课堂教学和课外阅读
语文课堂教学与课外阅读关系
语文课堂教学与课外阅读的关系语文课堂教学与课外阅读的关系是十分密切的，两者是不可分割的一个整体，语文课堂教学中的不足和缺陷是由课外阅读来弥补和完善的。
因此，课外阅读和阅读指导对于提高语文课堂教学的质量和学生的语文素质发挥着十分关键的作用。
一课堂教学有很大的局限性，某一知识的侧重点及其难点的讲解被限制在四十五分钟内，学生的知识水平、学习能力参差不齐，教师的讲解指导只能让大部分学生掌握大纲要求内容，很难做到深入剖析和知识拓展。
要打破这一限制，扩大学生的知识面，彻底解决某一知识的重点和难点问题，使学生掌握这一知识的广度和深度，仅仅在课堂教学中是办不到的，只有在课外阅读中，才能实现这一目标。
如在《岳阳楼记》的教学过程中，首先要对作者范仲淹的生平、生活、思想品格等进行介绍，只有结合当时的时代和文章的写作背景作简单介绍，让学生大概了解作者范仲淹的生平、思想品格，才能讲解和指导学生学习和理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和“进亦忧，退亦忧”的人生价值观念。
教师的讲解和指导只能局限在《岳阳楼记》的内容范围内，学生的学习和思维也只能限制在这一范围之中，学生对课文的思想意义和对范仲淹的人生价值观念就自然会产生片面和狭隘的认识。
学生在课外阅读或在教师指导下阅读范仲淹的其他作品，如“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一百家万里，燕然未勒归无计。
”“人不寐，将军白发征夫泪。
”“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
”“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”学生根据这些作品就能够比较全面地了解范仲淹在人生不同境遇中的生活感受，认识他为国为民、不计个人得失的伟大人格和勇于为社会奉献的壮丽情怀。
通过课外阅读获取的信息同课堂学习掌握的知识结合起来，学生就能够逐步在自己的思想意念中树立起一个在封建时代中敢于改革、大胆创新，以天下为己任的政治家、思想家、文学家的形象，课堂学习的重点难点也就化难为易，同时学生将课文的重要片段、名言警句诵记于心，对于学生人生观、价值观的培养也极具意义。
如何在课堂教学中注重学生的课外阅读能力
如何在课堂教学中注重学生的课外阅读能力在当今信息爆炸的时代，注重学生的课外阅读能力已成为教育的重要任务。
阅读对学生的知识扩展、思维培养和语言表达能力提升有着重要作用。
因此，教师在课堂教学中应该注重培养学生的课外阅读能力。
本文将探讨如何在课堂教学中注重学生的课外阅读能力。
一、创设良好的阅读环境首先，教师要创设良好的阅读环境，为学生提供一个积极的阅读氛围。
教室中可以摆放一些书籍、期刊和报纸，让学生随时取阅。
另外，可以建立一个课外阅读角，放置丰富的图书资源供学生自由选择。
同时，在课堂上也可以设置一些与阅读相关的活动，如课外阅读分享会、读书报告等，激发学生的阅读兴趣。
二、运用多样化的教学方法其次，教师在课堂教学中要灵活运用多样化的教学方法，提高学生的课外阅读能力。
例如，可以设计小组合作阅读活动，让学生在小组内互相交流、分享阅读心得。
此外，可以引导学生进行阅读笔记和读后感的撰写，帮助学生总结归纳所读内容，提升写作能力。
三、引导学生选择适合的阅读材料再次，教师应该引导学生选择适合的阅读材料。
每个学生的兴趣爱好和阅读水平不同，教师要根据学生的实际情况，为他们提供个性化的阅读推荐。
可以组织学生进行图书推荐活动，让学生相互分享自己喜欢的书籍，以此激发学生的阅读热情。
四、定期检查和评估学生的阅读情况此外，教师还应该定期检查和评估学生的阅读情况，了解学生的阅读进展。
可以设计一些阅读测验或作业，考察学生对阅读材料的理解和掌握程度。
同时，教师要及时给予学生阅读反馈，指导他们在阅读过程中的不足之处并提出改进建议。
五、与家长合作，形成良好的阅读氛围最后，教师应积极与家长合作，共同培养学生的课外阅读能力。
可以定期与家长进行沟通，告知学生的阅读进展和存在的问题，共同探讨如何帮助学生更好地发展阅读能力。
同时，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，为他们提供良好的阅读环境和阅读材料。
综上所述，教师在课堂教学中应该注重培养学生的课外阅读能力。
通过创设良好的阅读环境、运用多样化的教学方法、引导学生选择适合的阅读材料、定期检查和评估学生的阅读情况以及与家长的合作，可以有效提高学生的课外阅读能力，促进学生的全面发展。
小学语文的课内与课外阅读教学
小学语文的课内与课外阅读教学课内与课外阅读教学在小学语文教育中具有重要的地位。
通过有计划地引导学生进行课内和课外阅读，可以培养学生的阅读兴趣，提高综合语文素养，同时也有助于拓宽学生的知识面。
本文将以课内和课外阅读教学的重要性、教学策略以及评价方法三个方面进行探讨。
一、课内与课外阅读教学的重要性1.培养学生阅读兴趣。
通过课内与课外的阅读，可以激发学生的阅读兴趣，使他们乐于阅读，爱上阅读。
这对于以后自主阅读和深入学习其他学科知识都具有积极的影响。
2.提高学生的综合语文素养。
阅读是语文教学中最重要的内容之一，通过阅读，学生可以提高自己的听、说、读、写能力，还可以提高自己的思维能力和表达能力。
3.拓宽学生的知识面。
课外阅读可以引导学生阅读各种类型的书籍，比如科学读物、人物传记、历史小说等，通过阅读不同类型的书籍，学生可以开阔自己的视野，获取更多的知识。
二、课内与课外阅读教学的教学策略1.设计合理的阅读任务。
教师可以根据学生的年龄和能力，设计一些合适的阅读任务。
比如，让学生完成书籍的摘抄、总结、感悟等任务，既可以激发学生的阅读兴趣，又可以提高他们的阅读能力。
2.选择适当的阅读材料。
对于小学生来说，教师要选择一些适合他们阅读的书籍。
可以从课堂教材中选择一些优秀的文学作品进行阅读，也可以引导学生阅读一些经典的儿童文学作品。
3.进行有效的导读。
在阅读之前，教师可以进行一些导读活动，引导学生预习、了解阅读材料的背景知识，提前了解故事情节或主题，从而增加学生的阅读理解能力。
4.提供适当的引导和辅助。
对于阅读困难的学生，教师可以通过解读生词、整理阅读思路等方式，提供适当的引导和辅助，帮助他们顺利完成阅读任务。
5.进行有效的讨论和分享。
在学生完成阅读任务后，可以组织学生进行小组讨论或班级分享，让他们把自己的阅读心得和感受与他人分享，进一步巩固和拓展阅读成果。
三、课内与课外阅读教学的评价方法1.综合评价。
教师可以通过观察学生的阅读表现、听取他们的讲解和个人思考，综合评价学生的阅读能力和阅读成果。
小学语文的课内与课外阅读教学
小学语文的课内与课外阅读教学一、引言语文是小学生学习的重要课程之一，阅读是语文教学的核心内容。
课内和课外阅读相辅相成，共同培养学生的语文素养和阅读能力。
本文将探讨小学语文的课内与课外阅读教学的重要性，以及如何开展有效的阅读教学。
二、课内阅读教学1.确定教学目标课内阅读教学的目标是提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
根据小学语文课程标准，教师应根据学生的年龄、能力和兴趣，选择适当的教材和文本，确定学生阅读的内容和要求。
2.选择教学方法在课内阅读教学中，教师可以采用多种方法，如独立阅读、合作阅读、导读等。
独立阅读可以培养学生的自主学习能力和阅读兴趣；合作阅读可以提高学生的合作意识和沟通能力；导读可以帮助学生掌握阅读技巧和提高阅读理解能力。
3.开展阅读活动教师可以组织学生进行课文朗读、背诵、默写等活动，帮助学生熟悉课文，提高语感和表达能力。
同时，教师还可以设计一些阅读理解和创作性写作的任务，让学生运用所学知识进行思考和表达。
三、课外阅读教学1.培养阅读兴趣课外阅读是指学生在课余时间阅读各类书籍或其他文献。
教师可以通过讲故事、播放课外阅读的相关视频、组织阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣，并引导他们主动参与到阅读中去。
2.鼓励多元阅读教师应鼓励学生读不同类型的书籍，如文学作品、科普读物、历史故事、童话故事等。
多元阅读可以丰富学生的知识和阅历，培养他们的思维能力和想象力。
3.指导阅读方法教师可以教授学生一些阅读技巧和方法，如快速阅读、略读、精读等。
同时，教师还可以指导学生阅读中的思维过程，帮助他们提高阅读理解能力和批判性思维能力。
四、课内与课外阅读的关系课内阅读和课外阅读相互促进，相辅相成。
课内阅读是学生学习课程内容和培养基本阅读能力的重要途径；课外阅读是学生拓展知识、提高阅读能力和培养兴趣爱好的有效方法。
课内阅读教学可以为学生提供系统的指导和学习的路径，帮助他们掌握语文知识和阅读技巧。
课外阅读则可以拓宽学生的阅读范围，培养他们的阅读习惯和兴趣。
通过课堂教学促进小学生课外阅读的探究
通过课堂教学促进小学生课外阅读的探究阅读是人类获取知识、提高素养和拓展思维的重要途径，而对于小学生来说，课外阅读更是一种必不可少的活动。
在当今社会，随着互联网和电子设备的普及，小学生的课外阅读时间逐渐减少，甚至出现了对阅读的抵触情绪。
如何通过课堂教学促进小学生课外阅读成为了当前教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将结合理论和实践，探讨通过课堂教学如何促进小学生课外阅读的方法和策略。
一、培养阅读兴趣小学生的课外阅读首先要建立在对阅读的兴趣和热爱之上。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
具体的方法包括：（一）利用生动丰富的语言和形象生动的故事吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣；（二）通过音像材料、多媒体和实物展示等形式让学生直观感知到阅读的乐趣和魅力；（三）鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并帮助他们养成定期阅读的习惯。
二、阅读指导课堂教学是引导学生进行课外阅读的重要途径，而教师在这个过程中应该发挥着重要的作用。
具体来说：（一）引导学生选择适合自己年龄和兴趣的书籍，并提供给他们一些推荐书目；（二）帮助学生制定阅读计划，并对其进行督促和跟踪；（三）针对学生的阅读情况进行个性化的指导，促进他们养成正确的阅读方法和习惯。
三、提供资源支持课堂教学不仅是指引学生课外阅读的重要环节，同时也是为学生提供阅读资源的重要场所。
教师需要做好以下方面的工作：（一）建立丰富的、多样化的图书馆资源，供学生自由借阅和阅读；（二）教师要经常更新图书馆的书籍和材料，确保其与时俱进；（三）组织阅读推广活动，鼓励学生积极参与，亲身体验阅读的乐趣和益处。
四、注重阅读评价通过课堂教学促进小学生课外阅读的过程中，阅读评价是一个必不可少的环节。
具体来说：（一）教师通过对学生的课外阅读情况进行评价，引导他们养成正确的阅读态度和行为；（二）设置一定的阅读目标和考核标准，帮助学生自觉地参与课外阅读，并逐步提高阅读能力；（三）采用多种形式对学生的课外阅读进行评价，包括口头表达、书面报告和阅读心得等，以激发他们对阅读的深入思考和体验。
从课内到课外指导学生课外阅读的策略
从课内到课外指导学生课外阅读的策略随着教育观念的更新和学生综合素质的提高，课外阅读已成为学生学习的重要组成部分。
作为老师，我们除了在课堂内传授知识和技能，还应引导学生养成课外阅读的好习惯。
课外阅读不仅可以增加学生的知识储备和视野，还有助于培养学生的阅读能力和语言表达能力。
本文将介绍一些从课内到课外指导学生课外阅读的策略，希望可以帮助老师们更好地引导学生进行有意义的课外阅读。
一、充分利用课内时间引导学生对优秀作品的阅读课内时间是学生日常学习的重要组成部分，老师可以通过课堂讲解、朗读等形式引导学生对一些优秀作品进行阅读。
在课堂上，老师可以选择一些经典的文学作品或科普读物，进行一些简单的导读和解读，帮助学生更好地理解和把握作品的主题和意义。
老师也可以选择一些短篇故事或诗歌进行朗读，激发学生对阅读的兴趣。
通过这样的课内引导，可以让学生对一些优秀作品有初步的了解，为他们的课外阅读打下基础。
二、建立完善的课外阅读指导体系为了让学生能够系统、有序地开展课外阅读，老师需要建立完善的课外阅读指导体系。
老师可以策划一些课外阅读指导计划，包括推荐书目、阅读任务、阅读反思等内容，为学生提供清晰的阅读目标和任务。
老师可以通过开展课外阅读活动，组织学生进行读后感交流、书评赛等形式，激发学生对课外阅读的兴趣和热情。
老师可以定期对学生的课外阅读情况进行跟踪和评估，及时给予学生反馈，帮助他们进行有效的阅读修正和提升。
三、提供丰富多样的阅读资源和引导在课外阅读指导中，老师需要为学生提供丰富多样的阅读资源和引导，让学生有更多选择的机会，培养兴趣并愿意主动参与阅读。
老师可以通过为学生提供各类图书馆、图书角、数字资源等阅读平台，让学生可以自由地选择适合自己的阅读材料。
老师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，为他们推荐不同类型的图书、期刊、报纸等阅读资源，让学生有更多选择的机会。
老师可以利用课堂时间或课外时间，进行一些读书分享活动、文学讲座等引导形式，让学生成为阅读的主动者，享受阅读的乐趣。
小学语文的课内与课外阅读教学
小学语文的课内与课外阅读教学一、引言语文是学生学习的基础学科之一，在小学阶段，语文课程主要包括课内与课外阅读两个方面。
课内阅读指课本中的文章和课文，而课外阅读则是指学生在课余时间选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
课内与课外阅读的结合，对于培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、培养学生的语言表达能力都具有重要的意义。
本文将从课内、课外阅读教学的重要性、教学目标和方法、教学内容和策略以及评价与反思等方面进行探讨。
二、课内与课外阅读教学的重要性1.培养阅读兴趣：课内阅读让学生接触到经典的文学作品，通过作者的文字与故事情节，激发学生的阅读兴趣。
课外阅读则能够让学生选择自己喜欢的题材和作品进行阅读，满足个体差异，进一步培养学生的阅读兴趣。
2.提高阅读能力：课内阅读针对学生的年龄和知识水平，旨在提升学生的阅读能力。
通过潜移默化地接触经典文学作品，学生能够提升自己的阅读理解、阅读速度和阅读技巧。
而课外阅读则可以拓宽学生的阅读领域，增加阅读的广度和深度，提高学生的综合阅读素养。
3.培养语言表达能力：语文是一门以语言为载体的学科，课内阅读能够帮助学生学习和模仿优秀的语言表达方式，提升学生的写作能力。
而课外阅读则可以丰富学生的词汇量，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
三、课内与课外阅读教学的目标和方法1.教学目标：通过课内与课外阅读教学，培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、提高学生的写作能力和语言表达能力。
2.教学方法：根据学生的年龄、兴趣和学习特点，采用多种教学方法，如讲解法、讨论法、体验法、实践法等。
在课内阅读中，可以通过教师的讲解来帮助学生理解文章的内容和意义，同时引导学生开展讨论和交流，激发学生的思考和发言。
在课外阅读中，教师可以提供多样化的阅读材料供学生选择，鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行阅读，同时组织学生进行读书分享和写读后感等活动，促进学生的阅读交流和合作。
四、课内与课外阅读教学的内容和策略1.课内阅读内容和策略（1）选择适合学生年龄和知识水平的优秀文学作品，如《小王子》、《格林童话》等，引导学生进行阅读和分析。
通过课堂教学促进小学生课外阅读的探究
通过课堂教学促进小学生课外阅读的探究小学生是一个充满好奇心、创造力和想象力的群体，他们需要广泛的知识和信息，来激发他们的兴趣并提高他们的思考能力。
阅读是获得知识和信息的最有效途径之一，也是提高学生综合素质和语言表达能力的关键。
然而，由于课业繁重、兴趣爱好等原因，越来越少的小学生愿意主动阅读。
因此，教师应采取有效措施，促进小学生课外阅读。
本文将探讨如何通过课堂教学促进小学生课外阅读。
一、认识到阅读的重要性教师应该让学生认识到阅读的重要性，强调其对培养思维能力和扩大知识面的重要作用。
教师可以通过引导学生思考和讨论，分享自己的阅读心得等方式，向学生阐明阅读的益处，以此提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
二、创设阅读氛围教师可以通过创设阅读氛围来促进学生课外阅读的兴趣。
比如，在教室里设置阅读角，悬挂书画作品，让阅读成为课堂里的常态。
另外，教师可以引导学生参与阅读社区活动，去当地的书店、图书馆等阅读场所，增强学生的阅读意识和兴趣，同时推动小学阅读文化的发展。
三、选好课外阅读材料教师应该鼓励学生选择适合自己的课外阅读材料，在一定程度上保证学生的兴趣和主动性，从而提高阅读效果。
同时，教师也要精选好的阅读材料作为课内教学的“加料剂”，让学生在积累知识的同时感受阅读的魅力。
四、融入课堂教学中教师可以通过精彩的讲解和互动式的教学方法，将阅读融入到课堂教学中。
比如，在语文、历史、地理等学科中，教师可以选择相关的阅读材料和阅读题目，利用小组讨论和个人分享等方式，激发学生的阅读兴趣并提高其阅读能力。
五、多角度评价阅读效果最后，教师应该从多角度评价学生的阅读效果，不仅要关注学生阅读速度和理解力的提高，也要关注学生对阅读材料的理解和自己的思想感悟。
此外，教师还可以通过阅读口头报告、写作业以及互动式讨论等方式，及时反馈学生的阅读情况，调整教学策略，提高阅读效果。
综上所述，通过课堂教学促进小学生课外阅读是一个需要教师菌育护的长期呵护的工程，在教学中认真对待，多方面考虑，才能真正提高小学生的阅读积极性和阅读能力。
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课堂教学与课外阅读
∙苏霍姆林斯基说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
一所学校要想有所发展，读书是必要的。
”看了苏霍姆林斯基的《课堂教学与课外阅读》这篇文章，才发现我一直对课堂教学与课外阅读的认识是多么肤浅。
∙我们学校从2009年实施新教育实验以来，学校老师和学生共同阅读各类书籍，学生每天第七节课定为读书课，每学期班级内会开展各种形式的读书比赛活动。
学校里设有专门的阅览室，全天开放，有专人负责，这是老师们集体看书的地方。
学生在班主任的陪读下在教室进行阅读。
学生和老师一边阅读一边做摘要，都有自己的读书笔记。
一部分学生爱上了读书，课下能积极主动阅读，能从书中得到某些感悟，能够起到自我教育的目的。
教师阅读是为了开拓视野，增长见识，更好地为学生服务，给学生营造一个轻松、愉快的课堂，把书本上枯燥的文字变为学生喜欢的阅读知识，将课堂教学与课外阅读有机结合起来，净化学生的心灵，提高他们的语文素养，而并非机械地记忆内容。
通过对教材资源的开发，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，培养学生课外阅读的兴趣。
而通过课外阅读，学生可以间接地向社会，向自然学习，从中不断发现、丰富、完善和超越自我。
因此，将课堂教学与课外阅读有机地结合起来，可以说是提高学生语文素养的有效切入口，是学生成长的“助推器”。
我们力求使每一位学生都爱上阅读，每一个人都找到一本他“自己的”书。
学生找到自己的书才能爱读、
爱思考，写作文时就容易些了，这也是激发学生课堂上自学的有效途径之一。
让学生生活在书籍的世界里，让学生有追求美的思想，受到文化知识的熏陶。
新的课堂理念是教给学生自主学习的方法，组织学生自己学到新知识，而要做到教会学生自学，我认为一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。
让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧!让书籍去占据青年时代吧! 我想，自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
我们学校的每一个学生，每学期都会阅读很多本不同科目的书籍。
我们六年级班定期会组织一些读书活动，我和高老师，魏老师参与评比，给学生赠送书籍，那次活动给我留下了深刻的印象，我发现了同学们对读书的渴望。
每周星期四语文组组织“学生读书沙龙会”，我认为这一点很重要，就是要让每一个学生从内心渴望阅读。
让学生多读、多想、多思考，我还因势而导，比如学到老舍的《北京的春节》一文，我组织学生课前寻找相关书籍，了解其它民族的风俗特点，拓宽学生的认知层面，达到一文多识的目的，从而使学生由一个问题而激发阅读的兴趣。
又如在学习《鲁滨孙漂流记》这篇课文之前的一周我就带领着学生从图书室里借来了所有的《鲁滨孙漂流记》原著，在读书课上和学生共同阅读，交流感受，我鼓励学生说出自己的看法，哪怕是一句话都行。
一周后当我们学习课文时轻松自如，有些同学还能联系自己的生活经历进行谈论，拿自己和主人公比较，不需要我刻意的去组织学生讨论，学生已经读有所悟，自己完成了情感教育活动。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”课堂教学的目的就是给学生一把阅读的钥匙，通过教师的引导，引领学生走近课文，从而打开他们情感的闸门，激活他们内心的感受。
八年级上册语文教材第二单元是以“爱”为主题。
其中有朱自清的名篇《背影》。
教师通过课堂阅读教学，使学生们感受到父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念这样一份人间至情，打开学生情感的闸门。
在教完了《背影》这一课后，我建议教师就可以有意识地为他们推荐安宁的《爱处无声》，文言文《严教与苦读》，现代文《一张忘取的存款单》等文章，把课外阅读与课堂教学内容加以联系和拓展。
将课堂教学的内容当作是点，把课外的相关内容当作是面，由点到面地拓展阅读，以扩大学生的阅读量，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
依托课堂，延伸课外，实现课堂内外的有机衔接。
又如上了《2008，北京》后，可以引导学生质疑：我们北京申奥成功了，但我们中国能否确保把奥运会办得顺顺利利呢？这毕竟是我们中国第一次举办奥运会呵？目前2008北京奥运会筹备工作进展情况如何呢？在学生提问的基础上，让他们自己先去寻找答案，再来交流。
学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，又到课外去深化所学的知识，学得兴趣盎然，用得得心应手。
这是提高学生课外阅读质量的关键。
学生在课外阅读的过程中，与文本之间存在着许多的沟通，并在一定程度上使自身的认识不断得以提高，随着阅读的深入，他们往往会产生更加新颖的和创造性的思维火花。
教师还应及时指导学生互相交流阅读的心得，让学生能体验到课外阅读为自己带来的鼓励和肯定，从而提高对课外阅读的兴趣，
并逐渐养成良好的阅读习惯。
小学语文教学以课堂教学为主，而课外活动则是语文教学的有机组成部分，课外阅读又是语文课外活动最经常最重要的形式，它是语文教学课内阅读的继续、补充和延伸。
从全面实施素质教育的角度来看，开展各种课外活动，特别是引导学生阅读内容健康的课外读物，对学生良好道德品质的培养起着至关重要的作用。
所以又有这样一句话“阅读是语文教学的内核，也是学校教育永恒的光明”。
因此，我们每一位教师都要为学生选择一些有趣的图书，让学生了解到比教学大纲所要求的多好几倍的知识。
积极发挥课外阅读的作用，将其与课堂教学紧密联系起来，实现学生自主阅读、自主学习的目标，让每一位学生都能得到发展。