口语交际劝说[1]
劝说口语交际(5篇)
劝说口语交际(5篇)劝告口语交际(5篇)劝告口语交际范文第1篇口语交际《劝告》是义务教学课程标准语文版八班级上册第七单元中的内容。
支配此内容的目的，是让同学在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人，从而达到劝告的效果。
了解规劝语言的特点，在详细的环境中把握恰如其分的劝告方法，体会养成良好的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点。
在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情境，让同学练习劝告，了解劝告时所使用的语言的特点，在相互沟通中学会劝告。
依据本班同学的特点，我结合实际做了如下尝试。
1.依据教材，诱发思索教材供应的内容：王小华原来学习成果很好，但后来成果明显下降。
班里的同学谈论纷纷，王小华缠着父母，要求转学。
父母请小华的同学李荣去劝告。
同学经过争论得出结论：李荣的劝告讲的是大道理，说得不详细。
我没有对他们的结论进行评价，而是让他们来表演这个情境，请两个同学上台表演，一个扮演王小华，另一个扮演李荣，李荣没有方法劝说王小华。
下面是王小华和李荣的对话。
小华：（坐在椅子上，满脸焦虑）我没着了，只能转学啦。
李荣：小华，有什么心事和我说说吗？小华：哎，别提！我想转学。
李荣：为什么要转学呢？小华：这次考试太惨了，大家都在背后谈论我，我感到很没面子，很难受，我不想在这待下去了，缠着我妈妈要求转学，可她不同意，我们还吵了一架呢。
李荣：你对大家的谈论不要太在意了。
小华：反正我没面子待在这里了，我转学就好了，免得同学们谈论我。
李荣：我找那些同学评理去。
小华：没事！反正我要转走了，也不在乎了。
同学发觉无论怎样劝告，都没有达到预期的效果，无计可施。
于是，我又让同学小组争论一下，怎样劝告才能更有效。
这次同学们的争论很热闹。
几分钟过后，另一组的同学扮演李荣说：“小华，你转学也不见得是好事啊！到一个生疏的环境里一切都是新的，你会不适应的。
这次你虽然考得不好，但是我信任经过努力，下次你肯定能行的。
在哪里跌倒就从哪里站起来！听我说，你肯定行的！（以理服人）你转学了，我怎么办啊，以后我有心里话找谁说啊！我们是好同学、好伴侣，我们共同努力，下次争取考好，你不要转学了，好吗？（以情动人，语气委婉温柔）”接下来，同学一起就刚才劝告的例子绽开争论，总结出胜利劝告的要点：（1）要以理服人。
关于劝说别人写好字的口语交际
关于劝说别人写好字的口语交际
劝说别人写好字是一种口语交际，可以通过以下几种方式来进行：
1. 首先，可以用鼓励的语气来劝说别人写好字，比如说，“你
的字写得真漂亮，继续保持！”或者“我觉得你的字很有特点，多
多练习会越来越好的。
”。
2. 另外，可以分享一些写字的好处，比如说，“写字可以让你
的大脑更加集中，有助于提高专注力。
”或者“写字可以培养你的
审美观，让你更加注重细节。
”。
3. 也可以通过分享自己的经验来劝说别人写好字，比如说，
“我以前写字也不太好，但是通过坚持练习，现在进步了很多。
”。
4. 此外，可以提出一些具体的建议，比如说，“你可以多看一
些书法作品，学习一些书法的技巧。
”或者“每天抽出一点时间来
写字，保持持之以恒。
”。
5. 最后，可以表达自己的期待，比如说，“我相信你一定可以
写出更好的字，加油！”或者“我期待看到你写出更加优美的字体。
”。
通过以上几种方式，可以在口语交际中劝说别人写好字，让对方感受到你的关心和鼓励，从而更有动力去提高自己的字体书写水平。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
《劝说》口语交际
实例三：劝说同事参加团队活动
总结词
成功说服同事参加团队活动，增强了团队凝聚力
详细描述
在工作中，我们经常会组织一些团队活动来增强团队 凝聚力。但是，有些同事可能会因为各种原因不愿意 参加。这时，我们可以采用劝说的方式。在劝说时， 首先要了解同事不愿意参加的原因，然后针对这些原 因进行解释和说明；同时要强调团队活动对个人和团 队的好处，让同事认识到参加团队活动的重要性；最 后要给予支持和鼓励，让同事积极参与到团队活动中 来。
02
劝说的技巧
建立信任
真诚关心对方
在劝说之前，要表现出对对方 的真诚关心，了解对方的需求 和关注点，以便能够更好地与
对方建立信任关系。
尊重对方
尊重对方的观点和立场，即使 与自己有不同的看法，也要保 持开放和包容的态度，避免引
起冲突和争吵。
诚实守信
在劝说过程中，要始终保持诚 实守信，不夸大其词，不虚假 承诺，让对方感受到自己的诚
感谢您的观看
THANKS
对个人在劝说方面的提升进行反思和展望
反思自己的劝说能力
通过反思自己在劝说方面的表现和能力，我们可以发现自己的优点和不足之处，从而有针对性地进行 改进和提高。
提升自己的劝说能力
为了提高自己的劝说能力，我们可以多阅读相关的书籍和文章，多参加一些相关的培训和学习活动， 多与有经验的人交流和学习。同时，我们也可以多进行实践和锻炼，积累更多的经验和技巧。
04
劝说的挑战与应对策略
面对不同的人和情境的挑战
面对不同年龄段的人
01
需要考虑不同年龄段的人的心理特征、认知能力和兴趣点。
面对不同职业和文化背景的人
02
需要了解并尊重对方的职业和文化背景，避免涉及敏感话题。
口语交际三：劝说
如果你是打球的人，哪一种劝 说更容易让你接受？为什么？
简单的命令式的劝说效果并不好。
拉近距离讲危害。
能换位用警句。 举例子提建议。
锦囊妙计
锦囊一：请你在尊重理解别人基Fra bibliotek上，拉近与被劝说者的距离。 锦囊二：请你讲清楚这种不良行为的危害， 并举出事例劝说。 锦囊三：请你换位思考，用警句俗语等合适 的语言去劝说。 锦囊四：请你针对这种不良的行为，提出合 理化的建议。
劝说一：哎！你们这群熊孩子，哪来的？这
么大中午的打什么球啊！赶紧回去！ 劝说二：球打得真不错！这么勤奋练习肯定 会在比赛中取得好成绩。但这么热的天，很 容易中暑，对身体不好。 劝说三：如果你们睡得正香时，被别人吵醒， 你们会有什么感受呢？你们能为辛苦工作的 叔叔阿姨们想想吗？己所不欲，勿施于人。 劝说四：天气太热了，很容易中暑。前天就 有两个孩子因为打球中暑去医院了，小区旁 边有个篮球馆，建议你们去球馆里面打球吧。
口语交际三：劝说
同学们，经过一个上午的工作和学习，
不少人都需要一个安静的环境午休，但 是，咱们身边时常会传来不和谐的声音， 几位爱打球的孩子正在小区院子里热火 朝天地谈论着球赛了，完全不顾其他人 正在午休了，来咱们一块来看一看，面 对酷爱打球，脾气特牛的队员应该怎么 劝说。
那人们会怎么劝他们呢？请看：
劝说，犹如阳光雨露，温暖人心， 不是下命令，而是把美好传达给别
人。赠人玫瑰，手有余香，这就是 劝说的境界。课后，同学们可以灵 活运用这些劝说技巧，去帮助身边 的人。
口语交际《劝说》
不直话直说,而是绕弯子,到最后正话反说,或反话 正说,这样含而不露,给对方一个台阶下，
直话曲说,借例言理，
相传明朝初年,有一天,告老还乡的尚书接到朱元璋的圣 旨,要他上贡公鸡蛋,原来尚书得罪不少人,他们在朱元璋面 前搬弄是非,说家的公鸡会下蛋，尚书非常着急,他的门生解 缙说：恩师莫急,我能劝说皇上收回成命，尚书无法,只能让 他前往，
劝说注意事项：
1．说话要委婉,不揭人短,不伤人自尊， 2．语气要平和， 3．要以理服人，
劝说的方法：
运用一定的技巧
明辨是非,告之以理,导之以行
某个连队,丢了一件大衣,指导员召集全连开会， 他说：革命战士把幸福看作多数人共同利益的实 现,个人主义者把幸福看作个人私欲的满足,……小偷 偷了别人的东西,被恐惧心理折磨得吃不香,睡不着, 整天提心吊胆,精神上受到永无休止的折磨，拿了我 们连这件大衣的人,每天不也受到同样的精神折磨吗
解缙：臣代尚书献公鸡蛋 朱元璋：尚书为何不亲自来觐见 解缙：尚书在家坐月子，
朱元璋：胡说 男人怎么会生孩子 解缙：既然男人不会生孩子,那么公鸡又怎么能下蛋呢 朱元璋一时语塞,继而一笑了之，
先肯定对方观点,并以此为起点,进行合乎逻辑的 引申,最后推出一个荒诞的结论，
巧妙引申,归结谬误，
战国时,齐景公发现后花园几只珍贵的鸟飞了, 非常恼火,命卫士把主管鸟的烛邹推下去斩了，
先肯定对方观点,并以此为起点,进行合乎 逻辑的引申,最后推出一个荒诞的结论，
4.因势利导,或顺耳忠言或激将
不直言弊端,而是顺着劝说对象的意 思,步步推导,最后也可巧妙激将，
情景剧表演
选取生活中一个劝说的 情景,要合乎情理 1、劝说做好班级卫生值日 2、劝说别人戒烟 3，劝说归还自己丢失的钱包
口语交际归还财物劝说
口语交际归还财物劝说
1、有借有还，再借不难，你借了东西，用完后一定要及时归还，要不然大家都不愿意再借给你了。
2、小丽，你借了东西，如果不还的话，可能会有一些不良的后果，下次如果你再接我的东西，那我可能就不会再借给你了，因为你不讲诚信，以前借我的东西你都没有还给我，我怎么能再相信你呢？应该要改变一下，怎么改变呢？及时的保护别人的东西，还给他这样好借好还别人才能够再次借给你东西，而且这样与别人的关系才能够融洽，现在你不及时还别人的东西，别人对你有意见，所以说这是非常大的问题，希望你尽快改正哦
3、好借好还,再借不难。
4、负债是无底的海洋（英国）
5与其负债起身，不如空腹上床（英国）
6、诚信是本，没有了诚信，就没有了资本！
7、一诺千金！诚信是为人之本。
8、借出的钱，打水漂，曾经的友谊，破碎一地。
9、有借有还,再借不难,借了不还,再借万难。
劝说语文口语交际
劝说语文口语交际
劝说是一种常见的语文口语交际形式，它需要我们用合适的语言和方式来表达自己的观点或建议，以达到说服他人的目的。
以下是一些劝说的技巧和注意事项：
1. 用词得当：在劝说时，应该用礼貌、得体的语言，避免使用过于强硬或攻击性的言辞。
同时，要根据对方的身份和背景，选择合适的用词和表达方式。
2. 逻辑清晰：在劝说时，应该先明确自己的观点和立场，然后通过逻辑清晰的表述来证明自己的观点是正确的。
这需要我们在表达时注意条理清晰，层次分明。
3. 以情动人：在劝说时，可以用情感来打动他人。
例如，可以通过讲述故事、描述场景等方式来引发他人的共鸣和情感反应，从而使其更容易接受自己的观点。
4. 尊重对方：在劝说时，应该尊重对方的意见和观点，避免对其产生攻击或贬低。
同时，也要尊重对方的选择和权利，不要强迫其接受自己的建议或观点。
5. 举例说明：在劝说时，可以通过举例来说明自己的观点。
这可以通过具体的例子来证明自己的观点是正确的，同时也可以使自己的表述更加生动有力。
6. 借助权威：在劝说时，可以借助权威的力量来说明自己的观点是正确的。
例如，可以引用专家的意见或数据来支持自己的观点。
总之，在劝说时应该注意用词得当、逻辑清晰、以情动人、尊重对方、举例说明和借助权威等方面，以达到有效说服他人的目的。
同时，也要根据实际情况选择合适的方法和技巧。
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学生表演小品： 学生表演小品：小ห้องสมุดไป่ตู้劝说爷爷戒烟
爷爷认为：香烟是个好东西 爷爷认为： 抽烟不会影响到身体健康，进而对身边的人也 抽烟不会影响到身体健康， 没有影响
分组讨论： 分组讨论：如何劝说爷爷不抽烟 讨论小建议： 讨论小建议： 1.在讨论时，可推荐一名同学将大家说的意见 在讨论时， 在讨论时 记录下来，小组分工，一人笔录； 记录下来，小组分工，一人笔录； 2.可快速编写一个概括性强的提纲，以增强条 可快速编写一个概括性强的提纲， 可快速编写一个概括性强的提纲 理性。 理性。
比一比甲和丙的劝说，谈谈自己的想法。 比一比甲和丙的劝说，谈谈自己的想法。
选择其中一种情境进行讨论、 选择其中一种情境进行讨论、劝说
情境： 情境： 1.这天，成成来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖 这天，成成来到菜市场， 这天 几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳，你看见了， 几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳，你看见了，会怎么 说？ 2.小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做，便整 小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做， 小丽的妈妈下岗后 天跟邻居打麻将，爸爸劝说几次无效，小丽想通过打电 天跟邻居打麻将，爸爸劝说几次无效， 话跟妈妈说说。 话跟妈妈说说。 3.公园草坪上绿草如茵，可是一位叔叔为走近路正准备 公园草坪上绿草如茵， 公园草坪上绿草如茵 从草坪上踏过而行，你刚巧就在旁边， 从草坪上踏过而行，你刚巧就在旁边，你会怎样对叔叔 说？ 4.班上一名同学特别讨厌劳动，每次大扫除她总是找各 班上一名同学特别讨厌劳动， 班上一名同学特别讨厌劳动 种理由来逃避，如果你是她同学，打算怎么说？ 种理由来逃避，如果你是她同学，打算怎么说？
场景一： 场景一： 甲：这位同学，你没见水在那儿哗哗地流吗？真浪费！ 这位同学，你没见水在那儿哗哗地流吗？真浪费！ 乙：（不屑地）关你什么事！（说完扬长而去） 不屑地）关你什么事！（说完扬长而去） ！（说完扬长而去 场景二： 场景二： 丙：这位同学，你好像忘了关水龙头了，你看水哗哗地流，我 这位同学，你好像忘了关水龙头了，你看水哗哗地流， 觉得很可惜。 觉得很可惜。 丁：（不好意思地摸摸头）噢，对不起，我忘了！（转身关上 不好意思地摸摸头） 对不起，我忘了！（转身关上 ！（ 了水龙头） 了水龙头）