《激素调节》教学设计
《激素调节》教学设计及反思
《激素调节》教学设计及反思教学设计：激素调节一、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解激素及其作用的基本概念；（2）掌握人体常见激素的分类和作用特点；（3）了解人体内分泌系统的结构和功能；（4）了解激素的调节机制和主要调节对象；（5）能够分析和解释激素调节在人体健康和疾病中的作用。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察与实验设计能力；（2）培养学生的科学探究意识；（3）培养学生的合作学习能力；（4）培养学生的表达与交流能力。
二、教学内容1.激素及其作用的基本概念；2.人体常见激素的分类和作用特点；3.人体内分泌系统的结构和功能；4.激素的调节机制和主要调节对象；5.激素调节在人体健康和疾病中的作用。
三、教学重难点1.教学重点：人体常见激素的分类和作用特点。
2.教学难点：激素调节机制和主要调节对象的理解与分析。
四、教学过程与方法1.导入：呈现一幅图片，让学生观察并谈论图片中人体内分泌系统的结构，并引入到激素调节的话题。
2.激发学生的探索兴趣：让学生小组合作，设计一个简单的实验来观察外界环境对人体激素水平的影响，并汇报实验结果。
3.课堂讲授：讲解激素及其作用的基本概念、人体常见激素的分类和作用特点、人体内分泌系统的结构和功能。
4.实验探究：分组进行小实验，在实验中观察激素调节的具体过程，探究激素调节机制和主要调节对象。
5.讨论与交流：小组讨论并就以下问题展开讨论，如：激素调节对人体健康的重要性、激素调节与各种疾病的关系等。
6.形成反思：引导学生回顾本节课的学习内容，总结激素调节的重要性及应用价值。
五、教学评价方法1.课堂观察：观察学生对课堂内容的理解和掌握程度，包括参与讨论的积极性、合作学习的情况等。
2.实验报告评价：针对学生小组设计的实验及其报告进行评价，主要考察学生观察实验现象的能力及实验设计的合理性。
3.课堂提问评价：针对学生的回答和对问题的思考过程进行评价，考察学生对激素调节的理解和分析能力。
《激素调节》教案
《激素调节》教案《激素调节》教案1一、教学目标1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。
2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。
3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。
二、教学重难点【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。
【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。
三、教学过程（一）新课导入创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（食物中缺碘）。
讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。
（二）新课教学1、甲状腺激素的作用教师提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？（甲状腺）教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。
引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。
）过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的呢？2、甲状腺激素分泌的分级调节复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。
（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。
）教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。
3、甲状腺激素分泌的反馈调节教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。
）教师追问：这种调节属于哪种调节方式？（反馈调节）（三）巩固提升地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。
引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。
）（四）课堂小结师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。
（五）布置作业课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？四、板书设计《激素调节》教案2教学目标：（一）知识方面：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
4.6.4激素调节(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册
学生学习效果
1.知识与技能
学生们能够准确地描述激素的概念、合成与分泌过程、作用机制及其对人体的重要意义。他们学会了如何分析激素失调引起的疾病，并能运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
学生们对激素调节产生了浓厚的兴趣，增强了对生命现象的整体认识。他们意识到激素调节在维持生理平衡、促进生长发育、参与应激反应等方面的重要性，更加关注自己的健康。此外，学生们还养成了合理使用激素药物的良好习惯，提高了自己的健康素养。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们了解了激素的概念、合成与分泌过程、作用机制及其对人体的重要意义。激素作为生命体内重要的调节物质，对维持生理平衡、促进生长发育、参与应激反应等方面起着至关重要的作用。希望大家能够深刻理解激素调节的原理，并能够将所学知识运用到实际生活中。
2.当堂检测
4.合作与交流
在小组讨论和实例分析过程中，学生们积极发言、分享观点，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。他们学会了如何与他人合作，共同解决问题，培养了良好的合作精神。
反思改进措施
经过本节课的教学，我对教学过程进行了一些反思，并提出了一些改进措施。
（一）教学特色创新
1.引入实例分析：通过生动的病例和实际生活中的例子，让学生更好地理解和记忆激素调节的知识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
人教版七年级下册第四单元第六章：激素调节教学设计
5.教学反思：
-在教学过程中，教师应及时收集学生的反馈信息，调整教学策略，以提高教学效果。
-关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，如婴儿成长到成年人的变化、植物生长素引起的不正常生长等，引导学生观察并思考：这些现象背后的原因是什么？
1.学生对激素调节的认识程度，了解他们在学习过程中可能遇到的困难和问题。
2.学生在观察、分析、实验等方面的能力，以便教师有针对性地进行指导。
3.学生在团队合作、问题解决等方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。
4.关注学生的兴趣和需求，结合生活实际，激发学生学习激素调节的热情。
三、教学重难点和教学设想
3.通过动画、模型等教学资源，讲解激素分泌的调节机制，如负反馈调节、正反馈调节等，帮助学生理解激素调节的过程。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：激素调节在生物体内的作用及其机制。
2.学生分组讨论，分享各自查阅的资料，探讨激素在生物体内的作用及分泌调节过程。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调激素调节的重要性。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官等基本概念，能够理解生物体的基本结构和功能。在此基础上，学生对激素调节的学习将更加深入地探讨生物体内复杂的调节机制。然而，激素调节的概念较为抽象，学生可能难以理解激素分泌的调节过程及其在生命活动中的作用。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
人教版七年级下册生物《激素调节》教学设计
《激素调节》教学设计《激素调节》生命教育例文教材简析：“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素由人体的内分泌腺分泌的化学物质，在体液调节中起主要作用。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
本节课教师可借助丰富的图片、文字资料，引导学生分析、推理、归纳、总结，解决以下三个问题：一是能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素以及激素调节与神经调节的关系；二是生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能和分泌异常时的病症；三是运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
通过本节课教学可以使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识，知道激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益，另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。
学习好这部分知识，有助于培养学生自觉选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为，提高他们关爱他人、关爱自己的健康意识。
生命教育因子：教材中多处提到激素对人体生命活动的影响，例如：“侏儒症患者的病因是幼年生长激素分泌不足；巨人症患者的病因是幼年时生长激素分泌过多。
”“破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪不能发育成蛙，在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
”“人体内胰岛素分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的能力就会减弱从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随着尿液排出体外，形成糖尿……糖尿病危害心脑血管、肾脏和神经系统等。
控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。
”教材中还提到：土壤、饮水和食物中缺少碘，会患地方性甲状腺肿。
高中生物的激素调整教案
高中生物的激素调整教案
教学目标：通过本课的学习，学生应能够：
1. 理解激素在生物体内的作用；
2. 了解主要的调节激素及其作用；
3. 理解激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学内容：
1. 激素的定义及作用；
2. 体内主要的激素及其作用；
3. 激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一幅影响激素调节的图像或者视频，引导学生对主题进行热身讨论。
2. 学习激素的定义及作用：介绍激素的概念及其在生物体内的作用，让学生了解激素调节的重要性。
3. 学习主要的调节激素及其作用：介绍体内主要的调节激素，如胰岛素、甲状腺激素等，以及它们在调节生理功能中的作用，让学生了解各种激素的作用机制。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学知识讨论不同激素如何协调合作，维持生物体内的平衡。
5. 总结与扩展：对本课所学内容进行总结，并引导学生思考激素调节对于生物体内平衡的重要性，并进行知识扩展。
6. 小结：通过本课的学习，让学生了解激素调节在生物体内的作用，增加对生物调节机制的理解。
7. 作业布置：布置相关的作业，如激素调节的案例分析或讨论题，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学中要注重让学生参与讨论及思考，引导他们探索激素调节的重要性和作用，培养他们的独立思考能力和综合素养。
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。
【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。
【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。
二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。
提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。
预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。
预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。
教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。
预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。
师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。
甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。
胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。
肾上腺分泌肾上腺素等。
肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。
胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
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教学主题人体的激素调节
一、教材分析
《人体的激素调节》是济南版生物教材七年级下册第五章第1节的内容。
激素是由人体的内分泌腺分泌的。
激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。
课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素，包括激素的概念、实验研究甲状腺激素对于幼小动物发育的调节作用、甲状腺激素和生长激素及胰岛素的生理作用等内容，它与后面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节。
二、学生分析
初一学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透。
应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
此特点，应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
三、教学目标
教学目标：
1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰
岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。
2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、资料分析法解决问题。
3.增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！
本节重点：
1．内分泌腺，激素的概念；
2．生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理调节作用。
本节难点：
生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理调节作用。
四、教学环境
▲简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路
本节课教师提前制作了课件，并将课件应用于教学过程的各个环节，用视频、图片将原本抽象无趣的知识变得直观生动形象，充分激发了学生学习的兴趣。
录制了微课，并将微课上传到班级QQ空间，保证难点部分所有学生都可学会。
利用白板展示给学生习题，供学生当堂巩固。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动
信息技术支持（资
源、方法、手段等）
一、导入
引导学生通过观察
自己升入中学以来身
体的变化，从已有的
性激素的知识入手，
引出激素调节的课
题。
观察姚明从小
到大的照片，想
一想自己的身
体变化，回答问
题。
（学生根据
学过的有关青
春期的知识，很
容易联想到自
己身体的变化
是性激素作用
的结果）
多媒体图文音乐
作为背景辅助，渲
染气氛引起学生共
鸣。
二、讲授：
人体内、外分泌腺的主要区别：有无导管、分泌方式。
人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。
激素是由人体内的腺
体分泌的。
引导学生讨论内、外
分泌腺的区别。
利用
课件展示外分泌腺和
内分泌腺的结构，引
导学生观察并加以区
分，教师给予适当补
充。
通过大屏幕展示人体
内分泌系统，通过光
标闪烁促使学生更好
地记忆腺体的名称及
所分泌的主要激素。
通过观察、分
析、讨论，找出
不同之处，并举
手发言。
说出自己知道
的腺体，如唾液
腺、汗腺等。
学生观察并记
忆人体主要内
分泌腺的位置
及它们所分泌
的主要激素。
用多媒体展示有关
知识
提前录制关于内外
分泌腺区别的微
课，上传到班级QQ
空间供课上没有完
全掌握的学生学习
激素的定义说明：激素在人体血
液中的含量虽少，但
对人生命活动的影响
却很大。
学生怀着好奇
心理，继续探
索。
用PPT看图片
播放关于激素失调
症患者的视频
录制生长激素的生
理调节作用微课，
上传到班级QQ空
间供课上没有完全
掌握的学生学习
生长激素出示侏儒症、巨人症
等患者的图片。
分析发病原因，引导
学生总结出生长激素
的功能。
观察图片，看视
频，从而激发求
知欲。
讨论并发言，总
结生长激素的
作用。
甲状腺激素引导学生分析资料2，
向学生提问甲状腺激
素的作用。
适时展示甲状腺疾病
分析三个资料，
说明甲状腺激
素的作用。
体会甲状腺激
用PPT看图片、资
料
录制甲状腺激素的
图片（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。
素对人体的重
要性，开阔视
野，增长知识。
（展示资料）
生理调节作用的微
课，上传到班级QQ
空间供课上没有完
全掌握的学生学习
胰岛素引导学生分析资料3
及有关糖尿病的内
容，帮助学生了解胰
岛素的作用。
介绍阅
读材料《王应睐组织
我国科学家率先合成
结晶牛胰岛素》，增
强学生的民族自豪
感。
了解糖尿病的
相关知识；小组
讨论、归纳胰岛
素的作用。
感受
科学研究的伟
大成就和科学
家勇于探索、不
为名利的科学
精神。
录制胰岛素的生理
调节作用的微课，
上传到班级QQ空
间供课上没有完全
掌握的学生学习
利用视频介绍阅读
材料《王应睐组织
我国科学家率先合
成结晶牛胰岛素》
三、复习：课堂小结
引导学生归纳出各
种激素的主要作用。
回忆本节课知
识点，进行展
示。
利用思维导图制作
出本节知识结构
四、训练：当堂巩固讲评答案
学生独立完成、
展示答案
利用电子白板展示
习题
七、教学特色
本节课教师制作了多媒体课件、微课，将抽象知识变得直观形象！本节是与高中相衔接的知识，也是中考的重点，要求学生必须掌握。
但这些知识抽象，学生不易理解，所以老师做到了帮助学生将抽象的知识形象化。
本节课通过自主学习、合作探究、讨论分析等活动让学生积极参与课堂学习，参与课堂，并且通过将微课上传到QQ空间保证所有学生都能学通、学会。
教师不但尽量调动学习的积极性，而且通过一些技术手段帮助学生，让学生在感性认知的基础上理性的掌握和理解本节知识。