22、窗前的气球
22窗前的气球 教案教学设计
22《窗前的气球》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用课文中的句式，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）体会亲情的伟大，学会关爱家人。
（2）激发学生对生活的热爱，珍惜身边的人和事。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 运用课文中的句式进行创意表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察窗外的景色，引发学生对气球的兴趣。
（2）引入课文《窗前的气球》，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 新课教学：（1）学生展示预习成果，介绍课文中的生字词。
（2）教师点评，讲解生字词的意思和用法。
4. 情感教育：（1）引导学生体会课文中所表达的亲情情感。
（2）分享自己与家人之间的感人故事，激发学生对家人的关爱。
5. 创意表达：（1）引导学生运用课文中的句式，进行创意表达。
（2）学生展示自己的创意表达作品，教师点评、鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，引导学生进一步学习课文。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
要关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学策略，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 朗读课文，加强语音语调的把握。
2. 抄写生字词，巩固字词用法。
22、窗前的气球
22、窗前的气球教材简析：《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。
通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
教学目标：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重点：识字、写字。
能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学难点：体会同学之间的友爱。
教学方法：谈话法、引导点拨法。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、朗读课文，识记字词1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。
22《窗前的气球》教案
22《窗前的气球》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中人物的情感变化，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中人物的情感变化。
（2）运用思维导图，梳理课文故事情节。
（3）学会通过细节描写，表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜友情，懂得感恩的心。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中人物的情感变化，理解故事的主题。
三、教学难点1. 学会通过细节描写，表现人物情感。
2. 运用思维导图，梳理课文故事情节。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 思维导图模板。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察窗外的气球，引发学生对课题的兴趣。
（2）板书课题《窗前的气球》，引导学生朗读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）小组合作，讨论课文中人物的情感变化，分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）让学生用生字词造句，巩固所学知识。
（2）运用思维导图，梳理课文故事情节。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）引导学生关爱他人，珍惜友情，懂得感恩。
6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：以“我的朋友”为主题，写一篇短文。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 过程与方法：评价学生在小组合作中的参与程度，以及思维导图的制作效果。
3. 情感态度与价值观：评价学生对关爱他人、珍惜友情等价值观的认同和实践。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
22窗前的气球 教案教学设计
22窗前的气球教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的基本结构和叙事线索。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《窗前的气球》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的结构和叙事线索。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）文章深层含义的把握。
三、教学准备：2. 与课文内容相关的多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示窗外的气球图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受文章氛围。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
（3）学生分组朗读，培养团队协作能力。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析文章结构：（1）学生总结文章结构，教师点评。
（2）引导学生关注文章的叙事线索。
5. 课堂小结：（1）学生分享对本节课内容的理解和收获。
（2）教师总结，布置课后作业。
五、课后作业：2. 运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的气球。
3. 思考：课文中的气球代表了什么？请你谈谈自己的看法。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的分组朗读和个别示范，评估学生对课文的掌握程度和朗读技巧。
2. 学生对生字词的掌握：通过课堂提问和课后作业，检查学生是否能够正确理解和运用新学的生字词。
22、《窗前的气球》ppt课件公开课
米沙想的招儿。
当科利亚
时，米沙
。
当米沙
时，科利亚
。
如果你是科利 亚，此时你有什 么感受？
科利亚的心情一下子好了许多。
科利亚的心情好了许多。
窗前的气球，代表同学们来问 候科利亚。科利亚望着窗外那张逗 人的“小脸”，高兴地笑了。
科利亚为什么高兴地笑了？ 你认为这只气球还代表着什么？ 科利亚（ 兴地笑了。 ), 高
你玩过气 球吗？说说你的 玩法。
气球除了 做游戏，还能 用来做些什么 ？
气球鞭炮
气球典礼
球典 礼 气
热气球
空中的气球
22、窗前的气球
窗前的气球是怎样的一个气球呢？
听录音，标出自然段。
dāi kē yà 呆呆地 科利亚 cāi shǐ shuān 猜出来 拴 着 开始 jī zhā dòu 叽叽喳喳 逗人
科利亚见不着（ ）、见不着 （ ）、见不着（ ）……病 床上的科利亚（ ）。
科利亚想看到什么？
科利亚病了，住进了医院。他得 的是传染病，医院规定,谁也不准来 看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上,呆呆 地望着窗户。从三楼能望到什么呢？ 除了对面的楼房和一角天空以外,什 么也看不见。他觉得真没意思。
科利亚的心情为什么会发生这么大 的变化呢？自由读 3-5 自然段，在文章 中找出依据，并在四人小组中交流。
摇摇摆摆 突然,一个红气球摇摇摆摆地 飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。气球停了一会儿，开 一上一下 始一上一下地动了起来，这是怎 么回事？
科利亚仔细一看，气球上画着一张
可爱的小脸。这下他猜出来了，准是
科
亚
呆
始
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
猜 喳
人教版小学语文课件22《窗前的气球》
？
疼
痛
疾
疗
lòu
1、读准字音，读通句子，不加字漏字。 2、圈出的生字多读几遍，想一想记字方法
自由读文，想一想：
气球为什么 跑到窗前了？
科利亚静 静地躺在病床 上，呆呆地望 着窗户。从三 楼能望到什么 呢？除了对面 的楼房和一角 天空以外，什 么也看不见。 他觉得真没大 意思。
比一比：
科利亚病了，住进了医院。 他得的是传染病， 传染病 医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。 从三楼能望到什么呢？除了 对面的楼房和一角天空以外，什 么也看不见。 他觉得真没意思。
科利亚日记
如果，我没有生病，我一定 是在学校里，跟伙伴们学知识， 做游戏！ 如果，我没有生病，我一定是 在家里，和亲爱的爸爸妈妈在一 起，说说学校里的新鲜事。 我还会跑到小河边钓鱼，躺在 草地上晒太阳，自由自在，快乐 无比！ 可是现在，我的快乐哪儿去 了呢？
kē
yàdāiFra bibliotekdòu科
shǐ
亚
呆
cāi
逗
亚
shuān
始
拴
猜
水到纯净透明 （ 清） 言来互相尊重 （请 ） 日出万里无云（ 晴 ） 心至令人感动（ 情 ） 有虫空中飞舞（蜻 ）
始 拴 猜
呆
逗
科
亚
科利亚 开始
呆呆地
叽叽喳喳 逗人
指手画脚
猜出来
拴着 招儿 招儿
准是米沙想的招儿。
科利亚（ 病了 ），住进了（医院），他感到非常 （孤单）。同学们把一个画着笑脸的（ 红气球）放飞到 他的（ 窗前），科利亚看见了，（ 高兴地笑了 ）。
22 窗前的气球
22 窗前的气球教学目标知识与能力：1．认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；2.指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；过程与方法抓住科里亚内心情感的变化去品读课文，把品味与朗读表达结合起来。
情感态度价值观：3.体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。
教学重难点1.掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；2.体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。
学法指导想象法读议结合教学准备生字卡、课件课时安排两课时教学过程第一课时一、情境导入1.师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。
你喜欢哪个气球，为什么？2.今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22《窗前的气球》想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文。
二、初读感知，自主识字1.用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2.读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？3.看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？4.出示其他五个带有拼音的生字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
5.你有办法记住这些字？同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）6.组词练习：给这些字找些好朋友吗？在课文中找、在生活中找……三、朗读课文现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。
1.自由朗读文章，把语句读通、读顺。
2.生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？四、全课总结。
五、作业1.朗读课文。
2.抄写生字。
22.窗前的气球
22．窗前的气球每当我走进我的房间，我总喜欢看着窗前这串五颜六色的气球悬挂在那里。
它们不仅为我的房间增添了一抹明亮的色彩，还给我带来了许多美好的回忆和想象力的游戏。
这串气球是我从一个儿童游乐园中得到的奖品。
当时，我在转动一个旋转木马，幸运的是，我拿到了一个奖券。
当我走到兑奖处时，工作人员给了我一串五颜六色的气球作为奖品。
我当时非常激动，因为我一直很喜欢气球。
这串气球上面有红色、黄色、蓝色和绿色的气球，每一个都充满了兴奋和童真。
我立刻决定将它们挂在我的房间窗前，我想这将是一个很棒的装饰品。
每当阳光透过窗户洒在气球上，整个房间都充满了温暖的气息。
我喜欢坐在窗前的椅子上，在阳光下读书或思考。
气球像小小的太阳一样，照亮了我的心灵。
我还喜欢在晚上看着这串气球。
当灯光打开时，气球变得更加明亮。
我会打开窗户，看着星星在夜空中闪烁。
有时，我会幻想自己坐在这些气球上，在星空中飞翔。
除了装饰作用，这串气球还给我带来了无尽的想象力。
有时，我会闭上眼睛，想象这些气球是一群友好的外星人，他们来到地球探索人类的文明。
他们会用气球上不同的颜色传递信息，与我进行交流。
这些想象让我感到无比的快乐和兴奋。
这串气球也是我玩耍的好伴侣。
有时我会拧弄气球的顶端，以产生奇妙的音响效果。
在夜晚时分，我会在床上挂着气球，然后躺下看它们的影子在墙上跳舞。
这些小小的游戏带给我无尽的乐趣。
在日复一日的生活中，这串气球成为我房间里最引人注目的装饰品。
我无时无刻不感受到房间里的快乐和温暖。
无论经历怎样的困难和挑战，窗前的气球总能给我带来安慰和鼓励。
窗前的气球是我房间中最重要的一部分。
它们不仅仅是简单的装饰品，更是充满回忆和梦想的符号。
它们提醒我年少时的童真和对未来的无限向往。
愿这串气球永远陪伴着我，让我保持一颗年轻的心，继续追求梦想和幸福。
该文档使用Markdown格式编写，不包含图片和网址。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、、展示
（1）生字展示：
A、教师把“我会写”的生字字帖贴在黑板上，学生展示。（从读音、偏旁、结构、组词、书写、识记方法方面展示）
B、老师抓住“周、床、病、角”四个字进行拓展，让学生解字、品词、品句以及运用的指导。
（2）阅读展示
A、朗读第二段，重点体会科利亚孤独、无奈的心情。
3、比一比，我会组词了。
亚( )角( )始( )飘( )
业( )用( )抬( )漂( )
国( )高( )外( )没( )
周( )亮( )处( )沿( )
课型
新知导学+互动展示
学习目标：1、认识7个生字，会写8个字，会用“可爱的、高兴地”造句子（重点）
2、正确、流利地朗诵课文，体会同学之间的真挚友情。
xxx小学二年级语文上册导学案
主备人：班级：二年级学习小主人：时间：2012年月日
课题
22、窗前的气球
课时
2课时
画脚”这两句话蕴含的感情。
三、巩固拓展
1、说说除了用“气球”去看望生病的同学，还可以用什么去探望？
（3）完成本课中的练习册及“我会写”的田字格中的字认真写一写，并试着给它们组词（老师提示：要注意字的结构、偏旁、笔顺、组词）。。
3、懂得珍惜友情。（难点）
一、自主学习
1、我要试着能正确的朗读课文。
2、小组内检查生字词（自读、领读、齐读、开火车读）。
二、合作探究
1、教师范读课文，学生画出带有拼音生字的词语。
2、学生自读课文，划出好词、佳句。
3.合作探究
（1）窗前的气球代表什么？（）；
（2同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？（）；
四、检测
1、认真地把下面生字写进田字格内。
科亚呆始猜拴叽喳逗
我会读拼音，写词语。
kāishǐ fángjiān sìzhōu bìngchuāng
( ) ( ) ( ) ( )
qìqiú xīnqíng wènhòu duìmiàn
( ) ( ) ( ) ( )
2、我会用下Βιβλιοθήκη 的词语说一句话。可爱的高兴地
B、朗读第四段，注意体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手