八年级物理下册(教科版)5.摩擦力
教科版八年级物理《摩擦力》课件
教科版八年级物理《摩擦力》课件一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理教材第十章《摩擦力》。
本章节主要介绍了摩擦力的概念、分类、产生原因及其影响因素，以及减小和增大摩擦力的方法。
具体内容包括：1. 摩擦力的概念及其单位；2. 静摩擦力与滑动摩擦力的区别与联系；3. 摩擦力的产生原因及其影响因素；4. 减小摩擦力的方法；5. 增大摩擦力的方法。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类及产生原因；2. 能够分析生活中常见的摩擦力现象，运用摩擦力知识解释相关问题；3. 掌握减小和增大摩擦力的方法，能在实际生活中应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的产生原因及其影响因素；2. 教学重点：减小和增大摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教科书、练习册、实验器材（如木块、滑轮、毛巾等）。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的摩擦力现象（如走路、开车等）引发学生对摩擦力的思考，引入新课；2. 理论讲解：讲解摩擦力的概念、分类、产生原因及其影响因素；3. 实例分析：分析生活中常见的摩擦力现象，让学生运用摩擦力知识解释；4. 方法讲解：讲解减小和增大摩擦力的方法，并引导学生思考如何在实际生活中应用；5. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容；7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力的概念及其单位；2. 静摩擦力与滑动摩擦力的区别与联系；3. 摩擦力的产生原因及其影响因素；4. 减小摩擦力的方法；5. 增大摩擦力的方法。
七、作业设计（1）为什么我们要系安全带？（2）为什么自行车刹车时需要捏紧刹车闸？（3）如何在冰面上防止滑倒？2. 答案：（1）系安全带是为了在紧急刹车时减小乘客受到的摩擦力，避免受伤；（2）捏紧刹车闸是为了增大摩擦力，从而快速减速或停车；（3）在冰面上防止滑倒的方法有：穿着防滑鞋、走路时小心、使用拐杖等。
【初中物理】教科版八年级下册自我综合评价（五）(练习题)
教科版八年级下册自我综合评价（五）(184)1.如图所示，重为30N的物体A在拉力F=12N的作用下，以0.2m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动，此时物体A与地面间的摩擦力为5N，则拉力F的功率P=W，该装置的机械效率η=。
2.如图所示,电工师傅用移动式升降机抢修一条动力外线，已知升降机的箱篮重900N，用升降机将重600N的王师傅匀速提升8m，升降机做的有用功为J，升降机的机械效率是。
(伸缩杆和所携带的工具质量不计)3.如图甲所示，是中国科学家在建造的世界上第一个全超导核聚变“人造太阳”。
在组装时，需要用如图乙所示的滑轮把重为1000N的物体匀速提升12m，则作用在滑轮上的拉力F为N，绳子对重物所做的功为J，若提升重物所用的时间为1min，则绳子对重物做功的功率为W。
的绳子绕法。
不计动滑轮重、4.用滑轮组提升重物，请在图中画出拉力F=G3绳重和摩擦。
5.如图所示，请在A点画出能使杠杆OA在图示位置保持平衡的最小拉力的示意图。
6.在“探究杠杆平衡条件”的实验中：(1)小丽把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡。
(2)如图甲所示，在杠杆右边B处挂两个相同的钩码，要使杠杆仍在水平位置平衡，应在杠杆左边A处挂个相同的钩码。
(3)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力F(选填“变大”“不变”或“变小”)，原因是。
7.某实验小组在“测量滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图中的甲、乙、丙所示。
(1)比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率。
(2)填写第3次实验中的机械效率。
比较第2次实验和第3次实验，可得结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率。
(3)如果不计绳重和摩擦，图丙中钩码重为4N时，测力计的拉力为1N，那么当钩码重为9N时，该滑轮组的机械效率是。
八年级物理下册知识点总结-教科版.docx
第七章力―、力1. 力的概念(1) 力是物体对物体的作用。
比如物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等作用。
(2) 物体间力的作用是祖耳的,一个物体施力的同时也在受力。
相互作用力的关系：作用在同一直线上的两个力、大小相等、方向相反、受力物体不是同一个物体(作用点没在同一物体上)。
比如甲、乙两个物体间产生了力的作用，那么甲对乙施加一个力的同时，乙也对甲施加了一个力。
由此我们认识到：①力总是成对出现的；②相互作用的两个物体互为施力物体和受力物体O(3) 力的作用效果：(1)力可以改变物体的形状。
(2)力可以改变物体的咨砂为杏。
注：物体运动状态的改变指物体的运动方向或速度大小的改变或二者同时改变。
形变是指形状发生改变。
2、力的描述:(1) 力的单位：牛顿，符号是N 。
⑵力的三要素：力的太小、方向、作用点叫做力的三要素。
力的三要素都会影响力的作用效果。
(2) 力的示意图a用力的示意图可以把力的三要素表示出来。
b作力的示意图的要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；③力的作用点可用线段的起点，也可用线段的终点来表示；④表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端。
图示法和示意图唯一的区别就是鲂就。
2)常见的力的示意图举例：常见的力的图示的画法G = 20牛G = 40牛二、力的分类1、重力⑴重力的产生：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
地球上的所有物体都受到疽力_作用。
(2) 重力的大小a、重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式：G=mg ,式中，G是重力，单位牛顿(N) ； m是质量，单位千克(kg)。
g=9. 8N/kgo只有在估算和规定g=10N/kg时才能选10计算g=9. 8N/kg 物理意义：表示每kg的物体受到的重力为9. 8N。
b、重力随物体位置的改变而改变，同一物体在靠近地球两极处重力最大，靠近赤道处重力最小。
(3) 重力的方向：竖喜向了。
教科版八年级下册物理：受力分析
课外拓展
1、三物块均静止。求：A，B，C所受摩擦 力的大小和方向。
F2＝60 N
30°
2、（安徽2017.13）如图所示，物块A静止在固定的斜面上．此时物块 的重力产生两方面的作用效果：使物块压紧斜面以及使物块有沿斜面向 下滑动的趋势，因而可将物块的重力沿斜面方向和垂直斜面的方向进行 分解．实际解决问题时，就可以用这两个方向上的分力来等效替代物块
的重力．下列说法正确的是（D ）
A
B
F1=10N
F2=5N
C
2、 质量相同的两块砖A、B被两木板夹住，试
分析 A、B的受力情况。
若三块砖呢？
二、受力分析的类型
1、指定力的作图（一般作特殊方向的力）
• 重力G • 支持力F支 • 压力F压 • 拉力F拉 • 摩擦力f
• 浮力F浮
竖直向下 垂直接触面向外 垂直接触面指向接触面 沿绳子并背向被拉物的方向 与相对运动或相对运动趋势 的方向相反 竖直向上
二、受力分析类型
2、指定物的作图（受力分析）
一、受力分析的画法
1、力的示意图
方法：1用、带箭画头出的线给段定表示力力的。 示意例图：的物体步受骤水平向右30N的力
步骤：一定点——确定力的作用点
F＝30N
二画线——沿力的方向画线段
线的末端画尖尖——在线段的末端画表示力的方向的箭头
最后字母标尖边
2、力的图示
方法：用带箭头的线段（定量）表示力。 15N 要有比例标度
教科版八年级物理下册分章节知识点
八年级物理下册学问点第七章力一、力力的描绘1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2、力的单位：牛顿，简称牛，用N 表示。
力的感性相识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
3、力的作用效果：力可以变更物体的形态，力可以变更物体的运动状态。
说明：物体的运动状态是否变更一般指：物体的运动快慢是否变更〔速度大小的变更〕和物体的运动方向是否变更4、力的三要素：力的大小、方向、和作用点；它们都能影响力的作用效果。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,假如没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长6、力产生的条件：①必需有两个或两个以上的物体。
②物体间必需有互相作用〔可以不接触〕。
7、力的性质：物体间力的作用是互相的。
两物体互相作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
二、弹力1、弹力①弹性:物体受力时发生形变，不受力时又复原到原来的形态的性质叫弹性。
②塑性:物体受力发生形变，形变后不能复原原来形态的性质叫塑性。
③弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小及弹性形变的大小有关弹力产生的重要条件:发生弹性形变;两物体互相接触;生活中的弹力:拉力,支持力,压力,推力;2：弹簧测力计①构造：弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳②作用：测量力的大小③原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。
〔在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比〕④对于弹簧测力计的运用(1) 认清量程和分度值；(2)要检查指针是否指在零刻度,假如不是,那么要调零;(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；(4) 运用时力要沿着弹簧的轴线方向，留意防止指针、弹簧及秤壳接触。
测量力时不能超过弹簧测力计的量程。
(5)读数时视线及刻度面垂直说明：物理试验中,有些物理量的大小是不宜干脆视察的，但它变更时引起其他物理量的变更却简单视察，用简单视察的量显示不宜视察的量，是制作测量仪器的一种思路。
2024年教科版八年级物理全册优质教案2
2024年教科版八年级物理全册优质教案一、教学内容本节课选自2024年教科版八年级物理全册，主要围绕第二章“力和运动”展开，详细内容包括：2.1牛顿第一定律，2.2力作用效果，2.3平衡力与不平衡力，以及2.4摩擦力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握牛顿第一定律内容，解力和运动之间关系。
2. 使学生解力作用效果，区分平衡力与不平衡力。
3. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：平衡力与不平衡力区分，摩擦力计算。
教学重点：牛顿第一定律，力作用效果，摩擦力产生及影响。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑块、弹簧测力计、斜面、砝码等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示小车在光滑水平面上运动情况，让学生观察并思考，为什小车会停下来。
2. 例题讲解：（1）牛顿第一定律：介绍牛顿第一定律概念，通过实验验证，让学生理解惯性存在。
（2）力作用效果：讲解力可以改变物体运动状态，举例说明。
（3）平衡力与不平衡力：通过实例分析，让学生区分平衡力与不平衡力。
（4）摩擦力：讲解摩擦力概念，以及影响摩擦力大小因素。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，针对每个知识点进行练习。
六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 力作用效果3. 平衡力与不平衡力4. 摩擦力七、作业设计1. 作业题目：（1）简述牛顿第一定律内容，并举例说明。
（2）解释力作用效果，区分平衡力与不平衡力。
（3）计算摩擦力，并说明影响摩擦力大小因素。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对牛顿第一定律理解较为深入，但在区分平衡力与不平衡力方面还存在一定困难，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中力和运动现象，激发学生学习兴趣，提高学生实践能力。
例如，让学生观察自行车行驶过程中摩擦力作用，以及如何减小摩擦力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入理解与引导2. 平衡力与不平衡力区分3. 摩擦力计算及应用4. 作业设计针对性与答案解析详细程度一、实践情景引入理解与引导为让学生更好地理解物理概念，我会在实践情景引入环节下更多功夫。
2024年教科版八年级物理下册全册教案
2024年教科版八年级物理下册全册教案一、教学内容1. 力与运动力的概念、分类和作用效果常见力的特点和计算牛顿第一定律2. 流体力学流体的性质流体压强与流速的关系浮力及其应用3. 热学热传递热膨胀物态变化4. 光学光的传播镜面反射与漫反射凸透镜与凹透镜二、教学目标1. 让学生理解力与运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 使学生了解流体力学的基本原理，了解浮力在日常生活中的应用。
3. 让学生掌握热学基本知识，解释生活中的热现象。
4. 培养学生对光学现象的观察能力，掌握光的传播、反射、折射等基本原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解、流体压强与流速的关系、光的反射和折射现象。
2. 教学重点：力的作用效果、浮力的计算、热传递和物态变化、光学基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：力计、气压计、温度计、光学器材（平面镜、凸透镜、凹透镜等）。
2. 学具：实验报告册、练习册、笔、纸、尺子等。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过生活中的实例，引导学生关注力与运动、流体力学、热学、光学现象。
2. 例题讲解：针对各章节的重点知识，设计典型例题进行讲解。
3. 随堂练习：针对例题进行巩固练习，让学生在实践中掌握物理知识。
4. 小组讨论：分组讨论难点知识，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 力与运动：力的概念、牛顿第一定律。
2. 流体力学：流体压强与流速的关系、浮力计算。
3. 热学：热传递、物态变化。
4. 光学：光的传播、反射、折射。
七、作业设计1. 作业题目：计算题目：力的合成、浮力计算、热传递计算。
分析题目：生活中的光学现象、流体力学现象。
2. 答案：详见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：力与运动：研究摩擦力、重力等在生活中的应用。
流体力学：观察不同形状物体在流体中的运动状态。
热学：研究物态变化在日常生活中的应用。
《摩擦力》教科版完整版优质课件
《摩擦力》教科版完整版优质课件一、教学内容《摩擦力》是物理课程中的重要一课，本节课内容主要涉及教科版物理教材第八章第三节“摩擦力的概念与计算”。
详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算、摩擦力的作用效果以及减少摩擦力的方法。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类及特点。
2. 学会计算摩擦力的大小，了解摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
3. 了解摩擦力的作用效果，掌握减少摩擦力的方法。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、计算及作用效果。
难点：摩擦力的计算方法，以及减少摩擦力的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、斜面、毛巾、木板等。
2. 学具：摩擦力实验盒、滑块、测力计、直尺、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过摩擦力演示仪展示摩擦力现象，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 教学内容讲解：（1）摩擦力的定义、分类及特点。
（2）摩擦力的大小计算：f=μN，讲解摩擦系数μ的取值范围。
（3）摩擦力的作用效果：通过实例讲解摩擦力的作用。
3. 例题讲解：计算不同情况下的摩擦力大小，讲解解题方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验探究：分组进行摩擦力实验，观察摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，验证摩擦力计算公式。
六、板书设计1. 《摩擦力》2. 内容：（1）摩擦力定义、分类、特点。
（2）摩擦力计算：f=μN（3）摩擦力的作用效果（4）减少摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给出物体质量、斜面倾角、摩擦系数，求摩擦力大小。
（2）简答题：简述摩擦力的作用效果及减少摩擦力的方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的概念、计算及作用效果掌握情况，分析原因，调整教学方法。
2. 拓展延伸：了解其他类型的摩擦力，如滚动摩擦力、静摩擦力等，以及摩擦力的应用实例。
布置相关阅读资料，拓展学生知识面。
2020-2021学年教科版八年级下册物理 第七章 第5节 摩擦力
2021-2021学年教科版八年级下册物理第七章第五节摩擦力一、单项选择题〔共10题；共20分〕1.教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了．以下解释合理的是〔〕A. 门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用B. 门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力C. 塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦D. 塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦2.如下图的四个实例中，目的是为了增大摩擦的是( )A. 给车轴加光滑油B. 自行车脚踏板上有花纹C. 给木箱装上轮子D. 磁悬浮列车悬浮行驶3.如下图的四个实例中，属于增大摩擦的是〔〕A. 轴承之间装滚珠B. 写字时用力C. 合页加光滑油D. 滑冰时穿冰鞋滑行4.用两个一样的足够大的程度力F将100个完全一样的木块夹在两个一样的竖直木板之间，所有木块都如下图保持静止状态，每个木块的质量都为m，图中所有的接触面的动摩擦因素都为μ，那么编号57和58号木块之间的摩擦力的大小为：〔木块从左至右编号依次为1、2、3…98、99、100〕〔〕A. mgB. 7mgC. 8mgD.5.用如下图的滑轮组拉物体A在程度桌面上做匀速直线运动．假如拉力F=3N，物体A的速度v=0.2m/s，忽略滑轮重、绳重和轴摩擦．以下说法中正确的选项是〔〕A. 物体A受到合力不为零B. 物体A受到的摩擦力为9NC. 竖直墙受到的拉力为9ND. 拉力F的速度为0.4m/s6.如下图，用力F=30N，按住一重G=10N的木块，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是〔〕A. 10NB. 20NC. 30ND. 40N7.在体操比赛中,运发动在上单杠之前要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环动作时手握杠又不太紧,他这样做的目的是〔〕A. 两者都是增大摩擦B. 前者是增大摩擦,后者是减小摩擦C. 前者是减小摩擦,后者是增大摩擦D. 两者都是减小摩擦8.如下图是自行车零部件的照片，这些零部件中主要为了减小摩擦的是〔〕A. 车轮处装有滚珠轴承B. 轮胎上印有花纹C. 刹车皮采用橡胶材料D. 脚蹬外表凸凹不平9.自行车的构造及使用中涉及到不少有关摩擦的知识，其中为了减小摩擦的是〔〕A. 给车轴加光滑油B. 车把上有花纹C. 轮胎外表做得凹凸不平D. 刹车时用力捏闸柄10.自行车是非常方便的交通工具，它运用了许多科学知识．以下说法中错误的选项是〔〕A. 车轮上刻有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦力B. 用力蹬脚踏板，自行车前进是因为受到地面的摩擦力C. 在程度地面上运动的自行车不用踩也会前进是因为自行车的惯性D. 上坡前用力猛踩几下是为了增大自行车的惯性二、多项选择题〔共1题；共3分〕11.以下有关摩擦力的说法中正确的选项是〔〕A. 机车启动时，机车的车轮与地面之间的摩擦是有益摩擦B. 人走路时，脚与地面的摩擦力的方向与人前进方向相反C. 在用卷笔刀削铅笔时，铅笔和卷笔刀内孔之间的摩擦是滚动摩擦D. 钉入木板中的钉子不易拔出来，是因为钉子受到板较大的吸引力三、填空题〔共4题；共11分〕12.指出以下几种现象属于大橡皮与纸间摩擦的是什么摩擦？①圆珠笔写字________；②人走路________；③手压桌面滑动________；④“筷子提米〞________．13.如下图沿程度方向用35N的力，推物体在程度面上做匀速直线运动，那么摩擦力为________N；当推力增大到40N时，摩擦力大小为________N．14.如图是小雪制作的“抓鱼手套〞．她在普通橡胶手套的着力处增加几个尼龙搭扣的小勾面，这些密集而弯曲的小勾面增大了接触面的________，从而增大了________，使人更容易把鱼抓牢．15.有一个物体重500N，放在程度桌面上静止不动。
教科版物理八年级《摩擦力》课件
增大
10、磁悬浮列车利用超导的磁悬浮原理，
使车轮和钢轨之间产生排挤力，使列车减小 悬空运行。
增大或减小摩擦的方法
1、增大摩擦 （1）增大压力 （2）增加接触面的粗糙程度 2、减小摩擦 （1）减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）用滚动代替滑动 （4）使接触面分离
课堂小结
一、滑动摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动
4、车上装有滚动轴承； 减小
5、手表上调节指针的旋钮刻有凹凸不平的
条纹；
增大
下列哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦？
6、北方下雪时，常在道路上撒些灰渣 增大
7、移动较重的货箱时，在货箱下面垫几
根圆木
减小
8、为把玻璃擦得更干净，要用更大的力
压 抹布
增大
9、体操运动员在上器械前，常在手上涂
些镁粉，防止手从器械上滑落
（1）增大压力
（2）增大接触面的粗糙程度
2.减小有害摩擦：
（1）减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）滚动代替滑动 （4）将接触面分离
使用滚珠
加润滑油
将接触面分离
磁悬浮列车
气垫船
下列哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦？
1、轮胎上有凹凸不平的花纹； 增大
2、刹车时，用力捏闸； 增大
3、往车轮轴承上加润滑油； 减小
结论
1、滑动摩擦力的大小跟接触面的面积 无关； 2、与作用于接触面的压力有关，接触 面受到的压力越大，滑动摩擦力就越 大； 3、与接触面的粗糙程度有关，接触面 越粗糙，滑动摩擦力越大；
三、静摩擦和滚动摩擦
1、静摩擦：
一个物体在另一个物体表面有相对运动的 趋势时（此时处于静止状态）两个接触面之 间产生阻碍物体运动的力叫做静摩擦力。
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5.摩擦力
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；
2．知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；
3．通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；
4. 知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力；
5. 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义.
二、过程与方法
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性．
三、情感、态度与价值观
1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；
2.通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；
3.通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识.
【教学重点】
认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法．
【教学难点】
知道影响滑动摩擦力的大小的因素.
【教具准备】
多媒体课件、棉布、毛巾、细线、长方形木块、弹簧测力计、钩码（一盒）
等.
【教学课时】
1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．
【新课引入】
通过播放录像导入新课：
①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
③推出的沙狐球，在轨道上慢慢停下来.
师它们的运动最终都会停下来，这是为什么？
学生仔细观察并思考. 学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力.
教师引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力.
【进行新课】
滑动摩擦力
1.什么是滑动摩擦力
通过实例，教师引导学生得出滑动摩擦力的概念.
师一个物体在在另一个物体表面滑动时，在两物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力.
师你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？学生可能回答的情况：
①推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力；
②用手搓桌面，感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力；
③磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；也可能有人会说，没有注意过，没有感受过滑动摩擦力的存在.
老师对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力.
2.感受滑动摩擦力
师同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。
现在，请同学们参与以下的活动.在活动中，细心体会手或脚的感觉.
①用手按在桌面上滑动；
②改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与
①有什么不同；
③用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；
④用脚在地上蹭一蹭；改变脚蹭地的力的大小，体会有什么不同的感觉.
学生进行活动，用手按着桌面滑动或用脚蹭地。
学生们都感觉到手或脚吃力，改变手按桌面的力或改变脚压地面的力时，会感觉到受到阻碍的力的大小不一样；手在衣服或头发上滑动和在桌面上滑动时相比，感觉受到的摩擦力不一样.经过这些小活动，使每位学生都感受到了身边存在的滑动摩擦力的现象.
实验：测量滑动摩擦力
1. 提出问题，进行猜想
师同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。
请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素.
学生猜想假设：
①与接触面的粗糙程度有关；
②与物体所受重力的大小有关；
③与接触面的大小有关；
④与物体的形状有关；
⑤与接触面受到的压力有关.
教师将学生主要提出的猜想列在黑板上.帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想.学生在教师的指导下，确定出三个可能影响滑动摩擦力大小的因素：
①与接触面的粗糙程度有关；
②与接触面的大小有关；
③与接触面受到的压力有关.
2. 设计实验方案，进行实验
师以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案.
学生思考讨论，设计实验方案，各小组内进行方案交流.
师每组派代表与大家交流你们小组的实验方案.
教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法.
学生代表汇报各组讨论结果，全班交流实验设计，师生共同讨论，制定出最佳方案.
实验方案：
①保证接触面的大小、压力的大小不变，改变接触面粗糙程度，比较摩擦力大小；
②保证接触面粗糙程度、压力大小不变，改变接触面的大小，比较摩擦力大小；
③保证接触面粗糙程度、接触面的大小不变，改变压力的大小，比较摩擦力大小.
师根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验.
学生根据需要，挑选实验仪器进行实验，根据实验要求控制操作条件：
①可以利用毛巾、棉布、沙子等改变接触面的粗糙程度；
②为改变接触面的大小，可选用长方体形状的木块；
③要改变压力的大小，可以通过在木块上加砝码（钩码）.
师实验时需要做好哪些数据记录？请先设计好表格，再动手实验.教师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题.
3. 收集数据、分析数据
学生记录实验数据进行分析，教师对学生进行适时指导.
4. 交流讨论
小组选出代表汇报实验结果，全班进行交流讨论，教师组织、指导学生交流讨论实验结果.
教师进行小结：
滑动摩擦力影响因素:（1）滑动摩擦力与接触面的大小无关；（2）滑动摩擦力与压力有关，压力越大，滑动摩擦力越大;（3）滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.
静摩擦与滚动摩擦
1.静摩擦
师生活中除了滑动摩擦力，还有另外两种摩擦现象。
我们先来看两个小实验.
演示：①手握茶杯；②用力推讲台，讲台没有动.
学生观察，亲身体会一下，认识到这也是一种摩擦现象.
师这种摩擦叫做静摩擦.物体在将要发生相对运动时，在接触面之间产生阻碍物体相对运动的力叫做静摩擦力.
2.滚动摩擦
教师指导学生动手活动，利用圆铅笔代替滚木，把圆铅笔垫在木块下，拉动木块，比较直接在桌面上拉动木块.学生动手做一做，发现木块下垫铅笔比直接拉动木块要省力，但是木块还是受到了摩擦力的作用.教师给出滚动摩擦的概念，进行解释.并告诉学生，在一般情况下滚动摩擦比滑动摩擦阻碍作用小得多.所以在古代，人们常用树木当作滚轮搬运巨石。
给学生介绍滚动轴承.物体在滚动过程中，在接触面之间阻碍物体相对运动的力叫做滚动摩擦力.
摩擦的利和弊
师生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？
学生进行讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等.
师可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦.我们要增大有益的摩擦，减小有害摩擦.谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法.
学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。
如：
①轮胎印上花纹，增大摩擦；
②用手握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；
③用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦；
④在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦.
教师总结：
增大摩擦的方法：
①增加压力；
②使接触面更粗糙.
减小摩擦的方法：
①减小压力；
②减小接触面的粗糙程度；
③用滚动摩擦代替滑动摩擦；
④使摩擦面分离.
教师利用音像资料，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理.
【教师结束语】
大家这节课的收获确实不少，我们共同学习认识了生活中存在三种摩擦现象：滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦；重点认识了滑动摩擦力，知道了影响滑动摩擦力大小的因素，以及增大摩擦和减小摩擦的方法.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习.
教材习题解答
家庭实验室手把、脚踏板、轮胎处要增大摩擦，是用了增大接触面粗糙程度的方法来增大摩擦的，链条和齿轮间、转动轴处要减小摩擦，分别用了加润滑油、变滑动为滚动（用了滚动轴承）的方法来减小摩擦的.
自我评价
1.拔河比赛时穿新鞋，是为了增大接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力，地上有沙子时，易发生滚动摩擦，因相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦，故不希望有沙子.拔河比赛时必须换边，是为了保证两队的接触面粗糙相同，确保比赛的公平性.
2.捏闸时，用力越大，闸皮与车轮间的压力越大，所以摩擦力越大，车停的越快.这是在接触面粗糙程度一定的情况下，通过增大压力来增大摩擦.
3.提示：结合实际，展开想象，你会有新的收获.
本节学习的重点是能认识到摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法.摩擦现象是日常生活中常见的一种现象，学生有一定的感性认识。
教学中，要多联系生活实际，让学生从直观的感性认识出发，认识摩擦现象。
探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验，是一个完整的探究活动，因为在前面的学习中，学生已经有了一定的探究经历和能力，本节课要让学生充分体会到探究的各个环节，使学生在科学探究的过程中体会科学思想、科学方法和科学精神，培养学生的科学探究能力.。