《花脸》
北师大版语文第十一册《花脸》
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这花脸好大，好特别!通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸 下边是用马尾做的很长的胡须。这花 脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头 鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却 有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄 咄逼人，叫我看得直缩脖子。
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这花脸好大，好特别!通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸 下边是用马尾做的很长的胡须。这花 脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头 鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却 有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄 咄逼人，叫我看得直缩脖子。
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18
下午，又有来客进入客厅，我急于 表演关公耍大刀节目而打碎了花瓶。
得意忘形
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19
我推开大人们，跑到穿衣镜前， 横刀立马地一照，呀，哪里是小关 公，我是大关公哪！
每每从眼孔里望见爸爸阴沉含 怒的脸,我就觉得自己不再是关老 爷，而是个可怜虫了！
垂头丧气
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20
开头：
… …但对孩子们来说过年的魅力还有更
买花脸（3~4）
戴花脸（5~7）
演花脸（8~16）——闯祸
撕花脸 (18)——挨揍
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6
高潮：闯祸 (8~16)
发展：戴花脸(5~7) 发生：买花脸（3、4）
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结束：取消节目 (17) 尾声：挨揍(18)
7
自学提示：
1.浏览课文思考哪些语句表现作者喜爱花脸？边 读边批注。
2.读书时注意作者在每件事中的心理变化，可用 词语适当概括。
《花脸》
冯骥才
花脸：戏曲中的脸谱。称“净”，花脸是俗称。
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《花脸》读后感
《花脸》读后感《花脸》读后感1语文课上，我们又学完了一篇新的文章，那便是《花脸》。
在老师的引导下，我们渐渐地深入课文，把课文都理解透彻了。
这时，我才觉得这篇文章写的实在是好啊！这篇文章主要是写过年时作者得到了一个他最爱的.花脸，在所有的人面前带着花脸为大家表演，过的十分愉快，也十分爱这个花脸。
这篇文章是以议论开头，写出小孩十分盼望过年，再以一个悬念承上启下，引出了下文。
在后面的文章中，我最喜欢的就是这几句：这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。
虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看的直缩脖子。
这几句用描写法加内心的感受写出了这张花脸好看、生气、庄重、威武。
所以我认为这一段是全文中写的最好的。
当然，全文精彩的地方也不知这些，还有作者带着面具，手舞大刀给客人们表演、舅舅给我讲“关老爷”过五关斩六将……这就是我读完这篇文章的读后感，我最喜欢的就是关羽。
《花脸》读后感2在语文课上，我们又学了一篇新文章，那就是《花脸》。
在老师的指导下，我们逐渐深入了解课文，彻底了解课文。
这时，我觉得这篇文章真的很好！这篇文章主要是关于作者在春节期间得到了他最喜欢的花脸，在所有人面前为每个人表演，非常快乐，但也非常喜欢这张花脸。
这篇文章从讨论开始，写出孩子们非常期待新年，然后以悬念继承上下文。
在后面的文章中，我最喜欢的是这些句子：这张脸好大，好特别！脸是红色的，一双墨眉，眼角挂得很厉害，头上突起一个绿色的'包头，长巾贴在脸上，脸下是马尾辫做的长胡子。
这张花脸不同于那些愣头愣脑、傻鬼脸的人。
虽然一点也不凶，但却有一股不可侵犯的庄重气息，咄咄逼人，让我看着直缩脖子。
这些句子用描写和内心的感受写出了这张美丽、愤怒、庄重、威武的脸。
所以我认为这一段是全文中最好的。
当然，我不知道全文的精彩之处。
小学六年级上册语文《花脸》教案
小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本课选自小学六年级上册语文教材第五单元，详细内容为《花脸》一文。
该文通过对主人公小明的描绘，展示了他从盲目崇拜到自我认知的成长过程。
文章分为三个部分：第一部分描述小明对花脸的喜爱；第二部分讲述小明在家长会上表演花脸的经历；第三部分阐述小明从错误中认识到自己的不足，学会正确对待兴趣爱好。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握文章主题，培养阅读理解能力。
2. 学会分析人物心理，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，教育学生正确对待兴趣爱好。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小明心理变化，理解文章主题。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示花脸图片，引导学生谈论自己对花脸的了解和喜爱，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考问题。
3. 课堂讲解：a. 教师提问，检查学生对文章内容的理解。
b. 分析小明心理变化，引导学生体会作者情感。
c. 讲解文章主题，教育学生正确对待兴趣爱好。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的问题，培养学生的合作交流能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《花脸》2. 内容：a. 小明对花脸的喜爱b. 小明表演花脸的经历c. 小明的心理变化及成长七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，画出小明心理变化的曲线图。
b. 结合自己的兴趣爱好，谈谈正确对待它们的重要性。
2. 答案：a. 参照文章内容，画出小明心理变化的曲线图。
b. 示例：正确对待兴趣爱好，既要热爱，又要保持理智，避免盲目崇拜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇作文，要求学生以“我的兴趣爱好”为主题，描述自己的爱好及如何正确对待它们。
冯骥才《花脸》的主要内容
冯骥才《花脸》的主要内容
《花脸》是当代作家、学者冯骥才所著的一篇短篇小说，讲述了年少的"我"，喜爱花脸，在新年时买了一张关羽的花脸和一把"青龙偃月刀"，回到家人人见人人夸，"我"十分高兴，成了全家过年的小主角。
后来，"我"不小心用大刀打碎了家里一只祖传的花瓶，因为是过年，当时躲过了一劫，但后来还是被爸爸教训了一顿。
从此，我悟到一个祖传的道理:一年之中唯有过年是孩子们的自由日，这几天无论怎么去闹都不会立刻受到惩罚。
这才是孩子们喜欢过年的真正原因。
这篇文章通过对"我"爱花脸，买花脸，戴花脸的过程的叙述和描写，表达了一份童年的欢乐和自豪，同时通过买花脸，戴花脸的细节，表现了"我"对英雄的崇敬，抒发了"我"渴望成为英雄的少年豪情。
表现作者对花脸的情感变化以及童年那些欢乐的回忆。
作者介绍
冯骥才，男，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年出生于天津，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家。
曾经担任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、中国当代作家和画家。
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冯骥才《花脸》阅读理解
冯骥才《花脸》阅读理解《花脸》是当代作家冯骥才创作的一篇短篇小说。
这篇文章主要通过对“我”爱花脸、买花脸、戴花脸的过程的叙述，展现了“我”对花脸的喜爱，也表达了“我”对英雄的崇敬之情。
以下是《花脸》的阅读理解：标题“花脸”有何丰富的含义？花脸是一种中国传统戏曲演员脸上的化妆，代表着剧中人物的性格、品质等特征。
以“花脸”为题，既点明了文章的主要内容，又暗示了“我”对花脸的喜爱以及对英雄的崇敬。
文章主要通过哪几件事情来表现“我”对花脸的喜爱？喜欢花脸：“我”喜欢听花脸的戏，觉得它有股子“英雄气概”。
买花脸：“我”为了在过年时能戴上花脸，跑了很多地方，最终买到了自己喜欢的花脸。
戴花脸：“我”戴上花脸后，觉得自己变成了“关老爷”，得意扬扬地在家人面前炫耀。
文章中有多处描写“我”心理活动的句子，请找出其中两处并分析其作用。
“我”在看到花脸时的心理描写：“这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。
虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。
我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：‘我要那个大红脸！’”这里的心理描写表现了“我”对花脸的喜爱和敬畏之情。
“我”在戴上花脸后的心理描写：“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风凛凛地走进客厅，憋足嗓门叫道：‘我——姓关，名羽，字云长。
’”这里的心理描写表现了“我”戴上花脸后的得意和自豪，也表现了“我”对英雄的崇敬之情。
《花脸》的中心思想是通过叙述作者对花脸的喜爱，表现了“我”对英雄的崇敬，以及对传统文化的热爱。
作者用生动细致的语言描述了自己喜欢花脸、买花脸、戴花脸的过程，表达了自己对花脸的痴迷和对英雄的崇拜。
同时，文章也反映了中国传统文化中对英雄的崇拜和对传统艺术的追求，强调了传统文化的价值和意义。
通过对这些问题的思考和分析，可以帮助读者更好地理解《花脸》这篇文章的主旨和作者的情感表达。
小学六年级上册语文《花脸》教案
小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学六年级上册语文教材《花脸》。
本节课主要学习课文第一至第四自然段，内容描述了一个小男孩在春节期间观看舞狮表演的故事。
通过课文学习，学生可以了解到舞狮表演的习俗以及花脸的含义。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对传统文化的热爱。
2. 学生能够通过分析课文内容，理解舞狮表演的意义，增强对传统文化的认识。
3. 学生能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和写作。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：理解舞狮表演的意义，以及花脸在表演中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍春节的习俗，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文第一至第四自然段，教师指导学生正确朗读。
3. 理解课文：教师带领学生分析课文内容，引导学生理解舞狮表演的意义以及花脸的作用。
4. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟舞狮表演的场景，体验传统文化的魅力。
5. 随堂练习：教师出示与课文相关的练习题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
六、板书设计1. 课题：花脸2. 内容：舞狮表演、花脸含义3. 重点词语：舞狮、花脸、传统文化七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的舞狮表演”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（示例）我觉得舞狮表演非常精彩，它是我们中华民族的传统文化之一。
在表演中，花脸扮演着重要的角色，它象征着勇气和力量。
通过观看舞狮表演，我更加热爱我国的传统文化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《花脸》这篇课文，使学生了解了舞狮表演的习俗以及花脸的含义，使学生对传统文化有了更深的认识。
在教学过程中，通过实践环节，让学生亲身体验传统文化的魅力，提高了学生的学习兴趣。
在作业设计方面，通过作文的形式，让学生表达自己对舞狮表演的看法，提高了学生的写作能力。
小学六年级上册语文《花脸》教案
小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课选自小学六年级上册语文教材第四单元《花脸》。
内容包括课文《花脸》的阅读与理解，重点分析文中对主人公形象的刻画，以及通过花脸的寓意了解生活道理。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感受花脸的魅力。
2. 学习作者通过对主人公动作、神态、语言的描写，展现人物形象的方法。
3. 培养学生关爱他人，善于发现生活中的美的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文中的关键词语、句子，理解花脸的寓意，学习刻画人物形象的方法。
难点：如何引导学生从生活中发现美好，体会关爱他人的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中不同职业人的照片，引导学生观察他们的特点，引发学生对花脸的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，了解故事情节，感受花脸的魅力。
3. 精讲课文：分析课文中的关键词语、句子，学习刻画人物形象的方法。
a. 让学生找出文中对主人公动作、神态、语言的描写，分析其作用。
b. 小组讨论：花脸为什么能让主人公变得勇敢、自信？4. 例题讲解：分析文中一个具体描写人物形象的例子，讲解如何运用动作、神态、语言来刻画人物。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，写一段刻画人物形象的文字。
六、板书设计1. 课文《花脸》2. 主要人物：主人公、爸爸、妈妈、同学3. 重点词语：勇敢、自信、关爱、刻画人物4. 板书内容：课文结构、人物关系、花脸寓意、刻画人物方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的刻画人物形象的方法，写一段描述你熟悉的一个人物的文字。
2. 答案：示例：我的妈妈，中等身材，微胖，短发，笑起来眼睛弯成一条线。
她说话总是轻声细语，让人感到很舒服。
每当我遇到困难，她总是鼓励我勇敢面对，给我信心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从生活中发现美好，体会关爱他人的重要性？教学方法是否有效？2. 拓展延伸：让学生课后观察家人、朋友、同学等人物的特点，尝试用刻画人物形象的方法，为他们写一段描述。
冯骥才《花脸》阅读答案
冯骥才《花脸》阅读答案①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。
除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。
这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。
后边根橡皮条，往头上一套，自己然就变成那员虎将了。
②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。
过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。
这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。
我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸!”③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”就着从在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。
这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。
我高兴得只是笑，话都说不出。
舅舅付了钱。
坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的'目光时，使我快活之极。
舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。
”④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。
连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪!⑤ 大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。
”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来!”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。
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脸谱中每种设色都 具有特定的象征意义。
红色表示赤胆忠心；紫色表示智 勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、 残暴，表示文士内有心计；绿色表 示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示 刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠 耿正直；白色表示阴险奸诈；粉红 色表示年迈气衰的忠勇老者；
典型的几种脸谱展示
红脸——关羽
黑脸——包拯
描写青龙偃月刀的句子： 大红漆杆，金黄刀面，刀面 上嵌着几块闪闪发光的小镜 片，中间画一条碧绿的小， 还拴一朵红缨子。
精读感悟 捕捉人物心理
作者在刚看到花脸时的心情是怎 样的? 在将得到花脸和刀时的心情是怎 样的 ？ 这种心情在买好花脸和刀后有没 有变化？试从文中的语句中找 出。先四人小组讨论，再全班 交流。
白脸——曹操
Байду номын сангаас
花脸
冯骥才
整体感知课文
1.散读课文，找出难读、难理 解的字词。 2.用一句话概括课文内容。 本文写了作者小时侯在年 三十买花脸，戴花脸的 生活细节。
描写花脸的句子： 这花脸好大，好特别！通面 赤红，一双墨眉，眼角雄俊 地吊起，头上边突起一块绿 包头，长巾贴脸垂下，脸下 边是用马尾做的很长的胡须。 抓关键词语，概括花脸的特点： 毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯 的庄重之气。
你曾经想过当一名英雄 吗？你心目中的英雄是 怎样的？
作业与拓展： 1.积累词语与句子。 2.学习建议——阅读 3.推荐阅读冯骥才的另一篇小 说——《珍珠鸟》，了解作 者其人。 4.你还可以去了解一下和关羽 同一时期的其他历史人物， 和同学交流。 （注：3、4可任选一题）
北师大版 六年级 语文 上册 第五单元
脸谱
是一种中国戏曲内独有的、在舞 台演出中使用的化妆造型艺术。从戏 剧的角度来讲，它是性格化的；从美 术的角度来看，它是图案式的。 “净”是中国戏剧人物分类中的 一类,俗称花脸。以各种色彩勾勒的 图案化的脸谱化妆为突出标志，表 现的是在性格气质上粗犷、奇伟、 豪迈的人物。