鲁教版小学四年级上册语文教案 全册
(语文教案)鲁教版四年级语文上册教案
鲁教版四班级语文上册教案本文以独特的书信形式，写出了山和海相互景仰的事实，告知我们：应当多看别人的优点，真心的宠爱对方，观赏对方，这样才能成为伴侣。
一起看看鲁教版四班级语文上册教案!欢送查阅!鲁教版四班级语文上册教案1教学目标：1.学会10个生字，生疏2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
3.明白伴侣的第三个含义：相互景仰，惺惺相惜。
教学重点：在故事中感悟伴侣的第三个含义。
教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，感知大意。
2.自同学字新词。
教学过程：一、谈话导入，激发爱好。
在你的眼中山和海是什么样的今日我们来听听山和海的书信，看看它们是如何成为伴侣的板书课题二、初读课文，感知大意。
1.同学自由读课文，划诞生字新词。
2.借助拼音读生字。
3.老师检查：重点指导“翠、挠、晶〞。
三、再读课文，梳理课文。
思考：你觉得山眼中的海是怎样的海眼里的山又是怎样的四、布置作业：1.读课文。
2.抄写生字，新词。
其次课时教学目标：在课文中感悟伴侣的含义。
教学重点：感悟山和海之间的相互景仰。
教学过程：一、读课文，重点感知。
(1)读山给海的信，了解山眼里的海。
思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢从文中摘录4个词语概括。
2. 接受拟人的手法描写海，假如不用拟人的手法，你知道应当怎样描写海吗试着以“晴空万里〞那个词为例，描述一下大海的景色。
(天气晴朗，大海是温存的，格外安静。
海面上几乎看不到波浪。
海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。
)3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点4.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部(2)海给山的信，了解海眼里的山。
学习方法同上。
(3)海和山的书信中，你觉得他们会成为好伴侣吗为什么二、课文，感悟道理。
同学扮演山和海进行对话。
思考：你觉得这个故事中感悟到作为伴侣双方应当怎样做才能成为真正的伴侣呢同学答复，师提炼。
a)他们经常相互关注对方。
b)它们都对对方相互抱有好感。
c)他们都有和对方成为好伴侣的愿望。
鲁教版四年级上册语文教案8篇
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鲁教版四年级语文上册全册讲授设计及计划
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鲁教版四年级语文上册教学计划及全册教案
班级现状分析
本学期我担任四年级二班的语文教学工作。所教班级四十五名学生，男生 23 名，女 生 22 名。女生整体的语文素质能比男生好一些。小部分学生的语文基础特别差：拼音不认 识，因而一般的汉字学生不会读，更谈不上阅读和写作了。
教材的主要特点
一 加强整合，围绕专题组织教材 体现在三个方面：1 导语导学，整合单元内容 导语旨在提示学习内容，点明专题，布置学习任务，在内容上，力求激发学生阅读兴趣， 引导单元学习，在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力； 精读与略读课文的联系和整合 为了体现单元整合，加强精读与略读课文的联系，本册在精读课文与略读课文之间安排有 “连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求
教材结构
本册共有课文 40 篇，精读课文 17 篇，略读课文 15 篇，选读课文 8 篇。 本教材八（综合性学习内容） 四 热爱生命 五 战争与和平 六 浓浓的乡情 七 成长的故事 （综合性学习内容） 八 执着的追求 每一个专题单元都有 导语、课例、语文园地三大部分。 每组开头都有导语点明本组的专题，并提示学习要求。 课例由四篇文章组成，其中精读课文后，有思考练习题，略读课文前有一点连接话，将 前后课文连接起来，并提是略读课文的学习要求。在一些课文的后面安排了“资料袋” 或者“阅读连接”，提供了课文的背景资料，丰富学生的阅读。 语文园地由四五个栏目组成，其中固定的栏目有：口语交际 习作 我的发现 日积 月累 另外“宽带网 趣味语文 展示台 成语故事”这四项分别在本册八个语文园地 中各安排两次。 本次要求识字 204 个，会写 186 个。要认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出，要求会写的字，安排在精读课文里，以方格的形式排列。为了便于 复习检查，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括：读读写写 读读记记两栏。读读写写 是由精读课文中会读会写的词语组成，读读记记是由是由精读和略读课文中要求认识的词 语组成的。 本册注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中，不认识的字，出现一次注音一次。 导语 课后练习 资料袋 阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音， 后面出现均不注音；选读课文出现的绳子一律不注音。生字注音用圆括号表示，多音字随 文注音，用方括号表示。为了便于识字，课文中的生字注本音，一些在语言环境中要变调 读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
鲁教版四年级语文上册全册教学设计及计划.doc
按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放鲁教版四年级语文上册教学计划及全册教案班级现状分析本学期我担任四年级二班的语文教学工作。
所教班级四十五名学生，男生23名，女生22名。
女生整体的语文素质能比男生好一些。
小部分学生的语文基础特别差：拼音不认识，因而一般的汉字学生不会读，更谈不上阅读和写作了。
教材结构本册共有课文40篇，精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇。
本教材八个专题：一走进千山万水二以诚待人三中外童话（综合性学习内容）四热爱生命五战争与和平六浓浓的乡情七成长的故事（综合性学习内容）八执着的追求每一个专题单元都有导语、课例、语文园地三大部分。
每组开头都有导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由四篇文章组成，其中精读课文后，有思考练习题，略读课文前有一点连接话，将前后课文连接起来，并提是略读课文的学习要求。
在一些课文的后面安排了“资料袋”或者“阅读连接”，提供了课文的背景资料，丰富学生的阅读。
语文园地由四五个栏目组成，其中固定的栏目有：口语交际习作我的发现日积月累另外“宽带网趣味语文展示台成语故事”这四项分别在本册八个语文园地中各安排两次。
本次要求识字204个，会写186个。
要认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出，要求会写的字，安排在精读课文里，以方格的形式排列。
为了便于复习检查，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括：读读写写读读记记两栏。
读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成，读读记记是由是由精读和略读课文中要求认识的词语组成的。
本册注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中，不认识的字，出现一次注音一次。
导语课后练习资料袋阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音；选读课文出现的绳子一律不注音。
生字注音用圆括号表示，多音字随文注音，用方括号表示。
为了便于识字，课文中的生字注本音，一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
2023年鲁教版四年级上册语文教案
2023年鲁教版四年级上册语文教案教案本质上是一种分析和解决教学问题的系统方法，包括一套相关的教与学的原理、指导原则和创新性做法;它以解决实际教学问题为主旨，其核心价值观是以学生为本，对社会负责。
下面我给大家带来关于鲁教版四年级上册语文教案，便利大家学习。
鲁教版四年级上册语文教案1《云海日出》一、教学目标1、默读课文，整体感知文章内容。
2、理清课文层次，了解作者的视察和表达方法。
3、感情作者的语言美，积累语言。
4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的酷爱之情。
二、教学重点1、理清课文层次，理解课文内容。
2、驾驭文中景物描写的方法(如动静结合)。
三、教学难点：能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。
四、教学打算：多媒体课件五、教学过程(一)谈话导入我们生活的这个世界，有许多奇妙而壮丽的自然现象，假如你能细致视察，肯定会被它迷人、秀美的景象所沉醉。
今日，我们就来观赏一下黄山“云海日出”的美景吧。
请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。
黄山位于安徽省南部黄山市。
1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。
黄山常年雨量充足、林木茂密、云蒸雾涌，自然景色变化莫测。
黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉“黄山四绝”著名于世，成为全人类的珍宝。
明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。
后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”来高度赞美它。
下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。
(二)初读课文，整体感知1、首先请同学们自由地朗读课文，留意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。
2、思索两个问题(1)、课文是按什么依次记叙的呢?(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?(三)分析课文，真实感悟(1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。
鲁教版小学四年级上学期语文教案集
语文园地一教学目标1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
教学准备1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排4课时第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流1．交流自己了解到的情况。
要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。
鲁教湘教版小学语文四年级上册全册教案
鲁教湘教版小学语文四年级上册全册教案第一单元：认识中华文化课时安排- 第一课：认识中华文化的重要性（30分钟）- 第二课：赏析古诗词（40分钟）- 第三课：传统节日与俗（45分钟）第一课：认识中华文化的重要性- 目标：了解中华文化的基本特点和重要性，培养学生对中华文化的兴趣和认同感。
- 教学重点：中华文化的定义和特点。
- 教学方法：课堂讲解、图片展示、小组讨论。
- 教学过程：1. 通过图片展示介绍中华文化的内容和特点。
2. 引导学生讨论中华文化对社会和个人的意义。
3. 激发学生对中华文化的兴趣，鼓励他们自主研究和传承中华文化。
- 教学评价：通过小组讨论的形式，了解学生对中华文化的理解和认同程度。
第二课：赏析古诗词- 目标：培养学生对中国古代文化的兴趣，提高他们的语言表达能力和审美能力。
- 教学重点：了解古诗词的特点和意义，研究并背诵一首古诗词。
- 教学方法：示范朗诵、小组合作活动。
- 教学过程：1. 带领学生欣赏并理解一首古诗词的意境和情感。
2. 学生分组，通过合作朗诵的方式展示自己对古诗词的理解和表达。
3. 引导学生讨论古诗词在现代社会的意义和应用。
- 教学评价：通过学生之间的朗诵和讨论，评价他们对古诗词的理解和表达能力。
第三课：传统节日与俗- 目标：了解中国的传统节日和俗，培养学生的文化认同感和团队合作能力。
- 教学重点：了解中国的传统节日和俗的背后的文化内涵。
- 教学方法：课堂讲解、小组合作活动。
- 教学过程：1. 通过图片展示介绍中国的传统节日和俗。
2. 学生分组，选择一个传统节日或俗进行介绍和展示。
3. 学生小组间进行交流和互动，分享各自的了解和体验。
- 教学评价：通过学生的介绍和交流，评价他们对中国传统节日和俗的理解和表达能力。
总结通过本单元的学习，学生将了解中华文化的重要性，培养对中华文化的兴趣和认同感。
通过赏析古诗词和了解传统节日与习俗，提高学生的语言表达能力和审美能力，培养他们的文化认同感和团队合作能力。
(语文教案)鲁教版四年级上册语文教案
鲁教版四年级上册语文教案全诗以优美的语言，明快的节奏，展现了祖国的各个方面的风貌，并有生活中的细节入手，表现了自己对祖国的热爱。
一起看看鲁教版四年级上册语文教案!欢送查阅!鲁教版四年级上册语文教案1教学目标1. 学会本课的生字，并能正确书写。
2. 能联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
3. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的诗节。
一、谈话激趣，引入课题你知道什么是“祖国〞吗你爱自己的祖国吗齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知1. 自由读诗歌，遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 这首诗是围绕哪两句诗在写(什么是祖国什么是对祖国的爱)读一读，找一找。
三、品读诗句，体会情感1. 学习1～4节。
(1)读第1节，思考：为什么“一年长一岁，答案有千万个〞(2)读2～4节，边读边想：你最喜欢哪几句诗读到这几句诗时，你想起了些什么(3)练习朗读1～4节，同学互相评议，并相机引导背诵。
2. 学习5～8节。
(1)读第5节，思考：这里的“一年长一岁，答案有千万个〞和第1节有什么不同(2)读6～7节，边读边勾出最喜欢的句子，说说自己想到了些什么。
(3)练习朗读。
相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟1. 配乐朗诵全诗。
2. 仿照课文写两小节诗，表达自己对祖国的爱。
五、练习生字1. 练习写生字，重点注意“巍〞、“徽〞两字的笔画。
2. 读、写课后第3题的词语。
六、结合课外，拓展延伸自由朗诵学生搜集的赞美祖国的诗文。
鲁教版四年级上册语文教案2教材分析全诗以优美的语言，明快的节奏，展现了祖国的各个方面的风貌，并有生活中的细节入手，表现了自己对祖国的热爱。
教学目标1.有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。
2.体会生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的开展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
教学重难点重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构;通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
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１、古诗两首目标要求：１、认识３个生字，会写５个生字。
能正确读写“洞庭”等词语。
２、有感情的朗读课文，背诵并默写课文，积累自己喜欢的语段。
３、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。
教学重点、难点及关键：理解诗句意思，体会作者的感情，既是重点又是难点。
关键：引导学生通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意。
教法、学法：教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读教具准备：敬亭山、洞庭湖的景色录像带。
教学时间：２课时第一课时一、创情激趣：1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。
问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
”2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。
板书课题。
齐读，解释诗题。
“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流：1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。
教师巡视指导。
4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。
三、精读品味：1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？”3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸：1、把这首诗默写下来。
2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。
可以在诗句意思的基础上丰富内容。
3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。
第二课时一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”（多媒体出示画面），（１）让学生结合画面，结合下面的注释，读诗句理解这两句的意思。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
（２）学生谈理解，教师适当补充。
（３）教师问诗中把什么比作什么，体会作者形象的比喻。
（４）指导朗读。
湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（多媒体出示）（１）让学生结合画面，结合下面的注释，读诗句理解这两句的意思。
遥望：远望。
山水色：山就是指君山。
（２）学生谈理解，教师适当补充。
（３）教师问诗中把什么比作什么，体会作者形象的比喻。
（４）指导朗读。
遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
板书设计：独坐敬亭山望洞庭李白刘禹锡鸟飞尽孤独两相和云独闲镜未磨优美的山相对寂寞白银盘秋月图一青螺2.桂林山水一、教学目标１、认识８个生字，会写１０个字。
能正确读写“漓江、玩赏、无瑕、扩散、翡翠、骆驼”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点、难点及关键：１、重点:了解桂林山水的特点想象其美景.２、难点：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
３、关键：多读，通过有感情地朗读品味文章的中心。
三、教法、学法：教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读四、教具准备：桂林山水一带的景色录像带五、课时安排两课时。
第一课时一、整体感知播放桂林山水录像带，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二、检查预习、质疑问难１、指名读课文，正音，解词。
２、通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？３、小组交流预习后的初步感受。
４、学生质疑问难。
三、观察桂林山水画面，初步理解课文。
１、出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（4）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
②请学生说说桂林的山。
③请学生说说山水交融的情景。
三、布置作业。
（1）抄写生字新词。
（2）练习朗读课文。
第二课时一、学习新课１、通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？２、学习课文第一段。
（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。
“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。
交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。
）（２）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
（３）试背这一段，指名背诵。
３、学习第二段（１）观察录像中的漓江的水。
轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（２）朗读第二段，了解每句话的意思。
（分小组讨论）（３）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
（水的特点是“静”、“清”、“绿”。
）（４）学习这个排比句的写法。
（５）指导朗读（６）学生仿读后齐读。
４、学习第三段。
课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。
分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。
（１）轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。
（２）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。
）（３）观察录像中桂林的山。
问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（４）动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。
（５）画出这一段中的排比句，读一读。
（６）指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
）５、学习第四段（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。
现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。
请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。
①桂林的山和水有什么样联系？（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀）②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。
在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。
形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。
）（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
６、朗读全文。
（二）总结扩展（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？（2）有感情地朗读课文。
（3）学习排比句及分号的用法。
（4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。
七、板书设计水：静、清、绿桂林山水甲天下山：奇、秀、险3教学目标：1、认识本课的5个生字,会写13个字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、了解作者的写作顺序,分清文章的主次，学习写作方法。
4、阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法。
教学难点1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
2、在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法。
教法、学法：教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件。
课时安排： 2课时第一课时一、创设气氛,导入谈话导入：今天特高兴,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)二、自读课文,理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序。
2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用。
3、用做小导游的方法(准备好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的游览顺序,并请学生按顺序写出几个景点。
板书;( 路上、洞口、外洞、空隙、内洞)三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。
3、引导学生学习文章的写作方法。
总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明。