八年级科学上册 3.2 人体的激素调节教案 浙教版
3.2人体的激素调节教案浙教版八年级上册科学
【引入】是“谁”在“操纵”着青春期一系列奇妙的变化呢？生：自由发言【正式授课】一、内分泌腺和激素在人体内分布有许多内分泌腺，它们会分泌相应的激素。
虽然这些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。
对比观察思考：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？生：观察对比发现内分泌腺无导管，激素直接进入毛细血管随血液循环输送到全身各处。
活动1：根据编号指认内分泌腺——激素——功能要求：1.先读图（课本中）快速记忆2.限时：3 min3.按便利贴序号指认生：开火车的形式完成指认补充介绍：1.垂体是人体最重要的内分泌腺，分泌多种激素，作用广泛；能调节其他内分泌腺2.甲状腺是人体最大的内分泌腺，也能促进生长发育，尤其是神经系统；碘是合成甲状腺激素的重要原料3.胰岛素能够促进葡萄糖合成糖原再储存在肌肉和肝脏中。
哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？生：生长激素、甲状腺激素；雌性激素、雄性激素活动2：请你来会诊展示激素分泌异常导致的疾病图片，让学生阅读课本之后进行诊断生：阅读课本后进行诊断请对上述激素分泌异常出现的疾病归类生：完成表格比一比：呆小症和侏儒症生：完成表格二、胰岛素与血糖含量展示检查报告单检查项目血糖浓度是指什么？生：血液中的葡萄糖浓度血液中的葡萄糖大多来自于食物中的糖类被消化吸收根据检查结果该病人患有什么疾病？生：糖尿病导致糖尿病的原因是什么？生：胰岛素分泌不足胰岛素是如何让正常人的血糖浓度始终维持在90毫克/100毫升呢？下面我们仔细分析一下当血糖浓度高于正常水平时，胰岛素分泌情况如何变化？生：胰岛素分泌增多血糖浓度紧接着会发生什么变化？生：血糖浓度下降至正常水平同理请学生自主分析血糖浓度低于正常水平时的调节过程生：血糖浓度低于正常水平时，胰岛素分泌减少，血糖浓度升高至正常水平思考与讨论：人体内胰岛素分泌过多会造成什么后果？分泌不足会造成什么后果？生：低血糖；糖尿病思考讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？生：思考讨论必须用胰岛素治疗能否通过口服胰岛素治疗糖尿病？（提示阅读人工合成胰岛素）生：讨论不可以。
浙教版科学八年级上册经典教案《人体的激素调节》
第2节人体的激素调节一、知识与技能1.认识人体激素参与生命活动的调节。
2.掌握人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
3.列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
二、过程与方法1.通过剖析事实，培养学生的科学思维能力。
2.通过搜集资料，培养学生初步获取信息的能力。
三、情感态度与价值观1.关注与生物学有关的社会问题。
2.知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3.树立敢于质疑、勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本•约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
2.生长激素的调节作用师：生长激素是垂体分泌的。
人体的激素调节（教案）
糖尿病：胰岛素分泌不足
治疗：注射胰岛素
人体内血糖含量的调节过程
人体内正常的血糖含量为90毫克/100毫升，当血糖浓度高于正常水平时，会刺激相应的感受器，使胰岛素分泌增加，血糖含量下降，血糖浓度恢复到正常水平。当血糖浓度低于正常水平，会刺激感受器，使胰岛素分泌不足，血糖含量升高，血糖浓度恢复到正常水平。
注意：不同的激素具有不同的调节作用，通过激素发挥的调节作用叫做体液调节。激素分泌不正常会引起相应的疾病。
垂体
位置：垂体位于大脑的下部，体积很小。
作用：垂体被称为人体内分泌腺之王，能分泌多种激素，控制着人体的生长发育，同时还调节其他内分泌腺的活动。其中生长激素就是垂体分泌的。
是人体中最重要的内分泌腺。
浙教版科学八年上课时教学设计
课题
人体的激素调节
章
三
学科
科学
年级
八
学习
目标
知识目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
能力目标：
如图就是甲状腺功能亢进和呆小症的症状。
当人体缺碘时，人会患甲状腺肿大症。
性腺：
性腺能分泌性激素。促进生殖器官的发育，维持人体的第二性征。
卵巢：分泌雌性激素
睾丸：分泌雄性激素
肾上腺：
位于肾脏的上方
肾上腺能分泌肾上腺素，肾上腺素能加快心跳，扩张血管。
胰岛
胰腺可以分为：
外分泌部分泌胰液
内分泌部—胰岛分泌胰岛素
读图分析：
1．人体共有几个主要的内分泌腺？它们各分泌哪些激素？各有什么功能？
八年级科学上册32人体的激素调节教案浙教版
3．2人体的激素调节教学目标：知识目标：1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
能力目标：1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力情感目标:1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。
教学重点和难点重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。
〖课时安排〗：3课时〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验〖教学过程〗一、内分泌腺―――激素1、特点：没有导管，分泌物直接入血液读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题1、人体的主要内分泌腺：脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。
脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。
最主要的内分泌腺。
人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。
甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。
甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。
男性为睾丸，女性为卵巢。
睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。
位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。
与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。
引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？生长激素师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。
浙教版科学八年级上册：3.2 人体的激素调节 教案
人体的激素调节【教学目标】1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2.理解生长素与植物的向光性间的关系。
3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。
4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。
5.了解激素是如何生命活动进行调节的。
【教学重难点】1.植物产生向光性的实质2.生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素【课时安排】3课时【教学过程】一、复习引入植物的运动1．概念：植物体受单一方向的外界刺激引起的定向运动2．分类：（1）植物幼苗的向光性：顶端分生组织生长过程中体现出向光生长（2）根的向重力性：在重力影响下向向心力方向生长（3）根的向化性：由于某些化学物质在植物周围分布不均匀引起的生长。
如：植物的根部是朝向肥料较多的土壤生长。
（4）根的向水性：当土壤中水分分布不均匀时，植物的根有趋向较湿的地方的特性3．特点：①定向刺激决定定向运动②生长过程体不可逆的运动③植株整体体现附：感性运动1．概念：植物受不定向的外界刺激而引起的局部运动2．分类：①感震性：在植物体内可迅速传递一种可逆性运动。
如含羞草不仅在夜晚将小叶合拢，叶柄下垂，即使在白天当部分小叶遭受震动②感夜性：由生物钟控制的，因光敏色素的作用引起的植物对光暗的反应；植物的有节律的昼夜变化。
许多植物（如大豆，花生，木瓜，含羞草，合欢等）的叶子（或小叶）白天高挺张开，晚上合拢下垂③感热性：植物对温度变化所起的反应。
温度变化可使郁金香和番红花的花开放或关闭，这是一种长久性的生长运动。
3．特点：外界刺激方向不能决定其运动方向；植物生理条件决定植物体的局部运动；可逆紧张运动或是不可逆生长运动。
4．意义（强调生物与环境的相互作用--------适应性，引导分析向性运动的适应性意义）。
植物的运动是植物对外界环境的适应性运动特点适应向光性使茎、叶处于最适宜利用光能位置有利于接受充足阳光而进行光合作用向重力性使根向土壤深处生长有利于根对植株的固定，有利于从土壤中吸收水分和无机盐感震性叶片在刺激时及时合拢保护植株免受伤害5．原因：引起植物感性运动的原因很多植物向性运动与植物体内的特殊化学物质如生长素的调节有关二、新知学习（一）胰岛素与血糖含量进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。
3.2人体的激素调节教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
1.教学管理：在课堂纪律和时间管理方面存在一定问题，部分学生注意力不集中，教学进度受到影响。
2.教学方法：在教学方法上过于依赖讲授法，学生参与度不高，缺乏互动和探究，不利于学生能力的培养。
3.教学评价：评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，不能全面反映学生的学习情况和能力水平。
（三）改进措施
4.鼓励进步：对学生在作业中的优点和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
5.定期汇总：教师应定期对学生作业情况进行汇总，分析学生普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解和指导。
设计课堂互动环节，提高学生学习“人体的激素调节”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人体的激素调节”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“人体的生理结构”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人体的激素调节”新课学习打下基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：科学探究能力、生命观念和科学思维。
1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，学生能够主动探索激素调节的作用和机制，培养实验操作能力和观察能力。
2.生命观念：学生能够理解激素对人体生理活动的调控作用，形成对人体生命活动的整体认识，强化生命观念。
3.科学思维：学生通过分析激素调节与神经调节的关系，培养逻辑思维和批判性思维，提高科学思维能力。
3.信息化资源：教学PPT、实验视频、相关学术论文、在线科普文章等。
4.教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、案例分析法、互动提问等。
教师应根据教学需求，合理运用各种教学资源，为学生提供丰富多样、具有针对性的学习材料和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
初中浙教版科学八年级上册3.2《人体激素的调节》第2课时优秀教案
【内容来源】八年级浙教版〔2021年版〕上册第3章第2节【主题】胰岛素与血糖含量【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能掌握血糖平衡的激素调节。
了解糖尿病及其防治措施。
2.过程与方法1运用模型建构的方法，建立血糖平衡激素调节。
3.情感态度和价值观了解糖尿病与饮食习惯的关系，并养成良好的安康生活习惯。
二、重点难点教学重点：血糖平衡的调节，糖尿病的病因及预防。
教学难点：建立血糖调节模型。
三、教学准备教师准备：有关课件。
学生准备：.图书馆或互联网收集激素分泌不正常引起的病症，如糖尿病.甲亢等资料.了解这些疾病的具体病症以及给日常生活带来的影响。
四.教学过程1.复习请同学将从图书馆或互联网收集激素分泌不正常引起的病症，如糖尿病.甲亢等资料与全班同学分享。
2.导入【教师活动】多媒体展示新闻：没吃早餐赶公交——一名初一中学生晕倒在上学路上。
后来经过检查，孩子身体无大碍，晕倒是因为没吃早饭低血糖引起的。
低血糖竟然能使人晕倒，设问：“什么血糖呢？〞3.新知识呈现【教师活动】血糖是指血液中的葡萄糖。
葡萄糖是我们生命所需的一种物种，那它如何从葡萄糖转化为血糖呢？【学生活动】思考：我们摄取的食物中含有葡萄糖，葡萄糖会进入人体血液。
【教师活动】解释在我们所摄取的实物中，一些是糖类物质，糖类物质被消化之后变成了葡萄糖，葡萄糖会进入人体血液。
因此，没有吃早饭，使我们摄入糖类物质缺乏，引起血液中的葡萄糖降低，引起头晕。
那同学们，你们现在实在长身体的时候，经常没有吃早饭对我们的身体是有害的，不仅会引起低血糖，严重的话会影响我们的身体发育，因此，同学们，每天早饭必须要吃。
提问：“那人的正常情况下的血糖含量是多少呢？〞请同学们仔细阅读课本98页，胰岛素和血糖含量下面第一和第二两段话。
【学生活动】阅读课本98页胰岛素和血糖含量下面第一和第二两段话，找出人的正常情况下的血糖含量值，找出血糖根本上维持在90毫克/100毫升左右，并且在早晨进食前测定血糖含量约为90毫克/100毫升。
八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版
八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版第一篇：八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版3．2人体的激素调节教学目标：知识目标：1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
能力目标：1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力情感目标: 1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。
教学重点和难点重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。
〖课时安排〗：3课时〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验〖教学过程〗一、内分泌腺―――激素1、特点：没有导管，分泌物直接入血液读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题1、人体的主要内分泌腺：脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。
脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。
最主要的内分泌腺。
人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。
甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。
甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。
男性为睾丸，女性为卵巢。
睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。
位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。
与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。
引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？生长激素师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。
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3．2人体的激素调节
教学目标：
知识目标：
1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；
2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；
3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；
4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
能力目标：
1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；
2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力
情感目标:
1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。
教学重点和难点
重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；
难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。
〖课时安排〗：3课时
〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验
〖教学过程〗
一、内分泌腺―――激素
1、特点：没有导管，分泌物直接入血液
读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题
1、人体的主要内分泌腺：
脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)
生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)
让学生指出具体的位置。
脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。
最主要的内分泌腺。
人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。
甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。
甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。
男性为睾丸，女性为卵巢。
睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。
位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。
与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素
与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。
引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状
思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？
生长激素
师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。
出现巨人症，（姚明身体高度是由于运动再加上一些遗传的因素）。
巨人症的人寿命一般不长；如果幼年的时候分泌过少，发育迟缓，身体异常矮小，智力正常，为侏儒症，相应图片介绍。
成年如果生长激素分泌过多，由于骨骼成形，不再长高，那往哪长呢？手大、脚大、指粗、鼻高等，我们把这种称为肢端肥大症。
胰岛素分泌不足：糖尿病血糖含量升高，出现高血糖。
幼年时甲状腺激素分泌不足，反应迟钝，智力低下，身材矮小，为呆小症（与侏儒症有什么不同），如果过多的话，甲亢：情结易激动，精神紧张失眠，心跳过快。
（图片）
由此给能否推测下甲状腺激素有何用？
提高神经系统的兴奋性
激素分泌不足所引起的症状还有很多，引出108页探究题
引：在这些激素的作用下，保证了植物能进行正常的生命活动。
同样人体每时每刻也在进行生命活动，生命活动需要营养物质，这些营养物质是如何获得？主要成分是什么？
学生回答后，老师指出：我们每天吃的食物为生命活动提供了必需的营养物质，其中主要是糖类物质为生命活动提供了能量，人体摄取的糖类物质，会在体内转弯为葡萄糖进入血液，以借给身体各器官的生长和活动，这种血液中的葡萄糖叫血糖
二、血糖：血液中的葡萄糖
猜想：在早晨进食前，测定人的血糖含量为90毫克/100毫升血液，那么，一天中人体血液中的血液含量变吗？会有什么变化？最高，最低分别在什么时候？
引导根据消化的情况，学生会得出：
1、一天中人体内血糖含量最高为三餐饭后半小时(消化后的食物转弯成葡萄糖进入血液)
2、一天中人体血液含量最低应在早晨吃饭前
3、血糖含量会有三个波峰和波谷(明显的起伏)
出示科学家测量的结果：一天中人体内血糖的含量并没有出现大的波动，基本维持在90毫克/100毫升左右。
为什么会基本不变？说明了某种物质在起调节作用。
让学生在课本里找出这种物质的名称，由什么分泌，有何功能？
2．胰岛素（由胰腺分泌）：促进血糖分解
读图3-12，血糖含量的调节过程
分析：1、(钣后)当血液中葡萄糖含量上升，高于正常水平时，胰岛素分泌增加，以促进血糖含量下降，恢复到正常水平(主要促进葡萄糖分解或转变为脂肪)
2、(饥饿时)当血液中葡萄糖含量下降，低于血糖正常水平时，胰岛素分泌减小，使血糖含量升高，恢复到血液正常水平
小结：血糖含量升高或降低时，利用胰岛素分泌的增加或减少，从而使血糖维持在正常水平。
如果某人的胰脏受到损伤，会出现什么情况？引出糖尿病
思考：根据你的理解，糖尿病是如何产生的？有什么症状？应注意什么?
胰岛素是由胰脏分泌，当胰脏出现病变时，可能诱发糖尿病。
当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？－－胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高，从尿中排出，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。
胰岛素分泌过少，必须用胰岛素治疗；胰岛素分泌相对过多，多数只需饮食控制。
1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。
胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。
一般由动物胰脏提取，远不能满足医疗的需要。
近十年来，已能通过遗传工程，把胰岛素合成基因植入大肠杆菌，由大肠杆菌生产胰岛素，不仅解决了原料不足的因难，而且价格也大大下降，成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。
分析：胰岛素分泌不足时，血糖升高，尿里出现葡萄糖，出现糖尿病，糖尿病患者平时应少吃含糖的食品，以降低血糖，或注射胰岛素。
引：血糖浓度的高低可以通过胰岛素来进行调节，其它生命活动如何来调节呢？如：某同学上课不认真开小差，叫他回答问题，往往出现心跳和呼吸加快，全身处于一种紧张的状态；在短跑时，心跳会加快，呼吸变得急促，这又是通过什么调节引起的
分析：这主要与人体分布的内分沁腺有关，内分泌腺是一种腺体，它们分泌的物质叫激素。
我们学过的腺体有哪些？生：消化腺：如唾液腺，肠腺，汗腺等等
指出：刚才举到的这些例子都是属于外分泌腺，内分泌腺与外分泌腺不同，外分泌腺是有导管的，如肠腺分泌肠液，通过导管进入消化管道，而内分泌腺是没有导管的，它们的分泌物激素由于没有导管所以分泌物直接进入腺体的毛细血管，通过血液循环被运送到人体的某
个部位或各个器官，与神经系统一起指挥人体内的各种生理活动。
这些激素虽然在血液中的含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖，对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。