现代教育技术论文
语言文字论文现代教育技术论文：现代信息技术与语言文字规范化
1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。
2.利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估,并及时反馈给师生,以便加以纠正、改进。
3.提供影像情境,老师为学生设计影视方面的场景,让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践,让他们多种才艺得到展示,同时又普及了语言文字规范化的教育。
4.开展拼音和五笔字型输入法比赛,这样既提高了师生文字录入技术,又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。
尽管我们在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面进行了一些有益的探索,但仍有许多问题值得我们去进一步探索、解决。
1.语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的有关理论问题,对我们来说还是一片空白,今后还需要加大力度进行这方面的探导。
三.充分利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作,优化语言文字规范化训练环境。
1.学校红领巾广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。
2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。教师必须使用标准的普通话,使用规范汉字。
3.微机课教师上课必须使用普通话和规范字。
4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。制做课件,力求课堂教学生动、活泼。利用多媒体的有利条件,根据学生心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。课文朗诵尽量使用教学录音。为学生提供规范的朗诵示例,让学生在潜移默化中受到薰陶。
语言文字论文现代教育技术论文
现代信息技术与语言文字规范化
为更好的开展示范校创建活动,我校在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面,也进行了大量地卓有成效的探索和实践,形成了一些有特色的经验。
《现代教育技术》网络课程建设论文
《现代教育技术》网络课程建设研究摘要：根据网络课程特点、设计原则，以《现代教育技术》为例，研究其网络课程的设计与开发，为高校开发网络课程提供了参考。
关键字：现代教育技术网络课程设计中图分类号:g434 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-00网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它是按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1]。
随着网络教育的普及发展，网络课程应用逐渐成为了一种新型教学手段，2003年国家大力推行精品课程建设，网络课程作为精品课程评选的重要指标之一，也成为高等教育教学改革重要组成部分[2]。
《现代教育技术》网络课程的研建，旨在为学生搭建一个集教学、答疑、实验、考试等于一体的网络教学平台，使平台作为辅助教学的工具，也提供学生一个自主学习的空间。
1 网络课程设计原则网络课程的设计开发，不仅要从课程教学实际出发，还要遵循教学设计的规律和学习规律，受系统科学理论和学习理论指导，明确以学习者为中心，注重将无形的教学理论和方法融入到有形的教学资源中，实现资源的网络化、实例化和生动化。
以这思想为指导，网络课程设计遵循如下原则开发。
1.1资源多样性采用多种媒体表现形式，以文字、图像、声音、动画、视频等丰富的资源呈现其知识内容，帮助学生理解，掌握教学内容重点和难点，并满足不同专业、不同级别学生及其个性化学习需要。
1.2开放性原则网络课程应有多个学习起点和多条学习路径，如提供相关资源和优质学习网站；对同一知识内容，提供不同层次、不同角度的解释和不同难度的认知等，让学生在多种观点中交叉思考，提高其分析和解决问题的能力。
1.3交互性原则采取多种交互方式，最大限度实现师生、生生互动。
1.4模块化原则模块化的组织结构具有良好的通用性和可移植性，系统的模块化设计可提高系统的管理性和维护性，便于系统的修改和扩充。
2 《现代教育技术》网络课程的设计2.1 设计思路《现代教育技术》网络课程依据建构主义学习理论的思想，以学习者为中心设计，合理有效地利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习内容和方便的交流讨论环境，以便学生自主学习，实现师生、生生的交流互动，在设计上应遵循系统性、交互性、开放性、多样性的原则。
如何应用现代教育技术手段,提高教育教学质量论文
如何应用现代教育技术手段,提高教育教学质量[摘要] 现代教育技术是计算机技术在教育领域的具体应用。
现代教育技术促进了教学的发展，改变了传统教育的教学方式，有效的促进了学生的综合素质的提高。
现代教育技术在教育，尤其是在教学中的应用，具有重要的作用。
但是在实际情况中，现代教育技术的应用也存在一定的问题。
本文就现代教育技术的重要性进行分析，并分析讨论现代教育技术的现状，在此基础上提出提高现代教育技术应用效率的措施。
[关键词] 现代教育技术；教师；措施随着计算机技术的不断发展，被广泛应用到各个领域。
在教育领域，计算机技术也越来越成熟，对现代教育的教学方式产生了重大影响。
比如，多媒体教学，他可以采用声音、图像等来进行教学，改变过去教师的单一地教学方式，能够更好的引起学生的兴趣，促进课堂的教学效率。
一、现代教育技术对提高教学质量的重要性现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。
计算机技术在教育领域的应用，尤其在教学中的应用，对传统教学方法具有重要影响，比传统教学具有较大优势。
（一）教学方法的灵活性传统教育的教学工具简单，一般是黑板、粉笔，再加上课程的专业教具。
在现代教育课堂上，最重要的工具是多媒体。
多媒体可以利用声音、图像、动画等形式，让教师结合课程的内容选择适合课堂需要的方式进行教学。
而且互联网上有大量的信息资源，对教师的教学有很大的帮助。
（二）现代教育技术是提高教学质量的一种有效方法现代教育技术集投影、录像、电影、电视、计算机、语音实验室等多种教育手段为一体，能有效的刺激学生的视听器官。
利用现代教育技术可以使学生的积极性增加，让学生把更多的注意力集中到课堂上。
提高学生的注意力，是提高课堂效率的重要内容。
在传统教学中，教师普遍采用“自讲自话”的方式，学生在课堂上的注意力很难长时间集中。
在现代教育教学中，利用各种手段对学生进行“刺激”，使学生的神经不断给与刺激，从而使学生的注意力可以较长时间的集中。
现代教育技术与数学问题情境创设论文
现代教育技术与数学问题情境的创设摘要：在初中数学教学过程中，利用现代教学手段创设数学问题情境的渠道和方法很多，在这些方法当中，我们应根据教学内容的不同和学生认知能力的差异灵活选择，综合利用，以充分提高教学质量和学生的综合素质。
关键词：数学教学；情境的创设中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-096-01现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程是指向某一具体问题的。
问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。
问题情境是课堂教学的一种“气氛”，它能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索，去解决或发现规律，并可伴随一种积极的情感体验。
本文就为数学课堂教学中问题情境的创设作一些探讨，以供参考。
一、创设问题情境的基本原则1、情感性问题情境的创设，应有利于激发学生的求知欲和思维的积极性，有利于学生面对适度的难题，经受锻炼，尝试成功。
借此激发学生的学习兴趣，激发学生内在的学习动机，提高学生参与教学过程的积极性。
因此，在教学情境的创设过程中，应注重创设一种能够触及学生情感和意志领域的情境，并有意识地把学生引入一种最佳心理状态。
通过心理上的接受，达到问题情境与学生心理情境的共鸣和最佳融合。
2、建构性建构主义认为“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”。
学生的数学学习过程是以已经具备的经验为基础的主动构建过程。
因此，问题情境的创设应有利于学生自己知识的构建，应建立在能引起认知冲突的问题上，以使学生在原有知识和所要完成的学习目标之间搭建支架，从而形成台阶。
3、探究性问题情境的创设，应给学生提供自主探究的机会，使学生在自主探究的过程中真正理解一个数学问题是怎么提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎么探索和猜测到的以及结论是如何验证和运用的。
只有这样，才能使学生真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，获得广泛的教学活动经验。
现代教育技术的发展，特别是多媒体教学手段在教学领域的广泛运用，为教学提供了更多的直观、形象、生动、有趣的教学情境，对学生积极情感的培养、数学知识体系的构建和探究精神、创新意识的激发都具有十分重要的现实意义。
现代教育技术与语文教学论文
现代教育技术与语文教学摘要：现代化教育技术与语文教育教学的有机整合势在必行，合理运用现代教育技术，充分发挥它在现代教育教学中的显著作用，有助于挖掘学生的潜能，提高教学效果。
文章从三个方面进行了论述：一是兴趣是学习的动力，二是学生成为学习的主人，三是优化课堂效果。
文章结合教学实际，观点鲜明，论述精辟，有一定的参考价值。
关键词：现代技术；语文教学；基础中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-091-01语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础。
现代教育技术的合理运用，能使我们的教学锦上添花。
在日常语文教学实践中，现代教育技术不仅极大地改变了过去以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的互动交流；建立起以教师和学生以教材为契机产生共鸣的新的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大程度地提高了学生的主观能动性，满足了学生个性发展的需求，提高了学生素质。
现代教育技术的出现使我们的教学手段有了极大的改进，从而达到事半功倍的效果。
一、兴趣是学习的动力兴趣是人们力求认知某种事物或爱好某种活动的原动力，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的激活，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。
而现代教育技术具有声情并茂、动静交错的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、声音等方面的良好效果能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
如二年级语文课本中《北京亮起来了》一课，是一篇介绍北京夜景的说明文，主要描述了北京夜晚的美丽景色。
于是，我上网收集了大量北京夜景的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用现代教育技术能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了北京的名胜古迹和现代建筑，由此激发学生的学习兴趣。
现代教育技术在教学中运用必要性论文
试论现代教育技术在教学中运用的必要性摘要：现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势，开发和应用现代教育技术，促进教学水平的不断提高。
关键词：现代教育技术教师教学运用必要性中图分类号：g420 文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01 (b)-0000-00现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，根据教学目标和教学对象的特点，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的，作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法，在教学过程中，教师合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。
由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率达到最优化的教学效果。
因此，教师在教学过程中科学合理地运用现代教育技术是非常必要的，具体表现如下：1丰富教学手段保证教学质量当今世界是一个知识爆炸的时代、科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。
没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速传播，有利于教知识视野的拓宽，给学生传播知识具前沿性和全面性，新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不在仅局限于自己或少数人的科研成果，过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。
现代教育技术应用数字化教学材料，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。
信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。
现代教育技术与小学数学教学有机整合论文
现代教育技术与小学数学教学的有机整合摘要：合理地运用现代教育信息技术进行数学教学，既能激发学生的学习数学的兴趣，创设学生数学思维的空间，又有利于培养学生的创新能力，同时还可以有效地避免学生的厌学情绪，减轻学生过重的学习负担。
因此，新课改背景下，数学教师在教学法中只有把现代教育信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教学教育水平。
关键词：现代教育技术小学数学教学自主探究课程整合现代教育技术与小学数学课程整合，就是把现代教育技术作为学习的认知工具与手段，将小学数学学科的教与学有机地融合。
具体来说，就是将现代教育技术与小学数学课程结构、内容、资源以及实施等融为一体，即把计算机技术融入到教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，以提高学习效率，取得教育效果的最优化。
整合后的课堂教学是一个双向互动的过程，即现代教育技术是根据小学数学教学的内容进行选择设计的，其出发点是根据现代教育技术在当前信息技术发展的新条件、新手段下所带来的可能性，重新审视小学数学学科，实现整体优化。
一、现代教育技术与小学数学整合误区1、过分依赖多媒体，没把握好度在数学教学中，计算机在课堂上大多只起到了板书的作用，将公式、规则书写在显示屏上，让学生来读。
或在设计中只是单纯地作为为练习来用，花哨的图片、噪杂的声效，不能在教学中产生任何的美感，显得烦琐、复杂，而操作的不熟练更加容易在课堂上显得手忙脚乱，没有章法。
对于数学这一学科的性质来说，要求教师在最适当的时间里，用简洁明了的语言，使学生明白一个解决问题的方法，学会数学规则、法则，它的逻辑性、流畅性、目的性都要求教师将复杂的问题简单化。
那么，在计算机的应用之中，只是为了解决在某一个难点上突出它的强大功能，而不是为了使用计算机而使用计算机。
2、多媒体的设计遵循设计者的教学思维有些多媒体课件的设计华丽、动感，而每一步都必须跟上多媒体的原定设计，不能有一丝一毫的错步。
这与《课程标准》的教学基本原则是完全相悖的。
现代教育技术在高中篮球教学中优化论文
现代教育技术在高中篮球教学中的优化探析【摘要】现代教育技术为学校篮球教学提供了一种全新的平台和技术支持，是对传统篮球教学的继承和发展，其教学过程的设计和教学评价具有更加科学的内容。
本文结合高中篮球教学的具体特点，通过对现代教育技术在学校篮球理论、技术动作、战术、示范等教学中的优化与应用及评价体系进行分析与探讨，认为在高中篮球教学中融入现代教育技术是非常可行的，并具有一定的创新和拓展。
在具体操作中，笔者结合自己的工作实践，有针对性地提出了一些应该注意的问题，旨在推进现代教育技术能更好的服务于学校篮球教学。
【关键词】现代教育技术篮球教学教学优化随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术的应用已经渗透到学校体育教学的各个领域，传统的教学方法面临着前所未有的挑战。
篮球最受高中学生喜欢的课程之一，教学特点是：讲解多，图解多，视频播放多，技术动作示范要求严格，战术演示与战术模拟要充分结合，传统的篮球教学模式已不能适应现代社会发展对篮球教学的需要。
因此将现代教育技术引入篮球教学领域是当代体育教育改革的必然，充分利用现代教育技术，恰当地使用电脑，视听器材及各种各样的现代教学设备，使教学过程中师生的互动学习过程更加生动，还能激发和增强学生的学习兴趣，并可有效地培养和发展学生的思维能力尝试，从而形成现代教育技术优化下的一整套高中篮球教学过程和评价体系。
1 现代教育技术对高中篮球教学的促进作用1.1 可以提高教学质量和教学效率现代教育技术将文本、图形、图像、动画、声音等多媒体信息进行综合处理后，多方式、多渠道、全方位地向学生传授知识技能，缩短学时，提高教学质量，成为当前教学改革的新手段。
运用多媒体cai技术，不但突破了传统教学形式，还能激发和增强学生的学习兴趣，并可有效地培养和发展学生的思维能力。
运用网络教学则冲破时间和空间的限制，提供了取之不尽的教育资源，实现学生和教师、学生和计算机、学生和学生之间的多向交互，易于教材和教学内容的更新和流通，优化教学的理想环境，通过学生的主动参与和探究来提高教学质量和效率。
幼儿教育中现代教育技术应用论文
浅谈幼儿教育中现代教育技术的应用摘要：文章分析了现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用，总结出当代幼儿教师掌握现代教育技术的必要性及其优势。
现代教育技术的应用是教育现代化的一个重要标志。
现代教育技术以其自身信息加工、处理、储存和传递的优势，协同教育理论的实践，改变了整个教学的模式，改变了教学中知识的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
它有利于教学信息的交互作用，也有利于学生对知识的吸收掌握，更有利于学生创造性思维的触发。
因此，掌握和运用现代教育技术，开发教学资源，改进教学环境，改革教学模式，已成为当前幼儿教学界共同关心的课题，也是幼儿教学发展的必然趋势。
一、现代教育技术在教学活动中的作用运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。
具体作用体现在以下几个方面:1.多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣。
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。
大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。
幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。
在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高:一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。
2.录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质。
科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。
因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。
3.视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展。
现代教育技术在语文阅读教学中应用论文
现代教育技术在语文阅读教学中的应用摘要：语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。
实施素质教育的关键在课堂教学，课堂教学中巧妙的运用电教手段，不仅激发学生学习兴趣、更能获取重要知识。
课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。
要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。
教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。
一、质疑议论，主动探索“学起于思，思源于疑”。
教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段。
学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理，学生由被动接受者变为主动探索者。
出现问题后，上课时间更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。
学生有了充分的学习实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力都能得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。
在教学过程中，可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显示在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进行小组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。
这样，利用现代教育技术进行“主体式教学”，改变了课堂固有模式，发挥了学生的主体作用。
二、创设情境，入景动情现行省编语文教材融语言文字训练与思品教育为一体，通过学习课文，不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力，而且培养了学生的优秀品质和情感。
利用电教手段创设各种情境，正式完成这一任务的最佳形式之一。
小学语文第四册《公鸡的脸红了》一文中，公鸡在它的朋友需要帮助时，很不礼貌地拒绝了；而当它的屋顶被大风刮跑后，邻居们热情地帮助抢修，公鸡想起自己平时的表现，脸红了。
为了帮学生体会公鸡的冷漠、以及它得到朋友们的热情帮助后后悔、惭愧的心理，从而领悟朋友间应该互相关心、互相帮助这一主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育技术论文现代教育技术学是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术应用的学科，它主要运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
下面是店铺给大家推荐的现代教育技术论文，希望大家喜欢!现代教育技术论文篇一《信息化社会与现代教育技术学构建》摘要：信息化社会是建立在计算机技术、数字化技术和网络通讯技术等先进技术基础上的人类历史发展的新阶段。
现代教育技术学是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术应用的学科，它主要运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
高等院校教育技术学人才培养模式和培养目标的确立应根据自身特点，以服务信息化社会为根本，构建适应信息化社会需求的专业人才培养体系。
关键词：教育技术学;信息化社会;信息化技术;专业构建中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2013)06-0011-03在信息化社会中，如何正确理解现代教育技术与信息技术之间的密切关系?如何正确理解教育技术学科建设和教育技术专业建设?教育技术学科建设与教育技术专业建设如何适应信息化社会对计算机、互联网和多媒体等综合性技术人才的需求?要想回答这些问题，必须理清教育技术学学科建设和专业建设的内涵，以及现代教育技术与现代信息技术之间的关系。
1 现代教育技术与信息化社会之间的关系信息化社会所需要的计算机技术、网络技术与多媒体技术，与现代教育技术赖以支撑的计算机技术、多媒体技术有异曲同工之妙，具有相同目的指向，是为信息社会服务的技术手段。
现代教育技术学是构成信息化社会的重要组成部分，而且是为信息化社会培养、造就大批站在信息技术前沿人才的重要学科。
因而，现代教育技术学的构建必须在符合信息化社会要求的大前提下实现，并与信息化社会的现实需要与未来发展趋势相一致。
现代教育技术学是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育学分支。
随着当代信息技术向教育领域的扩展，教育技术的地位正在从以往单纯的教学手段扩展为新的教育环境和教育资源，并将对整个教育基础理论产生重要而深远的影响;要想尽快适应这一变化，现代教育技术学必须同时接受日新月异的教育信息技术和层出不穷的各种新教学模式的双重挑战，并在此二者的结合上确立自身的教学模式和学科框架。
以计算机和互联网为代表的信息技术的高速发展，加快了人类社会迈入信息化社会的步伐，社会信息化迅速融入教育活动和教学改革的方方面面。
现代教育技术正快速推动教育体制改革与教育过程改革，同时对高校教育技术学学科的构建提出更高的要求，随着社会的不断进步，复合型、创新型人才愈来愈被国家和社会重视。
信息社会对人才提出高标准、综合性的要求：不仅要具备传统的知识技能，还必须具备信息的获取、分析、处理、发布、应用等基本能力。
这不仅为教育技术学的构建提供了新的思路与发展方向，也为教育技术学专业学生的综合素质和能力提出新的目标、新的要求。
因此，如何构建适应信息社会要求的符合高等教学基本规律的现代教育技术学，成为当前高等教育研究的一项重要课题。
2 目前高等院校教育技术专业建设中存在的问题2.1 专业或学科定位不清，人才培养目标与信息化社会的需求有较大距离教育技术学作为一门学科在我国的确立，对教育实践的价值已无可质疑。
但由于教育技术学学科的理论体系尚不成熟，教育技术学的学科独立性不强，在一定程度上还存在学科或专业定位不清，人才培养的方向和目标不准等问题。
目前一般高校的教育技术学专业或学科人才培养的目标是培养能够从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等教育技术的高级专门人才，包括各级各类院校和现代教育技术学专业教师，以及各级教育技术机构、高校和普教的教育工程技术人员，中小学信息技术专业教师。
各高校大同小异，而师范院校与非师范院校的教育技术学也没有多少差异，缺乏差别化的培养模式与目标，而且一些院校的培养目标与信息化社会对教育技术人才的需求也存在较大距离。
因此，必须突破教育技术学现有的人才培养模式，确立以信息技术促进教学水平提高，加快教育信息发展步伐的切合信息化社会需要的人才培养目标，并且各个高校由于性质和功能不同，对人才的培养也应注意差别化定位，使教育技术学真正获得独立发展并逐步走向成熟。
2.2 缺乏相应的教育设备的管理体制教育技术学是一门技术性很强的专业，需要相应的设备投入和维护。
目前大多数高校设立的教育技术学专业都设有专门的教育设备管理机构，比如电教中心、教育技术中心、计算机中心等，但相应的管理体制不健全，教育技术机构应有的功能得不到发挥。
管理体制疏漏的根源在于人们对教育技术机构的功能没有形成清晰、正确的认识。
由于各种原因，人们对于教育技术的看法存在差异，比如认为它就是拍摄和播放电视录像、管理配有电教设备的教室、从事多媒体计算机和网络教学等。
正是这些不尽全面甚至错误的认识，使得教育技术机构的地位得不到足够重视，很多电教人员常常只是维修工，或者课件制作人员、网络维护人员等，而他们的专业背景往往被人们所忽视。
2.3 教育理论与技术、与实践脱节教育技术学是一门综合性很强的专业，其技术性涉及计算机软硬件的操作应用技术、组网技术、电子技术、摄影摄像技术等。
作为学科的教育技术学，如果过于重理论而轻实践，就会失去其服务信息化社会的基础;而一味重实践轻理论，学科会失去理论支撑，淡化其作为一门学科的学术价值。
教育技术学是实践性极强的学科，对于这门学科的构建应充分认识理论研究对教育技术实践的服务功能。
这样教育技术学才更具有生命力，才能对教育技术的实践起到解释、预测、指导和规范的作用。
因此，应当从学科自身的特点出发，树立正确的价值取向，尊重学科的内在逻辑，既重视学科的理论规范，又强调技术性和实践性是这门学科对于信息化社会的重要意义和价值。
2.4 缺少足够的资金支持教育技术学是一门需要大量资金和技术投入的专业，资金一直是困扰我国教育技术学发展的一个大问题。
从教育技术的发展历史可以看出，教育技术的发展和信息技术的发展有着密切联系，需要硬件设备、软件的支持，这些都需要资金投入。
教育技术学在我国开办之初，主要是国家投资，现在更多的是学校自筹解决，资金主要来源于教育系统内部。
在国外，企业投资教育可以用来弥补教育资金不足。
近几年，我国也出现企业投资办学的方式，不失为一种解决资金来源的新思路。
2.5 缺乏高素质的师资教育技术学专业是一门综合性很强的学科，它不仅要求教学人员要有丰富的教育学、心理学、传播学等理论和知识，还应该掌握一定的计算机软硬件和影视方面的知识。
只是理论的讲解，没有自己的学术积累，没有明确的研究方向，就难以提高教育技术学学科建设层次。
这种教学人员的知识结构在二类、三类本科院校尤其常见，教师讲授的是如何提高教学质量，增强学生学习的兴趣，而自己在实际的教学中却很少注意这些问题。
教师教给学生的是如何培养学生的信息素养，而自己对教育技术发展的新动向一无所知。
这样培养出来的人才就难以适应社会信息化建设的要求。
2.6 照搬国外的理论和经验而忽视中国国情我国高等院校的教育技术理论主要来自国外，尤其是欧美等国。
自计算机技术、多媒体技术、网络技术引入我国开始，国外的教育理念和教学模式也随之引入国内。
由于在引进国外一些先进的教学模式和方法时，往往是不加改造地使用，而不管国家之间的历史文化差异和对信息技术的理解与应用的程度的差异，一味照抄照搬，不仅没有提高我国高等院校教育技术学专业的教学水平和人才培养质量，相反，还造成大量不应有的信息资源的浪费。
当然，这个问题已经引起人们的注意，如人们在教育技术的定义问题上已经有了深刻的思考。
但是，国际上先进的理论、技术、手段等如何本土化，建设和发展真正符合中国国情的教育技术学，培养适应中国现代信息社会需要的综合能力与综合素质强的教育技术人才，是需要亟待解决的问题。
3 构建适应信息化社会需要的教育技术人才培养体系在信息社会中，教育技术学专业或学科的构建要充分考虑到适应信息社会对教育技术人才的需要，根据教育技术学专业的培养目标、学科发展与社会需要相结合，目标层次与办学条件相适应的原则，构建适应信息社会需要的教育技术人才培养结构与学科体系。
3.1 培养目标教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，旨在培养适应我国社会主义建设实际需要，德智体全面发展，具有良好科学素养，系统掌握教育技术学基础知识，具备扎实的计算机和电子信息技术应用技能，通晓教育理论和教育方法，受到科学研究初步训练的现代化教育技术专门人才和师范人才。
毕业生适应各级教育技术中心，各类大中学校从事计算机课程教学、电教管理、校园网络建设和教学软件设计等工作，也可以到企事业单位从事教育培训和人才开发，到电视台从事影视编导工作，到信息产业部门从事应用性研究与开发工作。
3.2 课程设置体系课程结构是指学校所实施的教学计划中课程设置、开设顺序、课时分配以及各类课程所占的比例关系。
它是学校教学基本要素的重要组成部分，也是教学改革必须着重解决的核心问题。
强化专业基础、实行专业分流、增设特色选修课的课程设置方案是符合信息化社会需求的培养体系。
总体上看，国内高等院校的教育技术学专业本科生培养方案中的课程由必修课和选修课组成，其中必修课包括通识课、专业基础课、教育理论与技能，选修课包括专业限选课、专业任选课、公共选修课和实践教学课。
专业必修课包括教育技术学、电路与电子学、数字逻辑、计算机辅助教育、网络教育应用、教学系统设计和远程教育，这些课程全部为理论类课程。
专业限选课分为两个方向，包括电声系统、电视系统、多媒体课件制作、电视节目制作、摄影摄像技术、广播电视概论、广播电视技术、电视新闻学、新闻学概论、新闻采访、新闻写作、大众传播学、数据库及其应用、多媒体技术与应用、计算机网络与通信、信息技术与教育应用、教育信息处理、教育技术研究方法。
其中大部分为理论类课程，只有多媒体课件制作、电视节目制作为实践类课程。
专业选修课包括学与教的理论与方法、艺术概论、网站设计与制作、数据结构、广告学、动画设计与制作，其中教的理论与方法、艺术概论、数据结构、广告学为理论类课程，网站设计与制作和动画设计与制作为实践类课程。
3.3 重视实验课，加强教育实习和专业实习实践教学环节是培养方案的重要组成部分，也是培养学生实践能力，培养创新人才的重要教学环节。
实践教学环节分为实验课、教育实习和专业实习。
目前，国内大学教育技术学专业的实验课大多为上机课，缺乏具体的上机任务安排，任由学生自主操作，没有达到预期效果。
此外，教育实习也只是根据各校具体情况而定，难以实现预期目标。