九年级数学下册第8章统计和概率的简单应用8.3统计分析帮你做预测作业设计(新版)苏科版
苏科版初中九年级下册数学：第8章 统计和概率的简单应用
例5[2014·淮安]某公司为了了解员工对“六五”普 法知识的知晓情况，从本公司随机选取40名员工
进行普法知识考察，对考察成绩进行统计（成绩 均为整数，满分100分），并依据统计数据绘制了 如下尚不完整的统计图表。
解答下列问题：
（1）表中a=？b=？c=？ （2）请补全频数分布直方图； （3）该公司共有员工3000人，若考察成绩80 分以上（不含80分）为优秀，试估计该公司 员工“六五”普法知识知晓程度达到优秀的 人数。
解析：
A.1000名考生的数学成绩是样本，故本选项错 误；
B.4万名考生的数学成绩是总体，故本选项错 误；
C.每位考生的数学成绩是个体，故本选项正确； D.1000是样本容量，故本选项错误。 故选C。
方法点析 区分总体、个体、样本和样本容量，关键
是明确考察的对象。总体、个体与样本的考察 对象是相同的，所不同的是范围的大小。样本 容量是样本中包含的个体的数目，不能带单位。
方法点析
概率与代数、几何的综合运用其本质还是求 概率，只不过应用代数和几何的方法确定某些限 制条件的事件数。一般的方法是利用列表或画树 状图求出所有等可能的情形，再求出满足所涉及 知识的情形，进一步求概率。
谢谢
方法点析
找中位数要把数据按从小到大的顺序排列， 位于最中间的一个数（或两个数的平均数）为 中位数，当数据个数为奇数时，即为中间的一 个，当数据个数为偶数时，中位数就是中间两 个数的平均数；众数是一组数据中出现次数最 多的数据，注意众数可以不止一个。
探究二：
极差、方差命题角度： 1.极差的计算； 2.方差与标准差的计算。
⑤用横轴表示各分段数据 统计的方法命题角度： 根据考察对象选取普查或抽样调查。
例1[2014-呼和浩特]以下问题，不适合用全面调查 的是（D） A.旅客上飞机前的安检 B.学校招聘教师，对应聘人员的面试 C.了解全校学生的课外读书时间 D.了解一批灯泡的使用寿命
新苏科版九年级数学下册《8章统计和概率的简单应用小结与思考》教案_4
1.经理说平均工资有 2000 元是否欺骗了小明？
2.平均工资 2000 元能否客观地反映公司员工的平均收入？
3.若不能，你认为用哪个数据表示该公司员工收入的
“平均水平 ”更合适？
3.该公司员工的月薪如下：
中位数： 一般地， n 个数据按大小顺序排列，处于中间位置的一个数据（或中间两个数据的平
0 1 1.5 2 2.5 3
22 6
12 13
3.5 4 合计 4 3 50
(1) 填写图中未完成的部分 , (2) 该班学生每周做家务的平均时间是 ______, (3) 这组数据的中位数是 _________, 众数是 ________, (4) 请你根据 (2)、 (3)的结果 ,用一句话谈谈自己的感受 .
甲命中环数
7
乙命中环数
10
哪个射击手稳定？为什么？
第二次 8 6
第三次 8 10
第四次 8 6
第五次 9 8
五、课堂练习 1、求 18、19、 20、21、 21 的平均数、众数和中位数。
2、 10 名工人某天生产同一零件，生产的件数是： 15、 17、 14、 10、 15、 19、 17、 16、 14、 12， 那么这一天 10 名工人生产的零件的平均数、中位数、众数分别是多少？
六、课堂结 平均数、中位数和众数的联系与区别？ 方差怎样算 ？
分 , 22 个 80 分 ,以及一个 2 分和一个 10 分。
婷婷计算出全班的平均分为 77 分，所以婷婷告诉妈妈说，自己这次成绩在班上处于
“中上水平 ”。
婷婷有没有欺骗妈妈？
2.小明今年大学毕业，为了实现自己的理想，决定参加工作，于是特别关注招聘信息．一张 招工启事吸引了他的注意：
新苏科版九年级数学下册《8章统计和概率的简单应用小结与思考》教案_6
5．在平面直角坐标系中，有 A（3，－ 2），B（4，2）两点，现另取一点 C（1，
n），当 n =
时， AC + BC 的值最小 .
6． 中考链接 (2016 重庆 A 卷 26) 如图 1 ，在平面直角坐标系中，抛物线
y 1 x2 2 3 x 3 与 x 轴交于 A 、B 两点 (点 A 在点 B 左侧 )，与 y 轴交于
中考数学专题之线段和最短（点点）
学习目标 :
1.了解最值问题的一般分类。 2.进一步理解两点之间线段最短，掌握线段最短的基本模型，培养转化能力和归 纳能力。 3.经历与小组成员合作探究，培养自我发现问题 ， 复习回顾
1. 如何作一点关于一直线的对称点？ 2. 两点关于对称轴成轴对称，则两点的连线被 线的性质？
上的任意一点，则 PK+QK 的最小值为
．
3．如图，已知正方形 ABCD 的边长为 4，点 M 在 DC 上，且 DM=2 ，N 是 AC
上一动点，则 ND+NM 的最小值为
.
4．已知⊙ O 的直径 CD 为 4，∠ AOD 的度数为 60°，点 B 是弧 AD 的中点，在
直径 CD 上找一点 P，使 BP+AP 的值最小，并求 BP+AP 的最小值．
类型二：造桥选址 1．如图， A 和 B 两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥 MN ，桥造在何处
才能使从 A 到 B 的路径 AM ， NB 最短？（假设河两岸 1l、l 2 平行 ,桥 MN 与 河岸垂直）
2．抛物线 y=ax2+bx+c 与 x 轴交于 A（－ 1，0），B（3，0），与 y 轴交于点 C（0， 3），D 点是 C 点关于对称轴的对称点，现一点 P 从点 D 出发，先沿适当的路 径运动到抛物线的对称轴上的点 M 处，再沿垂直于抛物 线对称轴的方向运动到 y 轴上的点 N 处，最后沿适当的 路径运动到点 A 处停止．当点 P 的运动路径最短时，求 点 N 的坐标及点 P 经过的最短路径的长。 （2016 重庆 A 卷 26 改编）
《8.5概率帮你做估计》作业设计方案-初中数学苏科版12九年级下册
《概率帮你做估计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业目标是使学生掌握基本的概率概念，理解概率的原理及其在日常生活中的应用，并能运用概率进行简单的估计。
通过本节作业的完成，期望学生能够提高分析问题和解决问题的能力，增强数学学习的兴趣和信心。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 概念理解：要求学生掌握概率的基本概念，如事件、样本空间、概率的定义等，并能够解释这些概念在现实生活中的意义。
2. 概率计算：通过具体的例子，让学生掌握概率的计算方法，包括古典概型和几何概型的计算，以及复杂事件的概率计算。
3. 实际应用：设计一些与日常生活相关的概率问题，如抽样调查、估计彩票中奖概率等，让学生运用所学知识进行估计和预测。
4. 小组合作：分组进行实际问题解决练习，如估计班级学生生日在某个月份的概率等，培养学生合作学习的能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 清晰表达：在解答过程中，要求思路清晰，步骤完整，表达准确。
3. 注重应用：作业应注重实际应用，将所学知识运用到实际问题中。
4. 时间管理：合理安排时间，确保在规定时间内完成作业。
四、作业评价1. 评价标准：评价将根据学生对于概率概念的理解、计算方法的掌握、实际应用的准确性和解题思路的清晰度进行。
2. 互动评价：鼓励学生之间互相评价作业，以提高学生的自我反思和评价能力。
3. 教师点评：教师将对每份作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。
五、作业反馈1. 及时反馈：教师将及时批改作业，并给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况。
2. 个性化指导：针对学生在作业中出现的问题，教师将提供个性化的指导，帮助学生解决问题。
3. 课堂讨论：在下一节课上，教师将组织课堂讨论，让学生分享自己在完成作业过程中的心得体会和收获。
通过以上内容，我们完成了《概率帮你做估计》的作业设计方案。
这个方案不仅包含了全面的作业内容，也考虑了作业的完成要求、评价标准和反馈机制，旨在帮助学生更好地掌握概率知识，提高他们的数学应用能力和问题解决能力。
《8.3概率的简单性质》教学设计教学反思-2023-2024学年中职数学高教版2021基础模块下册
《概率的简单性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解概率的基本概念，掌握概率的简单性质。
2. 能够运用概率的简单性质解决生活中的实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高其逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：讲解概率的简单性质，通过实例引导学生理解并掌握该性质。
2. 教学难点：如何让学生理解概率在生活中的实际应用，以及如何运用概率的简单性质解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、教学PPT等。
2. 搜集与概率的简单性质相关的实际生活案例，以便于学生理解。
3. 提前布置学生预习相关内容，使其对所学知识有初步了解。
4. 准备习题册，以便于学生练习和巩固所学知识。
四、教学过程：本节课是中职数学课程《概率的简单性质》教学设计方案（第一课时）的一部分，为了让学生更好地理解和掌握概率的概念和性质，以下是教学过程的设计：1. 导入新课：首先通过生活中的一些实例，如抽奖、掷骰子等，引出概率的概念，并引导学生思考概率的意义和作用。
设计提问：你们在生活中有没有遇到过抽奖活动？有没有掷过骰子？学生回答：有。
教师总结：概率就是描述某一事件发生的可能性大小，通过研究概率可以帮助我们更好地认识世界和预测未来。
2. 概念教学：在引导学生理解概率概念的基础上，进一步讲解概率的数学定义，包括基本事件、样本空间、事件等概念，并通过实例帮助学生加深理解。
设计提问：什么是基本事件？什么是样本空间？事件有哪些类型？学生回答：基本事件是随机试验中的基本单元；样本空间是所有基本事件的集合；事件包括确定事件和不确定事件。
教师总结：概率的数学定义需要从样本空间和事件出发，通过计算基本事件的概率来得到事件的概率。
3. 性质教学：讲解概率的性质，包括互斥事件的性质、对立事件的性质、可加性等，并通过实例帮助学生加深理解。
设计提问：什么是互斥事件？什么是对立事件？可加性是什么？学生回答：互斥事件是不能同时发生的事件；对立事件是不可能同时发生又互相排斥的事件；可加性是指多个事件的概率之和等于1。
《8.3统计分析帮你做预测》作业设计方案-初中数学苏科版12九年级下册
《统计分析帮你做预测》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业旨在帮助学生巩固并加深对初中数学中统计和预测基本概念的理解。
通过实践操作，掌握利用统计数据对结果进行简单预测的技能，增强学生的逻辑分析能力与数学应用意识。
二、作业内容作业内容将分为三个部分进行设计。
第一部分是统计概念学习。
学生需要自学本章节所涉及到的统计概念，包括但不限于频数、频率、众数、平均数、方差等。
这些基本概念的掌握是理解统计分析的基石。
要求学生在阅读课本后完成对应的课后习题，用以加深理解并检查学习效果。
第二部分是实际数据分析。
本课时作业需设置实际情境数据供学生进行分析，例如校园各类体育项目报名情况的统计，需要学生自行搜集并录入数据。
学生通过制作表格，并计算出各种统计量如总人数、众数活动、平均报名次数等。
之后要尝试通过统计结果来预测后续报名的趋势或项目活动的热度和变化。
第三部分是问题解答练习。
在收集一定量不同领域的真实案例后，设计相关问题，如“根据某城市历年气温数据，预测未来一周的天气变化趋势”。
学生需运用所学知识，通过统计分析方法对问题进行解答，并形成书面报告或口头报告。
三、作业要求1. 作业需在规定时间内完成，并保证质量；2. 统计概念学习部分要达到能够正确理解和使用所学概念的深度；3. 数据分析需依据实际情况收集有效数据，进行正确的数据整理与处理；4. 问题解答需使用准确的语言和格式撰写答案报告，清晰阐述自己的观点与推理过程；5. 书面报告要求格式整洁，表达准确；口头报告需声音洪亮、语言流畅。
四、作业评价本作业将采取多元化的评价方式，既包括书面报告的质量和内容评价，又包括学生在小组讨论或班级讲解中口头表达的清晰度和逻辑性评价。
评分将侧重于学生统计分析技能的实际运用能力和问题的独到见解。
五、作业反馈对于每位学生提交的作业，教师将逐一进行批改和点评，对于其中出现的错误或问题，及时进行纠正和指导。
同时，对于学生的优秀作业或独到见解给予鼓励和表扬。
新苏科版九年级数学下册《8章 统计和概率的简单应用 8.3 统计分析帮你做预测》课件_2
四、小组讨论
小组成员之间互相交流：由以上中考统计应用 题，谈谈你发现了哪些注意点和易错点，整理后小 组间交流。
五、课堂训练
题1.为推进“传统文化进校园”活动，某校准备成立“经典诵读”、 “传统礼仪”、“民族器乐”和“地方戏曲”等四个课外活动小组．学 生报名情况如图（每人只能选择一个小组）： （1）报名参加课外活动小组的学生共有_____人，将条形图补充完整； （2）扇形图中m=______，n=______； （3）若第二年该校共有400名学生参加活动小组，则估计“经典诵读” 小组需预备多少名额？
中考复习：统计的应用
学习目标：
• 1.对照考纲了解统计考试内容 • 2.解决常见统计应用题
一、统计的基本思想
用样本估计总体.
用样本的频数、频率、频数分布表、频数分布 直方图和频数分布折线图去估计相应总体数据的 分布情况.
二、统计的相关概念
1.为了一定的目的而对考察对象进行全面调查,称为普查,其中 所考察对象的全体称为总体,而组成总体的每一个考察对象称为 个体. 2.从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查,其 中从总体中抽取部分个体叫做总体的一个样本.样本中个体的数 目叫做样本容量（无单位）。 3.频数:每个考查对象出现的次数为频数. 4.频率:每个对象出现的次数与总次数的比值为频率. 5.频数、频率、频数分布表、频数分布直方图和频数分布折线 图都反映了一组数据的分布情况.
五、课堂训练
思考题： 为了了解同学们每月零花钱的数额，校园小记者随机调查了本校部分同 学，根据调查结果，绘制出了如下两个尚不完整的统计图表。 请根据以上图表，解答下列问题： （1）填空：这次被调查的同学共有___人，a+b=___，m=___； （2）求扇形统计图中扇形C的圆心角度数； （3）该校共有学生1000人，请估计每月零花钱的数额x在60≤x<120范 围的人数．并估计中位数在哪个小组中？
九年级数学下册第8章统计和概率的简单应用8.5概率帮你做估计作业设计新版苏科版
8.5 概率帮你做预计一、选择题1、某人在扔掷硬币实验时，扔掷次，正面向上的有次(即正面向上的频率) ，则以下说法正确的是（） .A.—定等于B.—定不等于C.多投一次，更凑近于D.扔掷次数逐渐增添，坚固在周边2、做重复试验：扔掷同一枚啤酒瓶盖次，经过统计得“凸面向上”的频率约为，则可以由此估计扔掷这枚啤酒瓶盖出现“凸面向上”的概率约为()A.B.C.D.3、在一个暗箱里放有若干个除颜色外其余完满同样的球，此中红球有个．每次将球搅拌均匀后，随意摸出一个球记下颜色再放回暗箱。
经过大批重复摸球实验后发现，摸到红球的频率坚固在，那么可以推算出红球之外的球数大体是().A.B.C.D.4、一个口袋里有黑球个和若干个黄球，从口袋中随机摸出一球记下其颜色，再把它放回口袋中摇匀，重复上述过程，共试验次，此中有次摸到黄球，由此预计袋中的黄球有().A.B.C.D.5、定义一种 " 十位上的数字比个位、百位上的数字都要小" 的三位数叫做 "数"，如 "" 就是一个 "数". 若十位上的数字为，则，，，中任选两数，能与构成 " 数" 的概率是 ().A.B.C.D.6、掷一个质地均匀的正方体骰子停止后，向上一面的点数为概率是 ().A.B.C.D.7、某人在扔掷硬币实验时，扔掷次，正面向上的有次(即正面向上的频率) ，则以下说法正确的是().A.必定等于B.必定不等于C.多投一次，更凑近于D.扔掷次数逐渐增添，坚固在周边8、在一个不透明的口袋中，装有个红球和若干个白球，它们除颜色外其余同样，经过多次摸球试验后，摸到红球频率坚固在周边，则口袋中白球可能有().A.个B.个C.个D.个二、填空题16、一个口袋中装有个红球和若干个黄球，在不同样意将球倒出来数的前提下，为预计口袋中黄球的个数，小强采纳了以下的方法：每次先从口袋中摸出个球，求出此中红球数与的比值，再把球队放回口袋中摇匀，不停重复上述过程次，获得红球数与的比值的均匀数为，依据上述数据，预计口袋中大体有黄球个．17、某中学对名学生进行了关于“造成学生睡眠少的主要原由”的抽样检查，将检查结果制成扇形统计图（以以以下图），由图中的信息可知以为“造成学生睡眠少的主要原由是作业太多的人数有名 .18、小明和小红按以下规则做游戏：桌面上放有支铅笔，规定每次取支或支，由小明先取，最后取完铅笔的人获胜 . 假如小明获胜概率为，那小明第一次会取走支.19、在创立国家生态园林城市活动中，某市园林部门为了扩大城市绿化面积，进行了大批的树木移栽. 下表记录的是在同样条件下移栽某种幼树的棵数与成活棵数.依此预计此种幼树的成活的概率是. （填小数精确到）移栽棵数成活棵数20、在一个不透明的布袋中装有个白球，个黄球它们除颜色不同样外，其余均同样，若从中随机摸出一个球，它是黄球的概率为，则.三、解答题（本大题共有 3 小题，每题10 分，共 30 分）21、张彬和王华两位同学为获得一张观看足球竞赛的人场券，各自设计了一种方案：张彬：如图，设计了一个可以自由转动的转盘，随意转动转盘，当指针指向暗影地域时，张彬获得人场券；不然，王华获得入场券 .王华：将三个完满同样的小球分别标上数字、、后，放入一个不透明的袋子中，从中随机拿出一个小球，此后放回袋子；混杂摇匀后，再随机拿出一个小球，若两次拿出的小球上的数字之和为偶数，王华得到人场券；不然，张彬获得人场券.请你运用所学的概率知识，剖析张彬和王华的设计方案对两方能否公正.22、如图中的转盘、都被均分成六个扇形，甲、乙二人按以下规则进行游戏：①甲、乙同时分别转动转盘、；②转盘停止后，指针指向数字几，再按顺时针走几格获得另一个数字；③获得的数字是偶数的一方获胜.以上游戏公正吗？若不公正，如何改动转盘中两个数字的地点，使甲、乙二人获胜时机同样？参照答案一、1、D 2、B 3、B 4、A 5、C 6、A 7、D8、A二、 9、15 10、8811、2 12、13、8三、 14、解：依据题意得，在张彬设计的方案中：王华获得入场券的概率为，而张彬获得入场券的概率为.，王华获得入场券的时机比张彬小.张彬设计的方案对两方不是公正的.在王华设计的方案中，经过建立下表可知：两次拿出的小球上的数字之和为偶数的概率为.王华获得入场券的概率为，而张彬获得入场券的概率为.，王华获得入场券的时机比张彬大.王华计的方案对两方也不是公正的.15、解：这个游戏不公正.原由是 :依据题意，甲转动转盘，最后的结果有种可能：当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走一格，获得数字，不是偶数，甲失败；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走两格，获得数字，是偶数，甲获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走三格，获得数字，是偶数，甲获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走四格，获得数字，不是偶数，甲失败；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走五格，获得数字，不是偶数，甲失败；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走六格，获得数字，是偶数，甲获胜 .甲获胜的概率为.乙转动转盘，最后的结果也有种可能：当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走一格，获得数字，是偶数，乙获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走两格，获得数字，不是偶数，乙失败；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走三格，获得数字，是偶数，乙获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走四格，获得数字，是偶数，乙获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走五格，获得数字，是偶数，乙获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走六格，获得数字，是偶数，乙获胜 .乙获胜的概率为 .，甲获胜的概率小于乙获胜的概率，这个游戏不公正 .当转盘的数字与的地点交换一下后，乙转动转盘的种可能结果变为：当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走一格，获得数字，是偶数，乙获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走两格，获得数字，不是偶数，乙失败；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走三格，获得数字，是偶数，乙获胜；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走四格，获得数字，不是偶数，乙失败；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走五格，获得数字，不是偶数，乙失败；当转盘停止时，指针指向，再按顺时针走六格，获得数字，是偶数，乙获胜 .乙获胜的概率变为了.可以把转盘中的数字与交换地点，使甲、乙二人的获胜时机同样.。
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九年级数学下册第8章统计和概率的简单应用8.3统计分析帮你
做预测作业设计（新版）苏科版
8.3 统计分析帮你做预测
1．某品牌鞋店在一个月内销售某款女鞋，各种尺码鞋的销量如下表所示：
尺码/厘米22.5 23 23.5 24 24.5
销售量/双35 40 30 17 8
通过分析上述数据，对鞋店业主的进货最有意义的是（）
A．平均数B．众数 C．中位数D．方差
2．在端午节到来之前，儿童福利院对全体小朋友爱吃哪几种粽子作调查，以决定最终买哪种粽子．下面的调查数据中最值得关注的是（）
A．方差 B．平均数C．中位数D．众数
3．下列选项中，能够反映一组数据离散程度的统计量是（）
A．平均数B．中位数C．众数 D．方差
4．体育课上，某班两名同学分别进行了5次短跑训练，要判断哪一名同学的成绩比较稳定，通常需要比较两名同学成绩的（）
A．平均数B．方差 C．頻数分布 D．中位数
5．某校有21名同学们参加某比赛，预赛成绩各不同，要取前11名参加决赛，小颖已经知道了自己的成绩，她想知道自己能否进入决赛，只需要再知道这21名同学成绩的（）A．最高分B．中位数C．极差 D．平均数
6．下列各统计量中，表示一组数据波动程度的量是（）
A．平均数B．众数 C．方差 D．频率
7．两名同学进行了10次三级蛙跳测试，经计算，他们的平均成绩相同，若要比较这两名同学的成绩哪一位更稳定，通常还需要比较他们成绩的（）
A．众数 B．中位数C．方差 D．以上都不对
8．体育课上，某班两名同学分别进行了5次短跑训练，要判断哪一位同学的成绩比较稳定，通常要比较两名同学成绩的（）
A．平均数B．方差 C．众数 D．中位数
9．一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码鞋的销售量如下表所示，你认为商家更应该关注鞋子尺码的（）
尺码/cm 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25
销售量/双 4 6 6 10 2 1 1
A．平均数B．中位数C．众数 D．方差
10．描述一组数据离散程度的统计量是（）
A．平均数B．众数 C．中位数D．方差
11．丽华根据演讲比赛中九位评委所给的分数作了如下表格：
平均数中位数众数方差
8.5 8.3 8.1 0.15
如果去掉一个最高分和一个最低分，则表中数据一定不发生变化的是（）
A．平均数B．众数 C．方差 D．中位数
12．在端午节到来之前，学校食堂推荐了A，B，C三家粽子专卖店，对全校师生爱吃哪家店的粽子作调查，以决定最终向哪家店采购，下面的统计量中最值得关注的是（）
A．方差 B．平均数C．中位数D．众数
13．在某校“我的中国梦”演讲比赛中，有9名学生参加比赛，他们决赛的最终成绩各不相同，其中的一名学生要想知道自己能否进入前5名，不仅要了解自己的成绩，还要了解这9名学生成绩的（）
A．众数 B．方差 C．平均数D．中位数
14．李东同学参加校团委组织的演讲赛，共21名选手参赛，预赛成绩各不相同，按成绩取前10名的选手参加复赛，李东在知道自己成绩的情况下，要判断自己能否进入复赛，还需要知道这21名选手成绩的（）
A．平均数B．方差 C．众数 D．中位数
15．一家鞋店试销一种新款男鞋，一周内各种型号的鞋卖出的数量统计如下：型号24 24.5 25 25.5 26 26.5 27
数量（双） 3 5 10 15 8 4 2
对这个鞋店的老板来说，他更关注的是这组数据的（）
A．平均数B．众数 C．中位数D．极差
16．期中考试后，班里有两位同学议论他们所在小组同学的数学成绩，小明说：“我们组成绩是86分的同学最多”，小英说：“我们组的7位同学成绩排在最中间的恰好也是86分”，上面两位同学的话能反映出的统计量是（）
A．众数和平均数 B．平均数和中位数
C．众数和方差D．众数和中位数
17．有19位同学参加歌咏比赛，所得的分数互不相同，取得前10位同学进入决赛．某同学知道自己的分数后，要判断自己能否进入决赛，他只需知道这19位同学的（）
A．平均数B．中位数C．众数 D．方差
18．体育课上，两名同学分别进行了5次立定跳远测试，要判断这5次测试中谁的成绩比较稳定，通常需要比较这两名同学成绩的（）
A．平均数B．中位数C．众数 D．方差
19．某商场对上月笔袋销售的情况进行统计如下表所示：
颜色白色黄色蓝色紫色红色
数量（个）56 128 520 210 160
经理决定本月进笔袋时多进一些蓝色的，经理的这一决定应用了哪个统计知识（）A．平均数B．方差 C．中位数D．众数
20．在2014年5月崇左市教育局举行的“经典诗朗诵”演讲比赛中，有11名学生参加决赛，他们决赛的成绩各不相同，其中的一名学生想知道自己能否进入前6名，不仅要了解自己的成绩，还要了解这11名学生成绩的（）
A．众数 B．中位数C．平均数D．方差
21．已知A样本的数据如下：72，73，76，76，77，78，78，78，B样本的数据恰好是A样本数据每个都加2，则A，B两个样本的下列统计量对应相同的是（）
A．平均数B．标准差C．中位数D．众数
22．我市某中学举办了一次以“我的中国梦”为主题的演讲比赛，最后确定7名同学参加决赛，他们的决赛成绩各不相同，其中李华已经知道自己的成绩，但能否进前四名，他还必须清楚这七名同学成绩的（）
A．众数 B．平均数C．中位数D．方差
23．某校举办“成语听写大赛”，15名学生进入决赛，他们所得分数互不相同，比赛共设8个获奖名额，某学生知道自己的分数后，要判断自己能否获奖，他应该关注的统计量是（填“平均数”或“中位数”）
24．为筹备班级里的新年晚会，班长对全班同学爱吃哪几种水果作了民意调查，最终买什么水果，该由调查数据的决定（在横线上填写：平均数或中位数或众数）．
参考答案
1．B；2．D；3．D；4．B；5．B；6．C；7．C；8．B；9．C；10．D；11．D；12．D；13．D；14．D；15．B；16．D；17．B；18．D；19．D；20．B；21．B；22．C；23．中位数；24．众数。