新人教a版高中数学必修一《函数的表示法》 (课堂PPT)
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人教版高中数学必修一1.2.2函数的表示法 (1)ppt课件

例5、下列映射是不是A到B的一一映射?
A
B
A
B
f
1
3
f
1
3
2
5
3
7
5 2
7
3
9
4
9
4
1
(1)
(2)
解:(1) 是
(2) 不是。由于B中元素1在集合A中没有原像
例6、 下列对应是不是A到B的映射? 1 A={1,2,3,4},B={3,4,5,6,7,8,9} ,f:乘2加1 2 A=N+,B={0,1} ,f: x 除以2得的余数 3 A=R+,B=R,f:求平方根 4 A={x|0≤ x<1},B={y|y≥1} f:取倒数
5 , 1 5 < x 2 0 , 2 1
图公交车票价.gsp
05
10
15
20
我们把上述两例中的函数叫做分段函数: 即分区间定义的函数. 分段函数的图象要分段作出!
注意: (1)有时表示函数的式子可以不止一个,对于分几个 表示的函数,不是几个函数,而是一个函数,我们把它 分段函数.
(2) 函数图象既可以是连续的曲线,也可以是直线、 线、离散的点等等。
注意:解析法表示函数是中学研究函数的主要表示方法;用 法表示函数时,必须注明函数的定义域.
2.图像法:用函数图像表示两个变量之间的对应关系。
如:心电图,气象台应用自动记录器描绘温度随时间变 化的曲线,股市走向图等都是用图象法表示函数关系的.
例如: 我国人口出生率变化曲线:
图像法的优点: 能直观形象的表示出函数的变化情况。
(1)对于任何一个实数a,数轴上都有唯一的点P和它对
(2)对于坐标平面内任何一个点A,都有唯一的有序实数 (x,y)和它对应;
人教版高中数学必修1《函数的表示法》高一上册PPT课件(第1.2.2-1课时)

PART 03
合作探究·攻重难
TO WORK TOGETHER TO FIND OUT WHAT'S GOING ON
高中数学精品系列课件
[合作探究· 攻重难]
函 数表 示 法的 选 择
例1某商场新进了10台彩电,每台售价3000元,试求售出台数x与收款数y之间的函数关系,分别用列表法、图
象法、解析法表示出来. [解] ①列表法如下:
高中数学精品系列课件
[解] (1)不能用解析法表示,用图象法表示为宜. 在同一个坐标系内画出这四个函数的图象如下:
人教版高中数学必修一精品课件
高中数学精品系列课件
(2)王伟同学的数学成绩始终高于班级平均水平, 学习情况比较稳定而且成绩优秀, 张城同学的数学成绩 不稳定,总是在班级平均水平上下波动,而且波动幅度较大.赵磊同学的数学成绩低于班级平均水平, 但他的成绩曲线呈上升趋势,表明他的数学成绩在稳步提高.
优点
缺点
①简明、全面地概括了变量间的关系;②可以通过解析式求出任意
解析法
不够形象、直观
一个自变量所对应的函数值
列表法 不通过计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值
一般只能表示部分自变量的函数值
直观、形象地表示出函数的变化情况,有利于通过图形研究函数的 只能近似地求出自变量所对应的函数值,有时误
人教版高中数学必修一精品课件
高中数学精品系列课件
图象的画法及应用
例2作 出 下 列 函 数 的 图 象 并 求 出 其 值 域 . 2
(1)y= - x, x∈ {0,1, - 2,3}; (2)y=, x∈ [2, + ∞ ); (3)y= x2+ 2x, x∈ [- 2,2). x
[解] (1)列表
3.1.2 函数的表示法(一)课件- 高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

解:∵ 2f x +
∴ 2f
消去f
1
x
1
x
+f x
1
x
1
f
x
1
=
x
解得 = −2 + 1 .
= x x ≠ 0 ,求f x 的解析式.
=x x≠0 ,
Байду номын сангаас
x≠0 ,
,解得f x =
2x
3
−
1
,x
3x
≠ 0.
知识梳理·自主探究
师生互动·合作探究
方法总结
当同一个对应关系f 中的两个变量之间有互为相反数
1
(或互为倒数)关系时,可以用−x(或 )代替原式中的x
x
所得方程与原方程联立构造方程组求解.
,
知识梳理·自主探究
师生互动·合作探究
角度3 赋值法求函数解析式
例6:已知对任意实数x,y都有f x + y − 2f y = x 2 + 2xy − y 2 + 3x − 3y,
求函数f x 的解析式.
2
x
x
x
1
2
1
+ +1 −2 +1 +3
x2
x
x
2
1
1
+ 1 − 2 + 1 + 3,
x
x
1
1 2
1
f 1+ = 1+
− 2 1 + + 3,
x
x
x
1
2
f x = x − 2x + 3. 又∵ 1 + ≠ 1,
x
∴ 2f
消去f
1
x
1
x
+f x
1
x
1
f
x
1
=
x
解得 = −2 + 1 .
= x x ≠ 0 ,求f x 的解析式.
=x x≠0 ,
Байду номын сангаас
x≠0 ,
,解得f x =
2x
3
−
1
,x
3x
≠ 0.
知识梳理·自主探究
师生互动·合作探究
方法总结
当同一个对应关系f 中的两个变量之间有互为相反数
1
(或互为倒数)关系时,可以用−x(或 )代替原式中的x
x
所得方程与原方程联立构造方程组求解.
,
知识梳理·自主探究
师生互动·合作探究
角度3 赋值法求函数解析式
例6:已知对任意实数x,y都有f x + y − 2f y = x 2 + 2xy − y 2 + 3x − 3y,
求函数f x 的解析式.
2
x
x
x
1
2
1
+ +1 −2 +1 +3
x2
x
x
2
1
1
+ 1 − 2 + 1 + 3,
x
x
1
1 2
1
f 1+ = 1+
− 2 1 + + 3,
x
x
x
1
2
f x = x − 2x + 3. 又∵ 1 + ≠ 1,
x
高中数学必修第一册人教A版3.1《函数的概念及其表示---函数定义域、值域》名师课件

例6.已知函数 =
−1
3
2 +4+3
的定义域为R,求实数的取值范围.
解析
依题意,要使函数有意义,必须 2 + 4 + 3 ≠ 0,即要使
函数的定义域为R,方程 2 + 4 + 3 = 0必须无实根.
当 = 0时,方程 2 + 4 + 3 = 0无解;
当 ≠ 0时,若方程 2 + 4 + 3 = 0无实根,则Δ = 4
例1、已知函数()的定义域为[-4,4],求函数( + )的定义域.
思路
由− ≤ + ≤ 解出的范围即可.
分析
解析
因为()的定义域为[-4,4],
2 + 1 ≤ 4,
5
3
所以ቊ
解得− ≤ ≤ .
2
2
2 + 1 ≥ −4,
所以函数(2 + 1)的定义域为{ |
复习引入
给出解析式的函数的定义域的方法
当使函数解析式有意义的限制条件不止
一个时,确定定义域的步骤为:
(1)确定所有的限制条件,不能遗漏;
(2)分别求由每个限制条件所确定的自变
量的取值集合;
(3)求这些集合的交集.
人教A版同步教材名师课件
函数的概念及其表示
---函数求解定义域、值域
新知学习
一、抽象函数定义域求解
典例讲授
(3)已知(())的定义域,求(())的定义域
例3、已知函数( + )的定义域为[-3,1],求函数( − )的定义域.
思路 先由 ∈ [−3,1]求出 + 1的范围,也
分析
就()的定义域,再由 2 − 1在()
−1
3
2 +4+3
的定义域为R,求实数的取值范围.
解析
依题意,要使函数有意义,必须 2 + 4 + 3 ≠ 0,即要使
函数的定义域为R,方程 2 + 4 + 3 = 0必须无实根.
当 = 0时,方程 2 + 4 + 3 = 0无解;
当 ≠ 0时,若方程 2 + 4 + 3 = 0无实根,则Δ = 4
例1、已知函数()的定义域为[-4,4],求函数( + )的定义域.
思路
由− ≤ + ≤ 解出的范围即可.
分析
解析
因为()的定义域为[-4,4],
2 + 1 ≤ 4,
5
3
所以ቊ
解得− ≤ ≤ .
2
2
2 + 1 ≥ −4,
所以函数(2 + 1)的定义域为{ |
复习引入
给出解析式的函数的定义域的方法
当使函数解析式有意义的限制条件不止
一个时,确定定义域的步骤为:
(1)确定所有的限制条件,不能遗漏;
(2)分别求由每个限制条件所确定的自变
量的取值集合;
(3)求这些集合的交集.
人教A版同步教材名师课件
函数的概念及其表示
---函数求解定义域、值域
新知学习
一、抽象函数定义域求解
典例讲授
(3)已知(())的定义域,求(())的定义域
例3、已知函数( + )的定义域为[-3,1],求函数( − )的定义域.
思路 先由 ∈ [−3,1]求出 + 1的范围,也
分析
就()的定义域,再由 2 − 1在()
3.1.2 函数的表示法课件新教材】人教A版(2019)高一数学必修第一册

解析:选 C.设 y=k,由题意得 1=k,
x
2
解得 k=2,所以 y=2x.
3.1 函 数 的 概 念
随堂练习
3、已知f(x+1)=x2+2x+2,求f(x)
解: 法一:配凑法 f(x+1)=x2+2x+2=(x+1)2+1, ∴f(x)=x2+1.
法二:换元法 令t=x+1 则x=t-1 f(t)=(t-1)²+2(t-1) =t²-2t+1+2t-2 =t²-1 ∴f(x)=x2+1
3.1 函 数 的 概 念
随堂练习
1、函数的基本表示法(列表法、图象法、解析法) 2、描点法画一些简单函数的图象。 3、求函数解析式 4、求函数解析式的配凑法、换元法
谢谢您的聆听
y
4
•
2
2 1 O 1 2
x
2
• 4
f(x)=2x,x∈R,且|x|≤2
3.1 函 数 的 概 念
典型例题
例2. 画出下列函数的图象: (2)f(x)=x+2,(x∈N,且|x|≤3)
f(x)=x+2,(x∈N,且|x|≤3)
3.1 函 数 的 概 念
变式训练
1、画出下列函数的图象:(1)y=x+1(x≤0);(2)y =x2-2x(x>1,或x<-1)
3
3.1 函 数 的 概 念
温故知新
知识点一 区间的概念及表示
1.一般区间的表示:设a,b是两个实数,而且a<b,我们规定:
定义 {x|a≤x≤b} {x|a<x<b} {x|a≤x<b} {x|a<x≤b}
高中数学新课标人教A版必修一:1.2.1 函数的概念 课件 (共16张PPT)

3 两个函数相同:当且仅当三要素相同。
例1 y= x 3 + 2 x 是函数吗?
——函数的定义域和值域均为非空的数集
例2 y=± x 是函数吗?
——对于函数定义域中每一个x,值域中都有 唯一确定的y和它对应。(不是函数)
练习:下列图形哪个可以表示函数的图象?
y
0x
A
y
0x
B
y
0x
C
四、如何求函数的定义域
想 f(1)表示什么意思? 一 想 f(1)与f(x)有什么区别?
一般地,f(a)表示当x=a时的函数值,是一个常量。 f(x)表示自变量x的函数,一般情况下是变量。 14
例:已知函数f(x)=3x2-5x+2.求f(0),f(a)和 f(a+1)
想一想 f[f(0)]等于多少?
练习:f(x)=|x+1|,则f(-1) +f(1)等于多少?
六、小结
1 函数的概念
2 定义域的求法 3 对函数符号y=f(x)的理解
七、布置作业
一、复习回顾
初中时学过函数的概念,它是怎样叙述的? 设在一个变化过程中,有两个变量x和y,
如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与 它对应.那么就说y是x的函数. 其中x叫做 自变量,y是函数值。
想一想
y=1(x∈R)是函数吗?
Go to 13
研究函数y 1 x
为了研究的方便,取几组特殊的x值和对应的y值
当x=1时,y=1
当x=2时,y
1 2
当xБайду номын сангаас3时,y 1
3
A
B
y1
x
1
1
1
2
2
新人教版高中数学必修第一册函数的表示法ppt课件及课时作业

内容索引
一、函数的表示法 二、函数的图象 三、求简单函数的值域
随堂演练 课时对点练
一
函数的表示法
问题 结合初中所学以及上节课的几个问题,你能总结出几种函数的表 示方法? 提示 解析法:就是用数学表达式表示两个变量之间的对应关系;列表 法:就是列出表格来表示两个变量之间的对应关系;图象法:就是用图 象表示两个变量之间的对应关系.
C.{y|-1≤y≤3}
B.{0,1,2,3} D.{y|0≤y≤3}
由对应关系y=x2-2x得, 0→0,1→-1,2→0,3→3, 所以值域为{-1,0,3}.
1234
3.函数f(x)=x2+21x+2 (x∈R)的值域是
A.[0,1]
B.[0,1)
√C.(0,1]
D.(0,1)
因为x2+2x+2=(x+1)2+1≥1, 所以 0<x+112+1≤1, 所以函数的值域为(0,1].
10.某问答游戏的规则是:共5道选择题,基础分为50分,每答错一道题 扣10分,答对不扣分.试分别用列表法、图象法、解析法表示一个参与者 的得分y与答错题目道数x(x∈{0,1,2,3,4,5})之间的函数关系.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
(1)列表法,列出参赛者得分y与答错题目道数x(x∈{0,1,2,3,4,5})之间 的函数关系为
6.(多选)下列命题中是假命题的是
√A.函数 f(x)= x-2+ 1-x有意义 √B.函数y=2x(x∈N)的图象是一条直线
C.函数是其定义域到值域的对应关系 D.函数y=x2(x≥0)的图象是一条曲线
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
数学人教A版(2019)必修第一册3.1函数的概念及其表示 说课(共24张ppt)

问题2:根据对应关系S=350t,这趟列车加速到350km/h后,运行1h就前进了350km,
你认为这个说法正确吗?
设计意图:这个函数式在半小时后的运行状态不清楚,提醒学生注意t的范围。
问题3:请用集合的语言精确表示S与t的对应关系.
设计意图:从学生熟悉的情境引入,为学生归纳抽象出函数概念及数集A做铺垫,
质特征吗?
六、 教学过程
概念生成
共同特征有:
(1)都包含两个非空数集,用A,B来表示;
(2)都有一个对应关系 f ;
(3)对于数集A中的任意一个数x,按照对应关系,在数集B中都
有唯一确定的数y和它对应.
设计意图:通过小组合作,教师引导方式,让学生通过归纳四个实例
中函数的共同特征,体会数学抽象过程,概括出用集合与对应语言刻
设计意图:有情境1做铺垫,继续引导学生抽象出函数的概念。
问题5: 情境1和情境2中的函数有相同的对应关系,你认为它们是同一个函数吗?
为什么?
设计意图:与情境1做比较,进一步关注定义域、值域问题,为学生理解函
数的概念做引导。培养学生逻辑推理的数学核心素养。
六、 教学过程
情境创设
• 情境3:下图是北京市2016年11月23日的空气质量指数(Air Quality Index,简
五、教学方法
学情分析
通过活动
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
教学反思
创设情境
学生为主体
教师为主导
情境问题式
启发
引导
点拨
启发式
自主探究式
独立思考
自主学习交流合作来自六、 教学过程1
学情分析
2
教学目标
你认为这个说法正确吗?
设计意图:这个函数式在半小时后的运行状态不清楚,提醒学生注意t的范围。
问题3:请用集合的语言精确表示S与t的对应关系.
设计意图:从学生熟悉的情境引入,为学生归纳抽象出函数概念及数集A做铺垫,
质特征吗?
六、 教学过程
概念生成
共同特征有:
(1)都包含两个非空数集,用A,B来表示;
(2)都有一个对应关系 f ;
(3)对于数集A中的任意一个数x,按照对应关系,在数集B中都
有唯一确定的数y和它对应.
设计意图:通过小组合作,教师引导方式,让学生通过归纳四个实例
中函数的共同特征,体会数学抽象过程,概括出用集合与对应语言刻
设计意图:有情境1做铺垫,继续引导学生抽象出函数的概念。
问题5: 情境1和情境2中的函数有相同的对应关系,你认为它们是同一个函数吗?
为什么?
设计意图:与情境1做比较,进一步关注定义域、值域问题,为学生理解函
数的概念做引导。培养学生逻辑推理的数学核心素养。
六、 教学过程
情境创设
• 情境3:下图是北京市2016年11月23日的空气质量指数(Air Quality Index,简
五、教学方法
学情分析
通过活动
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
教学反思
创设情境
学生为主体
教师为主导
情境问题式
启发
引导
点拨
启发式
自主探究式
独立思考
自主学习交流合作来自六、 教学过程1
学情分析
2
教学目标
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温度/(OC) -2 -5 4
9
8.5 3.5 -1
数学用表中的三角函数表,银行里的利息表,列车时刻表
等等都是用列表法来表示函数关系的.公共汽车上的票价表
列表法的优点:
不必通过计算就知道当自变量取某些值时函数的
对应值。
3.图像法:用函数图像表示两个变量之间的对应 关系。
如:心电图,气象台应用自动记录器描绘温度随时间变 化的曲线,股市走向图等都是用图象法表示函数关系的.
例如: 我国人口出生率变化曲线:
图像法的优点: 能直观形象的表示出函数的变化情况。
• 函数的图像从“形”的方面揭示了函数的 变化规律,是数学的图形语言,图像法是 解决函数问题的常用方法,利用函数的图 像既有利于掌握各类函数的性质,又能运 用“数形结合”的方法去解决某些问题。 函数的三种表示法之间具有内在联系,它 们之间可以相互转化。
2.列表法:列出表格来表示两个变量的
的对应关系。
例如:
国内生产总值 :
单位:亿元
年份 1990
1991
1992
生产总值 18598.4 21662.5 26651.9
再如,某天一昼夜温度变化情况如下表
1993 34560.5
时刻 0:00 4:00 8:00 12:00 16:00 20:00 24:00
想一想:下列图形中可作为函数y=f(x)的图像的有哪些?
__(_A_)_,(_D_)。
y
y
y
y
o x
o
1
o x -1
xox
(A)
(B)
o
o
(C)
(D)
点评:判断一个图形是否是一个函数图像 的依据就是函数的定义。
例1 某种笔记本每个5元,买x(x∈{1,2,3,4,5} 个笔记本需要y(元).试用三种表示方法表示 函数y=f(x).
解:这个函数的定义域是集合{1,2,3,4,5}, 函数解析式为: y=5x, (x∈{1,2,3,4,5}),
用列表法可将函数表示为:
笔记本数x 1 2 3 4 5 钱数y 5 10 15 20 25
它的图像如图所示,由五个孤立的点
A (1, 5),B (2,10),C(3,15),D(4,20),
解: 3 不是。B中有两个元素与A中一个元素对应 4 不是。A中元素0在B中无元素与之对应
(2)函数与映射有什么区别与联系?
函数是一种特殊的映射,是从非空数集 到非空数集的映射。
函数概念又可以叙述为:设A,B是两个 非空数集,f是A到B的一个映射,那么映 射f:A→B就叫做A到B的函数。
在函数中,原像的集合称为定义域,像 的集合称为值域。
给
A
B
求平方
出
1
的
-1 2
1
对
-2
4
应
3 -3
9
关
系
(3)多对一
A 求正弦 B
300
1
2
450
2
2
600
3
2
900
1
(2)一对一
A
B
乘以2
1
1
2
3
2
4
5
3
6
(4)一对一
一、映射:一般地,设A、B是两个非空 集合,如果按照某种对应法则f,对于集
合A中的任何一个元素,在集合B中都有 唯一的一个元素和它对应,那么这样的对
5 , 1 5 < x 2 0 , 2
1
图公交车票价.gsp
0 5 10 15 20
X
我们把上述两例中的函数叫做分段函数: 即分区间定义的函数. 分段函数的图象要分段作出!
注意: (1)有时表示函数的式子可以不止一个, 对于分几个式子表示的函数,不是几个函数, 而是一个函数,我们把它称为分段函数.
分析比较下列三个从A到B的映射:
A
B
a
fm
b
n
p
c
q
d
A
B
求平方
1
-1
1
2
-2
4
3
-3
9
A
B
乘以2 1
1
2
3
2
4
3
5
6
二、一一映射:一般地,设A,B是两个集 合,f : AB是集合A到集合B的映射, 如果在这个映射下,对于A中的不同元素,
在集合B中有不同的像,而且B中每一个元 素都有原像,那么这个映射叫做A到B的一
应(包括集合A、B以及A到B的对应法则)
叫做集合A到集合B的映射,记作f :: AB
A中的元素x称为原像,
B中的对应元素y称为x的像.
xx
说明:(1)这两个集合A、B,它们可以 是数集,也可以是点集或其它集合,这两 个集合有先后顺序,A到B的映射与B到A 的映射是截然不同的。其中f表示具体的对 应法则,可以用文字叙述;
解: 设票价为y元,里程为x,由题意可得x∈(0,20
由已知可得函数解析式为: 2 , 0 < x 5 ,
y
3 ,
4
,
5 < x 10, 10 < x 15,
5 , 1 5 < x 2 0 ,
2, 0 < x 5, y
y
3, 4,
5 < x 10, 5 4
10 < x 15,3
1.2.2 函数的表示方法
1.试画出函数 y=x-1的图像.
你能进一步画出 y=x-1(0≤x≤2)的图像吗?
y
3 2 1
-1 0 1 2 3 x -1
y
2.已知一次函数的图像如图所示,
4
y=x+2
你能求出它的解析式吗?试试看.
3
2
点评:
1 -1 0 1 2 3 x
求函数的解析式常用待定系数法.
3.你知道函数的表示方法通常有几种吗?
信函质量 (m)/g
0<m≤20
20<m≤40
40<m≤60
60<m≤80
80<m≤100
邮资(M)/分 80
160
240
320
400
画出图像,并写出函数的解析式. 函数的解析式为:
(2) 函数图象既可以是连续的曲线,也可以是 直线、折线、离散的点等等。
注意: (1)有时表示函数的式子可以不止一个,对于分几个式子表示的 函数,不是几个函数,而是一个函数,我们把它称为分段函数.
图象法的优点:直观形象,反映变化趋势。
列表法的优点:不需要计算就可以直接看出 与自变量的值所对应的函数值。
并不是所有的函数都能用解析法表示。
例2、下表是某校高一(1)班三名同学在高一
学年六次数学测试的成绩及班级平均分表。
成绩
测试
序号 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次
姓名
王伟
98 87 91 92 88 95
如果某线路的总里程为5公里,请根据题 意写出票价与里程之间的函数解析式,并画 出函数的图象.
例4: 某市“招手即停”公共汽车的票价按下列 规则制定:(1)在5公里以内(含5公里),票价2元;
(2) 5公里以上,每增加5公里,票价增加1元 (不足5公里的按5公里计算).
如果某线路的总里程为20公里,请根据题意,写出 票价与里程之间的函数解析式,并画出函数的图象.
初中数学中也学过一些对应.
(1)对于任何一个实数a,数轴上都有唯一的 点P和它对应.
(2)对于坐标平面内任何一个点A,都有唯一 的有序实数对(x,y)和它对应;
(3)对于任意一个三角形,都有唯一确定的面 积和它对应;
2.3 映射
:
请
A 开平方
B
思
9
考
4
3 -3
2
并
-2
分
1
1 -1
析
右 边
(1)一对多
t∈[20,30].
5
0 5 10 15 20 25 30 t/s
思考:某质点在30s内运动速度v是时间t的函数,它的图
像如图,用解析法表示出这个函数,并求出9s时质点的
速度.
v/(cm/s)
10 t , t∈[0,5)
v(t)
3 t ,
30
,
t∈[5,10) 30 t∈[10,20) 25
(1)理解函数的三种表示方法, 在具体的实际问题中能够选用恰 当的表示法来表示函数;
(2)注意分段函数的表示方法 及其图像的画法.
日常生活中存在着丰富的对应关系.
(1)对于高一八班的每一位同学,都有一个学号 与之对应. (2)我国各省会,都有一个区号与之对应.
(3)我国各大中小城市,都有一个邮政编码 与之对应. (4)顺德区的各种机动车辆,都有一个车牌号 与之对应.
思考:某质点在30s内运动速度v是时间t的 函数,它的图像如图,用解析法表示出这个 函数,并求出9s时质点的速度.
解:速度是时间的 函数,解析式为:
v/(cm/s)
10 t , t∈[0,5) 30
v(t)
3t ,
30
,
25
t∈[5,10) 20
t∈[10,20) 15
3t 90 ,
10
解 : 由 绝 对 值 的 意 义 , 有
y=
x -x
x≥0 x<0
所以,函数图像为第一和第二象限的角平
分线
y
4
3
2
1
-1 0 1 2 3 x
当堂检测
课本P23第3题
例4: 某地区出租车收费按下列规则制定:(1) 在1公里以内(含5公里),票价3元;
(2) 1公里以上,每增加0.5公里,票价增加1 元(不足0.5公里的按0.5公里计算).