2020年中学骨干教师培训计划方案
2024年的骨干教师培训计划（6篇）
2024年的骨干教师培训计划为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：____-____年，培养____名骨干教师，____-____年，在骨干教师中培养____名名教师。
三、培养措施：（一）、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱____教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄____年以上；年龄：男____岁、女____岁以下；中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐____名；中心小学（麻章二小），语文、数学、英语各推荐____名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐____名。
（二）、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：（一）、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：（1）每学期上____节教学示范课（保存教案及教学设计）。
2024年最新骨干教师培训计划（四篇）
2024年最新骨干教师培训计划一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。
三、主要工作及措施：（一）深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。
建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
骨干教师培训计划范文
骨干教师培训计划范文一、培训目标设定骨干教师培训计划的首要目标是提升教师的教育教学水平，使他们成为学科领域的引领者和教育改革的推动者。
通过培训，骨干教师将能够：掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学能力。
深化对学科知识的理解和应用，增强学科教学的创新性和实效性。
提升教育科研能力，参与学校课程改革和教育创新实践。
发挥示范带头作用，引领其他教师共同成长，推动学校整体教学水平的提升。
二、培训内容与方法培训内容将围绕教育教学理论、学科专业知识、教育科研方法、课堂教学实践等方面展开。
培训方法将采用线上线下相结合的形式，包括专家讲座、教学观摩、研讨交流、课题研究等。
具体安排如下：教育教学理论学习：邀请知名教育专家进行授课，系统讲解现代教育教学理论和教学方法。
学科专业知识更新：组织学科领域内的专家学者，分享最新研究成果和教学经验，拓宽教师的学科视野。
教育科研方法培训：教授教育科研的基本方法和技巧，引导教师参与课题研究，提升科研能力。
课堂教学实践指导：组织教师进行教学观摩和研讨，提供针对性的指导和建议，帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
三、培训时间与地点本次培训计划分为三个阶段，共计120学时。
第一阶段为集中培训，时间为两周，在学校报告厅进行；第二阶段为分散自学，时间为四周，教师自主安排学习进度；第三阶段为实践研讨，时间为两周，在学校各班级教室进行。
四、培训师资与团队培训师资团队由学校教育教学专家、学科领域内的知名学者和一线优秀教师组成。
他们具有丰富的教育教学经验和深厚的学科素养，能够为骨干教师提供高质量的培训服务。
五、培训效果评估培训效果评估是确保培训质量的重要手段。
我们将通过以下几个方面对培训效果进行评估：课堂教学实践考核：观察骨干教师的课堂教学情况，评估其教学方法和教学效果的提升程度。
科研成果展示：要求骨干教师提交一份课题研究报告或教学论文，展示其教育科研能力的提升情况。
反馈调查：通过问卷调查和访谈等方式，收集骨干教师对培训活动的反馈意见，以便对培训计划进行改进和优化。
骨干教师培训目标和计划
骨干教师培训目标和计划一、培训目标1. 提高教师的教学水平和能力，使其成为学校的骨干教师，能够在教学、教研、学科建设等方面发挥重要作用。
2. 培养教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在学校各项工作中发挥重要作用。
3. 帮助教师树立正确的教育观念，提高教育教学理念和专业素养，培育创新精神，为学校的发展做出更大的贡献。
二、培训计划1. 教学理论研讨为了提高教师的教学水平和能力，我们将组织教师参与教学理论研讨，包括教学方法、教学策略、教学评价等方面的研究。
我们将邀请知名教育专家、学者来学校讲座，为教师讲授最新的教学理论和方法，帮助教师更新自己的教学观念，提高教学水平。
2. 学科建设研究学科建设是学校发展的重要基础，我们将组织骨干教师参与学科建设研究，包括学科课程设置、教材编写、学科发展规划等方面的研究。
我们将鼓励教师深入研究自己的学科，提高学科建设水平，为学校的学科建设做出更大的贡献。
3. 教研活动组织教研是提高教师教学水平的重要途径，我们将组织教师开展教研活动，包括教案设计、教学反思、课堂观摩等方面的活动。
我们将鼓励教师开展小组研究，相互分享教学经验，共同提高教学水平。
4. 团队合作能力培养团队合作是学校各项工作的基础，我们将组织教师参与团队合作能力培养，包括团队合作训练、团队合作活动等方面的培训。
我们将鼓励教师培养团队合作意识，提高团队合作能力，为学校的各项工作做出更大的贡献。
5. 课外活动组织课外活动是学校教育的重要组成部分，我们将组织教师参与课外活动组织，包括校园文化活动、社会实践活动、学生社团活动等方面的组织。
我们将鼓励教师参与课外活动，丰富学生课外生活，促进学生个性发展。
三、培训评估为了检验培训效果，我们将组织专门的培训评估小组，对培训效果进行评估。
评估内容包括教师教学水平、教育观念更新、学校各项工作效果等方面的评估。
评估结果将作为教师职称、绩效考核的重要依据，以激励教师积极参与培训活动，提高教师教学水平。
骨干教师培训计划范本
骨干教师培训计划范本一、培训目标设定骨干教师培训计划的设定旨在提高教师队伍的整体素质，特别是骨干教师的教育教学能力、科研水平和管理能力，进一步发挥骨干教师在教育改革和学校发展中的引领和示范作用。
培训目标主要包括：增强骨干教师的教育教学理论水平和实践能力，提高教学质量。
提升骨干教师的科研能力和学术水平，推动教师科研成果的转化和应用。
培养骨干教师的管理能力，促进学校教育管理的科学化和规范化。
二、培训内容规划培训内容应紧密围绕骨干教师的能力提升需求，结合教育改革和学校发展的实际，科学规划培训课程。
主要包括：教育教学理论与实践：涵盖最新的教育理念、教学方法和手段、教学设计与实施等。
学科前沿与科研能力：结合学科发展前沿，提高教师的科研素养和创新能力，培养教师的科研兴趣和习惯。
学校管理与领导力：提升骨干教师的管理能力和领导力，培养其在学校教育改革和发展中的引领作用。
三、培训形式与方法培训形式应多样化，注重理论与实践相结合，灵活运用多种教学方法，提高培训效果。
主要包括：专题讲座：邀请国内外知名教育专家、学者进行专题讲座，分享最新教育理念和研究成果。
研讨交流：组织教师进行教学研讨、经验交流，促进教师之间的合作与共享。
实践操作：安排教师进行教学实践、科研实践，提高教师的实际操作能力。
四、培训时间与周期培训时间和周期的安排应根据教师的工作实际情况和培训内容的需求来确定，以确保培训的有效性和持续性。
一般可设定为：培训时间：每次培训时间不宜过长，以保证教师能够充分吸收和消化培训内容。
培训周期：骨干教师培训计划应分为短期、中期和长期三个阶段，以满足教师不同阶段的成长需求。
五、培训效果评估培训效果评估是检验培训计划实施效果的重要手段，主要包括：培训过程评估：对培训过程中教师的参与程度、学习效果等进行实时评估，以便及时调整培训计划。
培训后效果评估：通过教学观摩、教师自我评价、学生评价等方式，对培训后的教学效果进行评估，以检验培训成果。
骨干教师个人培训计划
骨干教师个人培训计划作为一名骨干教师，我深知自己肩负着重要的责任与使命。
为了不断提升自己的教育教学水平，更好地服务于学生和社会，我制定了以下个人培训计划。
一、自我评估与目标设定首先，我需要对自己进行全面的自我评估，明确自己的优势与不足。
在此基础上，设定明确、可衡量的培训目标。
例如，我计划在接下来的一年内，提高自己在信息技术与教学融合方面的能力，以及加强对新课程改革的理解与实践。
二、专业知识更新作为一名骨干教师，我必须不断更新自己的专业知识，以跟上时代的发展和教育的变革。
我计划定期参加各类学术研讨会和教育培训，如国内外教育专家的讲座、在线课程学习等，以保持对教育最新理念和方法的了解。
三、教学技能提升除了专业知识，我还需要不断提升自己的教学技能。
为此，我将积极参加各种教学比赛和观摩活动，向其他优秀教师学习借鉴。
同时，我也会尝试在自己的课堂上引入新的教学方法和手段，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、领导力和团队合作作为骨干教师，我还需要具备一定的领导力和团队合作能力。
我将积极参与学校的各类团队项目，与同事们共同协作，共同解决问题。
同时，我也会主动承担一些领导职责，如教研组长、班主任等，以锻炼自己的领导力和组织能力。
五、教育研究与实践我相信“教学相长”的道理，因此我计划将自己的教学实践与研究相结合。
我将定期总结自己的教学经验，撰写教学论文或案例，分享给更多的教师。
同时，我也会积极参与各类教育科研项目，以推动教育的创新和发展。
六、情感智慧与心理健康作为一名教师，情感智慧与心理健康同样重要。
我将学习如何更好地与学生、家长和同事沟通，建立和谐的人际关系。
同时，我也会关注自己的心理健康，学习应对工作压力和挫折的方法，保持积极向上的心态。
七、国际视野与交流在全球化的背景下，我认为具有国际视野是非常重要的。
因此，我计划参加一些国际性的教育交流活动，如国际会议、访学等，以了解不同国家和地区的教育理念和实践。
2024年骨干教师培训计划6篇
2024年骨干教师培训计划 (2)2024年骨干教师培训计划 (2)精选6篇（一）为了提高教师的教育水平和专业能力，2024年骨干教师培训计划将着重培养教师的教学技能、教育理论和教育管理能力。
该计划旨在通过系统化的培训和实践经验，全面提升教师的专业素养和教育水平。
培训计划将包括以下几个方面：1. 教育理论：培训将重点介绍先进的教育理论和教学方法，帮助教师了解最新的教育研究和趋势，从而不断提高自己的教育观念和教育思维。
2. 教学技能：针对不同学科和年级的教师，培训将提供专业的教学技能培训，包括教学设计、课堂管理、评价方法等方面的培训，以提高教师的教学效果和教学能力。
3. 教育管理：除了教学技能，培训计划还将关注教育管理能力的培养，包括学校管理、学科协作、家长沟通等方面的培训，以提高教师的教育领导力和管理能力。
4. 实践经验：培训计划将注重实践经验的积累和应用，通过实地观摩、教学实习和教学反思等形式，帮助教师将培训中的知识和技能转化为实际教学中的行动。
培训计划将进行一年左右的时间，分为短期集中培训和长期跟踪指导两个阶段。
短期集中培训主要是为教师提供系统化的培训课程和教学资源，培养教师的教育理论和教学技能；长期跟踪指导将通过定期的教学观摩和指导活动，督促教师将培训中的知识和技能应用到实际教学中，并提供反馈和支持。
此外，培训计划还将积极鼓励教师进行自主学习和专业发展，提供相关的学习资源和支持，鼓励教师参加学术交流和研究活动，不断提高自身的教育水平和专业素养。
通过这样的骨干教师培训计划，我们希望能够培养出更多具备优秀教学能力和教育领导力的教师，提高教育质量，推动教育事业的发展。
2024年骨干教师培训计划 (2)精选6篇（二）2024年骨干教师培训计划包括以下几个方面：1. 提升教师专业素养：通过开展专题研讨、教学观摩、教研活动等形式，加强骨干教师的学科知识和教学能力培养，提高他们的教学水平和教学方法。
2. 培养教研能力：组织骨干教师参与教研活动，加强教研技能培训，培养他们的研究能力和创新能力，提高教育教学的质量。
2024年骨干教师培训计划(3篇)
2024年骨干教师培训计划提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。
随着课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。
为了积极推进教师队伍建设，保证新课改的顺利实施，特制订学校教师专业发展规划。
一、指导思想以____为指导，以“教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。
二、基本观点重学历更重学力，重理念更重行动，重个人更重团队，重眼前更重未来。
三、发展目标为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。
教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。
四、具体内容㈠、专业知识教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。
面对新课改，教师应具备：1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。
2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。
㈡、专业技能教师要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手，教师应具备以下技能：1、信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。
2、职业特殊能力：有效协调人际关系和沟通表达的能力;个案研究能力;筹划组织能力。
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方案计划参考范本
一、现状分析：
学校现有在职教职工100人，我校现有省级骨干教
师5人，市级骨干
教师9人，县级骨干教师人，校级骨干教师人，其中在教学一线的骨干
挥其辐射作用，特制定培训计划如下:
二、培养目标:通过努力，培养一支由区学科带头
人为龙头，区骨干教师、及各
类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主耍举措:
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师
的培养着重学
习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，
切实提高青年教师专业水平。
学校的K远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。
、骨干教师培养
1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师
每人自订一份报
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、
交流2-3天。
4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨
干教师撰写有价值
的论文一篇，并在区级以上获奖,适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能
作为年度骨干教师。
6、
学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考
五、骨干教师培训
(1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组
活动。
(3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。
(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验
材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队
ffio为此，学校在本学年的校本培训匚作中，加强了对骨干教师的培
训，并取得了一点成绩。
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，
改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备
课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能
及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的
双科教学能力有明显提高。
本学期骨干教师在本校共上示范课2节，两位老
师送课下乡2节。
老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成
绩。
总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教
1学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。
在骨干教师
培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还
要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。