我心中的一堂好课

我心中的一堂好课

实习的过程就是不断积累，不断学习，不断模仿的过程，在这过程中，我们从未知变得略知，再到逐渐成熟，每个人都在朝着成熟的方向努力。12号至14号三天时间里，我们有幸听了“向阳路小学第十四届向阳之杯教学活动”的公开课比赛，教师们敬业，关爱学生的精神令我钦佩至极！但是，课后我更多的感想是：什么样的课算得上一堂好课呢？

一堂好课离不开教师的循循善诱，逐步启发和不断激励，也离不开学生的积极思考和配合。有人说，—堂好课应整体体现三个方面:学习过程要真实；学习方式要科学；教学艺术要高超。

一堂好课，必须让所有学生都经历“真实的学习过程”。课堂教学必须追求学真实的学习过程：“真实”体现在学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确，失败到成功的过程之中。体现在教师的循循善诱与真诚帮助，严格要求和规划训练的方法之中；体现在学生有充分的时间独立思考，有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中；体现在教师机敏地捕捉动态生成的教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃之中，这样才是最精彩的一堂课！

一堂好课，还需要教师必须精心设计学生的科学学习方式。课堂教学中，学生群体学习方式的科学性，体现在以下方面：实事求是，该听讲接受就听讲接受，该观察模仿就观察模仿，该独立思就独立思考，该探索发现就探索发现，该小组讨论就小组讨论，该动手实践就动手实践，该抄写就抄写，该背诵就背诵。不要追求一味讲授、模仿记忆、机械训练或形式主义的探究，故弄玄的讨论，毫无价值的合作，等等。该否定的否定，该摒弃的摒弃。

一堂好课永远离不开教师高超的教学艺术，教师高超的教学艺术，能使学生学得扎实又灵活，轻松又愉快，使学生陶醉于一种艺术享受中，从而对课堂教学留下难以磨灭的美好回忆。高超的教学艺术来源于教师的基本素养，刻苦的磨炼和不懈的追求。它体现在：组织艺术、引导艺术、合作艺术、激励艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术。因此真实的学习过程，科学的学习方式，高超的教学艺术，是一堂好课最基的三个要素。

一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到三维目标的和谐共进。第一，教学目标多元性。教师要确定或与学生共商符合学生需求的教学目标，每个学生都能明确白自己的学习任务。认知目标要明确、要具体、要有层次，有可操作性；能力目标和情感目标在达成认知目标的过程中生成，逐步引导学生从认知目标过渡升华到能力与情感目标。第二，教学要有过程的生成性。教师努力创设以问题为核心的学习情境，学生在此情境中能运用自主、合作和探究的学习方式展开有效的学习活动。教师引导学生对学习材料不断进行精加工、深加工，并借此改善学生的学习策略，提升学生的学习水平。教学过程充分体现为教师和学生的对话过程，教学目标在对话中生成，师生在对话中实现共同发展。课堂教学要给学生充分的时间和空间。第三，教学评价要有激励性。遵循及时、多样、适度激励的原则，师生共同参与，

既不简单否定,也不无原则肯定。第四，媒体使用要恰当。以是否有利于学生主动而成功地学习，是否有利于学生的发展为原则。媒体运用得好，会激发学生的学习兴趣和动机，只有有了学习欲望，才会有继续学下去的冲动。