design System)、推板设计系统(Grading System)、排料设计系统(Marking System)、试衣设计系统(Fitting Design System)、服装管理系统(Management System)等,教学中常用的服装CAD系统包括结构设计系统(Pattern Design System)、推板设计系统(Grading System)、排料设计系统(Marking System),本文中所讲的服装CAD系统的教学方面也是指这三方面。
服装CAD课程教学探析
服装CAD课程教学探析作者：陶娜来源：《陕西教育·高教版》2012年第08期【摘要】当前企业对服装CAD方面技术人才要求不断提高。
在此环境下，针对目前高校教学中存在的CAD教学方法单一、实践运用较弱等问题，本文论述了高校服装CAD教学中存在的问题，提出了改进建议。
【关键词】服装CAD 教学方法应用服装CAD技术是一项研究计算机在服装款式设计、工艺结构设计及工业制板中应用的技术，它的推广应用加速了服装产业由劳动密集型向技术密集型的转化，是缩短产品生产周期，提高企业产品质量和工作效率的有效手段。
可以为企业节约资源。
降低成本，提高市场竞争率。
因此服装CAD课程也成为高校服装设计专业学生的一门重要专业课程，其教学目标是了解目前国内CAD的应用现状及主流软件特点，能运用一至两款主流CAD软件进行各类服装的制板、推板和排料。
通过本课程的学习，使学生提高计算机的应用能力，适应企业的实际需要。
但是在实际教学过程中，一些问题影响教学效果。
当前服装CAD教学中存在的问题1.传统课程教学模式传统的服装专业课程教学过程中，教师是教育的中心，通过示例讲解向学生灌输规格化的知识技能，不注重讲课过程中的引导和启发，只顾坐在电脑边埋头苦讲，教学方法单一，这种被动式的教学模式难以调动学生的学习热情。
2.对实验教学重视不足在实际教学过程中存在重理论、轻实验的情况，教师在课堂上一次性将理论与演示完成，这样课堂讲述内容较多，时间较长，学生很难将老师所讲内容记清并吸收，造成学生理论实践脱节，丧失对课程的兴趣。
CAD课程是一门实践性很强的课程，不通过大量的实际操作，是不可能掌握这门技能的。
3.上机考试在课程教学考核中的重要性没有体现一般情况下，服装CAD课程以结课时上交大作业的形式进行考核，这种方式很难考察出学生的综合能力，弱化了实践环节在课程教学考核中的重要性，间接阻碍了学生进行上机练习的积极性，降低了学生的实际动手能力。
4.实验设备资源不足目前高校普遍存在的问题是，学生可使用的实验资源有限。
提高服装CAD课程教学质量的策略探究
提高服装CAD课程教学质量的策略探究本文通过对“服装CAD”教学的重要意义进行阐述，同时有效结合了课程的特点以及相关的教学实践，对实践教学中的不足之处进行了简要分析。
针对当前“服装CAD”教学中存在的问题，在结合相关人才市场需求特点的基础上，开展了有针对性的研究，提出了一些有效的教学方法，旨在能够有效提高学校“服装CAD”教学的质量和水平，培养出更加优秀的人才，使社会的发展有坚实的人才基础。
标签：服装CAD；教学质量；探究1.当前“服装CAD”教学中存在的问题（1）教学与实际应用不适应。
当前，在“服装CAD”教学过程中，许多教师在准备课程的时候过于考虑教材中的内容，对于教学内容是否能够激发学生的兴趣考虑得比较少。
还有的学校教师用的都是陈旧的教材，这样就会使教学内容与市场的实际需求产生错位，服装的款式比较陈旧，展示出来的图片缺少时尚气息元素。
正是由于教学内容缺少市场含量和没有兴趣点，使教学效率低下，最终影响学生对“服装CAD”知识的掌握。
（2）教师专业素质诚待提高。
由于“服装CAD”是一门综合性比较强的学科，所以对教师的综合素质提出了较高的要求。
它涉及计算机、数学、服装设计等学科，教学难度比较大，所以需要教师掌握综合知识，同时还需要教师有丰富的实践经验，能够结合实际开展教学，提升学生的综合能力。
但是当前从事“服装CAD”教学的许多教师都是师范学校毕业生，理论知识比较丰富，但是缺少实践经验。
同时，教师综合素质不高也是影响“服装CAD”教学的主要因素之一，如果不能够有效解决这个问题，那么想要提升“服装CAD”教学效率是非常困难的。
（3）缺少有效的教学方法。
当前，“服装CAD”教学中存在的最主要问题就是缺少有效的教学方法。
在教学实践中，教师过于追求教学形式。
在教学过程中应该注重问题引导，但是一些教师在实际教学中只是采用简单问问题的方式，小组合作学习也只是让学生形式参与，这样就会使学生的积极性得不到激发，教学的效率自然会大大降低。
服装专业教学中CAD新技术的实践分析
服装专业教学中CAD新技术的实践分析随着时代的发展，科技越来越多的融入到各个领域中，服装专业也不例外。
在服装专业的教学中，使用CAD技术已经成为一种趋势，它可以显著提高学生的设计水平和效率。
本文将从教学案例和实践中，来分析CAD技术在服装专业教学中的实际应用。
一、教学案例一：服装设计很多学生在学习服装设计方面时，往往存在自己的设计理念和风格，但却不能很好地落实到设计图中去。
在这种情况下，CAD技术可以很好的解决这个问题。
通过使用CAD软件，学生可以根据自己的想法和创意，进行精确的绘制和调整。
在操作和使用中，CAD软件具有非常高的灵活性和适应性，因此能够满足学生的个性化需求。
二、教学案例二：纺织专业对于纺织专业的学生而言，CAD技术的应用则更多的是在纹理和色彩方面的。
通过使用CAD软件，学生可以自由的搭配和调整不同的纹路和色彩，从而达到更加丰富、更加生动的效果。
同时，由于CAD技术的高速和精度，学生可以很方便地调整和修改图案，从而有效地提高了纹理和色彩的效果和品质。
三、教学案例三：服装生产在服装设计和生产的整个流程中，CAD技术具有非常重要的作用。
它能够实现快速、直观、高效的生产建模和制图，从而提高了生产效率和品质。
同时，在服装生产中，CAD技术也可以提高工作效率和品质，并提高生产的水平和技术。
总之，在服装专业的教学中，CAD技术的应用已经成为一个不可回避的趋势。
它具有高速、精确、灵活等一系列优势，可以帮助学生将自己的想法和创意更直观地呈现在设计图中，从而提高他们的设计水平和效率。
同时，在纺织和服装生产中，CAD技术也可以提高生产效率和品质，并提高生产的水平和技术。
因此，服装专业的教学应该更广泛地推广和应用CAD技术，并不断创新和提高我们的教学水平和质量。
关于服装cad课程教学环节中问题的探索与改进
关于服装cad课程教学环节中问题的探索与改进[摘要]服装cad课程教学是推广cad技术在服装产业中应用的一个重要的环节，在具体教学过程中，因学生特点、课程性质、教学环境等因素制约而出现新问题。
据此提出了关于教学方面改进的建议。
[关键词]服装cad 课程教学问题改进服装CAD是电脑辅助服装设计即Computer Aided Design in Clothing Engineering，是电脑在服装专业领域内的应用实例。
计算机辅助服装设计实现了服装的款式设计、结构设计、放码、排料以及工艺管理等一系列设计的计算机化。
服装CAD 在服装行业中逐渐普及应用，极大地提高了服装企业的生产效率，当然，随着服装CAD技术的不断普及和人们认识不断深入,企业对掌握该技术专业人才的需求也越来越大,对服装CAD的教学要求越来越高。
一、服装cad课程教学环节中存在的问题为了满足服装市场对cad技术人员的需求，国内设有服装设计相关专业的教育机构基本都开设了服装cad课程，但是因为服装设计专业学生的个性特点以及课程性质和教学环境的特殊性，使得服装cad课程教学中产生了诸多问题，主要表现在以下几个方面。
（一）服装设计专业学生的特质与学科性质之间的矛盾服装设计专业的学生是大学生中的一个特殊群体，他们以热情、感性、前卫著称。
在认知过程上也与其他专业的学生存在巨大的差异，主要表现在认知次序方面，服装设计专业学生的认知过程呈现出感性重过理性的显著特点。
他们中很多人并不像其他类型大学生一样，先是抽象的道理上接受，然后再去寻找实际例子来佐证，而是相反，先是在感性上被具体实例触动，然后才可能在理性上接受；甚至于，一旦某一道理或事件在感性上得到他们的认同，理性接受就成了顺利成章、水到渠成的事情。
而服装CAD技术是现代科学技术与服饰文化艺术相结合的产物。
操作者利用计算机这一现代化工具完成服装产品设计和工业化生产技术准备工作的一项实用技术。
服装cad课程的学习必然要求学生思维缜密、逻辑清晰，要求学生有耐心、恒心。
服装CAD综合实训(裙子)教案
服装CAD综合实训（裙子）教案一、教学目标1. 让学生掌握服装CAD软件的基本操作。
2. 让学生学会使用服装CAD软件设计裙子的各个部件。
3. 培养学生运用CAD技术进行服装设计的创新能力。
二、教学内容1. 服装CAD软件的安装与启动。
2. 服装CAD软件的基本操作：如绘图、修改、标注等。
3. 裙子设计的基本原理：如裙子的结构、比例、款式等。
4. 使用服装CAD软件设计裙子的各个部件：如裙身、裙摆、腰带等。
5. 裙子设计的创新与实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解服装CAD软件的基本操作和裙子设计的基本原理。
2. 示范法：演示使用服装CAD软件设计裙子的过程。
3. 实践法：学生动手操作，设计自己的裙子作品。
4. 讨论法：学生之间交流设计心得，互相学习。
四、教学准备1. 电脑设备：确保每台电脑都安装了服装CAD软件。
2. 教学素材：准备裙子设计的图片、视频等教学素材。
3. 投影仪：用于展示讲解内容和学生的设计作品。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同款式的裙子图片，引发学生对裙子设计的兴趣。
2. 讲解：讲解服装CAD软件的基本操作和裙子设计的基本原理。
3. 示范：演示使用服装CAD软件设计裙子的过程。
4. 实践：学生动手操作，设计自己的裙子作品。
5. 点评：展示学生的设计作品，互相交流心得，教师进行点评和指导。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课所学的服装CAD软件基本操作。
2. 练习使用服装CAD软件设计裙子，尝试创新设计。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的操作练习，评估他们对于服装CAD软件的掌握程度。
2. 收集学生的设计作品，评估他们的设计能力和创新能力。
3. 听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时调整教学方法。
七、教学拓展1. 邀请服装设计行业的专业人士进行讲座，分享服装CAD在行业中的应用经验。
2. 组织学生参观服装设计展览或服装工厂，了解服装设计的前沿动态和生产流程。
高校服装CAD课程教学改革与研究
高校服装CAD课程教学改革与研究随着时代的发展和科技的进步，服装设计行业也在不断地发展和变革。
传统的手工设计逐渐被计算机辅助设计（CAD）所取代，成为了服装设计师们必备的技能之一。
高校服装设计专业的教学也需要随之调整和改革，以更好地适应行业需求和发展趋势。
本文将对高校服装CAD课程教学改革与研究进行探讨。
一、教学内容更新和优化传统的服装设计课程大多以手工绘制为主，而计算机辅助设计在服装设计中的应用则相对较少。
对课程内容进行更新和优化是十分必要的。
新的课程应该包括CAD软件的基本操作和功能介绍、服装设计的基本原理、数字化图案设计、三维立体建模等内容，使学生们在学习过程中能够真正掌握现代服装设计所需的技能和知识。
针对不同年级的学生，可以设置不同难度和深度的课程内容，以满足不同层次学生的学习需求。
对于初级学生，可以重点教授CAD基本操作和基本技能，而对于高年级学生，则可以引入更加复杂的技术和工具，如三维立体建模和模拟效果图制作等。
二、教学方法的创新传统的课堂教学往往以老师讲解为主，学生们被动接受知识。
对于CAD课程来说，学生们更需要的是实践操作和实际操作经验的积累。
教学方法的创新是十分重要的。
一方面，可以引入案例分析和项目实践的教学方法，让学生们在实际的设计项目中进行CAD软件的使用，从而提高他们的实际操作能力和创新能力。
可以通过小组合作和讨论的形式，让学生们进行设计交流和实践操作，从而培养其团队合作和创新精神。
三、师资队伍建设和培训高校服装CAD课程的教学改革需要配备相应的师资力量，师资队伍的建设和培训也是十分重要的环节。
学校需要加大对CAD软件专业人才的引进和培养力度，以确保有足够的教师资源来开展相关课程的教学工作。
学校还可以组织相关培训班和讲座，邀请行业内的专家和从业人员来进行教学和经验分享，以丰富教师的教学理念和实践经验。
四、实践机会和资源配备实践是服装设计专业学生们成长和发展的重要途径，高校需要提供丰富的实践机会和资源，以支持学生们在CAD课程的学习和实践过程中的需求。
职业院校服装CAD 教学探析
职业院校服装CAD 教学探析作者：赵旭东来源：《纺织报告》 2017年第5期摘要当前服装企业对人才的基本素质、知识结构和专业能力的要求不断提高。
针对目前各职业院校教学中存在的服装CAD 教法单一、实践运用较弱等问题，本文从服装企业实际需要出发，论述了职业院校服装CAD课程教学中存在的问题进行分析，提出了改进建议。
关键词服装CAD；教学优势；教学改革；课程融合中图分类号：G633.67文献标识码：AProbe into the Teaching of Garment CAD in Vocational CollegesZHAO Xu-dong(Akesu Vocationl and Technical College, Xinjiang Akesu 843000,China)Abstract The current garment enterprises on the basic quality of talent, knowledge structure and professional abilityto continuously improve. This paper analyzes the problems existing in the teaching of garment CAD courses in vocationalcolleges from the practical needs of garment enterprises, and puts forward some suggestions on how to improve thequality of garment CAD teaching in vocational colleges.Key words clothing CAD; teaching advantage; teaching reform; curriculum integration服装CAD 系统实现了通过人机交互完成服装款式图绘制、服装结构图绘制、服装工业化系列样板设计和服装裁剪排料设计开发过程中的各项技术工作。
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服装CAD教学方法探索
作者：石纪龄
来源：《职业·中旬》2010年第08期
摘要:在当今市场激烈竞争,服装企业对人才需求不断改变的环境下。
针对目前各类院校学生服装CAD教学方面用非所学,适应性和实践运用能力差等问题。
本文从社会企业实际需要出发,结合国内服装CAD的现状,论述了各类院校尤其是职业院校服装CAD教学在软硬件配置以及教学方案等方面应注意的问题,提出了教学内容、软件选择、教学进程等方面的改进建议。
关键词:服装CAD 课程教学计算机应用改进
随着计算机技术的飞速发展,计算机辅助技术的层出不穷广泛应用在商业、工业、医疗、艺术设计、娱乐等各个领域中。
目前,计算机在服装界的应用包括:服装计算机辅助制造(服装CAM),服装企业管理信息系统(MIS),服装裁床技术系统(CAM),还有服装销售系统、服装试衣系统、无接触服装量体系统等。
对服装业在提高效率,增强快速反应速度,降低成本等方面起到了很大的作用。
随着服装CAD技术的不断普及和人们认识不断深入,企业对掌握该技术专业人才的需求也越来越大,对服装CAD的教学要求越来越高。
服装CAD适应于当前快节奏市场及现代企业多款式少批量的生产模式,很多没有应用服装CAD的企业已强烈地意识到引进该软件的必要性,可见服装CAD的推广和发展的速度之快。
在我国二维服装CAD技术基本成熟的基础上,随着计算机领域多媒体、动画、虚拟环境、网络等技术的发展,正在沿着从二维到三维、静态到动态、近地到远程、简单工具到启发学习、智能、开放、标准和集成化的方向迈进,其前景是令人振奋的。
服装院校承担着后继人才的市场供给培养,服装CAD开发所需的基础理论研究,以及与研究机构共同承担着CAD产品前瞻性开发的重任。
在人才的基础培养中,要改革现有的软件熟练式教育,注重与专业一体的应用型培养,奠定人才深度应用的基础。
同时对服装经验性的设计内容,多学科联合进行服装CAD需求的基础研究与实施,不断提高其智能化和自动化应用水平,注视国际学术新动向,借鉴和学习国外先进经验,在应用中挖掘新的发展方向。
一、教学过程中服装CAD的具体问题分析
服装CAD是服装计算机辅助设计的简称,集计算机图形学。
数据库、网络通讯等及其他领域知识于一体,是服装设计师在计算机软硬件系统支持下通过人机交互手段,在屏幕上进行服装款式设计、结构设计和工艺设计的专门化、现代化高新技术。
为适应服装行业发展的需要,我国上世纪80年代率先在开办服装专业的高等院校开设了服装CAD课程,但由于当时只有进口的服装CAD系统,并且价格昂贵,在教学中只是讲授CAD原理,学生没有上机实践的机会。
而目前许多院校大多都有服装CAD机房,但仅讲授一下操作,几乎不讲原理。
在实际工作中学生表现出来的适应能力差,表面上看是缺乏实践,实际上是学生基础理论学得不扎实。
目前国际著名的服装CAD/CAM技术公司有:美国格柏(Gerber)、法国力克(Lectra)、西班牙艾维斯特(Investronica)、德国艾斯特(Assyst)、日本重机工业公司(Juki)、加拿大派特( PAD)以及瑞士Alexis等公司。
这些公司起步早,并有深厚的专业积累、技术优势、强大的资金实力,所开发的服装CAD系统功能全面、界面友好、使用方便,系统性能稳定。
另外,他们都开发了配套的CAM系统,从设计到生产再到销售的一体化管理,满足了用户的信息化需求。
目前发达国家的服装CAD技术仍处于领先地位,正在向集成化、网络化、智能化、自动化和三维立体化方向发展。
市场上服装CAD品牌众多,几十个品牌相互之间差异很大操作又不兼容,但在教学时不可能将所有的品牌系统的使用逐一讲解。
服装CAD既有硬件又有软件,教学要求比较高。
随着服装国内外CAD技术的发展,服装CAD软件的品牌和种类日益增多,更新换代很快。
目前,有很多学校由于自身具体情况,不能配置比较完备的硬件设施以及最新版本的软件,学生不能接触最新的科技,产生了教学滞后性,再加上上机时间不足,没有机会操作与服装CAD配套的数字化仪、绘图机等输入、输出设备,必然导致学生实践和动手能力差。
这样的教学状况很难满足服装企业对高校毕业生的要求。
二、服装CAD教学过程中存在的问题
虽然我国各大中专服装院校普遍开设了服装CAD课程,但是受各自教学条件、教学内容、师资力量等各方面原因限制导致毕业生不能完全适应现代企业的实际需要,主要表现在以下几个方面:
1.教学过程中所学与所用存在脱节和不相配
条件较好学校讲授的都是国际上知名度较高的品牌的软件,差一点的学校一般用国内某个品牌。
由于服装CAD品牌种多,导致经常有学生在进入服装企业后,发现公司里应用的服装CAD品牌并非在学校中所学习的品牌。
这样就产生了矛盾,很可能企业里的软件学生不会操作,而学生会操作的软件,企业里又不使用。
在历届的毕业生中,大多数人都会遇到类似的情况。
2.学生学完后的适应性和实践能力差
国内大多数学校由于师资力量和教学条件等方面原因,服装CAD教学只针对某个软件对学生传授一些软件的简单操作,有的甚至只教些基本工具的使用,而学生对于服装CAD的基础理论学得浅或者根本就没学,碰到新问题不知如何着手去解决,存在适应能力差的问题。
三、教学中具体的改进措施
学生就业后的工作岗位千差万别,要求学生必须具备较强的适应能力,我们必须在教学上采取相应的改进措施,具体如下:
1.教学软件选择
在教学中要慎重地选择软件,可以在国内外知名品牌中企业用户数较多的国外软件和国内
软件各选择一种教学操作方法。
同时介绍其它应用较广的相关软件的性能和特点,开拓学生的视野,增强学生毕业后的适应能力。
还可以选择通用图形图像软件,如AutoCAD、Photoshop、CorelDraw等作为教学平台。
这些软件虽然专业性差一点,但应用面广,既可用于服装效果图的
教学,也可以进行服装结构设计,非常灵活。
2.完善教学条件
服装CAD系统软件主要包括款式设计、纸样设计、放码和排料等模块;硬件主要由微机工作站、数字化仪、绘图机、切割机、打印机等组成。
使用数字化仪(或称读图板)进行已有纸样的输入,通过输出设备如打印机、绘图机、切割机等进行纸样的输出。
首先,学校应该配备必要的软硬件环境,以满足学生上机的需要,保证每人一台电脑,使学生掌握服装CAD操作的全过程,深入、透彻地理解服装CAD的功能,提高学生的动手能力和实践能力。
其次,教学所需的辅助手段应当完善。
利用多媒体系统,教师在讲教授知识的同时,可以直观地进行软件的操作演示。
3.教学内容创新
在教学内容上要理论和实践并重,既不能只偏重理论、也不能只偏重操作,必须将两者有机地结合起来。
理论方面,如计算机图形学、曲线的数学模型、数据结构的基本概念、图形图像
的处理等内容的学习,有助于学生在软件学习中举一反三、触类旁通。
实践方面要注意软件的操作和硬件的操作并重。
还要注意要将计算机知识和服装设计、服装结构知识有机地结合起来,老师除了要具备高水平的服装专业知识外,还应在计算机专业方面具有一定的基础。
4.教学进程安排的改进
服装CAD教学应与服装设计、服装结构等课程协调进行。
如条件允许,最好将服装CAD
教学分为两个阶段进行:第一个阶段服装专业课程开设之前先讲CAD原理以及通用CAD软件应用,如AutoCAD、CorelDraw等;在第二个阶段服装CAD教学可以与服装专业课程有机地结合起来,在学生具有一定设计能力和较熟练地掌握服装纸样原理后,开设服装CAD应用课程,这样的学习有助于学生将服装CAD课程与专业课程有机结合。
5.教学方法的改进
在学生掌握基础理论和基本操作后,在教学中要经常模拟工业化生产的过程,进行大量设计、打板、推板、排料等服装CAD的应用演练,提高学生的熟练程度以及解决实际问题的能力。
这样有助于我们的教学工作达到比较理想的效果。
本文论述了有关服装CAD教学改进思路:既要理论也要重视操作;优选教学软件,学会两个以上软件的操作;分阶段教学;CAD教学要与服装款式设计以及结构课程进行紧密结合起来等。
希望能对服装CAD的教学起到促进作用。
中国正在由“服装加工大国”向“产业开放”和“国际服装中心”的目标迈进,这对人才的素质结构提出了更高要求,服装教育也将随着这一大趋势认清自我、重新定位。
服装教育应该与国际接轨,借鉴国外先进的服装教育理念和经验,采用先进的教育技术手段,构建全新的既有中国特色又能符合国际运作规则的服装教育体系。
参考文献
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(作者单位:江西工业技工学校)。