青春期学生自我意识的发展
中学生自我意识发展的特点及教育反思
中学生自我意识发展的特点及教育反思中学生是一种特殊的人群，其自我意识的发展完全不同于成年人，更不用说成人的自我意识发展。
中学生处于青春期，此时正是探索自我、发展自我认知的时期。
子女在学校内外、家庭中外，各方面的文化、社会等不同社会结构的信息让学生充实着，进而影响着他们的自我意识发展。
中学生具有明显的自我意识发展特点：首先，学生的自我意识正处于发展中，具有较高的活跃性。
这一过程可以简单地理解为一个主体在不断尝试、磨练中探索自我，期望最终达到具有自我认知和自我规范的局面。
学生通过自我观察、社会观察及自我体验，在这一过程中定义自己，以达到具有自我认知和自我规范能力的局面。
其次，学生的自我意识具有模糊性，寻求他人审核和认可。
他们在学校和家庭内外，通过与他人的交流和比较，接受社会认可的基础上，探索自己的定位。
他们会经常对自己有些完善的要求，想要从他人的认可中得到自己的认可，形成一个完美的“我”的愿望。
学生的自我意识发展也具有时限性，形成自我认知和自我理解的过程是长期的，需要不断学习和实践。
由于他们还处于未成熟的发展阶段，他们在发展自我认知方面也较为脆弱，会有一些不足和不成熟的地方。
培养中学生自我意识，需要有良好的教育反思。
首先，家庭应在日常生活中给予孩子恰当的关爱和及时的帮助，让他们知道自己的重要性，建立自尊心。
其次，学校应给学生提供一个健康的学习氛围，加强学生的个性教育，全面发展学生的综合能力，帮助他们更好地认识和定位自己，增强他们的自信心，培养他们良好的自我意识。
此外，也可以让学生参加课外活动，帮助他们接触外部世界，拓宽知识面，丰富他们的阅历，进而增强他们的自我意识发展能力。
中学生的自我意识发展，从一定程度上影响着他们的未来发展，因此在这一发展过程中，家庭和学校都应发挥重要的作用，并采取有效的教育反思，为学生提供全面的发展环境，以及相关帮助和指导，使学生更加明确自己的自我，以达到更好的自我发展。
简述个体自我意识发展的阶段
简述个体自我意识发展的阶段个体自我意识发展的阶段是指人类在成长过程中逐渐形成和认知自我的过程。
在心理学领域，自我意识是指个体对自身心理和身体的认识，以及对自身在社会中的身份和地位的认知。
个体自我意识的发展可以分为若干个阶段，每个阶段都具有不同的特征和任务。
以下将简述个体自我意识发展的四个主要阶段。
一、婴儿期：婴儿期从出生开始，大约持续到两岁左右。
在这个阶段，婴儿主要通过感觉和运动经验来认识世界。
他们还没有形成稳定的自我概念，对自己和外界的界限模糊不清。
婴儿会通过反射性的动作来探索自己的身体，如吮吸手指、抓握物品等，这是认知和运动能力发展的早期阶段。
二、幼儿期：幼儿期从大约两岁持续到大约六岁。
在这个阶段，幼儿逐渐开始形成自我概念，认识到自己是一个独立的个体，并能够区分自己和他人。
幼儿开始使用第一人称代词来指代自己，如“我”。
他们也开始明确表达自己的需求和情感，并逐渐形成个人喜好和习惯。
幼儿还会开始了解自己的性别和角色，并逐渐意识到社会对性别的期望。
三、儿童期：儿童期从大约六岁持续到青春期的开始。
在这个阶段，儿童的自我意识发展得更加成熟和复杂。
他们开始形成更为准确的自我概念，并开始反思和评价自己的行为和思想。
儿童开始逐渐认识到自己在社会中的角色和责任，并逐渐形成对自己和他人的道德认知。
儿童还开始对外界的评价和期待敏感，并会根据这些评价和期待来调整自己的行为。
四、青少年期：青少年期从大约十三四岁持续到十八、九岁。
在这个阶段，青少年的自我意识得到了进一步的发展和加强。
青少年开始更加关注自己的身份认同和自我形象，并逐渐追求独立和自主。
他们会思考自己的未来，并开始思考关于自我意识的哲学问题，如意义、目标和价值观等。
青少年期也是个体形成自我认同和自我价值感的关键时期。
总结回顾：个体自我意识的发展经历了婴儿期、幼儿期、儿童期和青少年期这几个主要阶段。
从最初的模糊不清到逐渐形成清晰的自我概念和身份认同，个体在不同阶段都会经历认知、情感和社会发展的变化。
青春期三大心理特征是什么
青春期三大心理特征是什么青春期是一个人生命周期中发生较大变化的阶段，不仅在生理上有着明显的变化，心理方面也是如此。
在青春期，人们经历着身体和心理上的种种变化，这些变化会直接影响到他们的行为和态度。
在心理方面，青春期会呈现出三大显著特征，这决定了青春期对个体的重要影响。
第一、自我意识和自我认知显著增强青春期是一个人逐渐摆脱童年时代对待自己的看法的过程。
青少年在这一阶段开始对自己进行更深入的思考，包括对自己的外貌、性格、长处和短处等方面的认识。
他们开始意识到自己是独立的个体，具有自己的想法和意见。
这种自我意识和自我认知的增强，使得他们更加关注自己的感受、需求和想法，开始更加关注自己的内心世界。
第二、情绪波动较大青春期是一个人情绪最为波动的阶段之一，这主要与荷尔蒙等生理因素的改变有关。
青少年在这一时期可能会出现焦虑、抑郁、情绪低落等情绪问题，同时也可能表现出兴奋、冲动等积极情绪。
这种情绪波动的特征，使他们更加容易受到外界环境的影响，对他们的行为和决策产生重要影响。
第三、对未来的迷茫和焦虑青春期时代正值人生发展的关键阶段，同时也是青少年开始对未来生涯和选择做出重要决策的时期。
在这一阶段，他们通常会对未来的选择感到焦虑和迷茫，不确定自己要走哪条道路、选择怎样的生活方式。
这种迷茫和焦虑的心理特征，可能会导致他们在学业、职业等方面遇到困难，并影响到他们的自信和决策能力。
综上所述，青春期的三大心理特征分别是自我意识和自我认知的增强、情绪波动较大以及对未来的迷茫和焦虑。
这些心理特征在青春期的个人发展中起着至关重要的作用，不仅影响他们的行为和态度，也为他们未来的发展奠定了重要基础。
中学生自我意识发展的特点
中学生自我意识发展的特点
中学生自我意识发展的特点
随着成长，中学生的自我意识发展也随之在不断提升。
中学生自我意识发展的特点总可以分为三个方面：清晰、自信、独立。
首先，中学生的自我意识具备清晰的特征，他们会更加清楚地认识自己，并熟悉自己的思想、人格特质以及兴趣爱好等，从而能够更好地把握自己的处境，知道自己能够做什么，有什么方向可以走。
此外，中学生的自我意识也具有强大的自信，他们会有比三观时代更深刻的认识，不再受到他人的影响，能够准确地评估自己的能力，更加努力地将自己的未来打造的越来越好。
最后，中学生的自我意识也具备大大的独立，他们会比以往更有理性，不再像小孩子那样完全依赖他人，而是能够敢于挑战自己，做出独立的选择，想出独特的解决方案。
他们会为自己负责，不会受到他人的影响或诱惑，而且会逐渐树立起自己的道德标准，和他人一起建立自己的梦想。
总之，以上三个特点构成了中学生自我意识发展的最重要的特征，借助自我意识也可以陶冶情操，帮助他们更好地适应自己的青春期。
青少年学生自我意识发展的研究
青少年学生自我意识发展的研究青少年学生自我意识的发展是心理学的一个重要研究领域，也是教育工作者关注的焦点。
自我意识是个人对自己存在、行为、性格、情感的感知和认知，是情感、认知和行为的中心，对人的成长与适应具有决定性作用。
青少年学生作为一个特殊群体，他们的自我意识发展具有其特殊性。
一、青少年学生自我意识的发展特点1. 个体认同的形成青少年学生在自我意识的发展过程中，逐渐认识到自己与他人的差异和个体独特性，产生了对自己的肯定和认同。
这对他们的自我形象、自尊心、自信心的发展以及后续的人际交往都具有重要的影响。
2. 角色认同的建立随着青少年学生的发展，他们逐渐认识到自己的社会角色和地位，并开始努力建立自己的角色认同感。
这对他们未来的职业选择、价值取向等方面产生了深远的影响，是自我意识发展过程中重要的一环。
3. 像镜子一样的自我看待青少年学生在发展过程中存在一种“像镜子一样的自我看待”。
这种自我看待方式是在他们进入青春期之后，对自己和他人的认识逐渐清晰和明晰，同时他们对自己也有了更加客观的评价方式。
二、青少年学生自我意识发展的影响因素1. 家庭因素家庭是影响青少年学生自我意识发展的重要因素。
家庭环境的温暖与支持、家庭成员的素质与态度等都会直接影响青少年学生自我意识的发展状况。
2. 学校因素学校是青少年学生接受教育和获取知识、技能的重要场所，学校的教育环境、师生关系、学生自我管理能力等都会影响学生自我意识的发展。
3. 社会环境因素社会环境和社会氛围影响青少年学生的自我意识发展，尤其是与他人的交往和生活环境密切相关的社会环境，例如社区、媒体、网络等。
三、如何促进青少年学生自我意识的发展1. 健康育人学校应该加强青少年学生的健康育人工作，引导学生认识并关注自己的身体健康、心理健康等方面，让学生自我认知和自我管理能力逐步增强，并倡导积极健康的生活方式，从而推动青少年学生自我意识的发展。
2. 倡导个性发展学校应该倡导个性化教育，尊重学生的个体差异，从而达到鼓励学生发挥其潜力、培养自我认知和建立自我认同的目的。
青少年自我意识理论
青少年自我意识理论青少年时期是一个人成长过程中非常重要的阶段，也是自我意识逐渐形成和发展的关键时期。
自我意识理论是心理学领域中一个重要的研究方向，它探讨了个体对自己的认知、评价和情感体验，以及这些因素如何影响个体的行为和心理健康。
在青少年自我意识的形成过程中，有许多因素会起到重要作用。
青少年自我认知的发展青少年时期是个体自我认知发展的关键阶段。
在这个阶段，青少年开始更加关注自己的内在感受、想法和特点，试图建立一个清晰而稳定的自我概念。
根据皮亚杰的认知发展理论，青少年逐渐能够进行抽象思维和自我反思，开始思考自己是谁、自己的优点和缺点，以及与他人之间的关系等问题。
这种自我认知的发展有助于青少年建立积极的自我形象，并为未来的成长奠定基础。
青少年自我评价与情感体验青少年时期的自我评价往往受到内外部因素的影响。
在社会比较日益频繁的环境下，青少年容易将自己与他人进行比较，从而形成对自己的评价。
如果他们得到正面的反馈和认可，他们可能会形成积极的自我评价；相反，如果他们遭遇挫折和批评，可能会导致负面的自我评价和情感体验。
心理学家认为，家庭、学校、社交圈等环境对青少年自我评价和情感体验起着至关重要的作用。
青少年自我概念与行为表现青少年时期的自我概念是指个体对自己身份、角色和目标等方面的认识。
一个健康而积极的自我概念有助于青少年建立自信心、塑造良好行为习惯，并更好地适应社会环境。
相反，如果青少年对自己缺乏清晰认识或存在负面认知，可能会表现出消极、叛逆或挫败感等行为表现。
因此，在青少年成长过程中，帮助他们建立积极健康的自我概念至关重要。
青少年自我意识与心理健康青少年时期是心理问题高发期，许多心理健康问题与自我意识发展不良密切相关。
例如，青少年缺乏清晰的自我认知可能导致身份困惑、人际关系问题等；负面的自我评价可能引发焦虑、抑郁等心理问题；不健康的自我概念可能导致行为问题或适应困难等。
因此，关注青少年的自我意识发展，并及时介入帮助他们建立积极健康的自我意识对于促进其心理健康至关重要。
高一年级学生心智发展特点
高一年级学生通常处于青春期，这个时期的学生在心智发展方面具有以下特点：
自我意识增强：学生开始更加关注自己的外貌、性格、能力等方面，对自己的评价也更加客观。
情绪波动较大：青春期是情绪发展的重要时期，学生可能会经历更多的情绪波动，包括焦虑、抑郁、兴奋等。
思维更加成熟：学生的思维能力逐渐提高，开始能够更加深入地思考问题，具有一定的逻辑思维能力。
社会性发展：学生开始更加关注社会问题，对人际关系也更加关注，开始建立自己的社交圈子。
独立意识增强：学生开始追求独立，希望自己能够独立思考、独立决策，对家长和老师的依赖程度降低。
学习能力提高：学生的学习能力逐渐提高，开始掌握更加复杂的知识和技能。
需要注意的是，每个学生的心智发展都是独特的，上述特点只是一般情况，具体情况因人而异。
同时，家长和老师应该关注学生的心智发展，提供适当的支持和指导，帮助学生健康成长。
青少年的自我意识与身体形象
青少年的自我意识与身体形象青少年时期是人生中一个重要的发展阶段，他们逐渐形成独立的个人意识，开始思考和关注自己的身体形象。
这一发展过程对青少年的心理和身体健康具有重要影响。
本文将探讨青少年的自我意识与身体形象，并提出一些促进积极身体形象的建议。
一、自我意识的形成与发展自我意识是一个人对自己的认知，包括对自己外貌、能力、性格特点以及社会角色的认知。
青少年时期，他们开始思考自己与他人的不同点，开始建构自己的身份认同和自我形象。
在这个阶段，青少年会对自己的身体产生兴趣和关注。
他们开始注意外貌方面的变化，比如身高的增长、体型的变化、面容的发育等。
同时，他们也开始评价自己与别人的外貌差异，对自己的外貌有一定的期待和意识。
二、身体形象对青少年的影响青少年的身体形象对他们的自尊心、情绪和心理健康有着重要的影响。
当青少年对自己的身体形象不满意时，容易出现自卑、焦虑和抑郁等负面情绪，甚至可能导致饮食紊乱和出现进食障碍。
因此，关注和塑造积极的身体形象对青少年的发展非常重要。
三、促进积极身体形象的建议1. 接受自己的不完美青少年需要明白每个人的身体都有自己的特点和差异，没有完美的身体形象。
了解并接受自己的不完美，培养积极的身体形象意识，可以降低对自己的不满情绪。
2. 建立健康的生活方式良好的生活习惯和健康的生活方式有助于塑造积极的身体形象。
青少年应该养成良好的饮食习惯，保证充足的睡眠和适量的运动，这有助于维持健康的身体和积极的身体形象。
3. 培养内在价值观除了外表，青少年也应该关注自己的内在品质和个人能力。
帮助他们培养自信、独立和积极的价值观，从而减少对外貌的过分关注，将注意力转移到个人潜力的开发和提升上。
4. 避免消极的社会影响在社交媒体和传媒的影响下，青少年容易受到外界对身体形象的过于理想化的塑造。
为了避免这种负面影响，青少年应该学会批判地看待媒体传播的信息，并与积极的、支持身体积极形象的朋友和家人交流和分享。
结论青少年的自我意识与身体形象密切相关，对他们的心理和身体健康有重要影响。
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浅析青春期学生自我意识的形成与发展目录摘要序言案例导入1. 自我意识的概述1.1 自我意识的概念1.1.1 自我意识的内涵1.1.2 自我意识的结构1.2自我意识的作用1.2.1对自身成长的作用1.2.2健全的自我意识对青春期学生发展的作用2. 青春期自我意识的发展2.1 青春期自我意识发展的特点2.1.1自我意识的分化2.1.2自我意识的矛盾2.1.3自我意识的整合2.2 影响自我意识偏差的因素2.2.1社会客观因素2.2.2家庭环境因素2.2.3学生个人因素2.3.4学校环境因素3.促进青春期学生自我意识发展的途径3.1客观评价青春期学生, 引导他们正确认识自己3.2对青春期学生提出适当期望, 帮助他们树立人生理想3.3为青春期学生创造锻炼机会, 提高他们实践活动能力3.4鼓励青春期学生参与社会交往活动, 促进他们提高社会交往能力4.结论参考文献摘要自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括认识自己的生理状况( 如身高、体质量及体态等) 、心理特征( 如兴趣、能力、气质及性格等) 以及自己与他人、社会的关系( 如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等) 。
正是由于人具有自我意识，才使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节, 使自己形成完整的个性，因此，自我意识在个体发展中具有十分重要的作用。
20 世纪中叶以来，自我意识开始成为各国学者研究的热点。
儿童时期是个体自我意识初步形成的重要时期。
自我意识水平较低的未成年人会表现出更多的心理健康问题。
因此，对青春期学生自我意识的研究具有非常重要的现实意义。
本文主要通过案例导入来分析青春期自我意识的形成与发展，主要从以下几个方面来阐述本文的主要内容。
首先，本文对自我意识的做了较全面的概述，包括自我意识的概念，内涵，结构及其在青春期学生成长中的作用；其次，本文对青春期自我意识的发展进行分析，主要介绍了青春期学生自我意识的特点和列举了导致自我意识出现偏差的主要因素；再次，本文提出了四条关于促进青春期学生自我意识发展的途径，对引导青春期学生形成健康的自我意识具有现实意义；最后，本文总结了以上几个部分的内容得出结论。
关键词：青春期；青春期学生；自我意识。
序言世界卫生组织（WHO）在1948年提出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体心理的和社会适应方面的完美状态”的三维健康观。
1989年，世界卫生组织又对健康做出新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康。
”从这个定义可以看出，“健康”是一个综合概念，人类对健康的认识随着社会的进步和医学科学的发展而逐步深化。
青春期的身体健康是指身体发育的形态完好、结构完整与功能健全的状态。
青青春期学生进入青春期，身体发育很快，全身的各个器官都在发生显著的变化。
躯体的变化主要表现在三个方面：身体外形的变化；内部器官的完善；性功能的成熟。
青青春期学生身体健康的标准比较明确，例如：第一、第二性征的发育正常，脑和神经系统以及心脏血管功能完善，各感觉器官的发育及功能健全等。
青春期心理健康的标准，青春期心理健康是指具有具有一种良好而持续的心理适应和发展状态，能有效地发挥个人的身心潜力和积极的社会作用。
具体的心理健康标准可以归纳为以下几个方面：良好的自我意识；良好的社交能力；调控知、情、意的能力；有耐受性和自我康复的能力；与众人相似；对事物反映适度；对现实的表现；能够自然接受自己的性别身份。
青春期是个体自我意识迅速发展并趋于成熟的阶段，而自我意识的发展和成熟也是青春期学生在心理发展方面的重要收获之一。
它既是个体社会化的产物，同时又对个体的人格、价值观及人生观的形成和发展起着重要的调控作用，也是对青春期学生心理健康起到影响的重要因素之一。
案例导入2004年2月，云南大学的大四学生马加爵用锤子杀死了四名还在睡梦中的同学，血案发生后震惊全国。
令人不可思议的是，这起惊天血案的原因竟然非常简单——马加爵因与同学玩扑克时指责“出千”，感到受了冤枉，进而以残忍的杀人方式进行报复。
这件事发生了以后，让很多人难以置信，在亲人眼中，马加爵一直是一个诚实、刻苦、勤奋的好孩子，从未与人红过脸。
但是，大学时期的马加爵给同学们的印象却是性格孤僻，待人无礼，人际关系不好。
到底哪一个才是真正的马加爵呢？从媒体报道来看，马加爵虽然智力水平很高，但人格发展不健全，具有偏执型人格障碍的特征—情绪极不稳定，稍不顺心就会出现强烈的情绪反应或攻击性行为，而且对自身的错误丝毫不知难道悔改。
由于自身家庭条件较差，马加爵常常感到深深的自卑，并且长时期压抑消极情绪，以致出现了这场悲剧。
1. 自我意识的概述自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自身的心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是因为人具有自我意识，才能对自己的思想和行为进行自我监控和调节，是自己形成完整的人格。
1.1 自我意识的概念法国思想家卢梭曾经说过：“人生在世界上出现两次，第一次为了生存，第二次为了生活。
”他所说的“第二次出生”其实就是指人在进入青春期以后自我意识的形成和发展。
青春期是个体自我意识迅速发展并趋于成熟的阶段，而自我意识的发展和成熟也是青春期学生在心理发展方面的重要收获之一。
它既是个体社会化的产物，同时又对个体的人格、价值观及人生观的形成和发展骑着重要的调控作用，也是对青春期学生心理健康起到影响的重要因素之一。
自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自身的心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是因为人具有自我意识，才能对自己的思想和行为进行自我监控和调节，是自己形成完整的人格。
1.1.1 自我意识的内涵自我意识包括个体对生理状态、心理状态以及自己与周围关系的认识与评价。
首先，个体对自身生理状态的认识与评价，是指自己对对身高、体重、容貌、身材、性别等的认识以及对病痛接的感受等。
如果一人对生理的自我不能接纳，嫌自己个子矮、不漂亮、身材差，就会讨厌自己，表现出自卑，缺乏自信。
其次，个体对自身心理状态的认识和评价，是指对自己的能力、情绪、兴趣、性格、气质等的认识和体验。
如果一个人对自己的心理自我评价低，嫌自己能力差、智商较低、情绪不稳、自制力差，就会否定和不接纳自己。
最后，个体对自己与社会关系的认识与评价，指对自己在社会群体中的地位、作用以及自己和他人相互关系的认识、评价和体验。
如果一个人认为自己事事不如人，周围的人都不喜欢自己，不接纳自己，找不到知心朋友，就会感到孤独寂寞。
自我意识是指主体对自身的意识, 即一个人对自己的认识。
詹姆斯把“我”分解为主体的我(I)和客体的我(Me)。
自我意识就是主体的我对客体的我的意识，它括个体对自身的意识及对自身与周围世界关系的意识两大方面。
从形式上看, 自我意识表现为认知的、情感的、意志的三种形式。
人的自我意识的形成和发展是要经历一个过程的。
儿童大约在二三岁出现自我意识, 在经历了婴幼儿期、童年期、青春期学生期、青年期的发展历程后, 大约到青年中期左右,随着个体知识经验的不断积累和实践活动的深入，自我意识逐渐达到稳定和成熟的水平。
在自我意识的形成和发展过程中, 青春期学生期(11、12 岁～14、15 岁) 自我意识的发展是具有典型意义的。
这一时期心理发展的重大变化之一便是个性中自我意识的觉醒, 青春期学生开始以新的目光看待周围的一切, 以新的视角重新审视他人和自己, 从而建立起自我观念。
青春期学生期自我意识发展的特点影响着个体的心理、行为和社会适应能力的发展, 如果青春期学生的自我意识得到了健全的发展, 就会形成积极、健康的心理品质, 否则就会出现心理、个性等多方面的不和谐状态, 严重者会形成病态人格。
青春期学生自我意识的发展与这一时期青春期学生所处的环境、所接受的教育(包括外界给予的评价) 有着密切的关系。
因此, 研究青春期学生期自我意识发展的特点, 为他们营造一个健康成长的外部环境, 并对他们个性的成长提供有益的、具有建设性的指导意见, 对于青春期学生身心的健康发展具有积极的意义。
1.1.2 自我意识的结构由于自我意识既是心理活动的主体，又是心理活动的客体，它是涉及认知、情感、意志过程的多层次的心理现象。
所以自我意识的结构表现在自我认知、自我体验和自我调控方面。
自我认知，是主观自我对客观自我的认识与评价，自我认识是对自我身心特征的认识，而自我评价实在认识的基础上对子做出某种判断。
自我体验，是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
它反映了主观自我的需要与客观自我的现实之间的关系。
客观自我满足了主观自我的需求，就会产生生积极肯定的自我体验，即自我满足。
反之，客观自我没有满足主观自我的要求，则会产生消极否定的自我体验，即自我责备。
自我调控，是自己对自身行为与思想言语的控制，主要表现为监控人的意志行为。
它监督、调节人的行为活动，同时调控对自己和对他人的态度，表现为自主、自立、自强、自制、自律、自卫等。
影响个体自我意识的因素除了与人的自我态度、成长经历、生活环境有关以外，他人对我们的评价，特别是生命中重要人物，例如父母、家人、老师、朋友、同学等对待青春期学生的态度，会对他们的自我意识起到重要的作用。
1.2自我意识的作用1.2.1对自身成长的作用一个人的自我意识对他的思维、情感和意志都具有重大的影响作用，其中特别是对一个人的自尊、自信和自我态度的转变有着巨大影响。
自尊，也称自尊心，是一种尊重自己、爱护自己，并期望收到他人和社会的尊重与爱护的心理。
它包括两层含义：一是自我尊重和自我爱护；二是要求他人和社会对自己尊重的期望心理。
自尊心是维护自我尊严的一种自我情感体验，也是自我意识的重要成分，它表现为尊重自己的人格、荣誉，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视和侮辱自己。
一个有自尊心的人，与他人相处总是严肃认真，既不会因为某种压力而屈服于别人，也不会轻易接受别人的奉承。
自信，又叫自信心，是一个人相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自身力量的充分肯定。
他与个人成功的生活经验有关。
自信也是自我意识的重要成分。
居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其是自信心。
”自信心在一个人的成长过程中具有积极的推动作用，它是影响一个人能否成才的重要心理品质。
缺乏自信的人会产生自卑心理，自卑是一个人瞧不起自己，对自己的能力、品质等方面做出较低的评价的一种消极心理状态。
有自卑心理的人往往容易把困难想得过于严重，容易对未来感到悲观失望，处于孤僻状态；它有时又会以暴怒、妒忌、自暴自弃的形式表现出来，严重时甚至会导致轻生。
所以自卑心理是一种不健康的心理，而自信心对一个人的健康成长非常重要。
自我态度是个体的一种自我评价。