人教版三年级英语上册 字母教案 精品
元音字母家族a,e,i,o,u(教案)人教PEP版英语三年级上册
元音字母家族 a, e, i, o, u（教案）人教PEP版英语三年级上册教学内容本节课教学内容为人教PEP版英语三年级上册中的元音字母家族，包括字母a, e, i, o, u。
通过学习，学生将掌握这五个元音字母的发音、书写以及常见单词。
教学目标1. 学生能够正确认读并书写元音字母a, e, i, o, u。
2. 学生能够熟练掌握五个元音字母的发音规律。
3. 学生能够运用元音字母家族进行简单的单词拼读和拼写。
教学难点1. 元音字母发音的区别和特点。
2. 元音字母在单词中的运用。
教具学具准备1. 元音字母卡片。
2. 元音字母家族单词卡片。
3. 白板和笔。
4. 学生练习册。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示元音字母卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读并模仿发音。
第二阶段：新课内容1. 教师讲解元音字母a的发音规律，并举例说明。
2. 学生跟读并模仿发音。
3. 教师出示元音字母家族单词卡片，引导学生拼读。
4. 学生跟读并模仿发音。
第三阶段：巩固练习1. 教师出示元音字母家族单词卡片，学生拼读并拼写。
2. 学生分组进行单词接龙游戏，运用元音字母家族。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
板书设计1. 元音字母家族：a, e, i, o, u。
2. 发音规律及举例。
3. 常见单词及拼读。
作业设计1. 抄写元音字母家族。
2. 完成练习册相关练习。
3. 预习下一节课内容。
课后反思1. 学生对元音字母家族的掌握程度。
2. 教学方法是否得当，是否需要调整。
3. 学生在拼读和拼写过程中遇到的问题及解决办法。
教学内容本节课教学内容为人教PEP版英语三年级上册中的元音字母家族，包括字母a, e, i, o, u。
通过学习，学生将掌握这五个元音字母的发音、书写以及常见单词。
教学目标1. 学生能够正确认读并书写元音字母a, e, i, o, u。
2. 学生能够熟练掌握五个元音字母的发音规律。
3. 学生能够运用元音字母家族进行简单的单词拼读和拼写。
三年级上册英语教案小学
三年级上册英语教案小学第一课：认识字母Aa教学目标：1. 了解字母Aa的形状和大小写；2. 能够认读与字母Aa相关的单词；3. 能够正确书写字母Aa。
教学重点：1. 认读字母Aa及相关单词；2. 正确书写字母Aa。
教学准备：1. 单词卡片：apple、alligator、ant；2. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：Step 1: 导入教师可以先展示字母Aa的大写和小写形状，让学生观察并说出形状的特点。
然后，出示单词卡片“apple”，让学生猜测单词是以什么字母开头的。
Step 2: 学习字母Aa1. 教师在黑板或白板上写出字母Aa的大写和小写形状，并辅助手势和口语引导学生模仿读音。
2. 教师可以利用投影仪或手绘的方式，展示字母Aa相关的图片，如苹果、鳄鱼和蚂蚁，并请学生跟读单词。
3. 教师可以组织学生观察字母Aa的写法，引导学生正确书写字母Aa。
Step 3: 练习1. 布置听写练习：教师口述一些与字母Aa相关的单词，学生听写并尽量用大写和小写字母Aa书写。
2. 布置连线练习：教师在黑板上画出字母Aa的大写和小写形状，并在旁边随机排列字母和单词，学生需要将相应的字母或单词与字母Aa连线。
Step 4: 拓展活动教师可以与学生一起玩一个游戏，让学生以字母Aa开头的单词为主题，轮流说出以Aa开头的单词，直到有人无法说出为止。
Step 5: 总结和小结教师与学生共同总结本节课所学的内容，包括字母Aa的形状、大小写和相关单词。
第一课的教案设计主要以字母Aa为主题，通过多种方式让学生了解字母Aa的形状和大小写，并能正确书写字母Aa。
同时，通过与字母Aa相关的单词的学习和练习，帮助学生扩大词汇量和提高英语认知能力。
通过游戏和互动的方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
教师在教学过程中应鼓励学生参与，不断巩固所学内容。
人教版三年级英语上册 字母教案 精品
案例内容：在英文字母书写教学中，正确的笔顺是教学的难点。
很多孩子喜欢按照汉语拼音的书写习惯去写英文字母。
在教学中，我尝试了以下方式，对于帮助孩子养成正确的英文字母书写习惯有明显的效果。
一、巧用歌谣区分字形：遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。
如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下n nn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”，帮助学生加深对初学字母的音与形的记忆。
二、巧用歌谣记牢笔顺：“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。
”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。
“小写字母i和j，出门再戴小帽子。
” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。
有了这两句顺口溜，孩子很容易就能记住这些字母正确的笔顺。
三、巧用学生熟悉的事物：“E”和“F”的写法都是先写竖，然后从上到下写横。
学生很容易把把它们的顺序弄错。
在教学“E” 时我说：“大写E字母就像一座楼房，得先把外墙砌好，才能盖屋顶，所以要先写竖折，再写两横。
”学生很快就记住了，我又进一步提示说：“还记得“大写字母A, E, F, H，最后才把腰带系。
”这句话吗？它提醒我们什么？”学生立刻七嘴八舌地说：“要最后写中间那横。
”至此，学生已经十分了解这个字母的书写笔顺了。
教学“F”时，我让学生观察这个字母像什么，有学生说像旗子。
我顺势讲解：“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正，先写……（教师在黑板示范）（学生：先写一竖）。
对！”反思与体会：从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
能把英文字母写得很漂亮，对于学好英语也起到推动作用。
但是英语字母的书写不同于汉字的书写。
汉字是音形意的组合，记忆汉字的智力因素更多一些；而英语字母，只是作为组成单词的元素，对于它的记忆，非智力因素占的比例要大一些。
ABC(教案)人教PEP版英语三年级上册
小学英语三年级字母ABC教案设计教材分析：根据英语课程标准的要求，本册教材的编写特点以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
本册教材共有六个学习单元、两个复习单元、一个总词汇表和一个单元词汇表。
本堂课重难点，正确读出26个英文字母，了解字母的发音。
学情分析：三年级学生经过一段时间的学习，已经渐渐培养起学习英语的习惯，已经会用简单的日常用语和老师同学打招呼，大部分学生能专心听讲。
但有些仍需要加强个人行为习惯，鼓励不爱举手发言的学生大胆发言。
教学目标：a.知识技能：1．能够听说，认读字母A B C D E。
2．能够熟练的掌握字母A B C D E的发音。
3．能够与字母对话，做动作，借以记住字母。
b.过程与方法：本堂课是一节新课。
主要目标是引导学生将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。
采用动画的形式展示，既生动又形象，增加学习的趣味性。
教师鼓励学生大胆与字母对话、做动作，借以记住字母。
c.情感态度：通过形象生动的教学活动，让学生快乐的学习英语，激发想象力。
教学重难点：教学重点：能够熟练掌握字母A B C D E的发音。
教学难点：能够与字母对话，做动作。
教学与教法：教学方法：直观教学法，情景激趣法，任务法，竞赛法。
学习方法：模方法，游戏法，歌曲法。
教学准备：多媒体课件，字母卡片。
教学过程:Step1. Warm-up Let’s sing “ABC song”,师生共同跟唱，创造学习英语的气氛，感知新内容。
Step2. Presentation a. 出示字母A的图片，教师领读字母A，学生跟读。
(1) 出示宝塔的图片，让学生发挥想象力，看看想哪一个字母？通过宝塔图片，加深对A的记忆。
宝塔尖尖A A A .(2) 教师：A在英语里的发音是什么呢？看动画，学习A的发音。
(3) 让学生和字母A打招呼！字母A:Hi! I’m A.学生：Hi, A! /æ/ /æ/ /æ/ ,Apple! b. 字母出示B的图片，教师领读字母B，学生跟读。
最新PEP人教版小学英语三年级上册教案（全册）
人教版（PEP）小学英语三年级上册Unit 1单元教案（1）Part A第一课时第二课时第三课时第一课时第二课时第三课时人教版（PEP ）小学英语三年级上册Unit 1单元教案（2）Unit 1 Hello ！教学目标1.能听、说、认读单词ruler 、pencil 、crayon 、eraser 、bag 、pen 、pencil box 、book 。
2.听懂、会说“Hello/Hi, I ’m ...”，“I have a/an...”“What’s your name? My name is...”，“Goodbye ！/Bye!”。
3.了解26个字母的大小写，会唱“ABC song ”。
第一课时（A Let ’s talk A Let ’s play B Let ’s sing ）教学目标1.听懂、会说“Hello/Hi, I ’m ...”。
2.通过情景学会运用见面打招呼、自我介绍日常用语。
教学重点见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。
教学难点自我介绍用语“I’m ... ”的发音。
教学工具课本、录音机、磁带、人物头饰。
教学过程1.课前热身（1）教师播放B Let’s sing中的歌曲“Hello！”录音，学生跟着唱。
（2）学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。
2.呈现新课（1）教师向全班学生打招呼“Hello！/Hi！”，并引导学生回答。
教师向学生教授单词“hello”与“hi”的意思是“你好”。
（2）教师用句型“Hello/Hi,I’m…”进行自己介绍，并用中文介绍自己。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。
教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
（4）教师播放Let’s talk部分的对话，学生听对话并小声跟读。
3.趣味操练（1）教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White说：“Hello，I’m Miss White./Hi,I’m Miss White.”教师给五位学生戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan、John的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I’m .... 或Hi,I’m ....”两人一组来对话。
人教(PEP)英语教案3上字母教学教学设计
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit2 Colours Part A Letters and sounds教学设计石可新一、Warm-up1、I can sing “Hello”.2、I can sing ABCs song.Question:26个字母中前4个字母是什么？Aa Bb Cc Dd二、Presentation1、讲故事：“懒洋洋历险记”，以故事为主线，将4个字母串联起来（4集动画片）【学生都喜欢看动画片，投其所好】（第一集）：Teacher：大家都喜欢懒洋洋吗？懒洋洋整日在羊村无所事事，吃、荡秋千觉得很无聊。
突然它有了一个主意：决定要去探险（出示幻灯片：懒洋洋历险记）。
于是懒洋洋出了羊村，走呀、走呀，他遇到了一只正在哭泣的小蚂蚁。
于是他把自己的苹果给了小蚂蚁。
小蚂蚁不哭了，吃着苹果和懒洋洋成了好朋友。
它决定和懒洋洋一起去探险。
（第一集结束）Teacher:大家想听第二集故事吗？那么咱们先完成任务：幻灯片出示apple ant （图和词）教读这两个单词，让学生说一金戈铁骑整理制作说这两个单词的相同点。
然后学习字母Aa（幻灯片展示Aa的笔顺，学生跟写，然后在练习本上写2组）。
Teacher: Aa Aa Aa [æ] [æ] [æ] ant apple（学生跟读）（第二集）:Teacher:小蚂蚁走呀走呀，走不动了，坐在地上哭了。
懒洋洋好不容易有了一个朋友，它不想失去，于是懒洋洋放下书包，从书包里拿出一本故事书开始给小蚂蚁讲故事。
（第二集完）完成任务（同Aa）（第三集）：Teacher:小蚂蚁听完故事高兴了，又开始和懒洋洋一起走，小蚂蚁累了又走不动了。
于是懒洋洋给小蚂蚁拿出蜡笔画了一只小猫给小蚂蚁。
（第三集完）完成任务（同Bb）（第四集）：Teacher:（灰太狼藏在草丛后，漏出了大尾巴）懒洋洋以为是一只小狗呢，它要去和它交朋友，小蚂蚁提醒它是大灰狼。
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】三年级英语上册教案人教版【篇1】单元教学目标技能目标1．能用英语和他人打招呼、说再见；2．能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字；3．能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。
知识目标1．字母：能读出字母Aa，Bb，Cc，Dd，书写正确；了解它们在单词中的发音。
2．词汇：话题词汇：能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi，hello， goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。
情境词汇：能在语境中理解come，meet，children的含义。
3．句型：能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；能用What’syourname?询问他人姓名；能用Myname’s?I’m?作自我介绍。
情感、策略、文化意识目标1．培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心；2．培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专项学习词汇、句型，做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme，语言的功能是打招呼、介绍自己。
第一(转载于:ky与Ann，Ken从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。
插图、情景、人物动作配合人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到《标准(20__年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。
故事中多次复现了主要句型，例如图3～5，都是询问和说明姓名的内容，这是为了语言学习的需要，也符合儿童的学习特点。
而且，由于故事情景的设置，这些重复很自然。
此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。
例如，第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky．三年级英语上册教案人教版【篇2】一、教学目标1、能听懂、会说新单词。
三年级英语字母教学教案
三年级(上)册Unit 3 7、8、9 部分教案撰写：学校井冈山小学教师周莉2. “Mm” and “milk”T: Look at the window, what letter can you see?Mm (Show the letter card)T: Look and listen. / e/-/ m/-/em/ Let’s read it up and down.Ss: “Mm”“Mm”Practice in groups.T: Look at the picture and listen to me carefully. /m//m/, m, /m//m/, milk Ss: /m//m/, m, /m//m/, milkT: How many flowers can he/she get? Let’s read it soft and loud. (大小声操练)3.“Nn”and “nose”T: Look at the door, what letter can you ? Ss: NnT: Listen carefully /e/-/ n/-/en/ Follow me, please. Ss: /e/-/ n/-/en/, Nn Let’s touch and say. (拍卡片读字母Nn)T: Look, what’s this in English? Ss: Nose.T: /n/-/n/-Nn, /en/-/en/-nose. Ss: /n/-/n/-Nn, /en/-/en/-nose.Read Ll, Mm, Nn quickly.4.“Oo”and “orange”T: Who can read the letter ?(Show them the new letter directly) Can you teach us? Ask a student to teach the letter for the others.T: Sometimes, “orange” refersto colour, sometimes it refers to a fruit.Practice the word together. “o-o-orange”5.“Pp”and “plane”T: Who can the letter? Who can read it now?Ss: I can read it.T: Can you teach us? S: OK!Learn to say “plane” in the same way.（三）新知操练与运用1. Let’s review the letters and words together in a chant.Eg. / l// l/- Ll, / l// l/- light … /p/-/p/-Pp, /p/-/p/-plane2. Learn to do the alphabet exercise. Ll-Pp3.Listen and show the letter cards.T: Show me “L”, Ss: “L”“L” “L”…4.A memory game.T: Try to remember the letters with your partners quickly.Time is up. What’s the letter in blue?5.Pairwork P23a. Read after me.b. Open your books, point and say the letters.c. Read quickly by groups.6.Letters PK.T: There are 5 letters for you. The leaders in 4groups can choose a letterand finish the task in groups, then we’ll have a PK, let’s look which group can get more stars.7. Let’s know more about letters.8.Learn to write the letters.a. Let’s watch a video about letters.b. Write the letters for students on board, students write after the teach with their fingers.c. Write the letters by themselves.（四）教学评价建议评价内容：Listen carefullySpeak loudlyWrite correctly评价方法：通过学生在课堂上能否大声说、认真听、正确写给予不同数量的花朵，借此培养学生良好的英语学习习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例内容：
在英文字母书写教学中，正确的笔顺是教学的难点。
很多孩子喜欢按照汉语拼音的书写习惯去写英文字母。
在教学中，我尝试了以下方式，对于帮助孩子养成正确的英文字母书写习惯有明显的效果。
一、巧用歌谣区分字形：
遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。
如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下n nn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”，帮助学生加深对初学字母的音与形的记忆。
二、巧用歌谣记牢笔顺：
“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。
”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。
“小写字母i和j，出门再戴小帽子。
” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。
有了这两句顺口溜，孩子很容易就能记住这些字母正确的笔顺。
三、巧用学生熟悉的事物：
“E”和“F”的写法都是先写竖，然后从上到下写横。
学生很容易把把它们的顺序弄错。
在教学“E” 时我说：“大写E字母就像一座楼房，得先把外墙砌好，才能盖屋顶，所以要先写竖折，再写两横。
”学生很快就记住了，我又进一步提示说：“还记得“大写字母A, E, F, H，最后才把腰带系。
”这句话吗？它提醒我们什么？”学生立刻七嘴八舌地说：“要最后写中间那横。
”
至此，学生已经十分了解这个字母的书写笔顺了。
教学“F”时，我让学生观察这个字母像什么，有学生说像旗子。
我顺势讲解：“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正，先写……（教师在黑板示范）（学生：先写一竖）。
对！”
反思与体会：
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
能把英文字母写得很漂亮，对于学好英语也起到推动作用。
但是英语字母的书写不同于汉字的书写。
汉字是音形意的组合，记忆汉字的智力因素更多一些；而英语字母，只是作为组成单词的元素，对于它的记忆，非智力因素占的比例要大一些。
因此小学生英文字母书写一定要注意指导，通过各种形象直观的方式帮助孩子从一开始就养成正确的英文书写习惯。
在字母书写教学中，教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨，对学生提出严格的要求，字母的笔顺、大小规格、宽窄高低和倾斜度等等，都必须一丝不苟。
学生在书写时，教师应在教室内加强巡视，及时纠正学生书写中的错误方法，包括笔顺、书写姿势等，尽量把错误扼杀在初始阶段。