七年级英语下册 第8单元说课教案 新目标
人教新目标英语七年级下册第八单元SectionA1a2c教学设计
3.教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和注意事项。
“Today, we have learneБайду номын сангаас how to use the simple present tense to describe the changes in spring. What are the key points we need to remember?”
此外，学生在听力、口语、阅读等方面的发展不均衡，部分学生可能在听力理解上存在困难，而另一部分学生则在口语表达和阅读理解方面表现较好。因此，在教学过程中，教师需针对学生的个体差异，采取分层教学策略，满足不同学生的学习需求。
在情感态度方面，七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但同时也存在一定的逆反心理。教师应在教学中关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的价值观。
人教新目标英语七年级下册第八单元SectionA1a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将围绕人教新目标英语七年级下册第八单元“Spring is coming!”的主题，通过学习Section A 1a-2c的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇：spring, come, flower, plant, grow, tree, fly, bee, insect, bird等，并能熟练运用这些词汇进行简单的句子编写和交流。
a.学生以春天为主题，创作一首英文小诗，要求运用本节课所学的词汇和一般现在时。
b.制作一份关于春天的手抄报，包括图片、文字等元素，展示春天的美好。
新目标七年级下Unit 8全单元教案
Unit 8 I’d like some noodles.第一课时（1a-1c）知识要点：词汇：would, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, drink, large, size, bowle,I’d=I重点句型：I’d like some noodles.What kind of noodles would you/he/she/they like? I’d/He’d/She’d/They’d like beef noodles. What size bowl of noodles would you/he/she/they like?I’d/He’d/She’d/They’d like a small/medium/large bowl of noodles.教学程序：step 1创设情景，导入新课教师出示面条的图片，由what are these? 引入They are noodles.再教学noodles这个单词，引入本节课教学。
Step2. PresentationTeach the new words of food used in noodles 2. Look at the numbered list of ingredients.3. Ask students to match each word with the foods in 1a.Step3. GrammarStep4. Presentation Present the target language as following:A: What kind of noodles would you like? B: I’d like beef and tomato noodles, please. Step5. Practice the drill2、Ask students to work in pairs. Then let them actit outin front of the classroom. Step6. ListeningPlay the recording a second time and correct the answers.Step7. Homework1.Review the knowledge learned in this period.2.Copy the new words.一、根据句子意思写出单词。
新目标英语七年级8单元教案（新目标版七年级英语下册教案教学设计）
新目标英语七年级8单元教案（新目标版七年级英语下册教案教学设计）一．教学目标：本单元主要学习日期的表达方式。
通过围绕生日进行互相问答式的讨论，掌握英语表达年、月、日的单词和句型，能够熟练地谈论各种有关日期的话题，询问表达年龄的句型。
可以询问节日的表达法。
二．语言目标：掌握以下句型1．When is your birthday ? My birthday is November 11th .2．How old are you ? I’m thirteen years old .3．What events do you have at your school ?We have an Art Festival each year .4.Do you have a pop concert ?Sorry ,I don’t know .5.When is the school trip ? It’s in April .6.When were you born ? I was born in ….三．学习策略：角色扮演自我评价四．课时安排：课时1： p47-p48 2c课时2: p482d-p49课时3: p50 Section B-p51 3b课时4: p51 (4) groupwork-p52 selfcheck五．教学步骤：Period One1. Showing the students a large calendar.Teaching the words : when , January , February , March , April , May , June , July , August , September ,October , November , December.. birthday.2. T: When is your birthday ?S1: My birthday is -----T: When is his /her birthday ?S2: His /Her birthday is ----Teaching : first , second , third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , … , twentieth , thirtieth,twenty-first -----3. Training the ordinal numbers together .4. Listening to the tape recorder of 1a . The students try to remember the words of the months .5. Listening to 2b conversations and number them 1-3.6. Pairwork : Practise the conversations “When is your/his /her birthday ?” “…”7. 2a. Listen to the recorder several times and repeat them.8. Ss try to find the rule of the ordinal numbers and the teacher writes them on the Bb.9. 2b,2c : Listen and match the names , months , days.10. Homework: Workbook , Copy new words and setences.Period Two1. Duty report,Review words of the months and the ordinal numbers .2. T: When is your birthday ?---When were you born ?S: My birthday is …. ---I was born in /on …3. Help the students to learn the festivals of the year .The students discuss them while the teacher write some of them on the Bb .4. Pairs work : Practise “ When i s your birthday ? / When were you born ? ’ How old are you ?…5. 3a : Point out the conversations and read with students , practise“How old are you ?”Point to the three ID cards ask questions about them .6. 3b: PairworkFirst students make their own ID cards . Then pairs ask and answer.7. Dictate the sentences .8. Homework : Workbook , 评价手册 ,让学生制作家人生日卡。
新目标英语七年级下8单元教案（新目标版七年级英语下册教案教学设计）
新目标英语七年级下8单元教案(新目标版七年级英语下册教案教学设计)重庆市110中学曹毅单元整体说明单元教材分析本单元的核心话题是用英语询问人的长相、性格，因此‘talk about what people are like’是教学重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示性格的一些形容词。
单元知识结构词汇：serious，unfriendly，outgoing, generous, moody，be like, look like，come from，a little, such as，ect．句型: --What’s Billy like? He’s shy，-What’s that？-That’s Mike．---Who’s that? ---That’s Mike.单元总体目标1．Master the vocabulary.2．Master and use: -What’s Billy like? –He’s shy．--Wh o's that? That’s Mike单元教学重难点一览重点难点1．The vocabulary．2．What’s... like?3．Who’s that? talk about what people are like单元学情分析学生前面已经学过关于“”引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
单元教学建议听说读写等技能相辅相成的，而听读是说和写的基础，因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。
在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。
单元课时分配本单元共4课时：Section A（一）1课时Section A（二）1课时Section B（一）1课时Section B（二）1课时Section A（一）教学内容Section A中la. 1b．lc．2a．2b．2c Grammar focus教学目标知识与能力1、Match the vocabulary: serious，unfriendly, relationship, personality.2、Master and use：--What’s Billy like? --He's shy．--Who's that? --That’s Mike．过程与方法学生在前面已经学过了询问外貌特征的特殊疑问句，已具备了学习本课的初步知识。
PEP新版七年级下册英语Unit8教案
PEP新版七年级下册英语Unit8教案教案：PEP新版七年级下册英语Unit8一、教学内容1. 单词：include, easy, difficult, interest, student, subject, teacher, usually2. 短语：include , in , be interested in, do well in, the same as3. 句型：What subject does she/he like? Does she/he do well in it? What does she/he usually do?4. 语法：一般现在时二、教学目标1. 学生能够掌握本课的单词、短语和句型，并能够运用到实际情景中。
2. 学生能够理解一般现在时的概念，并能够运用一般现在时进行描述。
3. 学生能够提高自己的听说读写能力，提高英语语言的综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 难点：一般现在时的运用，学生需要理解一般现在时的概念，并能够正确运用。
2. 重点：单词、短语和句型的掌握，学生需要能够熟练运用本课所学的单词、短语和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示一张学校的图片，引导学生谈论自己学校的科目和老师，引出本课的主题。
2. 展示：教师通过PPT展示本课的单词和短语，引导学生跟读并记忆。
3. 讲解：教师通过PPT讲解一般现在时的概念，并结合例句进行讲解。
4. 练习：教师通过PPT出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
5. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用本课的单词、短语和句型进行对话。
7. 作业：学生回家后，用一般现在时写一篇关于自己学校的文章。
六、板书设计1. Unit8 My School Subjects2. 内容：单词和短语的列表，一般现在时的句型结构七、作业设计1. 题目：用一般现在时写一篇关于自己学校的文章。
新目标英语七年级下册Unit8的优秀一等奖说课稿
新目标英语七年级下册Unit8的优秀一等奖说课稿《新目标英语七年级下册Unit 8的优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、新目标英语七年级下册Unit 8的优秀一等奖说课稿各位评委、老师大家好，今天我要谈论的是新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我将分七个部分来介绍，即教学素材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、教学辅助手段和教学流程。
一、教材分析世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food 介绍了中国食品的特色及相关知识。
围绕What would you like?等问题,学习“想要什么”的表达。
二、学情分析1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；3、认知心理：因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、设计理念1、学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。
在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本课采用任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。
3、小组合作学习是学生学习的主要形式,让学生在自主创作的过程中,自主地表达,自主地学习,实现对知识的融合,信息的交流,资源的共享,为学生搭建展示自我的平台。
教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬,有利于增进师生感情,建立民主平等和谐的师生关系。
四、教学目标:1、知识目标: ⑴学习并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等词汇。
人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）
人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）第一篇：人教版七年级下册英语第八单元教案新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodlesSection A 1a, 1a Teaching PlanningStudent: The students of Grade 7 Teaching Content: Go for it, students’ book of grade 7, Unit 8 Section A, 1a, 1b, the title is I’d like some noodles.Teaching hour: 6 minutes Teaching Aims: Knowledge aims: 1.Students learn and master some new words about food, and phrases, such as: noodle, beef, cabbage, potato, special, size, bowl, mutton 2.Students master the sentence patterns and use them correctly by pair work and conversation with their partners.Sentences: What would you like?I’d like some ….Ability aims: 1.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to ask their classmates the food they like and tell others what food they like in English.2.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to order food in English correctly.Emotional aims: 1.Students are able to know more about the food，enhance their interests in learning English.2.Students know about the food his classmates like and promote their friendship by having conversations with each other.T eaching Content: 1.Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant，green beans, pork, cabbage, mutton 2.Sentence Pattern: What would you like for dinner?I’d like ……Key Teaching Points: 1.Students Learn and master the words below: potato, tomato, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, mutton 2.Students master sentence pattern: What would you like for dinner? I’d like …… and are able to use thesentence pattern to order food correctly.Teaching Difficulties: the spelling and pronunciation of new words Students learn how to change the singular form of some words into plural form, such as potato-potatoes Teaching Methods: group discussion, task-based teaching method, situational teaching method.T eaching Aids: multimedia，pictures ,ppt and so on Teaching Procedures: Step1(30 seconds)Lead-in: T eacher: Good afternoon, boys and girls.It is 5pm.Are you hungry now？ Students: Yes.T: Do you want to have dinner? Ss：Yes, I do.T: Great.Let’s go to a restaurant to have dinner, OK? Ss: Let’s go.T: Now let’s look at the pictures on the wall.Step2(2minutes): show the students some pictures about food, such as potatoes, mutton, fish, pork and eggplant, and teach them the words.Step3(3 minutes): After watching the pictures, the teacher asks students how to tell the servant what they would like to have if they want to order their dinner.In this way, the teacher teaches the students how to use the sentence pattern What would you like to have for dinner? I’d like to have …….After teaching them the sentence patterns, the teacher will ask them to practice it with their partners correctly.Blackboard Design:Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, muttonSentence Patterns: What would you like for dinner?I’d like ……第二篇：七年级下册第八单元教案Unit 8 Is there a post office near here ?Section A(1a-2d)I.Contents : Unit8 Is there a post office near here？II、Teaching aims：1.knowledge aims：learn new words：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, Pay phone, street, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around2.Emotional aims：① 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
人教版新目标英语七年级下册Unit8说课稿
人教版新目标英语七年级下册Unit8说课稿说课稿一、教材分析（一）、教材的地位和作用本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）、教学目标1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I’d like some …．（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
（三）、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
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说课稿
一、教材分析
（一）、教材的地位和作用
本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式,本课时是要掌握点餐（面条,饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法,列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）、教学目标
1、知识与能力目标
（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型,并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?
I’d like some ….
（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐,能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景,学生身临其境感受和体验,使语言学以致用,做到“在用中学,在学中用”,激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比,对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化,加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习,是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯,有效交际、用英语思维的能力。
（三）、教学重点与难点
重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。
难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐等对话。
二、学情分析
七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力,但知识扩展运用的能力尚有待培养。
有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。
此外,学生对有关食物的单词掌握不多,所以,本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、教法渗透
1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律,设置情景让学生帮教师解决问题入手,并激发学生的兴趣采用游戏（开火车、上黑板贴图）、竞争上岗（谁是最快的收银员）多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR（全身反应教学法）,让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解,最后小组合作表演在饭店点餐,实现了任务目标、感受到成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学,将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情境,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。
四、学法指导
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。
通过这次学习得到的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导：
1、学习方法的指导
培养学生观察力,想像力,记忆力以及思维能力。
用生动的可见调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
设置真实情景——订餐,把课堂变成有声有色的舞台,为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来,同时也让学生体验到其他行业（“厨师”、收银员）所需的英语技能,让学生乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写,游戏,竞争等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。
五、教学过程
课前准备：一些食物、饮料、甜品的可粘帖小图片。
六、评价与反思
评价手段：本课我将各种活动设计成同桌pairwork活动、小组合作表演兼并个人协助表演和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与人或团体合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。
学生自我评价课堂活动表
班级：姓名：
A. 很好
B. 较好
C. 一般
D. 需努力
在本课中我学到了 ,我最喜欢的活动是 ,我参与了次活动,这些活动使我（）。
A：敢于和乐于开口讲英语 B：英语口语和表达能力有所提高 C：学会了与他人合作
D：增长了我的见识 E：其他
自己对本堂课表现的评分是,对于教学的建议是,对于作业的建议是。
反思：
七、板书设计
Unit 8 I’d like some noodles.
What kind of … would you like? large medium small
I’d like some …Countable noun Uncountable noun What size bowl of noodles would you like? potatoes beef chicken I’d like a … bowl of noodles. tomatoes mutton cabbage special noodles eggs broccoli。