新教学活动导入环节的巧妙设计
教案设计新颖的导入模板
一、教学目标1. 知识与技能：激发学生对本节课内容的兴趣，为后续学习奠定基础。
2. 过程与方法：通过创新导入方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新思维，激发学生的求知欲，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：导入环节的设计新颖、富有创意，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：如何将导入环节与课程内容紧密结合，实现教学目标。
三、教学准备1. 教师准备：收集与本节课相关的素材，设计新颖的导入方式。
2. 学生准备：预习本节课内容，积极参与课堂互动。
四、教学过程1. 导入环节（1）设计新颖的导入方式，如：① 创意故事导入：通过讲述一个与课程内容相关的趣味故事，激发学生的兴趣。
② 视频导入：播放一段与本节课相关的短视频，引发学生的好奇心。
③ 游戏导入：设计一个与课程内容相关的游戏，让学生在游戏中学习。
④ 情景模拟导入：设置一个与课程内容相关的场景，让学生进行角色扮演。
（2）导入过程中，教师应注意以下几点：① 导入内容应与课程内容紧密相关，起到承上启下的作用。
② 导入方式要新颖、有趣，能够吸引学生的注意力。
③ 导入过程中，要关注学生的反应，及时调整导入策略。
2. 主体教学环节（1）根据导入环节，引出本节课的学习内容。
（2）运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，引导学生深入学习。
（3）注重培养学生的自主探究、合作学习的能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
3. 总结与反思环节（1）对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固知识。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为今后的学习提供借鉴。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在导入环节和主体教学环节的参与程度，评价导入效果。
2. 学习效果：通过课后作业、测试等方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。
3. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学策略。
六、教学反思1. 导入环节是否达到预期效果，是否激发了学生的学习兴趣。
幼儿活动教案编写中的导入与延伸设计建议
幼儿活动教案编写中的导入与延伸设计建议在幼儿教育中，活动教案编写是教师备课过程中的重要一环。
好的教案设计能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
其中，导入和延伸设计是编写教案时需要特别关注的两个环节。
本文将从导入和延伸设计的角度出发，给出一些建议和示例。
一、导入导入设计是教案中的第一个环节，它能够帮助幼儿进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
下面是一些导入设计的建议：1. 创造引人入胜的教学氛围在导入环节中，可以通过一些视听的手段来创造引人入胜的教学氛围。
比如，播放一段适合主题的音乐、展示一些有趣的图片或视频，引起幼儿的兴趣，并让他们好奇和期待接下来的学习内容。
2. 设计趣味性的问题在导入环节中，可以设计一个趣味性的问题，引导幼儿思考和讨论。
例如，在学习水果的教案中，可以问：“你们最喜欢吃哪种水果？为什么？”这样的问题能够激发幼儿的参与积极性，为后续学习做好铺垫。
3. 进行游戏或小聚会在导入环节中，可以设计一些小游戏或小聚会活动，引导幼儿主动参与。
比如，在学习动物的教案中，可以设计一个“动物叫声猜猜看”的游戏，让幼儿运用已有知识进行猜测和比对，从而进入学习状态。
二、延伸设计延伸设计是教案编写的关键环节之一，它可以帮助幼儿将学到的知识与实际生活和其他学科领域进行连接，扩展学习内容的深度和广度。
下面是一些延伸设计的建议：1. 联系生活实际在延伸设计中，可以引导幼儿将学到的知识与生活实际进行联系。
例如，在学习交通工具的教案中，可以设计一个角色扮演的游戏，让幼儿扮演不同的角色（司机、乘客等），通过模拟真实情境来加深对交通工具的认识。
2. 多元化学科融合在延伸设计中，可以将不同学科的内容进行融合，让幼儿在学习的过程中获得全面的发展。
例如，在学习自然界的教案中，可以引导幼儿观察和描述不同季节的变化，并通过艺术活动让他们用绘画、手工等形式表达季节的特点。
3. 引导创造性思维在延伸设计中，可以引导幼儿进行一些创造性思维的活动，培养他们的想象力和创造力。
导入新课环节教案设计
导入新课环节教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能目标，学生能够理解新课内容，掌握相关知识和技能。
2. 过程与方法目标，学生能够通过导入新课环节，激发学习兴趣，提高学习积极性。
3. 情感态度价值观目标，学生能够在导入新课环节中培养积极的学习态度和合作精神。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，设计生动有趣的导入新课环节，激发学生学习兴趣。
2. 教学难点，根据不同的新课内容设计不同形式的导入环节，提高教学效果。
三、教学准备。
1. 教师准备，了解新课内容，设计相应的导入环节。
2. 学生准备，学生做好课前预习，积极参与导入环节。
四、教学过程。
1. 创设情境。
在导入新课环节中，可以通过创设情境的方式来引起学生的兴趣。
例如，通过一段小故事、一段视频或者一幅图片来引入新课内容，让学生在情境中产生共鸣，激发学习兴趣。
2. 提出问题。
在导入新课环节中，可以通过提出问题的方式来引导学生思考。
教师可以提出一个引人深思的问题，让学生在思考中逐渐接触新课内容，引发他们的好奇心和求知欲。
3. 游戏活动。
在导入新课环节中，可以通过设计一些趣味性的游戏活动来吸引学生的注意力。
例如，可以设计一些小游戏或者小竞赛，让学生在游戏中体验新课内容，增加学习的乐趣。
4. 观察实验。
在导入新课环节中，可以通过观察实验的方式来让学生亲身参与，体验新课内容。
教师可以设计一些简单的实验，让学生在实践中感受新知识，激发学习兴趣。
5. 启发思考。
在导入新课环节中，可以通过启发思考的方式来引导学生主动探索新课内容。
教师可以提出一些引导性的问题，让学生在思考中逐渐接触新知识，培养他们的自主学习能力。
六、教学反思。
在导入新课环节设计中，教师需要根据具体的新课内容和学生的实际情况，选择合适的导入方式。
在设计导入环节时，要注重活动的趣味性和启发性，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识，激发学习兴趣。
同时，教师还要及时调整教学策略，根据学生的反应情况进行灵活的教学安排，确保导入环节的顺利进行。
教案中的导入环节应该如何设计
教案中的导入环节应该如何设计。
导入环节的设计应充分考虑学生的认知特点和学情。
我们应该清楚地了解学生的背景知识、兴趣爱好以及接触过的相关经验，以此来选择合适的导入方式和主题，使学生在熟悉的基础上能够更快地融入新的学习氛围。
导入环节的设计应该具有启发性和趣味性。
教师们可以借助各种资源，如图片、音频、视频、游戏、故事等，来激发学生的好奇心和兴趣，调动他们的参与意愿，从而达到知识的传授和应用。
比如，在教学数学相关知识时，可以利用一些趣味的数学题目或数学游戏来引入话题，并且这样的设计还能够帮助学生更好地理解难点。
导入环节的设计应以突出重点、探究问题为目的。
通过设计引人入胜、引起疑问的题目，激发学生的思考，让学生兴奋、感受到学习的乐趣和满足。
同时，导入环节可以帮助学生理清新老知识之间的关系，以及新知识与应用之间的关联。
比如，在教学语文相关知识时，可以先让学生阅读一篇文学作品，然后再引导学生从中找到文章的主题和写作技巧等。
此外，导入环节的设计应该注重活动性和互动性。
利用小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式，让学生主动参与到导入环节中，创造一个积极、轻松、互动的氛围。
这不仅可以帮助学生快速进入学习状态，还可以提高学生的团队协作、沟通能力和表达能力。
导入环节的设计应该考虑到学生的学习目标。
教师应该在导入环节中对学习目标进行明确、简洁的表述，让学生清楚地了解自己需要达到的学习目标，并在后续的学习中有所准备和期待。
这有助于学生更好地学习和掌握知识。
教案中的导入环节设计应当围绕学生的认知特点和学情，具有启发性和趣味性，突出重点、探究问题，注重活动性和互动性，考虑学生的学习目标，这样才能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握新知识。
开学第一课的导入环节设计
开学第一课的导入环节设计开学第一课是新学年众多课程中的重要一课，导入环节的设计对于激发学生的学习热情和培养合作意识至关重要。
本文将探讨如何设计一个富有创意和互动性的导入环节，以帮助教师成功引导学生进入全新的学习阶段。
1.引入学习主题在开学第一课的导入环节中，首先需要引入本学期或本学年的学习主题。
可以通过一段有趣的故事、图片或视频来吸引学生的注意力，激发他们对主题的兴趣。
2.分享个人寒假见闻接着，为了让学生更好地了解彼此并建立联系，可以设计一个轮流分享个人寒假见闻的环节。
每个学生可以用简洁的语言介绍自己在寒假期间的一次有趣的经历或收获，可以是旅行、阅读、参加社会实践等。
这种互动的方式可以帮助学生建立友谊和合作意识。
3.探索个人目标接下来，可以引导学生思考并制定个人目标，如学习成绩的提高、培养一项新技能等。
通过让学生自己设定目标，可以增强他们的主动性和责任感，激发学习的动力。
4.团队合作游戏为了培养学生的团队合作意识，可以设计一个趣味的团队合作游戏。
游戏的目的是让学生共同解决一个问题或完成一项任务，例如解开谜题、搭建模型等。
这样的活动可以锻炼学生的合作能力和解决问题的能力。
5.展示个人特长让学生展示自己的个人特长也是一个很好的导入环节。
每个学生可以选择自己擅长的领域，如音乐、舞蹈、绘画等，给全班同学展示一下。
这样既可以增加学生之间的交流，又可以激发他们对学习的兴趣。
6.讨论课程内容引导学生讨论本学期或本学年的课程内容，可以通过提问的方式引导他们思考并分享自己的想法。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思维和创造力，同时也可以了解学生对课程内容的期望和兴趣。
7.设立学习目标请学生根据自己的学习情况设立本学期的学习目标，并记录在学习目标卡上。
学习目标卡可以贴在个人的书桌或者教室的悬挂展示区，以便学生在学习过程中时刻提醒自己。
8.解决问题给学生分发一些与课程相关的问题，然后让他们利用所学知识解决这些问题。
教学设计中的导入环节的设计技巧
教学设计中的导入环节的设计技巧
在教学设计中，导入环节是非常关键的一环，它不仅可以引起学生的兴趣，增加学生的参与度，还可以激发学生的学习动力和思维能力。
因此，导入环节的设计要注意以下几点技巧：
1. 突出主题：导入环节要紧密联系教学主题，突出主题，让学生了解本节课的主要内容和目标。
2. 吸引眼球：采用生动形象、新颖有趣的方式，吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，让他们更好地投入到学习中来。
3. 带入情境：利用情境引导学生思考，让学生在感性的认识上理解本课的要点，增强记忆效果。
4. 利用多媒体：在导入环节中，可以使用多媒体辅助教学，如图片、视频、音频等，使学生感受到视觉、听觉上的冲击，使知识更加深入人心。
5. 重复强化：通过反复引导、强化，让学生对本节课的主要内容有更深刻的理解和记忆。
总之，导入环节是教学设计中不可或缺的重要部分，设计得好能够提高学生的学习效果，因此教师要注重导入环节的设计，将其发挥到最大的作用。
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开学第一课导入活动设计
开学第一课导入活动设计随着新学年的开始，学生们充满了期待和好奇。
为了帮助他们更好地适应新的学习环境，学校举办了一次开学第一课导入活动。
这次活动旨在培养学生的团队合作精神、激发他们的学习热情，并为他们提供一个积极愉快的开学体验。
一、游戏环节：让学生放松心情首先，为了让学生们放松心情，我们准备了一系列有趣的小游戏。
例如，猜字谜、足球接力赛、跳绳比赛等等。
这些游戏不仅能够让学生们积极参与到活动中来，还能锻炼他们的身体协调能力和团队合作意识。
二、自我介绍：加深同学之间的了解接下来，每个学生都将进行一分钟的自我介绍。
通过自我介绍，学生们可以更好地了解彼此的基本信息，如姓名、兴趣爱好、特长等。
这不仅能促进同学之间的交流，同时也有助于建立一个融洽的班集体氛围。
三、目标设定：激发学习动力在活动的第三个环节，我们将为学生们设定一个明确的学习目标。
每个学生都将思考并书写下自己的学习目标，例如在某门学科上取得好成绩、参加校园活动、培养一项新技能等。
这样做可以激发学生的学习动力，让他们明确自己今年的努力方向。
四、主题演讲：培养自信与表达能力在接下来的环节中，我们为学生们准备了一场主题演讲。
每个学生都可以选择任何一个主题进行演讲，例如我最喜欢的乐器、我所热爱的运动、我对环境保护的看法等。
通过演讲，学生们可以锻炼自己的表达能力，增加自信心，同时还能从他人的演讲中学习到不同的观点和知识。
五、团队合作活动：培养团队精神为了培养学生的团队合作精神，我们安排了一项团队合作活动。
学生们将分成若干个小组，每个小组都有一个共同的任务，例如搭建一座高塔、解决一个数学难题等。
通过这个活动，学生们将学会如何合作、如何分工合作、如何共同解决问题。
六、思维导图：促进学习思维在这个环节中，学生们将使用思维导图的方式整理和总结他们在上一学期学到的知识。
思维导图以图像的方式呈现信息，有助于学生更好地理清各个知识点之间的关系，提高他们的学习效果。
同时，学生们还可以互相交流和分享自己的思维导图，从而获得更多的学习启发和帮助。
巧设导入环节 唤醒课堂活力
巧设导入环节唤醒课堂活力导入环节在课堂教学中扮演着非常重要的角色，它是课程引导者与学生之间打开心扉的桥梁，是教学的开端，更是唤醒课堂活力的关键。
一个巧妙的导入环节，不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能为教师创造一个良好的教学氛围，提高教学效果。
那么，如何巧设导入环节，唤醒课堂活力呢？下面我们将从多个角度进行探讨。
导入环节要与课程内容紧密结合。
导入环节并不是为了花哨，而是要对接下来的学习内容进行铺垫。
教师可以通过提出问题、引用相关的事例或者谈论一些活跃课堂气氛的话题来引起学生的兴趣，让学生对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣。
在讲解一个关于动物生态的课程时，可以谈论一些近期的动物新闻，引发学生的思考和探讨。
在学习一个历史事件时，可以通过展示相关的图片或者视频来让学生感受当时的历史氛围，增强学习的亲身感受。
导入环节要具有启发性和引导性。
导入环节的目的是要引导学生对学习内容产生浓厚的兴趣，同时要启发学生的思维，激发学生的好奇心。
教师可以设计一些有趣的问题，或者提出一些矛盾性的观点，让学生在思考中产生好奇，激发学生对学习内容的兴趣。
在学习一个化学实验时，可以提出一个有趣的问题让学生去思考，而不是直接给出答案。
这样既能锻炼学生的思维能力，又能让学生对学习内容有一个更深入的理解。
导入环节要具有趣味性和新颖性。
学生对于枯燥乏味的内容总是缺乏兴趣，一个有趣的导入环节却能够打开学生的心扉，激发他们的学习热情。
教师可以运用一些小游戏、故事或者幽默的段子来拉近和学生的距离，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
可以设计一个有奖励的小抢答环节，或者通过播放一个生动有趣的视频来引起学生的兴趣。
导入环节要带给学生不一样的体验，让他们在快乐中学习。
学生参与性要强。
导入环节不应该是教师一个人在展示，而是要鼓励学生参与让他们成为课堂的主角。
教师可以组织一些小组活动，让学生在小组中展开讨论，积极地发表自己的见解。
或者可以通过提问的方式激发学生的思考，让学生在思考中找到答案。
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新教学活动导入环节的巧妙设计
作者：丁连玉
来源：《早期教育(教师版)》2010年第12期
新教学活动的导人就如同提琴上弦,惟有第一个音定准了。
才能为演奏奠定良好的基础。
为此,教师应针对新教学活动内容的不同需要。
巧妙运用不同的导入方式,以激发幼儿参与新教学活动的兴趣。
从而使新教学活动收到事半功倍的效果。
1巧借旧知导入法
在新教学活动开始之时。
教师可采用先前学过的教学活动内容来引导幼儿思考新的教学活动内容,从而促使幼儿将新旧知识有机地联系起来,降低幼儿接受新知识的难度。
【示例】在大班主题活动“节日”中,教师A要导入的新教学活动是“春节”。
他是这样导入的——师:弦子们,上周我们认识了中秋节,知道了它的时间、起源、习俗以及传说等,今天我们要认识春节,大家知道我们要认识春节的哪些内容吗?幼1:时间。
幼2:传说。
幼3:鞭炮……师:是的。
就像我们认识中秋节那样,春节也有很多有趣的内容,你们想不想认识春节呢?
【点评】巴甫洛夫说过:“任何一个新问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。
”当新知识和旧知识有关联时。
教师就可以抽出旧知识中与新知识有关的“相似点”作为新知识的“生成点”,引导幼儿将旧知识迁移到新知识之中。
虽然中秋节和春节有很多不同之处,但它们都是我国重要的传统节日,都有着美丽的传说和起源,利用它们的这些共性,足以激起幼儿的兴趣。
2巧设情境导入法
从新教学活动的需要出发,教师可运用图画、音乐、游戏、故事等创设与教学内容相适应的场景和情境,使幼儿身临其境、感同身受,从而引发幼儿积极的情感体验,主动参与到新的教学活动之中。
【示例】在中班语言活动“三只蝴蝶”中,教师B根据《三只蝴蝶》的故事情节,创设了导入情境——师:孩子们,班里飞来了三只美丽的小蝴蝶,它们会做些什么呢?你们想知道吗?如果想,就请大家仔细听、仔细看,好不好?(三个戴着红、黄、白三种颜色蝴蝶头饰的幼儿学着蝴蝶飞舞的样子出现在孩子们面前)师:孩子们,在你们中间还有三朵美丽的小花呢?(三个分别穿着红、黄、白三种颜色衣服的幼儿向其他幼儿点头示意)接着。
教师播放音乐,并绘声绘色地讲述故事。
扮演蝴蝶和花朵的幼儿则根据故事内容表演了起来,表演结束后幼儿基本上都理解了《三只蝴蝶》的故事内容。
【点评】生动形象的故事表演情境,一下子就吸引了幼儿的注意力,并调动了幼儿学习的兴趣。
这次教学活动之所以取得了成功,是因为教师在创设情境时把握好了以下两点:一是教师从新教学活动内容出发精心组织、巧妙构思,创设了适合教学需要和幼儿兴趣的情境;二是教师虽以教学目的为导向,但却在不露痕迹中将幼儿引入到故事教学之中,使幼儿在有形、有境、有情、有体验的氛围中主动吸纳教学内容。
3巧用道具导入法
根据新教学活动内容的需要,教师可通过呈现实物、模型等道具,引导幼儿进行观察并提出问题,从解决问题人手,自然地过渡到新教学活动的学习之中。
【示例】在小班阅读活动“小猴过生日”中,教师C围绕核心内容“过生日”设计了如下导入环节:出示蛋糕模型(上面插有5根红色蜡烛)后,教师让幼儿猜猜今天谁要过生日?过几岁的生日?……带着这些问题,幼儿观察探索的欲望就被激发了起来。
【点评】托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。
”教师根据小班幼儿的年龄特点,采用了具体形象的蛋糕模型,给他们营造了富有直观性、感染力的活动氛围,从而激发了他们活动的欲望。
因此,在导人新教学活动时,教师可从一个模型或一张图画甚至一个玩具出发,由点及面、由感性到理性,来引导幼儿轻松学习教学活动内容。
4巧布悬念导入法
结合新教学活动的内容,教师可创设一种悬而未决的教学情境或以幼儿生活知识经验为基础,提出一些引人入胜的问题。
调动幼儿强烈的好奇心,让幼儿主动思考、探索、讨论、分析有关活动内容。
【示例】在大班科学活动“空气的秘密”中,教师D通过做实验的方式来设置悬念——师:孩子们,我在桌子上点燃了两根蜡烛,你们猜,如果我分别用一大一小两个瓶子罩住它们,会发生什么现象呢?(教师D边说边动手操作),幼儿很快就发现两根蜡烛先后都熄灭了。
师:为什么两根蜡烛都熄灭了呢?为什么小瓶中的蜡烛会先熄灭呢?……幼儿的好奇心瞬间被激发。
有关空气的教学内容也自然而然地被导入教学活动之中。
【点评】教师通过小实验所引出的奇妙现象来设置悬念,激发了幼儿探究新知的欲望。
在设置悬念时,教师应吃透教学活动内容,并紧紧围绕教学活动中的重点、难点以及研究问题的关键点等来进行。
而且,设置的悬念既要让幼儿不思不解,又要让幼儿思而能解,从而使幼儿自始至终都能满怀兴趣地参与教学活动。