“女孩就得有个女孩样”：南非学校在性教育方面应用性别公正目标
跨文化性别教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着全球化的深入发展，不同文化背景的人们在各个领域中的交流日益频繁。
在这个过程中，性别观念的传播与碰撞成为了一个不可忽视的现象。
性别平等教育作为一种跨文化实践，旨在促进不同文化背景下个体对性别角色的正确理解，消除性别歧视，推动社会和谐发展。
本案例以我国某高校为例，探讨跨文化性别教育在实践中的应用。
二、案例描述某高校为了提高学生的跨文化性别教育意识，开展了以下活动：1. 课程设置：学校开设了《性别与性别平等》课程，邀请国内外知名学者授课，从历史、文化、社会等多个角度分析性别平等问题。
课程内容涉及性别角色、性别歧视、性别暴力等多个方面，旨在帮助学生全面了解性别平等知识。
2. 讲座与研讨会：学校定期举办讲座和研讨会，邀请国内外专家学者分享性别平等研究成果。
讲座内容涵盖性别平等的国际经验、跨文化性别差异、性别平等政策等，为学生提供了丰富的学习资源。
3. 实践活动：学校组织学生参与性别平等实践活动，如参观性别平等展览、参与性别平等志愿服务等。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高自身的社会责任感。
4. 校园文化建设：学校注重校园文化建设，倡导性别平等理念。
在校园内设置性别平等宣传栏、举办性别平等主题晚会等，营造浓厚的性别平等氛围。
三、案例实施1. 课程实施：《性别与性别平等》课程由该校教授和校外专家学者共同授课。
课程内容丰富，理论与实践相结合，深受学生喜爱。
2. 讲座与研讨会实施：学校邀请国内外知名学者担任主讲嘉宾，讲座内容贴近实际，引发学生思考。
研讨会则为学生提供了交流的平台，促进了知识的传播。
3. 实践活动实施：学校与相关机构合作，为学生提供性别平等志愿服务机会。
学生在实践中提高了自身的社会责任感，同时也为性别平等事业做出了贡献。
4. 校园文化建设实施：学校通过多种渠道宣传性别平等理念，使学生在日常生活中受到潜移默化的影响。
四、案例效果1. 提高学生性别平等意识：通过课程、讲座、实践活动等，学生了解了性别平等的基本知识，增强了性别平等意识。
性别平等教育：预防校园性别欺凌
校园性别欺凌对受害者的身心健康、学业成绩、社交关系等方面都会产生 负面影响。
校园性别欺凌的常见形式
添加 标题
言语欺凌：辱骂、嘲笑、威胁等
添加 标题
身体欺凌：殴打、推搡、踢打等
添加 标题
社交欺凌：孤立、排挤、造谣等
添加 标题
网络欺凌：发送侮辱性信息、恶意 评论等
社会教育
加强家庭教育：家长 要树立正确的性别观 念，教育孩子尊重他
人，平等对待他人
学校教育：学校要开 展性别平等教育课程， 培养学生的性别平等
意识
社会宣传：通过媒体、 网络等渠道，宣传性 别平等理念，提高公
众的性别平等意识
法律保障：制定和完 善相关法律法规，保 障性别平等教育的实
施和执行
媒体宣传
性别平等教育将更加注重培养学生的 性别平等行为
性别平等教育将更加注重培养学生的 性别平等价值观
性别平等教育将更加注重培养学生的 性别平等能力
性别平等教育将更加注重培养学生的 性别平等情感
性别平等教育将更加注重培养学生的 性别平等态度
未来发展方向
加强校园欺凌的预防和干预， 评价标准：包括性别平等意识、 性别平等行为、性别平等教育 效果等方面
评价方法：采用问卷调查、访 谈、观察、测试等多种方法进 行评价
评价周期：定期进行评价，及 时调整教育内容和方法
评价结果应用：将评价结果应 用于教育改进、教师培训等方 面，提高性别平等教育水平
性别平等教育 的挑战与展望
利用社交媒体、网络平台等渠道，宣传性别平等教育的重要性和意义 制作宣传片、海报、手册等宣传材料，提高公众对性别平等教育的认知和理解
举办讲座、研讨会等活动，邀请专家、学者、教师等分享性别平等教育的经验和方法
探索中学性教育中的性别平等教育教学策略与方法
探索中学性教育中的性别平等教育教学策略与方法近年来，性别平等教育在全球范围内得到了广泛的关注。
性别平等教育旨在打破性别刻板印象和性别歧视，使男女性别在社会中获得平等的权利和机会。
而中学阶段正是学生形成性别意识和性别角色的关键时期，因此，中学性教育中加强性别平等教育的内容和方法至关重要。
本文将探索中学性教育中的性别平等教育教学策略与方法，以期为教师和教育机构提供一些可行的操作意见和思路。
一、性别平等教育的理论基础性别平等教育的理论基础主要包括两个方面：社会构建主义和女性主义。
社会构建主义认为性别不是与生俱来的特征，而是社会和文化对性别的刻意建构。
女性主义则关注性别不平等问题，主张通过教育来解决性别歧视和性别不平等的问题。
理解这些理论基础对于设计性别平等教育的教学策略和方法至关重要。
二、教育创造性别平等的文化氛围要在中学性教育中实现性别平等教育，首先需要创造一个性别平等的文化氛围。
这可以通过以下几个方面来实现：1. 在校园中建立性别平等价值观教育机构应该清晰传递性别平等的价值观，并作为宣传教育的目标之一。
在学校内部可以通过制定性别平等的规章制度，如公平选拔学生干部、取消性别歧视的制度等，来强化性别平等教育的意识。
2. 培养学生的性别意识和性别角色的多样性认同为了解决性别刻板印象和性别歧视的问题，中学教育应该注重培养学生对于性别的理解和认知。
通过开展一系列性别平等教育的活动，如性别故事分享、性别角色扮演等，鼓励学生接受性别的多样性，并培养自己独立的性别意识。
3. 平等对待学生的教育机会和资源分配中学的教育机会和资源分配应该是公平的，无论性别、种族或其他因素都不应该成为限制学生发展的障碍。
学校可以制定公平的评价制度，确保每位学生都能公平享受到学校提供的各类资源。
三、多元化的教学方法在进行中学性教育中的性别平等教育时，教师可以尝试多元化的教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。
1. 使用多媒体教学工具多媒体教学可以通过图像、音频和视频等方式展示不同性别角色的平等性和多样性。
性别公正的名词解释
性别公正的名词解释性别公正是一个重要概念，旨在促进社会的平等和正义。
从历史上看，性别在社会中一直扮演着重要的角色，影响着个人、家庭和整个社会的发展。
然而，对于性别的理解和对待方式在不同文化、社会和时代中存在差异。
性别公正的概念涉及到社会和经济的方方面面，并鼓励我们审视现有的社会结构和制度，以促进性别平等和人类的发展。
一、性别公正的定义性别公正是指在社会中消除性别歧视和不平等现象，确保每个人都能享有平等的权利和机会，无论其性别身份。
性别公正不仅仅意味着平等的待遇和权利，还包括理解和尊重不同性别的需求和经验，以及改变不平等带来的刻板印象和偏见。
二、性别公正的重要性1. 平等和正义：性别平等是一种基本人权，每个人都应该有平等的机会追求自己的梦想和目标，无论其性别。
性别公正确保每个人都能在家庭、教育、就业和政治等领域中享有平等对待和机会，这有助于建立一个更平等和正义的社会。
2. 经济发展：性别平等与经济发展密切相关。
性别不平等导致人才浪费，限制了社会的全面发展。
性别公正可以提供更广泛的人才和资源，促进创新和经济繁荣。
通过改善女性的就业机会和薪酬待遇，可以进一步激发经济增长和社会进步。
3. 社会和家庭关系：性别公正也涉及到社会和家庭关系的平衡。
传统的性别角色刻板印象对男性和女性都带来了压力和限制。
通过鼓励社会和家庭的平等分工，性别公正可以提供更好的生活质量和幸福感。
三、促进性别公正的策略1. 法律和政策：政府和相关机构应该制定并实施相关法律和政策，以保护性别平等的权利和利益。
这可以包括工资差距的监管，性别歧视的禁止以及对性别平等问题的教育和宣传活动。
2. 教育和意识普及：性别平等的教育是促进性别公正的重要组成部分。
学校和社会应该提供性别平等意识的培养，教育学生和公众了解性别歧视的影响，以及尊重和包容不同性别身份的重要性。
3. 媒体和文化变革：媒体和文化对于塑造社会观念和价值观具有重要影响力。
促进性别公正需要改变媒体中的性别刻板印象和歧视描绘，并鼓励多元化和包容的文化表达。
国外学校性别教育案例(2篇)
第1篇一、引言性别教育是培养学生正确认识性别、性别角色、性别平等观念的重要教育内容。
近年来，我国教育部门高度重视性别教育，并在政策上给予了大力支持。
然而，与国外发达国家相比，我国性别教育仍存在一定差距。
本文以美国某小学为例，探讨国外学校性别教育的成功经验，为我国性别教育提供借鉴。
二、美国某小学性别教育概况美国某小学位于美国东部，是一所公立小学。
该校性别教育始于20世纪90年代，经过多年的发展，已形成一套较为完善的性别教育体系。
以下是该校性别教育的概况：1. 教育目标：培养学生正确认识性别、性别角色、性别平等观念，消除性别歧视，促进男女平等。
2. 教育内容：包括性别认知、性别角色、性别平等、性别歧视等方面。
3. 教育方法：结合课堂教学、课外活动、家校合作等多种形式。
4. 教育资源：学校设有专门的性别教育资源库，包括教材、图书、视频等。
三、美国某小学性别教育案例1. 课堂教学案例在一年级的一堂性别认知课上，老师通过PPT展示了不同性别的儿童图片，引导学生观察并说出各自的特点。
接着，老师提出问题：“你们认为男生和女生有什么不同？”学生们积极回答，老师对他们的回答给予肯定和鼓励。
最后，老师总结道：“男生和女生都有各自的特点，我们要尊重彼此的差异，共同成长。
”2. 课外活动案例学校定期举办“性别平等日”活动，邀请家长和学生共同参与。
活动中，学生们通过角色扮演、绘画、演讲等形式，表达对性别平等的认识。
例如，在一场角色扮演活动中，学生们扮演了警察、医生、教师等职业，他们发现男女在职业选择上没有限制，都能胜任各种工作。
3. 家校合作案例学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的性别教育。
学校定期举办家长讲座，邀请专家讲解性别教育的相关知识，帮助家长树立正确的性别观念。
同时，学校鼓励家长参与学校的性别教育活动，共同为学生营造良好的性别教育氛围。
四、案例分析美国某小学的性别教育案例具有以下特点：1. 教育目标明确：该校性别教育的目标旨在培养学生正确的性别观念，消除性别歧视，促进男女平等。
非洲的性别平等与女性赋权
非洲的性别平等与女性赋权近年来，非洲大陆一直在致力于实现性别平等与女性赋权的目标。
性别平等不仅是基本人权，也是可持续发展的重要组成部分。
在非洲，妇女和女童面临着诸多挑战，包括教育不平等、贫困、性别暴力和政治参与度低等问题。
然而，非洲各国在推动性别平等和女性赋权方面已经取得了一些显著进展。
本文将探讨非洲的性别平等与女性赋权的现状和未来发展。
一、性别平等的挑战1. 教育不平等在许多非洲国家，妇女和女童经常面临着教育不平等的问题。
女性接受教育的机会有限，尤其是在农村地区和贫困家庭中。
传统文化观念和早婚现象也限制了女性接受教育的机会。
2. 贫困和就业机会贫困是女性面临的另一个重要挑战。
许多女性在贫困线以下生活，缺乏基本的资源和机会。
此外，女性在就业市场上也往往处于劣势地位，面临着就业机会有限和薪资不平等的问题。
3. 性别暴力和妇女权益保护性别暴力是非洲女性面临的严重问题之一。
包括强奸、家庭暴力和女性割礼等，这些行为对女性的身体和心理健康造成了严重伤害。
此外，许多非洲国家的法律和制度保护女性权益的力度不够，导致许多暴力行为未能得到有效制止和惩罚。
二、推动性别平等的努力1. 政策法规非洲各国已经采取了许多政策和法规来促进性别平等。
例如，一些国家通过法律规定实施性别平等教育，加强对性别暴力行为的打击力度，以及提高女性政治参与度的机会。
2. 经济发展和资金支持经济发展是实现性别平等和女性赋权的基础。
许多非洲国家致力于促进经济增长和减贫，为女性提供更多机会参与到经济活动中。
此外，国际组织和非政府组织也提供资金和援助，支持非洲国家在性别平等和女性赋权方面的努力。
3. 教育和意识改变教育是实现性别平等的关键。
非洲各国致力于改善女性的教育机会，并提倡性别平等的意识教育。
这些努力旨在改变传统观念，提高社会对性别平等的认知和支持。
三、未来的挑战与展望尽管非洲在性别平等和女性赋权方面取得了一些进展，但仍面临着一些挑战和障碍。
性别平等建立一个更公正的社会
性别平等建立一个更公正的社会性别平等是指男女在社会、经济、政治等方面享有同等权利和机会的原则。
建立一个更公正的社会需要从性别平等的角度出发，消除性别歧视和性别不平等的现象，使每个人都能够平等地发展和实现自己的潜力。
本文将从教育、就业、政治和社会文化等方面探讨性别平等的重要性，并提出实现性别平等的途径。
1. 教育方面教育是性别平等的基石。
要建立一个更公正的社会，教育机构应该致力于提供平等的学习机会。
这包括改变对男女学生的刻板印象，促进男女学生的平等参与课堂和校园活动。
学校要重视性别教育，教授学生关于性别平等的知识，培养他们的性别意识。
同时，教育机构也应该着重培养女性在科学、技术、工程和数学等领域的兴趣和能力，打破传统性别角色的限制。
2. 就业方面性别平等的关键领域之一是就业。
在建立一个更公正的社会中，男女应该享有平等的就业机会和待遇。
政府和企业应该制定和执行性别平等的雇佣政策，禁止性别歧视。
同时，提供便利的育儿和工作平衡政策，让女性有更多的机会参与工作，并提升职业发展。
此外，对性别相关职业进行宣传和鼓励，以改变部分传统观念，消除对性别的偏见。
3. 政治方面政治参与是性别平等的关键。
要建立一个更公正的社会，男女应当在政治决策中拥有平等发言权和参与决策的机会。
政府应该制定性别平等的政策和法律，并保障女性参与政治的权利。
通过提供公共资金和资源，鼓励女性参与政治活动，并鼓励女性寻求公职担任政府职位。
同时，减少对女性参与政治的障碍，改善选举制度，确保性别平等原则得到充分体现。
4. 社会文化方面社会文化是性别平等的反映。
建立一个更公正的社会，我们需要改变社会文化中存在的性别歧视观念和行为。
媒体应该推动性别平等的理念，避免强化性别刻板印象。
社会组织和非政府组织应该加强宣传和教育，促进性别平等的价值观，改变社会对性别角色的刻板认识。
同时，家庭和教育机构也要承担起培养性别平等意识的责任，鼓励男女平等地参与家务劳动和养育责任。
性教育的性别偏见
性教育的性别偏见性教育是指通过对性知识、性态度和性价值观的全面介绍和培养，使人们逐渐形成正确的性认知、积极的性态度和健康的性价值观，从而达到合理、正确地处理性问题的目的。
然而，在现实生活中，性教育却存在着性别偏见的问题。
本文将从性别偏见的表现、原因和解决方案三个方面进行探讨。
一、性别偏见的表现性别偏见在性教育中主要表现为以下几个方面：1.教育内容的差异：性教育中常常强调女性应该保持贞操，传递出对女性的控制和束缚的信息，而忽视了男性的责任和尊重；同时，对于同性恋和变性人的性教育往往被忽视或者歧视，缺乏包容和平等的态度。
2.教材和教师的性别刻板印象：教材中常常展示男性主导和女性被动的模式，强调男性的决策权和主动性，忽视女性的权力和独立性。
教师也常常在教学中存在性别偏见，对男生和女生的教学态度和鼓励程度有差异。
3.教育环境的差异：在一些学校中，对性教育的关注程度不同，以男生的需求为主导，忽视女生的需求，缺乏性别平等的教育氛围。
同时，对于性骚扰和性侵犯等问题，也缺乏足够的关注和处理，对受害者的保护和支持不够。
二、性别偏见的原因性别偏见在性教育中的存在有以下几个原因：1.社会传统观念的束缚：社会传统观念中存在着对性别角色和性别行为的刻板定型，认为男性应该是主动的，女性应该是被动的，这种偏见植根于人们的思维中，影响了性教育的内容和方式。
2.教育者的认知局限：一些教育者对性别平等和性别多样性的认知有限，往往将传统观念和性别偏见带入到教学中，也缺乏相应的专业知识和教育技巧。
3.学校管理不健全：一些学校在性教育方面缺乏相应的政策和规定，对教师的培训和评估不足，导致教师在性教育中存在性别偏见。
三、性别偏见的解决方案为了解决性教育中的性别偏见问题，我们可以采取以下几个方面的措施：1.更新教育内容：性教育的内容应该更加包容和平等，不仅注重女性的权益和自主意识，也要强调男性的责任和尊重；同时，还应引入对同性恋和变性人的性教育，促进性别多样性的认知。
性教育的性教育创新性教育性教育性别教育
性教育的性教育创新性教育性教育性别教育性教育的创新在推动性教育发展中扮演着重要角色。
性教育的目标是帮助个体建立健康的性知识、态度和行为，使他们能够在性关系中做出明智的决策，享受健康而安全的性生活。
然而，性教育一直以来都受到诸多争议和挑战。
为了更好地满足性教育的需求，不断推进性教育的发展，各国纷纷进行性教育的创新。
一、创新的性教育理念创新的性教育理念强调平等性别观念的重要性。
它承认每个人都有权利和自由选择自己的性别认同和性取向。
这个理念申明着尊重和包容的态度，有助于消除性别偏见和歧视，促进性别平等。
二、创新的性教育内容创新的性教育内容应该更全面、科学和适时。
除了传统的生理和解剖教育，创新的性教育还应涵盖性健康、性心理、性行为、性传播疾病防治、性与社会问题等方面的知识。
同时，要适应当代社会的性问题，如性别认同、同性恋和跨性别等议题。
三、创新的性教育方法创新的性教育方法应该更多样化、灵活和包容。
从传统的讲授到参与式的教育，创新的性教育方法倡导学生参与、互动和实践的学习方式。
通过小组讨论、角色扮演、案例研究等活动，学生不仅可以获取知识，还能培养性决策能力和沟通技巧。
四、创新的性教育资源创新的性教育需要丰富的教育资源。
这包括教材、课件、多媒体资料等。
创新的性教育资源应当以现代化的方式呈现，如在线课程、手机应用程序等，以满足年轻人的学习需求。
五、创新的性教育角色创新的性教育需要多元的教育参与者。
学校、家庭和社会都应承担起性教育的责任。
学校应提供科学、全面的性教育；家庭应该成为孩子性教育的第一教室；社会则应提供安全和支持的环境。
六、创新的性教育评估创新性教育也需要相应的评估方法。
通过评估，可以了解性教育的效果和价值，为性教育的改进提供数据支持。
评估可以采用问卷调查、访谈和观察等方法，以收集相关的信息并进行分析。
综上所述，性教育的创新对于推动性教育的发展至关重要。
只有通过不断的创新，才能满足年轻人的学习需求，提供更科学、全面的性教育内容和方法。
性教育如何教会孩子拒绝性别不平等和性别歧视
性教育如何教会孩子拒绝性别不平等和性别歧视在当今社会中，性别不平等和性别歧视问题仍然存在于各个层面。
为了培养一个健康、尊重他人、平等对待他人的下一代，对于孩子进行性教育显得尤为重要。
本文将探讨如何通过性教育的方式，教会孩子拒绝性别不平等和性别歧视的观念和行为。
1. 引导孩子了解性别平等的概念性别平等是指无论是男性还是女性，在社会、经济和文化领域都享有平等的权利和机会。
在性教育中，首先要向孩子们传达这一概念，让他们明白性别不应该影响一个人的权益和机会。
通过故事、讨论和角色扮演等形式，让孩子们能够认识到每个人都应该受到公平对待，无论他们的性别是什么。
2. 引导孩子了解性别歧视的表现形式性别歧视在日常生活中可能以各种形式存在，比如言语上的歧视、行为上的偏见以及对性别角色的刻板印象等。
通过教育孩子认识和了解这些表现形式，可以帮助他们更好地发现和拒绝这些不平等和歧视的行为。
例如，孩子们可以通过观察和对话来认识到父母和老师之间的不公平对待，进而引导他们思考和讨论问题。
3. 培养孩子的性别敏感性为了提高孩子对性别问题的敏感性，可以通过让他们接触和了解不同性别的人、文化和角色来实现。
可以参观不同职业领域的工作场所，让孩子们有机会与男性和女性从事不同工作的人交流，了解到性别与职业之间没有必然联系。
此外，还可以通过阅读有关性别角色的图书和媒体，鼓励孩子在玩具和游戏方面不受传统性别角色的限制。
4. 教育孩子尊重他人的选择性别不平等和性别歧视的一个根本问题是对他人选择的不尊重。
为了培养孩子们尊重他人选择的观念，可以通过讲述一些关于性别选择的故事，让他们理解每个人都有权利决定自己的性别认同。
此外，还可以借助模拟情境的方式，引导孩子分析和琢磨他人的情感和需要，从而培养他们对他人选择的尊重。
5. 打破性别刻板印象性别刻板印象是指对男性和女性具有固定思维模式的既定观念。
在性教育中，我们可以通过鼓励孩子参与各种不同的活动，打破性别刻板印象。
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生殖医学杂志２０１７年８月第２６卷第８期 ・ ７６５ ・
ｇｅｎｅｔｉｃ ｄｉａｇｎｏｓｉｓ ｆｏｒ ｃｈｒｏｍｏｓｏｍａｌ ｒｅａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ
ａｒｒａｙ ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ ｇｅｎｏｍｉｃ ｈｙｂｒｉｄｉｚａｔｉｏｎ ａｔ ｔｈｅ ｂｌａｓｔｏｃｙｓｔ ｓｔａｇｅ ＥＪ］．
Ｆｅｒｔｉｌ ｓｔｅｒｉｌ，２０１７，１０７：２１２ ２１９．
Ｅ２ｓ］Ｇｌｅｉｃｈｅｒ Ｎ，Ｏｒｖｉｅｔｏ Ｒ．Ｉｓ ｔｈｅ ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓ ｏｆ ｐｒｅｉｍｐｌａｎｔａｔｉｏｎ
ｇｅｎｅｔｉｃ ｓｃｒｅｅｎｉｎｇ（ＰＧＳ）ｓｔｉｌｌ ｓｕｐｐｏｒｔａｂｌｅ？Ａ ｒｅｖｉｅｗ ｒ－Ｊ］．Ｊ
ｏｖａｒｉａｎ Ｒｅｓ，２Ｏ１７，１０：２１．
［２６］Ｋｒｏｅｎｅｒ Ｌ，Ａｍｂａｒｔｓｕｍｙａｎ Ｇ，Ｂｒｉｔｏｎ—Ｊｏｎｅｓ Ｃ，ｅｔ ａ１．Ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ
ｏｆ ｔｉｍｉｎｇ ｏｆ ｅｍｂｒｙｏｎｉｃ ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｏｎ ｏｎ ｃｈｒｏｍｏｓｏｍａｌ
ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ ＥＪ］．ＦｅｒｔｉＩ Ｓｔｅｒｉｌ，２０１２，９８：８７６—８８０．
［２７］Ａｌｆａｒａｗａｔｉ Ｓ，Ｆｒａｇｏｕｌｉ Ｅ，Ｃｏｉｌｓ Ｐ，ｅｔ ａ１．Ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ
ｂｅｔｗｅｅｎ ｂｌａｓｔｏｃｙｓｔ ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｙ，ｃｈｒｏｍｏｓｏｍａｌ ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ，
ａｎｄ ｅｍｂｒｙｏ ｇｅｎｄｅｒ ＥＪ］．Ｆｅｒｔｉｌ Ｓｔｅｒｉｌ，２０ｌ１，９５：５２０—５２４．
［编辑：郭永］
女性ＨＩＶ感染者的老龄化和性健康问题
世界各地的人口正在迅速老龄化，对ＨＩＶ的有效治疗意味着女性ＨＩＶ感染者（ｗＬＨＩＶ）可以活得更长久、更健康。现有
的ＨＩＶ检测、筛查方案和更安全性行为的倡议往往不包括年龄较大性活跃的ｗＬＨＩＶ。通过系统的文献回顾，为世界卫生组
织关于ｗＬＨＩＶ的性与生殖健康和权利（ｓＲＨＲ）的指南提供信息，确定了四项关于老年ｗＬＨＩＶ健康性行为的研究。在乌干
达，ｗＬＨＩＶ报告的性活动率较低，对性的评价不像男人那么重要。在美国，ＨＩＶ污名、担心泄露秘密和身体形象，以及其他问
题，被描述为不利于亲密关系的形成和采取更安全性行为的原因。所有妇女的性活动随年龄增长而下降，包括ｗＬＨＩＶ，她们
更多报告采取保护性行为，很少有无保护性行为。一项单一干预项目“ＲＯＡＤＭＡＰ”的干预结果证实，不仅显著增加ＨＩＶ知
识，而且减少ＨＩＶ污名和高风险性行为。ｗＬＨＩＶ面临年龄歧视和其他保持性活跃和维持健康性关系的障碍，包括购买安全
套和寻求安全性行为的建议、协商更安全性行为的能力的降低，与绝经相关的身体和社会变化，以及由于失能和合并症带来
的性健康的挑战。规范性指南没有充分解决老年ｗＩ ＨＩＶ的性与生殖健康及权利（ｓＲＨＲ）的问题，该篇系统综述强调了数据
的缺乏，呼吁对这一重要领域进行更多的研究和关注。
摘自《生殖健康要略》，２０１６，２４（４８）：４０．
“女孩就得有个女孩样＂：南非学校在性教育方面应用性别公正目标的复杂性
性教育，作为南非学校中“生活取向（ＬＯ）”项目的一个组成部分，意在向年轻人提供知识和技能，以使他们对其性行为、他
们自身的健康以及其他人的健康做出知情选择。这个项目的关键是有关权力、权力关系和性别的结局。在本文中，我们应用
一
个关键的性别视角来探索性教育与更广大的性别公正目标相结合的方式。本文借鉴了在ｌ２所南非学校中进行的若干种族
志研究。在这里，我们专注于从与学生们的专题小组讨论，以及与学生个体、校长和“生活取向（ＬＯ）”教师的半结构式访谈中
收集资料。本文强调将性别公正作为ＬＯ性教育的一个中心目标的复杂性。据报道，性教育的教学与占主导地位的社会价值
观和规范有抵触。尽管一些校长和学校当局支持性别平等并试图破解霸权式的男性气质，但性教育课程让学生们体验到的
却是在维持性别角色规范和男性权力，而不是挑战它。教师们在很大程度上依赖于向女学生们发出更多的要对生殖健康负
责的劝诫信息，并且采用了说教式的、命令式的教学技巧，既不理会年轻人的体验，也不促成他们的性主体权利。如果要想在
Ｌ０中实现性别公正的目标，需要重点关注这些复杂性，并且系统性加以解决。
摘自《生殖健康要略》，２０１６，２４（４８）：５６．
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