树立现代教育理念深化教育改革
发展现代教育技术促进教育教学改革
发展现代教育技术促进教育教学改革现代教育技术在促进教育教学改革中的作用近年来，随着信息技术的快速发展，现代教育技术在促进教育教学改革中扮演着越来越重要的角色。
通过引入、应用和创新现代教育技术，教育教学模式得以更好地适应当今社会的需求，提高学生的学习效果，培养他们的创新能力和综合素质。
本文将探讨现代教育技术对教育教学改革的推动作用。
首先，现代教育技术为教育教学提供了新的工具和平台。
以互联网为代表的信息技术，使得教育资源的共享和传播变得更加容易。
学生可以通过网络平台获取到海量的知识和教学资源，如视频、教学课件、学习工具等，从而提高学习的自主性和灵活性。
教师也可以通过网络平台与学生进行互动和交流，实现远程教学和在线辅导，提供个性化的教学服务。
其次，现代教育技术推动了教育教学的个性化与差异化发展。
传统的教育模式往往是一对多的教学方式，难以满足学生个体差异化的学习需求。
而现代教育技术的应用，如智能化的教学软件和个性化学习平台，可以根据学生的兴趣、需求和学习风格进行教学内容和方式的个性化设计，提供更加贴合学生个体差异的教学服务。
这种个性化的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
再次，现代教育技术拓展了教学资源的边界。
传统的教学模式往往受到时间、地点、社会资源等因素的限制，孩子们在乡村或欠发达地区的接受教育的机会相对较少。
然而，现代教育技术的发展打破了这种限制，通过在线教育和远程教学等方式，可以让学生在家中、学校或者其他地方获得高质量的教育资源和教学服务，极大地扩大了教育资源的覆盖范围，实现了教育的普惠。
此外，现代教育技术的广泛应用改变了传统的教学方式，激发了学习兴趣和创造力。
例如，利用虚拟现实和增强现实技术，学生可以身临其境地参观世界名胜、探索科学实验，增加了学习的趣味性和参与感。
同时，通过使用多媒体、动画和游戏化的教学资源，可以激发学生的创新思维，培养他们的解决问题的能力和团队协作精神。
深化教学理念
深化教学理念随着教育改革和社会发展的进步，深化教学理念已经成为当今教育界的热门话题。
教学理念是指教师对于教育目标、教学过程和教学评价的总体认知和思考方式。
在不断变革的时代下，教学理念的深化对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
本文将从不同角度探讨深化教学理念的重要性和途径。
一、重视学生主体地位深化教学理念的首要任务是将学生置于教学的核心地位。
过去，教学过程往往以教师为中心，教师在课堂上起主导作用，学生仅仅是被动接受知识的对象。
然而，这种传统的教学模式已经不能满足现代教育的需求。
深化教学理念要求教师更加关注学生的个性差异和学习特点，注重培养学生的创造力、批判思维和合作精神。
只有真正将学生放在学习的主动地位，才能激发他们的学习热情和动力，实现教育的真正效果。
二、推进多元评价方式传统的教学理念往往偏重于以考试评价为主导的方式，忽视了学生的多元发展诉求。
深化教学理念要求改变这种评价方式，注重全面发展学生的素质和能力。
除了通过笔试来考察学生的知识掌握程度，还应该采用实践性评价、综合评价等方式，综合考察学生的才艺、创造力、思维能力和社交能力等方面。
只有通过多元化的评价方式，才能更好地发现和培养学生的优势，满足学生的个性化需求。
三、倡导探究式学习传统的教育模式注重教师的讲解，并以传授知识为主要目标。
然而，这种单向的灌输式教学往往不能激发学生的学习兴趣和创造力。
深化教学理念要倡导探究式学习，让学生在实践中主动探索问题，发现问题，解决问题。
教师应该充当引导者的角色，为学生提供学习资源和指导，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
只有通过探究式学习，学生才能更加深入地理解知识，培养创新思维，提高解决实际问题的能力。
四、积极运用现代教育技术随着信息技术的发展，现代教育技术已经成为教学的有力工具。
深化教学理念要求教师积极运用现代教育技术，提供更加丰富多样的教学资源和手段。
通过多媒体、互联网等技术手段，可以使教学更加生动、形象，激发学生的兴趣。
教育改革中的教育理念与取向
教育改革中的教育理念与取向教育改革是一个持续发展的过程，不仅要关注教育的形式和方法的更新，更需要在教育理念和取向上进行深刻的思考和调整。
本文将从教育理念和取向两个方面探讨教育改革中的重要议题。
一、教育理念教育理念是指对于教育目标、价值观和基本原则所持有的理解和观点。
在教育改革中，教育理念的变革是非常重要的一步。
传统的教育理念注重知识传授和学生的分数，往往忽视了培养学生的自主能力和创新思维。
为了更好地适应时代的需求，我们需要转变教育理念，注重培养学生的综合能力和创造力。
首先，教育理念要注重学生的主体性。
传统的教育模式是教师主导的，注重知识的灌输。
而现代教育理念应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
教师的角色要发生转变，成为学生的引导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教育理念要注重学生的全面发展。
传统的教育理念过于重视学科知识的传授，忽视了学生综合素质的培养。
现代教育理念应该将学科知识与学生的兴趣特长相结合，为学生提供更多样化的学习机会和体验。
只有全面发展的教育，才能培养出具有创造力和批判性思维的优秀人才。
再次，教育理念要注重教育公平。
传统的教育理念往往忽视了教育资源的不均衡和学生的差异性，导致教育公平问题日益凸显。
现代教育理念要以公平为前提，注重提供平等的教育机会和资源，促进每个学生的全面发展。
二、教育取向教育取向是指教育活动中的导向和目标。
在教育改革中，教育取向的调整是实现教育目标的关键。
传统的教育取向注重考试成绩和升学率，追求表面的成果，往往忽视了学生的综合素质的培养。
为了培养具有创新精神和实践能力的人才，我们需要调整教育取向，注重培养学生的能力和素质。
首先，教育取向要注重实践能力的培养。
传统的教育取向注重学生的书本知识，忽视了实践能力的培养。
而现代教育取向要注重学生的实践操作和实际应用能力的培养，鼓励学生积极参与实践活动，拓宽视野，锻炼独立思考和问题解决能力。
其次，教育取向要注重创新精神的培养。
现代教育派在教学实践中(2篇)
第1篇随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，现代教育理念逐渐深入人心，教育改革不断深化。
现代教育派作为一种重要的教育思想，强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从现代教育派的教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨其在教学实践中的应用和发展。
一、现代教育派的教学理念1. 以学生为中心现代教育派认为，教育的根本目的是促进学生全面发展，因此，教学活动应以学生为中心。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力现代教育派强调培养学生的创新精神和实践能力，认为这是适应现代社会发展的关键。
在教学实践中，教师应创设情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 强调教育与社会发展的紧密结合现代教育派认为，教育应与社会发展紧密相连，关注国家和社会的需求。
在教学实践中，教师应关注时事热点，引导学生关注国家和社会问题，培养学生的社会责任感和使命感。
二、现代教育派的教学方法1. 探究式教学探究式教学是现代教育派常用的一种教学方法。
教师引导学生通过观察、实验、调查等方式，主动探索问题，获取知识。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
2. 合作学习合作学习是现代教育派提倡的一种教学方法。
教师将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，互相学习、互相帮助。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
3. 情境教学情境教学是现代教育派常用的一种教学方法。
教师根据教学内容创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，从而更好地理解和掌握知识。
这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
三、现代教育派的教学评价1. 过程性评价现代教育派强调教学评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
教师应通过观察、访谈、作品分析等方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供依据。
案例分析现代化教育理念(3篇)
第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，教育理念也在不断更新。
现代化教育理念强调以人为本，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
本文将以某中学为例，分析现代化教育理念在实践中的应用，探讨其对学生发展的影响。
二、案例背景某中学是一所位于我国东部沿海地区的重点中学，具有悠久的办学历史和丰富的教育教学经验。
近年来，该校积极响应国家教育改革号召，全面推行现代化教育理念，努力提高教育教学质量。
三、现代化教育理念在实践中的应用1. 课堂教学改革（1）转变教师角色。
教师由知识的传授者转变为学生的引导者、合作者和促进者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）优化教学设计。
教师根据学生的认知特点，设计合理的教学活动，注重培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
（3）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 个性化教育（1）关注学生个体差异。
教师根据学生的兴趣爱好、学习能力和性格特点，制定个性化的教学方案，满足学生多样化的学习需求。
（2）实施分层教学。
针对不同层次的学生，设计不同难度的教学内容，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（3）开展兴趣小组活动。
组织学生参加各类兴趣小组，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
3. 终身教育（1）培养学生自主学习能力。
通过开展自主学习活动，让学生掌握学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。
（2）加强家校合作。
学校与家长共同关注学生的成长，共同为学生提供良好的教育环境。
（3）拓展教育资源。
学校与社会各界合作，为学生提供丰富的课外实践活动，拓宽学生的视野。
四、现代化教育理念对学生发展的影响1. 培养学生的创新精神。
现代化教育理念注重培养学生的创新意识、创新思维和创新实践能力，使学生成为具有创新精神的人才。
2. 提高学生的实践能力。
通过开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习、成长，提高学生的实践能力。
3. 促进学生的全面发展。
园长教育改革创新心得体会(3篇)
第1篇在新时代背景下，我国教育事业正处于深化改革、创新发展的关键时期。
作为一名幼儿园园长，我深感责任重大，使命光荣。
近年来，我带领幼儿园全体教职工积极探索教育改革创新之路，取得了一定的成绩。
在此，我将结合自身工作实践，谈谈在教育改革创新中的心得体会。
一、坚定教育改革创新的信念教育改革创新是一项系统工程，需要我们坚定信念，勇于担当。
在我国教育改革的大潮中，我们要始终保持清醒头脑，坚定信念，坚决拥护党的教育方针，积极投身教育改革创新事业。
1. 坚定教育改革创新的信念。
我们要深刻认识到，教育改革创新是教育事业发展的必然趋势，是提高教育质量、培养创新人才的重要途径。
只有坚定信念，才能在改革中勇往直前，不断突破。
2. 勇于担当。
作为园长，我们要以身作则，带领全体教职工积极投身教育改革创新。
在改革过程中，我们要敢于面对困难和挑战，勇于担当，为幼儿园的发展贡献力量。
二、更新教育观念，树立现代教育理念教育观念是教育工作的灵魂，现代教育理念是教育改革创新的基石。
我们要不断更新教育观念，树立现代教育理念，为幼儿园教育改革创新提供有力保障。
1. 树立以人为本的教育理念。
我们要始终把幼儿放在教育工作的核心位置，关注幼儿的全面发展，尊重幼儿的个性差异，让每个幼儿都能在幼儿园快乐成长。
2. 强调终身教育。
我们要认识到，教育不仅仅是幼儿阶段的学习，更是一个终身的过程。
因此，我们要注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，为他们的终身发展奠定基础。
3. 注重创新教育。
创新是教育发展的动力，我们要培养幼儿的创新精神和实践能力，为他们适应未来社会提供有力支持。
三、深化课程改革，提高教育教学质量课程改革是教育改革创新的核心内容。
我们要深化课程改革，提高教育教学质量，为幼儿提供优质的教育资源。
1. 优化课程体系。
我们要结合幼儿园实际情况，构建科学合理的课程体系，注重课程之间的衔接与整合，使幼儿在全面发展的基础上，培养特长。
2. 创新教学方法。
深化教育改革推动教育现代化
深化教育改革推动教育现代化教育是国家的命脉，是推动社会进步和人力资源培养的关键。
为适应时代发展的需要，我国教育系统一直在不断改革与创新。
然而，随着社会的快速变迁和技术的迅猛发展，教育改革也面临着新的挑战和机遇。
深化教育改革已成为推动教育现代化的关键举措。
一、加强教师队伍建设教育现代化的核心是教师队伍的建设。
教师是教育教学的主体，他们的素质和能力直接影响着教育质量和学生成长。
因此，我们要注重教师的专业发展和知识更新。
一方面，提高教师的待遇和职业地位，激励他们投入教育教学工作；另一方面，加强教师培训和专业发展，提供教育资源和教学工具，帮助他们不断提高教学能力和教学水平。
二、创新教学方法教育改革需要借助新的教学方法和技术，提高教学效果和学习体验。
传统的一刀切教学模式已经不能适应现代教育的需求，我们需要更加注重学生的主动学习和问题解决能力的培养。
为此，各级各类学校应该注重课程改革，培养学生的创新和实践能力，加强与科技发展紧密结合的教学设计和实施。
三、提倡素质教育教育现代化要求不仅仅关注学生的知识水平，更注重培养他们的综合素质和能力。
我们应该宣传和普及素质教育的理念，推动学校和教师对学生的全面发展进行有效的引导。
在教学过程中，要关注学生的心理健康和人格养成，培养他们的社交能力和创造力，形成全面发展的教育评价体系。
四、加强教育管理和监督教育改革需要有效的管理和监督机制来保证实施和效果。
因此，我们要加强对教育机构和教育行政部门的管理和监督，完善教育制度和管理规范。
此外，要注重教育评估和质量监控，建立起科学、客观、公正的教育评价体系，推动教育改革的可持续发展。
总结：深化教育改革是推动教育现代化的必由之路。
通过加强教师队伍建设、创新教学方法、提倡素质教育和加强教育管理和监督等措施，我们将能够推动我国教育向更高水平的现代化迈进。
只有不断深化教育改革，才能为培养更多的优秀人才和推动社会发展做出更大贡献。
现代教育改革心得体会(3篇)
第1篇随着社会的快速发展，教育作为国家发展的基石，其改革与创新已成为时代发展的必然趋势。
近年来，我国教育改革不断深化，从课程设置、教学方法到教育评价体系，都发生了翻天覆地的变化。
作为一名教育工作者，我有幸见证了这些变革，并在实践中不断反思与成长。
以下是我对现代教育改革的一些心得体会。
一、课程改革，注重核心素养的培养传统的教育模式过于注重知识传授，忽视了学生的个性发展和核心素养的培养。
现代教育改革强调课程设置要关注学生的全面发展，注重核心素养的培养。
具体表现在以下几个方面：1. 课程内容的更新：随着科技的发展，知识更新速度加快，课程内容要及时更新，以适应时代需求。
教师在教学过程中，要关注学科前沿，引入最新研究成果，拓宽学生的知识视野。
2. 课程结构的优化：课程结构要体现学科间的联系，注重跨学科知识的融合。
通过综合课程、选修课程等多样化课程设置，满足学生个性化发展需求。
3. 课程评价的改革：评价方式从单一的考试成绩向多元化、过程性评价转变。
关注学生的综合素质，注重学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、教学方法改革，倡导以学生为中心现代教育改革倡导以学生为中心的教学理念，强调学生的主体地位。
以下是我在实践中的一些体会：1. 课堂氛围的营造：教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
2. 教学方法的创新：运用多种教学方法，如探究式学习、项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教育评价改革，关注学生的全面发展传统的教育评价过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。
现代教育改革强调教育评价的多元化，关注学生的全面发展。
以下是我在教育评价改革中的几点体会：1. 评价内容的多元化：评价内容应涵盖学生的知识、技能、情感、态度等方面，全面反映学生的综合素质。
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树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
第一，树立科学的教育发展改革观 第二，树立教育创新观 第三，树立新的教育体制观 第四，树立宏观的教育时空观 第五，树立教育服务产业观 第六，树立适应性的质量观 第七，树立德育为先的育人观 第八，树立以人为本的人才观 第九，树立以能力为重点的素质观 第十，树立动态的教学质量评价观 第十一，树立以学为中心的教学观
十六届三中全会：“要树立以人为本、全面协调、 可持续的发展观” 温家宝2004.2.21 “树立和落实科学发展观” 不是否定“发展” 是马克思主义理论的“与时俱进”
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▪发展观的演化（5个阶段）
（1）发展＝经济 （2）发展＝经济＋自然 （3）发展＝经济＋自然＋社会 （4）发展＝经济＋自然＋社会＋人 （5）发展＝经济＋自然＋社会＋以人为中心
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2、高等教育的分类定位问题
我国需要培养三类人才
要发展各类教育
当务之急是将2000多所高校正确定位，各就 各位，安于本位。
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定位中要克服的问题：
①类型定位——重学轻术（职业）
②层次定位——层层攀高
③规模定位——越大越好
④学科定位——综合求全
⑤目标定位——一流、北大、清华、哈佛、牛津
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2．树立现代教育理念要实现三个转变
从计划经济下的教育理念，转变为市场经济下的 教育理念；
从封闭状态下的教育理念，转变为改革开放下的 教育理念；
从微观视野下的教育理念，转变为宏观视野下的 教育理念。
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3．计划经济下在办学上的四个特点 ❖ ①国有化的办学体制；
❖ ②条块分割的领导体制；
单一化的发展方向与多样化的人才需求的矛盾
精英教育培养目标与大众教育培养目标的错位
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什么是大众化质量标准？
即人才市场标准，毕业生要“适销对路” 以就业为导向
高校分类指导工作——世界性难题
美国卡耐基基金会把美国4千多所高校中的 3426所分成4个层次
①博士学位授予学校 占6.6% 研究型大学 ②硕士学位授予学校 占16.5% ③学士学位授予学校 占13.9% ④副学士学位授予学校 占43.8%（社区学院）
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▪科学发展观的本质特征
（1）全面发展观 （2）协调发展观（五个统筹） （3）可持续发展观 （4）以人为本的发展观
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▪以科学的发展观指导高等教育 健康、持续地发展
1．对我国高校扩招的看法 （1）渐进式稳定增长阶段：1949~1957年，
1977~1998年 （2）大起大落阶段：1957~1965年 （3）高速连续增长阶段：1998~2005年
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树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观
▪ 第一，树立科学的教育发展改革观
“发展是硬道理”，“发展是党执政兴国的第一要务”， 树立“科学的发展观”
一抓发展，二抓改革，是我国加快现代化建设的两大法 宝；
办好教育一要发展，二要改革； 办好学校一抓发展，二抓改革； 改变计划经济下“统、包、管”，“等、靠、要”； 抓发展、抓改革——必须更新观念——权力、利益再调
❖ ③高度集权的管理体制；
❖ ④单一的投资体制。
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4．计划经济下的教学上的五个特点
①教学思想上——以知识为本； ②教学模式上——刚性的教学计划； ③教学内容上——繁、难、偏、旧； ④教学方法上——单向的、“三中心”； ⑤考试上——记忆性。
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5．学习现代教育理念要达到四个目的
①认清中国教育面临的形势和挑战； ②树立与现代社会发展相适应的教育理念； ③明确教育肩负的责任； ④坚持教育创新，探索教育发展改革的途
②增加选修课（25%-30%）
③加强实践课
④开设辅修课
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人事制度改革（退休制、竞聘制、分配制度）
住房制度改革（取消福利分房）
校园绿化（土不见天、绿树成荫、花不间断、四 季飘香）
奉贤校区建设（找市场、多渠道集资）
校长的素质：能力、精力、魄力、效力（率）
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▪科学发展观的提出
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中国高校的类型
①综合性研究型大学 ②多科性教学、研究型大学 ③教学型大学 ④职业技能型大学
每一类型中都有重点学校、重点专业
如杭州艺校 上海立信会计专科学校
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找准优势、办出特色、明确方向
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年份
1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年
招生数
(万)
108.4 159.7 220.6
260 320 382 420 475
增长率
（%）
47.3 38.2 18.0 23.0 19.0 10.0 9.0
在校生数
(万)
642.99 742.42 939.85 1214.38 1512.62 1900.00 2000.00 2200 .00
入学率要从20%发展到40%，净增1200万人。 （美国82% 日本80% 加拿大102% 韩国60%）
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7年招生数增长340%，在校生增长220%。 特点：增长速度快，持续增长。 引发的矛盾：
1、规模与质量的矛盾 2、规模与投入的矛盾 3、规模与就业的矛盾 4、规模与结构的矛盾 对近7年高教扩招的不同看法 是不是符合科学的发展观？ 扩招与1958年大跃进的区别（5条）
整、再分配。
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教育改革的特点：
高层次、深层次、全方位
深层次（观念；利益） 改革——权力（合并、竞聘）
利益
办好学校的关键是什么？ 遇到最大的困难是什么？
——观念
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教育改革四要素：
加强学习是前提； 更新观念是关键； 体制改革是基础； 教学改革是核心。
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教学改革： ①减少必修课（25%-30%）
树立现代教育理念 深化教育改革
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引言
▪ 中国教育长期来受传统观念影响很深 ①几千年封建主义思想 ②几十年计划经济思想
▪ 现代教育理念是针对传统教育理念而言
以计划经济与市场念？
树立与市场经济、改革开放、现代化建设相适 应的教育观点、教育模式、教育内容和教育方 法，以及建立新的教育制度、教育体制的理念 等。