(语文长春版)四年级下册一课一练：西湖的绿
【长春版】2019年春语文四年级下册：全册教案《3.1西湖的绿》word教案 (5)
《西湖的绿》教学反思
这是一篇写景散文, 作者以细腻的笔触、华丽的辞藻向我们展现了西湖秀丽的景色, 但同时，也给孩子们带来了阅读上的挑战——生字词太多也难理解。
课前我布置了预习，包括收集资料，读通课文，画出生字词等，但学生之间的朗读虽然存在差异性，一检查，很多学生的预习都很到位。
只是一小部分学生课文读的不熟，字、词掌握的不够好，可以说预习收到了很好的效果。
第一课时，我重点引导学生把词语读正确，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了几遍，之后让学生自由练读，直到把课文读通顺。
又布置了家作，让学生背出课文，为第二课时作准备。
第二课时，我主要从两个方面培养孩子：一、重视学生的自主探索，感悟语言之美学生是学习的主人，拥有学习的自主权。
我们要把自主权还给学生，让他们自主地努力去探索，去感悟。
在本课教学中，让学生自主选择自己最喜欢的景点，细读品味，找出认为美的句子并说说美在哪里？只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何二、培养学生的朗读能力，读中悟情。
这是一篇语言精美的散文，应该在学生感悟景物特点的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感，培养语感。
学生选择景点并体验那儿的“绿”的特点，再通过朗读表现这种“绿’。
指导学生在朗读中理解、感悟、积累，让他们读得明白，读得清楚，读得带劲，读得入情。
从而，把文章读美了。
《西湖的绿》教学反思
南岗小学
杨清华。
四年级语文下册 西湖的绿一课一练(无答案) 长春版
3—1西湖的绿（第一课时）一、读句子，借助拼音把句子补充完整。
cān guān líng yǐn今天，我去西湖游玩，首先（）了（），蜿xiǎo jìng qīng tái fèng蜒的（），布满了（），直绿到石头（）里，眼xīn kuàng shén yí yōu前的美景，让人（）。
黄龙洞绿得（），屏风yě xián sū dī山绿得（），九溪十八涧绿得（）。
漫步（）眼前布wǎn rán局（）一幅青绿山水。
二、巧手连一连。
蜿蜒的溪水淙淙的浪花飞溅的小径茁壮的生命力三、照样子写碧澄澄（带颜色的）、、溪水淙淙（ABCC式）、、四、写句子翩翩起舞……亭亭玉立……3—1西湖的绿（第二课时）一、精彩再现《西湖的绿》抓住了西湖（）的特点，作者具体地描绘：一是（）时，看到的西湖的“绿”；二是（）时，看到的西湖的“绿”；三是在（）时，看到的西湖的“绿”，每次看到的“绿”，作者感受都不一样。
二、按课文内容填空1、这篇文章选自（）的《》2、文中描写了那么多的绿，请你把描写绿的词语写在下面的横线上。
三、修辞驿站。
（在括号里写出句子的修辞手法）1、黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲（）2、波平如镜，船儿在水面上滑行，只有浆声，愈增加了一湖的幽静。
（）3、柳枝蹬着脚告诉你，春天来了。
（）四、超级模仿秀，用带点的字写句子。
黄龙洞绿得．幽，屏风山绿得．野，九溪十八涧绿得．闲。
四年级西湖的绿练习题
四年级西湖的绿练习题西湖，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿，它的美，不仅在于湖光山色，更在于那一抹独特的绿。
对于四年级的小朋友们来说，通过练习来感受西湖的绿，是一次奇妙的学习之旅。
一、基础积累1、字词拼写请认真拼写以下与“西湖的绿”相关的字词：碧绿、翠绿、嫩绿、墨绿、绿阴、绿树成荫等。
2、词语解释解释下列词语的意思：（1）“碧绿”：指青绿色。
（2）“翠绿”：像翡翠那样的绿色。
（3）“嫩绿”：指浅绿，新生的绿。
3、多音字辨析“绿”这个字是多音字，在“绿林好汉”中读“lù”，在“绿色”中读“lǜ”。
请用这两个读音分别组词：（绿林、绿化）二、阅读理解阅读下面关于西湖的绿的文段，回答问题。
西湖的绿，是那么浓郁，那么醉人。
湖边的垂柳，像是绿色的长发，随风飘舞。
湖水也是绿的，仿佛一块无瑕的翡翠。
湖面上，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1、这段话写了西湖哪些景物的绿？答：写了湖边垂柳的绿、湖水的绿、荷叶的绿。
2、文中把湖水比作什么？答：文中把湖水比作无瑕的翡翠。
3、仿照文中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这个句子，写一个比喻句。
示例：天上的白云飘飘悠悠的，像一团团洁白的棉花糖。
三、写作训练1、请用一段话描述你心中西湖的绿，要求至少使用三个描写绿色的词语。
示例：我心中的西湖是一片绿意盎然的世界。
岸边的草地嫩绿嫩绿的，像一块柔软的绿毯。
远处的山峦呈现出墨绿的颜色，仿佛是大自然用浓墨重彩勾勒出来的。
湖水则是碧绿碧绿的，微风拂过，波光粼粼，好似一条绿色的绸带在舞动。
2、假设你是一名小导游，要向游客介绍西湖的绿，请写一篇导游词。
亲爱的游客朋友们，大家好！欢迎来到美丽的西湖。
今天，我要带大家领略西湖独特的绿。
当您漫步在西湖边，首先映入眼帘的是那一排排翠绿的垂柳，它们就像优雅的少女，长发飘飘，随风摇曳。
长春版四年级下册语文_西湖的绿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ味：
1、寻“绿”，分别从文中找找那些多姿多彩的 绿色出自西湖的什么地方？ 2、赏“绿”，细读描写这几处景物的句子，说说 它们的“绿”各有什么不同？ 3、评“绿”分学习小组评选一下“最美的绿”、 “最可爱的绿”等“绿之最”。 4、说“绿” （
灵隐绿得（ ）
）苏堤绿得（
）花港观鱼绿得
5、读“绿”，将自己认为描写得最美的句子读一读。
yǐ n
隐私 隐约
隐没 隐居
隐
参观 参加 参考
参军
cān (参观）
参〈 shēn (人参）
cēn (参差）
jì ng
ī
径直
山径 小径
路径
fé ng
缝补
缝合 缝制
缝纫
fé ng (缝好）
缝〈
fèng (门缝儿）
kuàng
旷课 旷野 空旷
旷工
yō u
幽谷 幽静 幽香
幽默
suū
苏州 苏醒 苏打
苏区
wǎn
宛如 宛然 宛转
zhí
职工 职业 职员
职务
gǎng
军港 港口 港币
港湾
wān
蜿蜒
yá n
蜿蜒
cóng
淙淙
chéng
澄清
jià n
飞溅
shì
苏轼
jùn
浚河
dēng
蹬车
mèi
联袂
piān
翩然
蜿蜒 宛转 持重 宛然 古怪 鲜嫩 漫步 蓬勃 布局 幽静 心旷神怡 溪水淙淙 碧澄澄 水花飞溅 莽莽苍苍 绿茸茸 坚忍不拔 飞珠滚玉 亭亭玉立 裙袂飞扬 翩然起舞 波平如镜 古木参天 苍翠欲滴 层层叠叠
长春版-四年级下-3 绿的世界-西湖的绿
《西湖的绿》同步练习一、形近字组词。
倾（）炯（）栀（）潋（）访（）顷（）迥（）桅（）敛（）防（）般（）溅（）堤（）股（）浅（）提（）二、填空。
1．《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（），看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看到的西湖的“绿”。
每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。
2．雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。
”峰下蜿蜒的小径：“（）。
”此外还有溪水：“（）”。
3．漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。
”这种苔绿，给“我”的印象是（）。
4．在花港现鱼，作者抓住了（），与（）相比，“（）。
”三、阅读欣赏。
读下面两首诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
参考答案一、倾向、顷刻；炯炯有神、迥异；栀子花、桅杆；潋滟、收敛；访问、海防；一般、股票；飞溅、浅显；苏堤、提醒。
二、1．雨中去访灵隐、漫步苏堤、花港观鱼2．有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了、布满青苔，直绿到了石头缝里、在这一片绿色的影中显得分外好看3．那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分、坚忍不拔4．满池的新荷、初春的杨柳嫩枝的新绿、荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的三、略。
人教部编版四年级下册语文一课一练10《绿》同步习题(含答案)
10、绿1、给加点字选择正确的读音。
（1）①dǎo ②dào 倒．立（）倒．霉（）倒．影（）倒．映（）倒．闭（）（2）①chóng ②zhòng 重．复（）重．视（）重．量（）重．任（）重．新（）（3）①chā②chà钢叉．（）劈叉．（）叉．子（）交叉．（）分叉．（）2、选字填空。
辉挥凭饼瓶（1）夕阳西下，晚霞染红了天，大地仿佛被笼罩在巨大的红色纱帐里。
终于，最后一点太阳的光淹没在山的那一边，似乎向途径这里的过客手道别。
（2）虽然传统电视的发展陷入颈，但国产激光电视借着百寸大幕和鲜艳的画面色彩在本次国际家用电器博览会上吸睛无数。
3、下面的句子中，加点词语的近义词有误的一项是（）A.所有的绿集中．．起来，挤在一起。
（聚集）B.绿得化黑、绿得出奇．．。
（奇怪）C.重叠在一起，静静地交叉．．在一起。
（穿插）D.所有的绿就整齐地，按着节拍飘动．．在一起。
（飘舞）4、下列句子中，使用了修辞手法的一项是（）A.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
B.绿得化黑，绿得出奇。
C.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
5、品读句子，完成练习。
（1）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起诗句中词语“集中”“”“”“”表现了绿的层次多，色彩丰富，给人一种的感觉。
（2）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……下列选项中，对这节诗理解不正确的是（）A.这些绿舞动得非常优美，而且动作很整齐，所以想象成舞蹈教练在指挥。
B.大自然的绿既是静止的，也是动态的，本节采用了动静结合的写法。
C.“所有的绿”随风而动，能够让人感受到大自然的活力。
D.动态的绿是风带来的，但也离不开诗人生动的想象和描绘。
6、理解全诗并填空。
全诗围绕“绿”来写，绿既是一种，也代表了大自然蓬勃的。
全诗从字里行间中流露出诗人对大自然的之情。
7、阅读片段，完成练习。
部编四年级下册语文 10.绿一课一练(含答案)
10.绿1．给加粗字选择正确的读音。
（填序号）(1)①dǎo ②dào倒立( ) 倒霉( ) 倒映( ) 倒闭( )(2)①chóng ②zhòng重复( ) 重视( ) 重任( ) 重新( )(3)①chā ②chà钢叉( ) 劈叉( ) 交叉( ) 分叉( )2．选字填空。
辉挥凭瓶屏(1)夕阳西下，晚霞染红了天，大地仿佛被笼罩在巨大的红色纱帐里。
终于，最后一点太阳的光_________淹没在山的那一边，似乎向途经这里的过客______手道别。
(2)虽然传统电视的发展陷入______颈，但国产激光电视______借着百寸大______幕和鲜艳的画面色彩在本次国际家用电器博览会上吸睛无数。
3．下面句子中，加粗词语的近义词有误的一项是( )。
A．所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）B．绿得发黑、绿得出奇。
（奇怪）C．重叠在一起，静静地交叉在一起。
（穿插）D．所有的绿就整齐地／按着节拍飘动在一起……（飘舞）4．下列句子中，使用了修辞手法的一项是( )。
A．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
B．绿得发黑、绿得出奇。
C．峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
5．品读句子，完成练习。
(1)所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
诗句中词语“集中“______”“______”“______”表现了“绿”的层次多，色彩丰富，给人一种__________（填成语）的感觉。
(2)突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地／按着节拍飘动在一起……下列选项中，对这节诗理解不正确的是( )。
A．这些绿舞动得非常优美，而且动作很整齐，所以想象成舞蹈教练在指挥B．大自然的绿既是静止的，也是动态的，本节采用了动静结合的写法C．“所有的绿”随风而动，能够让人感受到大自然的活力D．动态的绿是风带来的，但也离不开诗人生动的想象和描绘6．理解全诗并填空。
长春版四年级语文下册 4.西湖的绿【第1课时】【新版】
主要作品：《三生石》《弦上的梦》 《总鳍鱼的故事》。其中《三生石》获 全国优秀中篇小说奖；《弦上的梦》获 1978年全国优秀短篇小说奖；《总鳍鱼 的故事》获中国作家协会首届全国优秀 儿童文学奖。
相关资料
在浙江省杭州市西部，为 全国重点风景名胜区。汉朝时 称明圣湖。唐朝时因湖在城西， 始称西湖。环湖有南高峰、北 高峰、玉皇山等。湖中被孤山、 白堤、苏堤分割为外西湖、西 里湖、北里湖、小南湖及岳湖。
rán( )( 宛)，如然同一幅青绿山水画。
2．照样子，写词语。 碧澄澄(带颜色的ABB式词)___红__彤_彤____、___白__花__花___、 __绿__油__油____ 溪水淙淙(ABCC式)__生__机__勃__勃____、___银__光__闪_闪____、 __余__音__袅_袅_____
详写：灵隐的绿、苏堤的绿、花港观鱼的绿。
本文作者按照观景顺序，分别有条不紊地 描写了雨中灵隐、漫步苏堤、花港观鱼三处的 绿。在写花港观鱼时，写了新荷的荷叶的绿， 突出了这里的绿生机勃勃的特点。
1．读句子，并根据拼音写词语。
今天，我去西湖游玩，首先cān guān( 参)( 观)了líng
yǐn( 灵 )( 隐)。蜿蜒的xiǎo jìng( )小( )径布满了qīng tái( 青)( 苔)，直绿到石头fèng( )缝里，眼前的美景让人xīn kuàng shén yí( )( 心 )( 旷)( 神)。黄龙怡洞绿得yōu( )，屏风幽山绿 得野，九溪十八涧绿得闲。漫步sū dī( )( )苏，眼前堤布局wǎn
我会写
yǐn
隐
书写指导
“阝”竖要长；“心” 三点要协调。
cān
参
书写指导
上部小；中部撇捺舒展； 下部最后一撇稍长。
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3—1西湖的绿（第一课时）
一、读句子，借助拼音把句子补充完整。
cān guān líng yǐn
今天，我去西湖游玩，首先（）了（），蜿
xiǎo jìng qīng tái fèng
蜒的（），布满了（），直绿到石头（）里，眼
xīn kuàng shén yíyōu
前的美景，让人（）。
黄龙洞绿得（），屏风
yěxián sūdī
山绿得（），九溪十八涧绿得（）。
漫步（）眼前布
wǎn rán
局（）一幅青绿山水。
二、巧手连一连。
蜿蜒的溪水
淙淙的浪花
飞溅的小径
茁壮的生命力
三、照样子写
碧澄澄（带颜色的）、、
溪水淙淙（ABCC式）、、
四、写句子
翩翩起舞……
亭亭玉立……
3—1西湖的绿（第二课时）
一、精彩再现
《西湖的绿》抓住了西湖（）的特点，作者具体地描绘：一是（）时，看到的西湖的“绿”；二是（）时，看到的西湖的“绿”；三是在（）时，看到的西湖的“绿”，每次看到的“绿”，作者感受都不一样。
二、按课文内容填空
1、这篇文章选自（）的《》
2、文中描写了那么多的绿，请你把描写绿的词语写在下面的横线上。
三、修辞驿站。
（在括号里写出句子的修辞手法）
1、黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲（）
2、波平如镜，船儿在水面上滑行，只有浆声，愈增加了一湖的幽静。
（）
3、柳枝蹬着脚告诉你，春天来了。
（）
四、超级模仿秀，用带点的字写句子。
黄龙洞绿得．幽，屏风山绿得．野，九溪十八涧绿得．闲。