学生行为习惯研究报告
学生良好行为习惯养成教育研究成果报告
校级教育科研课题学生良好行为习惯养成教育研究成果报告我校于2023年9月开始实行“九义学校学生良好行为习惯养成教育模式”研究，该课题于2023年141月被同意为阳平镇普教科项目。
通过六个月旳实践研究，本课题已经完毕方案中提出旳研究任务，现汇报如下。
一、课题提出旳背景我校是一所农村初级中学，办学条件相对较差。
留守小朋友较多，学生行为习惯较差。
现象一：校园卫生保持差。
每天下午放学后，学生打扫卫生应当说比较彻底，不过到了第二天，学生一上学，果皮纸屑，小吃口袋，随地乱扔。
超过40%旳学生乱扔垃圾、随地吐痰，不讲公共卫生。
到上午课间操过后，校园便是垃圾随地可见。
教师会，学生朝会，几乎次次讲校园卫生，但收效甚微。
现象二：课间疯打严重。
学生课间你追我打旳现象严重，尤其在做操和集会时，在楼道中，学生上下逆向运动，导致拥挤、碰撞、碰伤旳现象时有发生，导致较为严重旳安全隐患。
现象三：部分学生有抽烟，打牌赌博旳恶习。
在学校隐蔽旳角落，在学生寝室，偶有学生抽烟，甚至打牌赌博。
现象四：学生见了老师不问好，同学之间常常讲粗话甚至脏话。
学生见了老师尤其是没有教自己旳老师不积极问好，部分男生常讲粗话甚至脏话。
看到以上现象，作为学校旳教师和管理者，我们感到十分忧虑。
怎样培养学生良好旳行为习惯呢？怎样改革现行教育旳不力呢？以上问题旳存在，阐明了我们旳养成教育工作不到位，教育措施不得力。
学生良好旳行为习惯没有形成。
针对学生们存在旳问题，我们确立了学生良好行为习惯养成教育旳工作思绪：订制度，重贯彻；明责任，重监督；看过程，重实效。
标本兼治，从主线上转变学风校风，为学生旳健康成长营造良好气氛。
通过以上旳观测与分析，我们提出了本课题加以研究，但愿通过本课题旳研究，对学生良好行为习惯养成教育能探索出一套切实有效旳措施模式出来，并通过研究，制定一套适合本校旳学生管理制度来。
二、主导思想良好旳行为习惯旳形成是思想品德培养旳最重要目旳，它在学校教育中，占有非常重要旳地位，只有认识而没有良好旳行为习惯是不完全旳教育，正如叶圣陶说：“教育就是习惯旳培养”。
农村小学生良好行为习惯的培养研究报告
农村小学生良好行为习惯的培养研究报告摘要：本报告针对农村小学生良好行为习惯的培养进行了研究和探讨。
通过对农村小学生行为习惯的现状进行梳理和分析，我们发现农村小学生的行为习惯存在一定的问题，如缺乏自律性、纪律性和团队合作能力等。
为了解决这些问题，本报告提出了相应的培养策略，包括家庭和学校的培养方式，以及社会的参与和支持。
本报告旨在为农村小学生良好行为习惯的培养提供参考和借鉴。
一、引言良好的行为习惯对小学生的成长和发展至关重要，而农村小学生由于家庭和社会环境的特殊性，其行为习惯的培养受到了一些影响。
因此，研究农村小学生良好行为习惯的培养策略具有重要的理论价值和实践意义。
二、农村小学生行为习惯现状分析1.缺乏自律性2.缺乏纪律性3.缺乏团队合作能力三、农村小学生良好行为习惯的培养策略1.家庭的培养方式（1）培养自律性：父母要给孩子树立良好的榜样，引导孩子自觉养成良好的生活和学习习惯，建立自我约束的意识。
（2）培养纪律性：父母要与学校保持良好的沟通和配合，共同培养孩子的纪律意识，让孩子明白纪律对自己的重要性。
（3）培养团队合作能力：家长可以组织一些家庭活动，让孩子参与其中，培养他们的团队合作精神和意识。
2.学校的培养方式（1）制定行为规范：学校要制定明确的行为规范，让学生明白什么样的行为是不被允许的，引导他们树立正确的行为价值观。
（2）开展行为规范教育：学校通过开展行为规范教育课程和活动，让学生了解和掌握正确的行为规范，培养他们的自律性和纪律性。
（3）加强师生关系：学校要加强师生之间的互动和交流，建立和谐的师生关系，让学生感受到老师的关心和鼓励，有助于提高他们的团队合作能力。
3.社会的参与和支持（1）社区的参与：社区可以开展一些关注农村小学生行为习惯的活动，如讲座、讨论会等，提供专业的指导和帮助。
（2）社会的支持：社会可以提供一些资源和资金的支持，用于开展农村小学生行为习惯的培养项目，如兴建图书馆、开展活动等，为孩子们提供更好的学习和发展环境。
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生行为研究报告
大学生行为研究报告大学生行为研究报告为了更好地了解大学生的行为特点和习惯，本次研究对100名在校大学生进行了调查和分析。
以下是针对大学生行为特点的研究报告，总结如下：一、学习行为1.时间规划：大多数大学生能够良好地规划自己的学习时间，合理安排学习和娱乐的时间比例。
2.学习方式：大多数大学生更倾向于利用电子设备进行学习，如电脑、平板电脑和手机等。
3.学习空间：大多数大学生倾向于在图书馆或者安静的环境中学习，少数学生可以适应在嘈杂的环境中学习。
4.学习目标：大多数大学生以提高自己的成绩为主要目标，同时也有一部分学生以学习知识为目标。
二、生活行为1.作息规律：大多数大学生拥有规律的作息时间，但也有一部分大学生作息不规律。
2.锻炼习惯：大多数大学生意识到锻炼的重要性，保持每周锻炼的习惯，参加一些体育活动。
3.饮食习惯：大多数大学生注重饮食的健康，但在忙碌的学习生活中，他们更倾向于选择方便、快捷的食物。
4.社交行为：大多数大学生愿意参加学校举办的各类社交活动，与同学、老师和社会交流。
三、消费行为1.消费观念：大多数大学生有较好的消费观念，注重理性消费，避免过度消费。
2.消费方式：大多数大学生习惯于使用电子支付，如手机支付宝、微信支付等，购物更倾向于线上购物。
3.消费目的：大多数大学生消费以满足自身的需求为主，只有少部分学生在追求奢侈品和物质享受。
四、用网行为1.上网时间：大多数大学生每天上网时间为2-4小时，主要用于学习、社交和娱乐等活动。
2.上网内容：大多数大学生上网内容以学术、娱乐和社交为主，少部分学生存在过度游戏和视频等不良上网行为。
3.网络安全：大多数大学生拥有良好的网络安全意识，并采取相应的措施保护自己的资料和隐私。
综上所述，大学生的行为特点主要包括学习行为、生活行为、消费行为和用网行为等方面。
大多数大学生具有良好的时间规划和作息习惯，关注自身的学业进步和身心健康。
大学生在消费行为上注重理性消费，有较好的消费观念。
关于学生学习行为习惯的调查报告范文七篇
关于学生学习行为习惯的调查报告范文七篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精】小学生行为习惯养成教育课题研究报告
【精】小学生行为习惯养成教育课题研究报告一、引言小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对于学生的成长和发展具有重要意义。
本课题旨在深入研究小学生行为习惯养成的现状、影响因素，并提出相应的教育策略，为提高小学生的综合素质提供有益的参考。
二、研究背景随着社会的发展和进步，人们对于教育的质量和效果提出了更高的要求。
在小学教育中，行为习惯的养成不仅关系到学生的学习成绩，更影响着他们的身心健康和未来的发展。
然而，当前小学生在行为习惯方面仍存在一些问题，如自律性差、缺乏礼貌、不遵守纪律等。
因此，开展小学生行为习惯养成教育的课题研究具有重要的现实意义。
三、研究目的与意义（一）研究目的1、了解小学生行为习惯的现状及存在的问题。
2、分析影响小学生行为习惯养成的因素。
3、探索有效的小学生行为习惯养成教育策略。
（二）研究意义1、理论意义本研究有助于丰富小学生行为习惯养成教育的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和实证依据。
2、实践意义通过本研究，可以为学校和教师提供切实可行的教育策略和方法，提高小学生行为习惯养成教育的质量和效果，促进学生的全面发展。
四、研究方法（一）文献研究法查阅国内外相关文献，了解小学生行为习惯养成教育的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。
（二）问卷调查法设计问卷，对小学生的行为习惯进行调查，了解学生的行为表现、认知水平和态度等方面的情况。
（三）访谈法选取部分学生、教师和家长进行访谈，深入了解他们对小学生行为习惯养成教育的看法和建议。
（四）观察法在课堂、校园和家庭等环境中对小学生的行为进行观察，获取真实、直观的研究资料。
五、小学生行为习惯的现状（一）学习习惯方面1、部分学生缺乏主动学习的意识，需要教师和家长的督促才能完成作业。
2、学习方法不当，不善于预习、复习和总结。
3、注意力不集中，容易分心，影响学习效率。
（二）生活习惯方面1、个人卫生习惯较差，如不勤洗手、不勤换衣服等。
小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告
小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告一、研究背景在现代社会中，良好的行为习惯对个体的成长和社会的发展至关重要。
小学生是人格塑造的重要时期，他们的行为习惯会深刻影响他们今后的发展和生活。
在学科知识教育的同时，培养小学生良好的行为习惯具有重要的实践意义。
二、研究目的本研究的目的是通过探索小学生良好行为习惯养成教育的有效途径和方法，为小学生的全面发展提供理论指导和实践经验。
三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察两种方法。
问卷调查主要针对小学生和家长，并涵盖学生日常生活中的行为习惯养成情况，以及家长在孩子行为习惯培养方面的期望和实践。
实地观察则通过课堂观察和班级活动观察，了解小学生在实际情境中的行为习惯养成情况。
四、研究结果通过问卷调查，我们发现大部分小学生和家长对良好行为习惯的重要性有一定的认识，但在实际行动中存在一定的差距。
小学生往往存在注意力不集中、自律性不强、责任感不足等问题。
家长普遍认为要培养孩子的良好行为习惯，需要家校合作，但在实践中往往缺乏有效的方法和策略。
通过实地观察，我们发现科学合理的教育方法和环境对小学生行为习惯的养成具有重要影响。
通过激励机制、规则制定、示范引导等措施，可以有效提升小学生的注意力、自律性和责任感。
五、研究结论良好行为习惯的养成是小学生全面发展的重要保障。
家长和学校应加强合作，共同培养小学生良好的行为习惯。
具体来说，可以采用以下方法和策略：1.建立激励机制：通过奖励、表扬等方式，激励小学生形成良好的行为习惯，如按时完成作业、自觉整理书包等。
2.制定规则和约束：明确制定学校和家庭的规章制度，让小学生明白哪些行为是被接受的，哪些行为是应该避免的。
3.示范引导：家长和老师要注重自身行为的示范，以身作则。
通过亲身示范和模仿，引导小学生学会正确的行为，如学会文明用餐、礼貌待人等。
4.培养自律性：通过培养小学生的自律性，提高他们自我管理能力和自主学习能力。
鼓励他们制定学习计划，培养良好的时间观念和学习习惯。
《小学生良好行为习惯养成的研究》课题实验报告
03
实验过程
实验对象的选取
选取原则
选取具有一定代表性的小学学生作为实验 对象，考虑不同年级、不同性别、不同家 庭背景等因素，以确保实验结果具有较好 的外部效度。
选取方法
采用随机抽样的方式，从不同年级中抽取 一定数量的学生作为实验对象，同时设立 对照班级，以观察实验班级和对照班级之 间的差异。
实验过程概述
03
家庭环境和父母教育方式对小学生的行为习惯养成具有决定性作用，因此家长 和教师应该密切合作，共同促进小学生良好行为习惯的养成。
05
讨论与反思
研究结果讨论
积极行为习惯
根据课题实验结果，小学生在参与良好行为习惯养成计划后，表现出明显的积极变化。例如，学生们 的自律、独立性、团队合作、责任感等都有了显著提升。
分析结果
发现小学生的学习成绩与他们的自律意识、课堂表现 等因素呈正相关，而与他们的家庭环境、父母教育方 式等因素呈负相关。
实验结论
01
小学生良好行为习惯的养成受到多方面因素的影响，包括家庭环境、父母教育 方式、学校教育等。
02
自律意识、课堂表现等因素对小学生的学习成绩具有重要影响，因此应该注重 培养小学生的这些能力。
习惯养成意识
实验结果显示，通过系统的良好行为习惯养成教育，学生们在思想上对良好习惯有了更深刻的认识， 从而有助于他们在日常生活中主动践行。
研究局限性及未来研究方向
样本数量
由于实验时间和资源的限制，本课题的样本数量相对较少，可能影响结果的普遍性和有效性。
对照实验
本次研究未设立对照组，因此无法完全排除其他因素对实验结果的影响。未来研究可以设立对照组，提高实验的可靠性。
02
研究方法
文献综述
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学生行为习惯研究报告篇一：小学生行为习惯调查分析报告小学生行为习惯调查问卷调查分析报告一、调查目的习惯决定着一个人的未来，人们常说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，所以学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。
培养学生学习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
我校作为山区小学，地区经济发展的不平衡性导致了学生素质的参差不齐，为了更好地掌握学生的一些不良习惯，以便及时有效给予纠正，使之养成良好的习惯，我校对本校学生行为习惯实际表现进行了一次问卷调查，本次调查主要涉及四个方面，学生道德品质方面，学生学习习惯方面，学生生活习惯方面，学生安全行为习惯方面，其调查情况如下：二、调查对象与调查内容及百分比调查涉及全校一、二、三、四、五、六年级学生共715人，共发放调查表715份，回收715份，各答案选择比例如下：1、你见到教师或长辈时会主动问“好”吗？A、会（ 26.7% ）B、不会（7.6% ）C、有时（ 65.7% ）2、与同学相处时，你会用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗？A、会（ 52.6% ）B、不会（ 4.1% ）C、有时（ 43.4% ）3、你平时爱说脏话吗？A、经常（ 5.3% ）B、少有（ 63.8% ）C、没有（ 30.9% ）4、你平时有随地吐痰的行为吗？A、有（ 28.5%）B、没有（ 71.5% ）5、你平时有乱写乱画的行为吗？A、有（21.3%）B、没有（ 78.7% ）6、你平时有攀折花木和破坏庄稼的行为吗？A、有（ 7.7% ）B、没有（92.3%）7、听课时，你的注意力集中吗？A、非常集中（13.8% ）B、偶尔开小差（73.8% ）C、经常走神（12.4% ）8、上课时，你的回答问题的情况是A、积极举手回答（11.3% ）B、老师叫，才回答（ 42.2% ）C、很少（ 46.4% ）9、你的作业完成情况是：A：按时完成（75.8% ） B：有时没完成（ 19.0% ） C：很少完成（ 3.8% ）10、你在家学习时，通常是：A、专心学习（ 55.7% ）B、边玩边学习（ 41.5% ）C、不想学习（ 2.8% ）11、你有随手丢垃圾的行为吗？A、有（ 32.4% ）B、没有（ 67.6% ）12、你会经常洗手、洗澡、换衣服吗？A、会（ 90.8% ）B、不会（ 9.2% ）13、你平时会挑吃、挑穿吗？A、会（ 37.6% ）B、不会（ 62.4% ）14、你常剩饭、剩菜吗？A、经常（ 18% ）B、没有（ 82% ）15、你在校园内追逐打玩吗？A：经常（ 4.1% ） B：有时（66% ） C：没有（ 29.9% ）16、你在校园内做危险活动吗？（如：挤撞、推拉、乱跑、翻爬、高跳等）A：经常（ 1.8% ） B：有时（ 43.4%） C：没有（ 54.8% ）三：调查结果与存在问题经过调查与统计，我们发现，我校学生在四个行为习惯方面或多或少地存在着一些问题：品德习惯方面方面：见到教师或长辈时会主动问“好”的学生人数仅仅占调查总人数的26.7%，有时会的占调查总人数65.7%，与同学相处时，会用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”的学生人数的学占调查总人数52.6%，有时会的占调查总人数43.4%，在说脏话方面，平时不会说脏话的只占调查总人数30.9%，少有，有时有的占调查总人数63.8%。
不难看出，学生在文明礼貌用语上主动性不强，自我约束性不够。
生活习惯方面：随地吐痰的行为占了调查学生人总数的28.5%，乱写乱画的人数占了调查总人数的21.3%。
在学习习惯方面：听课时，注意力集中的只占调查总人数13.8%，偶尔开小差的占调查总人数73.8%，在家学习时边玩边学习的占调查总人数41.5%，专心学习的人数占调查总人数55.7%。
在生活习惯方面：有32.4%的学生会随手乱扔垃圾，挑吃、挑穿的占调查总人数37.6%，经常剩菜剩饭的占调查总人数18%。
在安全习惯方面：有时在校园内追逐打玩的占到了调查总人数66%，没有的占调查总人数29.9%。
不难看出，我校学生在道德品质，学生学习习惯，学生生活习惯，学生安全行为习惯等方面存在的问题急需解决。
四：问题及现象产生的根源通过调查发现，造成学生行为习惯不良的主要原因有如下几个方面：1、家庭原因（1）父母长期在外不在孩子的身边，很多孩子都是由爷爷，奶奶，外公，外婆带，长期形成的隔代教育使得很多孩子思想偏激，行为孤僻，很多坏习惯难以纠正。
（2）家长在部分行为习惯上没有起到真正的示范性。
很多家长自身受到的教育有限，文化水平不高，平时在教育孩子的时后不注重方式方法，有的家长不是拳打就是脚踢，或者一顿臭骂，喜欢采用粗暴的方法。
孩子长期在这样的家庭教育模式下，性格也就受到影响，其行为习惯就自然有点差。
2、学校原因（1）受应试教育的影响，很多学校更多的是注重是学生的文化成绩，轻德育，应试教育在学生的心中也占据乐一席之地。
传统的行为习惯在学校，教师，学生心中有时候已经淡忘。
（2）行为习惯教育没有形成一套完整的方案学校，教师在对学生行为习惯方面的教育大多数时候只是点到为止，没有形成一套完整的方案，没有作针对性的训练，更缺少对学生言行的监督，没有形成一个良好的行为习惯大环境。
3、社会风气的不良影响和谐健康的外部环境对于小孩子来说至关重要，古语有云：“学坏三天，学好三年。
”不良影视作品、书籍、网络无疑对自控力差的青少年学生产生诱惑和影响，致使学生许多不良习惯很快形成，在学生中蔓延。
五：对策1、学习要培养学生的良好行为习惯，首先得让学生了解良好行为习惯的相关知识，具体包含哪些方面。
学生不仅要对所学知识做到心中有数，同时，还要做到熟记于心。
篇二：小学生行为习惯现状调查研究报告小学生行为习惯现状调查研究报告姚莉王艳玲一、调查目的培养小学生良好行为习惯一直是我校的特色，培养小学生良好的行为习惯应从低年级抓起。
XX年4月我们加入学校《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究，确立了子课题《在班级管理中培养学生良好行为习惯的研究》。
为了了解我们班学生行为习惯的现状，寻求进一步培养学生良好行为习惯的途径和方法，特进行本次的调查。
二、调查对象及方法调查对象：本次重点调查一年级一（1）、一（2）两个班。
发放83分问卷，回收83份，回收率100%。
调查时间：XX年5月调查方法：本次调查采用问卷法。
本次小学生行为习惯现状调查问卷，分为学生文明礼仪习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯5部分。
三、调查结果文明礼仪习惯1、你见到教师能主动问好吗？能主动问好（96.4% ）看见别人问才问（3.6% ）低头走过（ 0% ）2、你与别人交流时能使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语吗？经常使用（71.1% ）偶尔使用（28.9%）从不使用（0% ）3、你说过脏话吗？经常说（ 0% ）有时会说（ 28.9% ）从来不说（71.1%）4、课间，你会在走廊追逐打闹吗？经常（2.4%）有时（31.3%）从不（66.3% ）5、听到升旗的国歌响起时，你是否立正敬礼？主动立正敬礼（91.6% ）需要提醒（8.4%）做不到（0% ）卫生行为习惯1．你有没有乱扔垃圾？经常这样做（3.6% ）没有经常这样做（66.3%）有时这样做（30.1% ）2、在地上发现脏物能主动捡起吗？赶快捡起来（ 53.0% ）有时会捡起来（45.8% ）装作没看见（ 1.2% ）3、每天来到教室，你会擦书桌和椅子吗？经常擦（32.5%）有时擦（41.0% ）从来不擦（26.5% ）4、你的红领巾是否每天都整洁干净？每天都是（62.7 % ）大多时间整洁干净（36.1%）偶尔整洁干净（1.2%）5、你爱去学校门口的小摊上买零食吗？经常去（ 0 % ）有时会去（15.7% ）从不去（84.3% ）生活行为习惯1．你每天的零花钱在（不含交通费）一般没有零花钱（ 69.8%）1元以内（ 15.7%） 1元以上（ 14.5% ）2．用完水电后，你会自觉关开关吗？会（88.0%）不会（1.2%）有时会（10.8%）3．你有没有在桌椅上乱写乱画？有过（15.7%）没有（83.1%）经常乱写乱画（1.2% ）4．自己的事情你能自己做吗？（如洗脸、刷牙、削铅笔等）完全自己做（ 55.4 %）自己做一些（ 37.3% ）大部分家长帮着做（ 7.3% ）5、每天在家看电视的时间平均每天不超过半小时（ 44.6% ）平时不看，只有周末或放假每天看两三个小时（30.1% ）每天都看得舍不得离开（25.3%）道德行为习惯1、遇见有困难的人时你怎么做？主动帮助（ 60.2 %）有时帮助（ 38.6 %）从不帮助（1.2%）2、你和同学发生冲突时怎么做？能谦让（ 54.2 %）和同学理论（ 42.2 % ）动手打架（ 3.6 %）3、同学有错误时你是怎么做的？主动帮助他（ 89.2 %）视而不见（10.8 %）笑话他（0 %）4、你做错事了能主动承认吗？主动承认（56.1%）教育下承认（ 33.7% ）不承认（1.2%）5、你捡到东西之后怎么做？交给老师（91.6%）交给家长（8.4%）自己留着（ 0 %）学习行为习惯1、上课前，你能作好准备吗？（如准备好教科书、文具，上厕所等）能（91.6%）不能（ 1.2 %）在老师或班干部的督促下能（ 7.2% ）2、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）会（47.0%）不会（ 4.9 %）有时会（ 48.1% ）3、你能主动认真地完成作业吗？主动认真完成（57.8%）被督促完成（ 42.2% ）不完成（ 0 % ）4、你能完成作业后主动检查并修改吗？主动检查并修改（22.9%）有时检查修改（ 52.7 % ）从不检查（ 14.4 % ）5、关于课外读物的阅读：经常阅读（ 33.7 %）偶尔阅读（ 61.4 % ）不阅读（ 4.8% ）四、问题分析与思考：1、在文明礼仪习惯方面（1）在尊敬师长方面绝大多数学生做得很好。
从96.4%的学生见到教师能主动问好这一数据便可看出。
（2）和别人交流时不注重使用文明礼貌用语。
调查显示，有28.9%的学生在与别人交流时只是偶尔使用，有28.9%的学生有时会说脏话，这说明他们对文明礼貌用语的重视程度还不够，没有形成自觉的意识。
（3）课间不注意文明活动的现象时有存在。
有66.3%的同学在课间从不追逐打闹，剩下的三分之一的学生在课间不注意文明活动、文明游戏，追逐打闹的现象时有发生，需要引起我们足够的重视。
（4）大多数学生爱国意识强烈，具有高尚的爱国主义情感。
但仍有8.4%的学生在听到国歌响起时，需要提醒才知道立正敬礼，这还需要日后强调和训练。