职业认同感---以教师职业认同感为例
对教师职业认同
对教师职业认同
教师对于教师职业的认同，是非常重要的，因为对于教师职业的认同，可以增强教师职业的自豪感，以及对教育职业的，这样一个自豪感。
教师对于职业的认同，主要有如下几个积极的意义。
第一，有利于教师形成教师职业理想。
现在现在很多教师，只是把教师这个行业认为是一种工作，只是把它当做是一个养家糊口的一种职业，而不是把他作为自己终生追求的，这样一种职业理想，如果没有这样一种职业理想，很难让教师能够全身心的投入到教育当中，为教育奉献自己。
第二，促进教师专业化。
教师职业的认同感有利于教师形成自己的专业化，通过对于教师职业的认同感，教师会自觉的去提高自己的对于教师的认识，提高自己的教学的知识，技能，以及提高自己的修养，从而促进教师教学质量的提高。
第三，有利于教师克服各类困难，形成积极的职业倾向。
我国历来都有很多先进的教师，所有这些先进的教师，都无一例外的都对于教师这个职业有很强的认同感，他们在教学的过程当中也许会
碰到很多的困难，但他们更多的是通过自己的内心以及自己的知识能力的提升，来克服这种困难。
浅谈教师的职业认同感
标签：教育分类：人生浅谈教师的职业认同感(2011-12-18 23:48:45)转载▼标签：教育分类：人生浅谈教师的职业认同感在上一次的学校中层干部会议上，我谈到了现今学校出现的很多问题源于一个认同感，主题包括教师对于职业的认同感，学生对于学校的认同感以及领导班子对于教师队伍的认同感。
而今我在此谈一些我个人的感悟以及查阅资料后的想法。
认同感是现在教师这一职业上出现许许多多问题的根源。
而所谓“职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同，既指一种过程，也指一种状态。
“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。
对于认同感的缺失，我仅将之分为国家，社会，学校，家庭，个人，学生六方面来分析。
国家层面，教师工资不低于公务员工资，按理说，国家对教师不薄啊，为什么大多数的老师削尖了脑袋想考公务员呢？恩，这个话题似乎有点大，难以轻易阐述清楚，不过这一社会现状又似乎寓意着什么呢?社会层面，社会把教师群体视为理性的典范，道德准则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值的拥护者。
从这一视角观察，教师不仅是一个从事教育教学的专业人员，而且又是一个文明的传承者、文化的传播者。
教师是天使，是最纯洁最无私的人，比之以前的师傅还无私，俗语说：“教拳留三路，免得徒弟打师傅。
”教师都是恨不得将自己的平生所学全部交给学生。
很崇高的职业，可惜了，教师也是一个活生生的人，以我一个中二职称的老师，我很难靠我每月领到的两千多块来维持基本生活消费，人亲客往，谈情说爱，谈婚论嫁，孝敬老人，照顾小孩，交朋结友，至于生病住院之类就更不必说了。
还好的是我个人没有太多的来自家庭的压力，只需维持个人的生活以及朋友的感情，还好还好。
教师这个职业太崇高，义务教育阶段你要是私自补课捞点外快，你要是收取资料费，那你可就是社会罪人了，既违法有缺德。
幼儿园新教师的身份认同与职业使命感
幼儿园新教师的身份认同与职业使命感2023年，幼儿园新教师的身份认同和职业使命感逐渐得到了更多的重视和关注。
随着社会的发展和人们对幼儿教育的需求增加，从业者的素质也越来越受到重视，其中教师的身份认同和职业使命感是非常重要的一部分。
作为一名幼儿园新教师，我深刻地体会到了这样的重要性。
在我加入这个职业之前，我一直想成为一名幼儿园老师。
对于我来说，这个职业不仅仅是一份工作，更是承载了我对于孩子们未来的期盼和祝愿。
因此，在接受教师培训的过程中，我开始思考自己的身份和职业使命感。
首先，教师的身份认同非常重要。
在我看来，教师不仅仅是一个“传道授业解惑答惑”的职业，更是一个“陪伴成长”的角色。
我们需要以孩子的视角来思考问题，真正走进他们的世界。
这意味着我们需要发自内心地爱孩子、尊重孩子，并且与他们建立稳固的信任关系。
同时，作为一名教师，我们也需要注重自身的素质提升，不断学习和进步，以更好地为孩子服务。
其次，职业使命感是教师工作的精髓。
要成为一名优秀的教师，我们需要深刻地认识到自己的职业使命。
我的职业使命是为每个孩子提供一个愉悦、丰富和健康的成长环境，让他们在幼儿园里度过一个快乐、有意义的时光，并为他们的未来奠定坚实的基础。
因此，在我的教学工作中，我始终注重孩子个体发展的全面性，并且坚持以爱心和耐心组织和开展各项活动。
最后，教师的身份认同和职业使命感也需要得到社会的充分认可和支持。
只有当我们的社会将教师视为价值的主人公和对幼儿教育的重要推动力量，教师才能在工作中充分发挥自己的作用。
因此，我们需要加强对教育事业的投入和支持，提高教师的待遇和福利，推动教师的专业化和职业发展。
总之，幼儿园新教师的身份认同和职业使命感是一个循序渐进的过程。
在不断的实践和提高中，我们将不断完善自我身份认同和职业使命感，并为孩子们的成长成才做出更大的贡献。
希望在未来的岁月里，越来越多的年轻人愿意加入幼儿教育的队伍，为我们的未来做出更积极和更有意义的贡献。
教师职业认同心得体会
自从我踏上教师这个工作岗位以来，我深感教师职业的神圣与伟大。
作为一名教师，我深知肩负着培养祖国未来花朵的重任，这种职业认同感让我在教育教学工作中充满激情与动力。
首先，教师职业认同源于对教育事业的热爱。
教师是知识的传播者，是灵魂的工程师。
我深知，教育是国家的基石，教师是教育事业的中坚力量。
在教育教学过程中，我努力将知识传授给学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
每当看到学生们取得优异成绩，我心中充满自豪，这种自豪感让我更加坚定了从事教师职业的决心。
其次，教师职业认同源于对学生的关爱。
作为一名教师，我始终坚信“爱是教育的基础”。
我关心学生的成长，关注他们的身心健康，尊重他们的个性差异。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习；在生活中，我关心学生的生活，帮助他们解决困难，让他们感受到家的温暖。
这种关爱让学生们感受到教师的真诚，也让我更加热爱我的职业。
再次，教师职业认同源于对自身成长的追求。
教师是一个不断学习、不断进步的职业。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法。
在工作中，我虚心向有经验的教师请教，不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学能力。
这种对自身成长的追求让我在教师这个岗位上不断进步，也让我更加热爱我的职业。
此外，教师职业认同还源于对教育事业的使命感。
作为一名教师，我深知自己肩负着为国家培养合格人才的重任。
在新时代背景下，我国教育事业面临着前所未有的机遇和挑战。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断提高自己的综合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
总之，教师职业认同让我在教育教学工作中充满激情与动力。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
我相信，在全体教育工作者的共同努力下，我国教育事业必将迎来更加美好的明天。
教师职业认同感与职业幸福感
教师职业认同感与职业幸福感的生成——中小学班主任师德素养与班会设计创新理念研讨会学习体会白依拉嘎乡中学包艳辉首先，感谢学校给我这次机会学习。
有幸参加这次《中小学班主任师德素养与班会设计创新理念研讨会》，我收获颇多，受益匪浅。
在这个物欲横流、灯红酒绿的时代，我们需要不时停下脚步，让浮躁的内心平静下来，聆听来自心灵的声音。
也许，达官显贵不屑于聆听来自心灵的声音，平民百姓没时间聆听来自心灵的声音，只有有思想、有内涵、有责任感的人才会不时聆听来自心灵的声音，比如我们------教师。
所以，在这个初冬温暖的午后，让我们一起静下心来，聆听来自心灵、来自灵魂的声音。
此次学习，我感触最深的、铭刻于心的就是这样几个词：职业倦怠感、职业认同感、职业幸福感。
当然三位专家教授精准创新的专业知识也让我受益匪浅。
但我和大家重点分享的是以上三点。
当教师如我，十多年的老师，自诩老教师，专业知识浅尝辄止，全靠日久软磨硬泡，业务不争强也不落后，到点上班，按时上课，周而复始，日复一日，年复一年，小小年纪巴不得现在就退休，这就是职业倦怠感，长期从事一种职业的正常现象，造成这样的根本原因是缺乏职业认同感。
因为一些社会原因、客观原因、人为原因，社会对教师评价并不高，导致我们自己看不起自己，“文人相轻”。
但是，如果你自己看不起自己，你还指望谁能看得起你你自己都不爱自己，你还指望谁来爱你你还能爱谁我们现在就缺乏爱的能力。
所谓爱的能力就是让你爱的人爱你。
例如班主任，你对你的学生如何如何之好，可他还是不断犯错，不断惹祸，你生气、伤心、暴跳如雷。
没有用，你最该做的就是静下心来反思一下，你自己有爱的能力吗你的爱学生感受到了吗你给的是他想要的吗科任教师亦是如此，每个人相处我想也如斯。
“教室是允许犯错的地方。
”孩子免不了犯错，我们的职业不是施与，不是高高在上，教育是唤醒，是纠正错误，不断的反复的纠正，直至他们能自己辨别是非、正误。
现在很流行问：你幸福吗有了职业认同感，你就有了职业幸福感。
幼儿教师职业认同感案例
幼儿教师职业认同感案例一、案例背景介绍我有个表姐就是幼儿教师呢。
她当时选择这个职业呀，就是因为特别喜欢小孩子，觉得小朋友们都超级可爱。
她去的那家幼儿园在一个不大不小的城市里，周边都是居民区，家长们对孩子的教育还都挺重视的。
幼儿园的环境还不错，有各种各样的小玩具和五颜六色的教室。
表姐刚去的时候，可兴奋了，满脑子都是要怎么带好这些小宝贝。
二、问题详细描述可是呢，做幼儿教师并没有她一开始想的那么轻松。
那些小朋友刚入园的时候呀，哭得稀里哗啦的，表姐要一个个去哄。
有的小朋友特别调皮，在课堂上跑来跑去，根本不听指挥。
而且呀，家长们的要求也各种各样，有的家长希望孩子能多学知识，有的家长又觉得孩子只要玩得开心就好。
表姐就感觉自己有点力不从心了，开始怀疑自己是不是真的适合这个职业。
还有哦，幼儿园的工作很琐碎，除了上课，还要照顾孩子们吃饭、睡觉，一天下来累得不行。
工资也不是很高，她就有点沮丧，觉得自己的付出和收获不成正比。
三、解决方案概述后来呢，幼儿园的园长发现了表姐的状态不太对，就找她聊天啦。
园长告诉她，每个新老师都会遇到这些问题的，这是很正常的。
然后园长组织了一些新老教师的交流活动，让有经验的老师分享自己的经验。
表姐从中学到了好多哄孩子的小妙招，也知道了怎么更好地和家长沟通。
她自己也开始调整心态，把注意力更多地放在孩子们那些可爱的小细节上，比如小朋友画了一幅画送给她，或者跟她说一句暖心的话。
而且呀，她还利用业余时间去学习一些幼儿教育方面的新理论，提升自己的专业能力。
四、实施步骤细节1. 园长找表姐聊天的时候，就像朋友一样，先让表姐把心里的苦水都倒出来。
然后园长跟她讲了自己刚做幼儿教师的时候遇到的类似情况，让表姐觉得自己不是一个人在战斗。
2. 新老教师交流活动上，老教师们可热情了。
有个老师说，对付调皮的孩子，可以给他安排个小任务，让他当小班长，这样他就会有责任感，就听话多了。
还有个老师分享了怎么根据家长的不同需求来制定教学计划，既能满足想让孩子多学知识的家长，又能让想让孩子玩得开心的家长满意。
从师德师风看教师的职业认同
从师德师风看教师的职业认同教师的职业认同，是指教师对自己的职业身份、职业角色以及职业行为的认同感和价值认同。
师德师风，作为教师专业道德的具体表现，对于教师的职业认同起着重要的作用。
本文将从师德师风的角度，探讨教师的职业认同，并分析其重要性和影响因素。
教师作为从事教育教学工作的专业人才，其职业认同与教学质量、学生发展密切相关。
首先，教师的职业认同与其对教育教学使命的认同有关。
教师视教育事业为神圣的事业，具有崇高的教育理想和信念。
他们意识到自己肩负着培养未来社会栋梁的责任，积极投身于学生的教育事业中，关注和引导学生全面成长。
其次，教师的职业认同与其对专业知识和教育教学技能的认同有关。
通过不断的学习和提高，教师不仅不断积累和更新教育学科知识，还具备了一定的教育教学技能。
这种对专业知识和技能的认同，使教师能够更好地应对日益复杂和多变的教学环境，提高教学质量。
而师德师风，则是教师职业认同的重要组成部分。
首先，师德师风反映了教师对待教育教学工作的态度和价值取向。
师德要求教师以道德高尚的品质和良好的师风，对待学生一视同仁，做到公平、公正、公开；尊重学生个性，保护学生权益；严守教师职责，履行职业使命。
这种对待教育教学工作的态度和价值取向，是教师职业认同的重要表现。
其次，师德师风对教师的职业形象和声誉具有重要影响。
教师作为社会公众关注的职业群体，其行为举止直接影响着社会对教师的评价和认同。
遵循师德师风，能够树立良好的教师形象，提升教师的社会地位和声誉，也有利于增强教师对自己职业的认同感。
然而，教师的职业认同受到许多因素的影响。
教育制度、教育政策、社会环境等外部因素对教师的职业认同产生一定的影响。
教育制度和政策的变革，教育改革的推进，直接影响到教师职业发展以及教学和管理方式的改变，进而影响到教师职业认同的形成和发展。
社会环境的变化也对教师的职业认同产生一定的影响，社会对教师的评价和期待会对教师产生积极或消极的影响。
教师职业认同感与幸福感
教师职业认同感与幸福感教师是一份充满使命感和责任感的职业，他们肩负着培育学生成才、传承文化、培养人才的重要使命。
在这个过程中，教师的职业认同感和幸福感起着至关重要的作用。
本文将从教师职业认同感和幸福感的概念、影响因素以及提升方法等方面展开探讨。
一、教师职业认同感教师职业认同感是指教师对自我的职业身份和角色的认同程度，包括对教师工作的情感投入、责任感和使命感等方面。
教师职业认同感的强弱直接影响着教师的工作表现和心理健康。
提升教师职业认同感，可以增强教师的工作动力和幸福感。
1. 影响教师职业认同感的因素教师职业认同感受到多方面因素的影响，其中包括个人因素、组织环境、社会认可等因素。
个人因素包括教师的教育背景、职业发展需求、工作态度等；组织环境包括学校领导风格、同事关系、薪酬福利等；社会认可则是指社会对教师职业的尊重和价值认可程度。
2. 提升教师职业认同感的方法为了提升教师的职业认同感，可以从以下几个方面入手。
首先是加强教师的专业培训和发展，提供更多的职业发展机会和空间。
其次是改善教师的工作环境，营造和谐的师生关系和同事关系。
再者是加强教师的社会认可度，提高教师的社会地位和待遇。
最后是激励教师内在的情感投入和责任感，让教师感受到工作的意义和价值。
二、教师幸福感教师幸福感是指教师在工作和生活中获得满足感和快乐感的程度。
教师的幸福感与职业认同感存在一定的关系，职业认同感的提升有助于增强教师的幸福感。
提升教师的幸福感，可以增强教师的工作动力和生活质量。
1. 影响教师幸福感的因素教师幸福感受到多方面因素的影响，包括职业认同感、工作满意度、生活质量等因素。
职业认同感的强弱直接影响着教师的幸福感，而工作满意度和生活质量则是教师幸福感的重要组成部分。
2. 提升教师幸福感的方法为了提升教师的幸福感，可以从以下几个方面入手。
首先是倡导积极的心态和乐观的心态，培养教师的心理素质和情绪管理能力。
其次是提高教师的工作满意度，激励教师主动参与教育教学工作，发挥个人潜力。
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职业认同感---以教师职业认同感为例
1、职业认同感
职业认同感(Professional self-identity)是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。
2、职业认同感的解析
职业认同感会影响员工的忠诚度、向上力、成就感和事业心。
职业认同感一般是在长期从事某种职业活动过程中，对该职业活动的性质、内容，职业社会价值和个人意义，甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉和认可的情况下形成的。
职业认同感是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础。
随着职业的发展及对职业研究的深入，职业认同感的概念也愈来愈朝着社会化、多元化、人性化的持续状态发展，而不再仅仅局限于心理角度。
3、职业认同感的强化
怎样才能有效克服职业倦怠而强化职业认同呢？怎样才能避免职业认同中的职业倦怠的发生呢？管理者的管理观念和管理方式的转换和调整是至关重要的。
从管理观念上讲，管理者需要从长期形成
的单一绩效管理观念向绩效和职业认同相结合的人本管理观念转变。
要把员工职业生涯设计由个人行为变为组织行为。
关怀每一个员工的职业成长和职业发展。
在员工的职业认同和职业发展中实现组织目标。
从管理方式上讲，管理者要勇于创新管理模式，由长期形成的点式岗位管理模式向职业丰富化、动态化管理模式转变。
为职业人提供更广阔的职业发展空间。
这种转变是当代社会经济、科技发展对职业管理提出的新要求。
也是有效解决职业倦怠问题的新途径。
这种转换是当代社会职业发展的呼声，也代表了职业发展的未来。
需要理论界和业界不懈探求。
职业认同感的案例分析
案例一：教师职业认同感探析[2]
教师的职业认同，是指教师对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同既指一种过程，也指一种状态。
过程强调的是教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
状态则反映了教师对自己所从事的职业的认同程度。
教师是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的发展，更关乎学生的长远与未来。
发挥教师职业的价值、弘扬教师职业的意义需以建构坚实的职业认同为前提。
然而，随着改革开放的深入和市场经济的纵深发展，近年来，我国教师队伍中出现了较为严重的职业倦怠和职业认同感低下的现象，这些现象对我国教育事业的发展将会产生不可忽视的消极影响。
(一)教师职业认同感低下的原因探究
教师是教育教学活动的主体之一。
教师对于职业的认同，在很大程度上决定了教学活动的实效性，因此，消除影响教师职业认同感低下的主要因素，对于激发教师对职业的热爱，增强教师职业的凝聚力具有积极的现实意义。
教师职业认同感受诸多因素影响。
主要归纳为：1．社会因素。
(1)社会的支持度影响教师对职业的认同。
作为教育工作者，同时也是社会的个体，社会对教师工作的理解和支持，是教师获得工作动力的重要来源之一。
研究表明，教师职业倦怠与社会支持度之间存在着明显的负相关，即高社会支持度会使教师感觉到自己的工作具有独特的价值和意义，从而喜欢、认可自己的职业，内在的职业认同感也易于形成。
因此，社会支持度是影响教师对职业认同的重要社会因素之一。
(2)社会对教师的尊重和地位决定了教师的敬业和奉献。
陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事!教育者所得的机会‘纯系服务的机会’‘贡献的机会’而无丝毫名利尊荣可言!总之在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸!”可见，教师的职业很平凡，平凡的职业只有得到社会必要的尊重，赢得必要的社会地位，才能使他们切实感受到自身的价值和意义，才能激发他们对职业的认同和追求。
人们的社会地位是由他们的社会角色决定的。
社会对教师期望的多样性、学校教育教学活动的复杂性，决定了教师社会角色的多重性。
正因为教师在社会中承担了各种不同的角色，社会应依据角色的价值和意义，给予他们必要的理解和尊重，才能充分调动他们的工作积极性。
心理学家马斯洛的需要层次理论中，提出了人具有生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要以及自我实现的需要，这些需要之间是层级递进的关系。
其中尊重需要不但包括自我尊重方面，还包括社会尊重的需要，即社会的认可、被他人尊重等。
这些需要如果被满足，也可以增强教师对工作的自信心，反之则会出现消极的工作情绪。
由此可见，社会对教师职业的尊重是影响教师对职业认同不可忽视的又一社会因素。
2．个体因素。
(1)职业态度。
教师的职业态度是教师对于其从事的职业受内在经验和外在规范影响，并对其心理起到指示性或动力性影响的一种心理过程。
教师对其职业内在的相对稳定的心理倾向，通过个体的感情、认知以及行为等媒介，对其行为和知觉起到一定的影响作用。
教师的职业态度能使教师对自己教学教育活动的自我效能感增强，能从工作中体验到自我满足，能使教师产生强烈的职业认同感。
因此，教师的职业态度是影响教师职业认同感高低的一个十分重要的个体因素。
(2)人际关系。
人际关系的和谐在一定程度上影响着个体归属与爱的需要。
教师在教育教学活动中，其所处的地位和作用决定了教师
必须处理复杂多样的人际关系。
教师与学生的关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系的和谐融洽是教学活动顺利进行以及良好的教学成果取得的重要保障。
教师的工作实际上也是全体教师之间共同合作的一个过程，因此，教师与教师之间和谐的人际关系也是促进教师个人发展的重要因素。
另外，教师与管理者之间、教师与学生家长之间的关系融洽与否也是影响教师对职业认同的关键。
所有这些人际关系的亲密、协调程度直接影响到教师内心情感体验的满足，并使其在内心产生积极的情绪反映，反之，则可能产生职业倦怠感，不利于教育教学活动的开展。
(二)提高教师职业认同感的积极途径
1．营造社会氛围，提高教师地位。
教师的职业认同感是个动态的过程，也是长期实践、长期训练的过程。
培育教师的自我认同，就要在全社会范围内营造尊师重教的良好氛围和风气，使教师真正体会到自己是受人尊重的，自己的劳动成果是有价值的。
尤其是农村，更应关注和解决教师的工资收入、福利待遇、职称评定、成果鉴定等实际问题。
职业认同的形成是多种因素作用的结果，既有社会对该职业正向评价的作用，也有个人兴趣、爱好、志向追求的作用。
职业认同中的归属感，作为个体对所从事职业的肯定性评价，是克服了职业的外在性、异己感而把自己个人的价值和意义同所从事职业的价值和意义内
在地统一起来的结果。
因此，职业认同是教师做好本职工作的思想基础。
2．关心教师生活，重视心理健康。
作为学校管理者，不仅要考虑教师的经济需求，更要注重其社会需求及心理需求。
在社会需求方面，要为教师创设和谐宽松的工作环境和人际关系，关心教师的生活，关注教师的成长，建立公正、合理的教师评价机制，不断增强教师的工作责任感；在心理需求方面，应充分发挥精神激励法，肯定每位教师在学校中的重要地位，明白自己在学校这根整体链条中的“不可替代性”。
这样，随着教师需求的不断满足，教师的角色意识就会越来越浓，职业的认同感也会越来越高。
这时教师就会感到：教书育人不仅仅是谋生，而且还是一种乐趣，是人生价值的一种追求。
戴维·赖斯认为，一个有成效的教师通常比较公正、民主、负责、善良、机敏、灵活、自信、顽强，能积极反馈各种刺激。
无可否认，一个具备热情、同情、幽默等个性品质的教师，肯定比缺乏这些心理品质的教师更能够在职业领域取得成就。
培养教师积极的、正面的心理特质，消除或减少消极的、负面的心理特质，将有助于教师形成健康的自我认同心理机制。
3．发挥自我效能，追求职业境界。
经济需求是人之生存的基本条件，而社会的需求则是对其工作价值的认同，心理的需求才是自我效能充分发挥的关键。
我国学者杨启亮教授认为，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看作是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看作出于职业良心的活动；四是把教育当作幸福体验。
他认为，前两种境界是一种“他律”的影响，后两者是“自律”的取向，并建议教师做到从“他律”到“自律”的转变。
教师职业的自我认同，已经是教师在某种程度上内化了的自律取向，是个体主动的、有意识的、积极的心理体验。
只有具备了这样的的心理体验，教师才可能以主人翁的态度从事教师职业。
认同，心理的需求才是自我效能充分发挥的关键。
我国学者杨启亮教授认为，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看作是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看作出于职业良心的活动；四是把教育当作幸福体验。
他认为，前两种境界是一种“他律”的影响，后两者是“自律”的取向，并建议教师做到从“他律”到“自律”的转变。
教师职业的自我认同，已经是教师在某种程度上内化了的自律取向，是个体主动的、有意识的、积极的心理体验。
只有具备了这样的的心理体验，教师才可能以主人翁的态度从事教师职业。