鲁教版语文七上第19课《向沙漠进军》word教案
鲁教初中语文七上《19向沙漠进军》word教案 (3)
二、小组间进行竞争，回答自主学习问题二中的4个问题
三、1、每一段落的中心句。
2、课文的段落层次。
相机点拨：
1、教师提示补充重点生字词的读音及其意思。
2、教师电子白板进行补充
3、因为自主学习问题二中的4个小问题，答案在原文中都能找出来，所以这个问题可以大胆的给学生进行解决，小组竞争作答，最后讨论出正确答案。
学生自己检测。
反思
梳理
3、朗读感悟，整体把握文章内容。
过程与方法目标：1、识别和把握段落中心句。
2、划分文章的段落层次。
情感态度价值观目标：认识沙漠对人类的危害，增强环保意识。
重难点
1、识别和把握段落中心句。
2、划分文章的段落层次。
课堂
流程
学习内容
学法指导
生存，全世界每年约有600万公顷的土地被沙漠并吞，沙漠所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，成果变成丘墟，沙漠的严重危害已引起各国政府的高度重视。人类采取了哪些对策呢？著名科学家竺可桢响亮提出向沙漠进军的口号，作者根据大量的事实，对这个问题做出了回答。
19向沙漠进军
课文
学习
设想
本文是一篇关于如何进行沙漠治理的说明文，学习本文，可以先了解文章的写作背景，沙漠对人类的危害再进行学习。在学习的同时，掌握说明文的文体知识，包括分类、说明顺序、说明方法、说明语
言等。
前置
预习
第一课时
学习
目标
知识与能力目标：1、能正确认读、运用生字词。
2、了解作家的相关内容。
36分钟
小组展示：
一、说明文的文体知识：
1、本文是什么类别的说明文
2、本文的说明顺序
读第4段和5、6两段，思考它们的顺序能否对调？为什么？5、6两段的结构有什么特点？
《向沙漠进军教案》教案设计教学教案
《向沙漠进军教案》教案设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解沙漠的形成、特点和分布；（2）掌握人类向沙漠进军的原因和意义；（3）学会分析沙漠治理的方法和技术。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生的信息处理和合作能力；（2）利用案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）通过实地考察、实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对环境保护的认识，提高环保意识；（2）培养学生勇于探索、坚韧不拔的精神，增强自信心；（3）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 沙漠的形成和特点（1）介绍沙漠的定义和形成原因；（2）讲解沙漠的特点，如气候、植被、土壤等。
2. 人类向沙漠进军的原因和意义（1）分析人类向沙漠进军的原因，如资源开发、土地利用、国家战略等；（2）阐述人类向沙漠进军的意义，如提高土地利用率、促进经济发展、改善生态环境等。
3. 沙漠治理的方法和技术（1）介绍沙漠治理的基本方法，如生物治理、工程治理、化学治理等；（2）讲解沙漠治理的具体技术，如沙障、沙锁、植物固沙、水资源利用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）沙漠的形成、特点和分布；（2）人类向沙漠进军的原因和意义；（3）沙漠治理的方法和技术。
2. 教学难点：（1）沙漠治理的技术原理和实际应用；（2）人类向沙漠进军所面临的挑战和解决方案。
四、教学方法1. 讲授法：讲解沙漠的形成、特点、人类向沙漠进军的原因和意义等基本知识；2. 案例分析法：分析沙漠治理的成功案例，引导学生学会分析问题和解决问题；3. 讨论交流法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和信息处理能力；4. 实地考察法：组织学生实地考察沙漠治理项目，提高学生的动手能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示沙漠图片，引发学生对沙漠的兴趣和好奇心，导入新课；2. 讲授基本知识：讲解沙漠的形成、特点、人类向沙漠进军的原因和意义等基本知识；3. 分析案例：选取沙漠治理的成功案例，引导学生分析问题和解决问题；4. 小组讨论：组织学生分组讨论，交流沙漠治理的方法和技术；5. 实地考察：组织学生实地考察沙漠治理项目，提高学生的动手能力和创新能力；6. 总结与反思：引导学生总结所学知识，反思人类向沙漠进军的意义和挑战。
向沙漠进军鲁教版七年级上册语文教案设计
向沙漠进军鲁教版七年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习科学小品文的阅读方法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过品词析句，体会说明文语言的准确性和生动性。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱自然、保护环境的意识，培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习科学小品文的阅读方法，提高阅读理解能力。
2.教学难点：体会说明文语言的准确性和生动性。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）播放沙漠风光视频，让学生初步感受沙漠的美丽与神秘。
（2）引导学生关注沙漠化问题，激发学生兴趣。
2.自读课文（1）学生自读课文，整体感知文本内容。
（2）教师检查学生字词掌握情况，解答学生疑问。
3.课堂讨论（1）引导学生关注课文中的说明方法，如列数字、作比较、举例等。
（2）让学生分享自己认为精彩的语句，并说明理由。
4.品词析句（1）教师挑选课文中的重点句子，引导学生品味语言的准确性、生动性。
（2）学生分享自己的感悟。
5.小结本课时内容第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容，引导学生进一步理解课文。
（2）检查学生对课文的理解程度。
2.课堂讨论（1）引导学生探讨沙漠化对人类生活的影响。
（2）让学生思考如何防止沙漠化，保护环境。
3.小组活动（1）学生分组讨论，提出防止沙漠化的措施。
（2）每组汇报讨论成果，教师点评。
4.课堂小结（2）布置课后作业。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的内容，引导学生进一步理解课文。
（2）检查学生对课文的理解程度。
2.课堂讨论（1）引导学生探讨沙漠化与人类活动的关系。
（2）让学生思考如何在生活中践行环保理念。
3.案例分析（1）教师挑选一些沙漠化治理的成功案例，进行分析。
（2）学生分享自己的看法。
4.课堂小结（2）布置课后作业。
第四课时1.课后作业展示（1）学生展示自己的课后作业，分享自己的心得体会。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
2.课堂讨论（2）让学生思考如何在生活中践行环保理念。
语文教案向沙漠进军教学教案
语文教案《向沙漠进军》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解沙漠的地理特征以及人类如何与沙漠作斗争的知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）激发学生勇敢面对困难、敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）了解沙漠的地理特征以及人类如何与沙漠作斗争的知识。
2. 教学难点：（1）沙漠地理特征的阐述。
（2）人类与沙漠作斗争的方法及意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍沙漠的概况，引发学生对沙漠的兴趣。
（2）板书课题《向沙漠进军》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析沙漠的地理特征。
（2）探讨人类如何与沙漠作斗争，以及战沙漠的意义。
4. 教师讲解：（1）讲解课文中的生字词。
（2）详细阐述沙漠的地理特征及人类与沙漠作斗争的方法及意义。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
四、教学反思：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在合作探讨中的表现。
（3）学生对生字词的掌握程度。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握程度，调整教学方法。
（2）在课堂上给予学生更多的发言机会，提高课堂互动性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 收集有关沙漠的资料，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等素材，为学生营造一个身临其境的学习氛围，增强学生对沙漠环境的感知。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
七年级语文上册《第19课 向沙漠进军》教案2 鲁教版五四制
向沙漠进军
、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景
文比较陌生
一段起到了承上启下的纽带作用。
以“减小风的力量”和“沙粒的来源”——对付“游击战”的办法；用“植树种草”以“固定沙丘”——对付“阵
胜利。
这就能使读者如何改造沙漠有一个比较深刻的认识。
结
科知为什么
并吞，西方文明摇篮变成荒漠。
附：
一、课前检测题：
注意字音竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏
二.课堂检测题：指出下列各句所使用的说明方法。
（1）征服沙漠最主要的武器是水。
（）。
（2）沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。
那里日照时间又特别长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。
（）
（3）我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。
（）
（4）无论是植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。
所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的资源。
（）
三、作业设置：
必做：1 课后完成理解·分析一。
选做：2 试归纳本文的中心和写作特点。
初中语文(鲁教版)七年级-19_向沙漠进军_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、掌握文章的说明顺序及有关说明方法。
2、学习本文准确、严密的语言。
3、理解本文主题，增强环保意识。
2. 教学重点/难点教学重点、难点：理解围绕中心有条理地层层深入地说明事物；说明方法的综合使用；说明语言的严密。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、图片展示，引入新课1、图片展示，学生感受沙漠情境。
2、“向沙漠进军”的含义。
3、简介：搜集资料认识竺可桢。
竺可桢：中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
二、活动一：感知内容，初读课文学生初读课文，小组合作，解决下列问题：1、解决下列生字新词：字词：肆虐（）抵yù（）逞（）强干涸（）俨（）然 j í（）水肆虐：充沛：逞强施威：俨然：4.本文是什么文体?和以前学过的文体有什么不同？说明文的说明对象及特征：•说明事物要抓住说明对象的特征。
所谓特征是一事物区别于它事物的标志。
•一般来说，从形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明的文章，其说明对象是事物；从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明的文章，其说明对象就是事理。
•“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”•（1）、事物说明文一般标题就是说明的对象；•（2）、事理说明文找准开头结尾的总结句5. 文章主要写了哪些内容？按什么顺序写的？三、品读课文、展示交流1.根据下列提示概括全文内容这是一篇阐释事理的-------------文，全文围绕------------这个中心由浅入深，层层推进，先说明沙漠危害人类，解释-------向沙漠进军，再着重-----向沙漠进军，从地狱、进攻讲到利用；最后说明向沙漠进军的----------。
2.说明文有时为了更清楚明白地说明一个问题，往往在每个自然段中都有一个主旨句叫做这个段落的中心句。
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向沙漠进军—
本段对人们
改造自然的必要前提。
附：
一、课前检测题：
选词填空
（1）包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的（）而发生事故。
（A、侵入B、侵袭C、侵占）
（2）日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云时，是大风雨的（）。
（A、预兆B、先兆C、征兆）
（3）但是，天气变化异常复杂，看云识天气有一定的（）。
（A、限制B、限度C、局限）
二、课堂检测题：试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。
如果去掉，在表达效果上和原来有什么不同?
1. 有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
2. 风沙的进攻主要有两种方式。
3. 征服沙漠的最主要的武器是水。
4. 所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。
5. 我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩
三、作业设置：
必做:同步基础知识部分。
选做:同步拓展阅读部分。
语文教案-《向沙漠进军》
语文教案－《向沙漠进军》一、教学目标1.理解课文内容，学习作者通过对沙漠危害的描述，提出治理沙漠的方法及重要性的表达方式。
2.培养学生合作探究的能力，提高阅读理解水平。
3.激发学生对环境保护的关注，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方式。
2.教学难点：引导学生从课文中提炼出治理沙漠的方法及重要性。
三、教学准备1.课文《向沙漠进军》2.投影仪、PPT3.相关资料四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍沙漠的分布情况及我国沙漠化现状。
2.学生分享对沙漠的了解和感受。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文为什么以“向沙漠进军”为题？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、学习方法指导1.教师引导学生学习课文中的表达方式，如对比、举例、设问等。
2.学生模仿课文中的表达方式，进行写作练习。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《向沙漠进军》，你们对课文有什么印象？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文中的哪些部分让你感受到了沙漠的危害？三、学习方法指导1.教师引导学生学习课文中的治理沙漠方法，如植树造林、修建防沙林带等。
2.学生分组讨论，提出自己的治理沙漠方法。
四、实践活动1.学生分组，每组设计一份治理沙漠的方案。
2.各组汇报方案，全班讨论，选出最佳方案。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了治理沙漠的方法，你们有什么想法？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文为什么强调治理沙漠的重要性？三、学习方法指导1.教师引导学生学习课文中的环保意识，如珍惜水资源、保护植被等。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何做到环保。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于治理沙漠的短文。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了治理沙漠的方法和重要性，你们有什么感悟？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：如何将治理沙漠的方法运用到现实生活中？三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于环保的公益活动。
语文《向沙漠进军》教案
语文《向沙漠进军》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《向沙漠进军》的主要内容，了解作者和背景。
掌握相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会运用语文知识和技能进行思考和表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
引导学生正确理解和评价文学作品，培养学生的审美观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《向沙漠进军》是一篇描写沙漠环境和人物的小说。
故事发生在一个沙漠中的小镇，主要讲述了一个勇敢的年轻人向沙漠进军的故事。
2.2 教学重点：理解课文的主要情节和人物关系。
掌握课文中的重点词汇和表达方式。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物关系。
分析课文中的描述和对话，理解作者的意图和表达方式。
3.2 词汇学习：找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。
通过例句和练习，帮助学生掌握和运用这些词汇。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾沙漠的环境和特点，激发学生对课文兴趣。
4.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，引导学生分享对课文的理解和感受。
4.3 词汇学习：教师找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。
学生通过例句和练习，掌握和运用这些词汇。
第五章：教学评价5.1 课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
5.3 词汇掌握：通过词汇练习和运用，评估学生对课文中的重点词汇的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐与《向沙漠进军》主题相关的其他文学作品，如《沙漠之歌》、《沙漠之鹰》等，以便学生进一步了解和欣赏沙漠题材的文学作品。
6.2 文化背景介绍：介绍与沙漠相关的文化背景知识，如沙漠的形成、沙漠居民的生活方式等，帮助学生更好地理解和背景知识。
《向沙漠进军》教学设计【优秀10篇】
《向沙漠进军》教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3、订正生词：
充沛（pèi）乾隆（qián）（lóng）肆虐（sì）（nǖè）埋葬（zàng）
丘墟（xū）覆盖（fù）抵御（yù）磴口（dèng）葱茏（cōng）（lóng）
汲水（jí）竺可桢（zhú）
4、解题：
课文题目是一个口号式的标题，具有鼓动性和号召力，鲜明地表达了这篇文章的写作目的。看到题目，读者就会思考：为什么要向沙漠进军？怎样向沙漠进军？向沙漠进军的前景如何？
明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。
设计意图：指导学生体会说明文语言的准确性。
五、教师小结并布置作业。
通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。
设计意图：理解第一部分的说明内容，理解作用。
2．沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？
学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。
设计意图：理解人类征服沙漠，利用沙漠的前景。
四、读深——重点研读。
精读课文的第二部分，思考讨论回答。
1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)
明确：从抵御、进攻到利用。
设计意图：
2．本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。
设计意图：把握说明顺序。
3．这部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？
明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。
三、读懂——局部研读。
1．细读课文(1--3)段思考。
①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？
②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？
明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。
19向沙漠进军
指导思想与理论依据
通过多种读书方式，指导学生整体感知文章内容，理清文章的写作思路；，依据学情指导学生从原文中提取信息，理解信息，感悟信息。
教学背景分析
教学内容：整体感知文章内容，理清文章的说明思路，把握沙漠向人类进军的方式，理解向沙漠进军的原因，治理方法。
学生情况：对于事理说明文，学生接触的不多，特别是山区学生，阅读面窄，基础相对较差。
教学反思
这是一篇从人类征服沙漠的角度解说人与自然关系的科普文章，也是一篇事理说明文，全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进。本文的授课安排两课时，呈现的教学设计为第一课时。这节课我主要围绕三个问题展开，即：为什么向沙漠进军？怎样向沙漠进军？向沙漠进军的美好前景是什么？通过对这三个问题的研读，指导学生概括说明内容，厘清说明思路，进而把我说明顺序。同时训练了学生的提取信息，理解信息，感悟信息的能力。在实施过程中，教学内容有些偏多，学生必须要做好充分的阅读才能完成，可以压缩教学内容，指导学生读通、读懂、读深。
教学流程示意(可选项)
通过抓中心句指导学生概括说明内容，理清文章的说明思路——————研读第一部分理解人类向沙漠进军的原因————研读第二部分，理解沙漠进攻人类的方法和人类治理沙漠的方法。
教学ห้องสมุดไป่ตู้程(文字描述)
一、教师导入。
1、人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争。沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，它无情地吞噬土他，给人类带来极大的危害，据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积达二千万km2，而且还在继续蔓延扩大。
设计意图：意在让学生明确授课内容，扫除阅读中的字词障碍，激发学生的学习兴趣。
二、读通——整体感知课文内容。
1．初渎课文，提出如下要求。
①标记好段落序号，采用找中心句的方法，概括每段的说明内容。
②按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前景”这个思路将文章分成三部分，指出划分的起止。
设计意图：训练学生的概括能力，理清文章的说明思路。
教学方式：合作、探究
教学手段：多媒体辅助教学
技术准备：制作多媒体课件
教学目标(内容框架)
知识与能力：指导学通过生抓中心句理解每段的说明内容，进而理清文章的说明思路
过程与方法：指导学生通过小组合作交流，教师点拨、引领等方式，理解向沙漠进军的原因、和治理方法。
情感态度与价值观：引导学生感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。
设计意图：理解这部分内容的作用。
4．揣摩下列加点字的意义和作用。
风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。