七年级历史上册《第12课 大一统的汉朝》教案 新人教版
最新人教版初一历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》优质教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】知识与能力：通过本课学习，掌握汉武帝的大一统等基本史实。
通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
过程与方法：通过问题牵引、自主学习、阅读回答、讨论交流等教学活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的理解。
情感态度与价值观：通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重点】“汉武帝的大一统”【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”情境导入生成问题俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。
但是，得天下不易，坐天下更难。
汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。
自学互研生成新知知识模块一“推恩令”的实施自主阅读课本P57～58内容，完成第1题。
1.简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。
（1）背景：①西汉初，诸侯势力强大，有的公开反抗朝廷派来的官吏，有的甚至举兵叛乱；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；内容：①下诏诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给子弟作为侯国，封地与势力缩小；②削藩。
作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。
（2）13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，中央大大加强了对地方的控制。
知识模块二、三“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖自主阅读课本P58～59内容，完成第2～3题。
2.简述“罢黜百家、独尊儒术”实施的背景，内容及其影响。
（1）背景：①西汉初、统治者奉行了“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。
②诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央。
（2）内容：①接受董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。
教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。
但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。
进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。
呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
人教部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
人教部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，主要介绍了汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。
教材内容丰富，包括汉武帝加强中央集权、削弱诸侯王权、开辟丝绸之路、推广儒家思想等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响可能了解不深。
学生在学习过程中需要通过对教材内容的理解和分析，掌握汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
此外，学生对于历史人物和历史事件的评价能力有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握汉武帝在政治、经济、文化等方面的主要政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的评价能力，认识汉武帝巩固大一统王朝的意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
2.难点：汉武帝在政治、经济、文化等方面的政策内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习教材内容，提高自学能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析问题，培养合作精神。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解汉武帝的政策措施。
4.启发引导：教师在教学过程中进行适时引导，激发学生思考，提高课堂效果。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件，以便于课堂教学演示。
3.参考资料：相关历史书籍、论文等，用于教师备课和拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“上一课我们学习了汉武帝即位后的形势，那么汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”2.呈现（15分钟）教师运用课件展示汉武帝巩固大一统王朝的措施，包括政治、经济、文化等方面。
历史部编版(2024版)七年级初一上册第12课 大一统王朝的巩固 教学教案 教学设计01
第12课《大一统王朝的巩固》教案一、新课标标准通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整体现。
汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。
“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。
在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。
三、教学目标1.掌握汉武帝在政治、思想、经济方面采取的巩固大一统的措施。
（史料实证、唯物史观）2.了解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。
（唯物史观）3.感知汉武帝为维护国家统一所做出的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.削弱地方势力（1）教师活动措施1：实施“推恩令”。
措施2：削爵、夺地除国，镇压叛乱。
措施3：将一些郡国豪强迁往京师一带。
措施4：建立刺史制度，把全国划分为13个州部。
措施5：确立察举制。
2.推动经济的发展（1）教师活动措施1：发展农业生产，重视兴修水利。
措施2：手工业进一步发展。
措施3：铸币权收归中央，统一铸五铢钱。
措施4：设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖。
措施5：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
措施6：对商人征收车船税。
（2）学生活动这些措施，使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
3.尊崇儒术（1）教师活动措施1：接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。
措施2：在长安兴办太学，儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。
七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案新人教版
补充和说明：
1.例题一：推恩令是汉武帝时期政治措施的核心，学生需掌握其内容和作用，理解其在加强中央集权方面的意义。
2.例题二：均田制是汉武帝时期经济措施的重要组成部分，学生应了解其原则和意义，分析其对农业生产和国家财政的影响。
举例：推恩令的实施细节，如何解决了诸侯国尾大不掉的问题，以及这一政策如何体现了汉武帝的治国智慧。
2.教学难点：
-理解推恩令、均田制等政策的具体内容和实施过程，以及这些政策在当时社会背景下的意义。
-分析汉武帝时期政治、经济、文化措施之间的内在联系，以及这些措施如何共同作用巩固了中央集权。
-认识到汉武帝时期政策对于后世的影响，以及这些政策在历史长河中的地位。
3.例题三：罢黜百家、独尊儒术是汉武帝时期文化政策的代表，学生需掌握其背景、原因和影响，认识儒家思想在我国历史上的地位。
4.例题四：通过比较汉武帝与秦始皇加强中央集权的措施，培养学生分析、比较历史事件的能力，加深对中央集权制度的认识。
5.例题五：综合论述汉武帝巩固大一统王朝的措施在我国历史上的地位和作用，提高学生的历史概括能力和综合分析能力。
-分析题：让学生分析汉武帝巩固大一统王朝的措施对后世的影响，检测学生的辩证思维和综合分析能力。
-小组讨论：组织小组讨论，讲解
1.例题一：简述汉武帝推恩令的内容及其作用。
答案：汉武帝推恩令规定，诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。推恩令的作用是削弱诸侯王势力，加强中央集权。
-汉武帝通过这些措施加强了中央集权，维护了国家统一，推动了社会稳定和经济繁荣。
七年级历史上册 第12课 大一统的汉朝教案 新人教版
5、东汉的建立时间、建立者、都城。
6、东汉中期以后是一种什么样的局势？
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：
（五）探究新课：
1、西汉建立面临的是怎样的一种经济局面？面对如此残破萧条的社会经济情况，汉初的统治者该怎么办？怎样才能让人民过上安定富裕的生活，怎样才能让汉朝江山长保？请同学们为汉朝统治者献计献策，分组讨论后回答。
情感与价值
汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建社会的第一个鼎盛的局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用。
教学
重点
难点
教学重点
汉武帝的大一统
教学难点
罢黜百家，独尊儒术
教
学
方
法
阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。
学
习
方
法
引导学生讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路，教给学生合乎逻辑地思考问题。通过讨论和图示小结，应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要依据史实，“让史实说话”，论从史出。
答：汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
教师补充
教师引导进行纵向比较，
增强知识的系统性
组织学生完成填图练习：
学生动手设计表格
学生归纳，
完成填图练习
学生讲述
学生分析
评判、更正
学生小组讨论归纳
学生根据教师提供的资料分析、思考，
教学过程中还应当充分调动学生的积极性，始终落实学生在课堂中的主体地为，使他们真正成为课堂的主人。教师作为组织者、促进者和欣赏者，要与学生共同分享学习中的各种体验，共同进步。
七年级历史人教版第12课《大一统的汉朝》教学设计
七年级历史人教版第12课《大一统的汉朝》教学设计【教学思路设计】本课主要是讲述两汉兴衰的历史脉络，教材侧重的是西汉，西汉的大一统，通过《守业更比创业难》MV。
设置问题情境导入，启动学生考察汉高祖和他的后继者们由艰难守业到天下富强的历程，从历史资料入手，让学生了解汉初的社会状况和文景之治的情景；教学中通过观看资料片，突出“汉武帝的大一统”这一教学重点，由学生扮演角色进行模拟表演，来将董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这一难点化化难为易。
提高学生参与课堂的积极性。
最后回顾汉代众帝王的守业历程由学生谈感受，认同：“爱民、廉政、德政”、统一安定的重要、“开拓创新”“适合自己的才是最好的”等观点。
在学生如有所思中结束课堂。
【教学目标】：1.知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治的史实；探究汉武帝大一统局面。
提高学生自学能力，概述问题的能力，表达能力。
2.过程与方法：（1）通过播放《守业更比创业难》MV设置问题情境导入，启动学生自学。
（2）从历史资料入手，让学生了解汉初的社会状况和文景之治的情景、学会史论结合的历史学习法。
（3）通过观看资料片和由学生扮演角色进行模拟表演。
让学生掌握汉武帝大一统的史实。
（4）回顾汉代众帝王的守业历程由学生谈感受，让学生从历代汉帝王的做法中获得启发。
3.情感态度与价值观认同：“爱民、廉政、德政”、统一安定的重要、“开拓创新”“适合自己的才是最好的”等观点。
【教学重点难点】本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。
时间跨度大，涉及的史实多，我侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。
由此我们确定：本课的重点：汉武帝的大一统。
难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的观点。
【学法设计】高效自学、合作学习法【导学过程】一、设置情景，导入新课播放《守业更比创业难》MV设置问题情境导入，渲染气氛，把学生引入特定的历史氛围之中。
汉高祖刘邦艰苦创业之后，他及他的继承者面临着更艰难的守业问题。
3.12.3 大一统的汉朝 教案 新人教版七年级上册
七年级历史上册《12课大一统的汉朝》教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，培养学生归纳能力、探究能力和评价历史人物的能力。
过程与方法：如何解决汉初遗留下来的诸侯国问题，重点由学生合作、探究、讨论，让学生进一步掌握分析历史问题、解决历史问题的方法。
情感态度与价值观：认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是封建时代的第一个鼎盛局面；认识统一对多民族国家巩固发展的重要作用。
教学重点：汉武帝的大一统教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”教具学具准备：课件、课本、同步练学生课前准备：预习课文、搜集汉武帝重用人才的故事学法指导：本课通过图片增强教学的直观性，激发学生的兴趣和思维。
通过讨论、小组活动等多种形式让学生参与到课堂中，培养学生分析历史问题解决历史问题的能力。
并且通过二段材料的阅读，指导学生从材料中获取有效信息，提高学生阅读材料的能力，为以后解材料题奠定基础。
教学过程：一、复习导入师：请小导师带领大家一起复习上节课的学习内容。
小导师概述知识结构，提问要点，同学补充、点评，指出优、缺点。
课件出示：《精致美妙的汉服》图片（以古筝曲为背景音乐，营造氛围）生：欣赏图片。
师：汉服是汉民族的传统民族服装，这种服装已不多见，然而大汉民族却在中华大地上一代代繁衍，汉语也成为世界上使用人数最多的语言，这些和中国历史上的哪个朝代有着密切的关系？（汉朝）汉朝到底是一个怎样的王朝？今天让我们一起穿越时空，走进大汉王朝。
（板书：12课大一统的汉朝）汉又称两汉，指西汉和东汉，今天我们重点学习西汉的历史。
二、出示目标（同上）三、导学达标（一）文景之治课件出示：《牛车》图师：由于秦朝的暴政及秦末长期的战争，西汉建立初年国家贫穷，王侯将相也只能乘牛车。
如果你是汉高祖，面对如此局面你会怎么做呢？生：（学生思考后回答，还可参看课本第一自然段回答。
）师：汉高祖从秦朝灭亡中吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产。
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《第12课大一统的汉朝教案》
知识目标：了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统。
能力目标：思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感目标：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
重点：汉武帝的大一统
难点：“罢黜百家，独尊儒术”
教学方法：[键入内容]
教学过程：
（一）自主学习
全面阅读教材，标准知识点，并完成下列问题：
1.阅读教材67—68页“文景之治”一目，思考
（1）西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？（联系前面所学内容思考）
（2）面临这种形势，汉初几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？
2.阅读68—69页“汉武帝的大一统”一目，思考：
（1）汉武帝是如何逐步削弱诸侯国势力的？达到怎样的效果？
（2）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的？汉武帝为什么会接受这一建议？你如何理解汉武帝的这一措施？（可在组内讨论）
3、阅读69—70页小字，了解东汉的统治。
（二）合作探究
3、老师的问题：
汉武帝为促进和巩固大一统局面采取了哪些措施？意义如何？
（三）拓展创新
汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”加强思想统治，在当时适应了大一统的需要；与秦始皇在思想方面的措施加以比较，有何异同？（组内讨论）
（四）系统总结
1、知识建构：
2、归纳：学习封建统治的巩固，一般应从哪几方面入手？
（五）巩固训练
一、选择题
1、文景之治是指谁统治时期？（）
A. 汉高祖
B. 汉文帝
C. 文帝、景帝
D. 景帝
2、实行过分封制的朝代是①商②西周③秦朝④西汉（）
A. ①②
B. ③④
C. ①③
D.②④
3、西汉进入鼎盛时期是在谁统治时期？（）
A. 汉文帝
B. 汉景帝
C. 汉武帝
D. 汉高祖
二、简答题
1、文景之治出现的原因是什么？有何表现？
2、汉武帝促进和巩固大一统局面的根本目的是什么？为此，他采取了哪些措施？
三、活动与探究
汉武帝是我国历史上一位很有作为的皇帝，搜集一下有关汉武帝的资料，在全班进行交流，并对其一生作出客观评价。
（六）当堂反思：。