计算机教室系统的主要功能和用途
多媒体计算机教室方案
多媒体计算机教室方案一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体计算机教室已经成为现代教育中非常重要的教学场所。
多媒体计算机教室不仅能够提供优质的教学环境，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将围绕多媒体计算机教室的硬件设备、软件系统以及网络配置等方面进行详细介绍，以期为创建一个功能完善、适合教学需求的多媒体计算机教室提供参考。
二、硬件设备1.计算机多媒体计算机教室的核心设备是计算机。
为了保证教室内的学习效果和工作效率，建议选择高性能的台式计算机或者笔记本电脑。
配置方面，主要考虑以下几个因素：- 处理器：选择高性能的多核处理器，以提供流畅的运行体验。
- 内存：至少配置8GB以上的内存，以保证运行多任务时的稳定性。
- 存储：选择大容量的硬盘或者固态硬盘，以满足多媒体文件的存储需求。
- 显卡：选择独立显卡，以支持高清视频播放和图形加速效果。
2.投影仪投影仪是多媒体计算机教室中不可缺少的设备，它能够将计算机中的内容投射到大屏幕上，方便学生观看。
在选择投影仪时，需要考虑以下几个因素：- 分辨率：选择高分辨率的投影仪，以保证图片和文字的清晰度。
- 亮度：选择亮度较高的投影仪，以适应不同亮度环境下的使用需求。
- 投影距离：根据教室的大小选择合适的投影距离，以确保投影仪能够投射到整个屏幕上。
3.音响设备为了提供良好的音效效果，多媒体计算机教室需要配备一套适当的音响设备。
建议选择支持立体声的扬声器，以及耳麦和话筒等外设，以满足教学中的不同需要。
音响设备的放置位置需要考虑到教室的声学特性，以确保声音能够传达到每个学生的位置。
4.显示设备在多媒体计算机教室中，学生需要使用显示设备来查看计算机中的内容。
这里建议配备舒适、高分辨率的显示器或者电视屏幕，以满足学生对图片和文字的观看需求。
同时，还可以考虑使用多屏显示设备，以方便同时展示多个窗口。
5.交互设备为了提高教学的互动性，多媒体计算机教室需要配备交互设备。
这里建议使用触摸屏显示器或者触摸笔等设备，以方便学生进行互动操作。
关于规范中小学“电脑教室”建设的通知
湖南省教育厅湘教通［2002］154号关于规范中小学“电脑教室”建设的通知各市州、县市区教育局：近年来，我省中小学“电脑教室”(包括计算机教室、多媒体教室、“校校通”工程网络教室及利用卫星接受系统的电子教室等)建设发展较快。
为提高全省中小学电脑教室建设水平，现就规范中小学电脑教室建设通知如下：一、中小学“电脑教室”建设资金各地应坚持政府投入为主。
各级政府和教育行政部门要将信息技术设备经费列入预算，并逐步增加。
与此同时，按照省物价局“湘价服〔2002〕142号”文件精神，也可通过收取“电脑教室”学习费的方式建设，以弥补政府投入不足。
通过收学习费建设“电脑教室”的学校，应采取“一次建成，逐年还款”的模式运作，其一次性建设资金可采取社会机构(企业)垫资、社会机构(企业)担保银行贷款、融资租赁及学校采取的其他融资等方式筹措。
二、建立社会机构(企业)资质认定和市场准入制度。
我省中小学“电脑教室”建设不论是何种资金来源，对作为建设方的社会机构(企业)一律实行资质认定和市场准入制度。
省教育厅制定《湖南省中小学校“电脑教室”投资建设资格认定标准(试行))(见附件一)，对申请参加中小学“电脑教室”建设的社会机构(企业)的产品质量、资信情况、售后服务、产品价格等情况进行综合评估并予以认定公布，各市州或县市教育行政部门选择经省教育厅批准认定的社会机构作为建设方。
选择社会机构(企业)必须采用招标方式进行。
招标工作应委托熟悉教育行业特点、服务质量好的专职招标代理机构承担。
三、建立质量监测制度。
中小学“电脑教室”建设完成后，主管教育行政部门负责组织验收，验收内容包括设备质量、安装质量、使用效果、价格等方面，合格后方可签字接受。
每年对社会机构(企业)的建设情况、售后服务情况进行一次评估，评估结果正式行文并通过媒体向社会公布。
四、中小学电脑教室建设应遵循的几项原则。
（1）总体建设上遵循“统一规划、分步实施”的原则。
各级教育行政部门要根据我厅《关于在我省中小学普及信息技术教育的意见》(湘教基字［2001］8号)提出的中小学开设信息技术课和实现校校通工程的总体目标，从实际出发，分类指导，积极稳妥地制定本地电脑教室建设实施规划，逐年推进。
电子教室管理系统
电子教室管理系统产品介绍电子教室管理系统产品特点一、产品简介卓一电子教室管理系统主要在局域网络上实现多媒体信息的教学广播，是一款实现在电子教室、多媒体网络教室或者电脑教室中进行多媒体网络教学的非常好的软件产品，集电脑教室的同步教学、控制、管理、音频视频广播、综合考试等功能于一体，并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。
本软件经过严格的软，硬件测试过程，支持WINDOWS系列操作系统，允许在跨网段校园网上进行多频道教学，对各种网卡，声卡及显卡都能体现良好的性能，不会出现任何不稳定迹象，是一套集易用性好，兼容性强稳定性高于一身的教学系统。
二、产品构架说明卓一电子教室管理系统可以应用于各类单位的电脑室、各类企事业单位内部的培训机房里，进行电脑网络教学工作。
三、产品优势●友好的教学界面，四种不同肤色选择，长期教学不疲倦。
●使用TCP/IP通讯协议，支持局域网络。
●支持Windows操作系统。
●支持多个班级同时进行教学，授课模式灵活多样。
●广播、遥控速度快，达到实时同步效果。
●综合考试支持选择题、填充题、问答题、口试题。
●随堂小考支持选择题、抢答题、口头回答、写作练习，考试即时出成绩。
●资产管理功能帮助您管理远程计算机资产信息。
四、适用范围●是各类大、中、小学或幼儿园、电脑培训单位、企事业单位等的利器，是电脑教室的常用软件。
●是各种大、中、小型企业进行内部电脑网络教育、培训的常用工具。
●是各类政府部门、企事业单位的多媒体会议室里，进行会议内容展播和文稿演示的常用利器。
●广泛地适用于电脑网络教育中完成培训、教学任务。
网络管理员进行网络维护和管理，网络监视等。
五、功能概述卓一电子教室管理系统主要在局域网络上实现多媒体信息的教学广播，是一款实现在电子教室、多媒体网络教室或者电脑教室中进行多媒体网络教学的非常好的软件产品，集电脑教室的同步教学、控制、管理、音视频广播、网络考试等功能于一体，并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。
高校综合教务管理系统功能详解
高校综合教务管理系统功能详解in 教务管理, 教务管理系统, 教学管理系统高校综合教务管理系统（JWGL ）是一个大型复杂的计算机网络信息系统，采用基于浏览器/ 服务器（B/S ），客户端/ 服务器（C/S ）混合的应用体系结构来建设高校网络教务管理系统，使高校教务管理真正实现远程办公、异地办公。
满足各类高校现在和将来对信息资源采集、存储、处理、组织、管理和利用的需求，实现信息资源的高度集成与共享，实现信息资源的集中管理和统一调度。
为各级决策管理部门提出准确、及时的相关信息和快捷、方便、科学的决策分析处理系统；为信息交流、教务管理提供一个高效快捷的电子化手段；最终达到进一步提高各级领导科学决策水平，提高各院系、各部门管理人员管理水平与办公效率，减轻工作负担的目的。
系统简介随着我国高校教学体制改革的发展，更加体现出以人为本的教育方针政策。
学生自主地选择专业及专业方向、课程的选修机制、实验预约、成绩审核、学分制等管理方式的改革向传统的管理软件提出了新的挑战。
基于这种广泛的需求。
在充分综合各高校特点的前提下，在多年深入研究的基础上，推出了一整套能够适应新的教学体制、能够最大程度满足高校现代化管理要求的教务管理系统。
教务管理涉及到学生从入学到毕业的全过程管理，包括学籍管理、教学计划、开课/ 排课、选课、成绩管理、实验管理、毕业设计及教学质量监控等多个环节。
“高校综合教务管理系统”包括系统工具、教学资源、学籍管理、教学计划、开课管理、智能排课、选课、考务、成绩管理、毕业设计、开放性试验室、毕业资格审查，毕业环节管理，教学质量监控、教材管理等十余个子系统，适用于综合性大学、学院、专科、中专及职业学校，能够完成学年制、学年学分制、完全学分制学校教务管理部门对学生从入学到毕业离校的全过程管理。
高校教务管理工作是高等教育中的一个极为重要的环节，是整个院校管理的核心和基础。
面对种类繁多的数据和报表，手工处理方式已经很难跟上现代化管理的步伐，随着计算机及通讯技术的飞速发展，高等教育对教务管理工作提出了更高的要求。
计算机教室在素质教育中的地位和作用
计算机教室在素质教育中的地位和作用摘要：素质教育是在遵循人的自身发展、客观规律和人与社会需求之间客观规律的基础上开展的教育活动，是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
关键词：教学模式；素质教育；地位和作用在开放教育条件下，主要发挥计算机网络优势，通过改革完善专业教学计划，落实教学德育大纲，改革传统教学模式，改进教育教学方法，加强教学过程管理，强化实践实验环节，深化考试制度改革，加强对开放教育学生理想信念、职业道德素养、艰苦奋斗精神、人文素养、团队精神、理性意识、科学精神的教育，进一步培养开放教育学生的自主学习能力、知识应用能力和创新能力，树立终身学习观念，促进个性、身心和谐发展，全面提升综合素质。
计算机教室的出现及发展，从根本上促进了传统教学模式的转变。
计算机多媒体教室的出现及使用，尤其是局域网络在计算机教室的大量使用，促进了学校、教师、学生不断地树立信息观念，来共同营造信息化氛围，增强了教育界人员重视各种信息、研究各类信息、利用各种信息的新型教育观念。
尤其是多媒体网络教学的应用正成为一种新式的、有效的并不断占据主导的教学模式。
一、计算机教室的教学模式分析1.丰富了教学资源计算机教室克服了以前传统教学中所受到的空间上的限制，完成了以前在传统教室不能完成的教学内容，使课堂教学从封闭的教室走向了外面无限的空间，从有限空间走向无限空间，有效地拓展了教学范围。
互联网络作为一个平台，在网络教学系统中，有大量的学习资料和一些文、图、声、动画并茂的教学课件。
2.增加了教学互动性提高了学生的自愿参与的意识，使教与学成为相辅相成的两部分，计算机教学能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而在不知不觉中培养了学生自主发现式学习的能力，改变了在传统教学中，以教师为中心的观念，计算机教学最大的特点就是，始终以学生为主体，采用师生交互式教学方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
数码显微镜和数码互动教室在教学中的优势和用途
数码显微镜和数码互动教室在教学中的优势和用途进行创新教育，培养学生创造性思维，并引导学生进行研究性学习是目前教学的趋势，这也是目前新课程教材增加了许多研究性实验的原因。
但是由于普通显微镜使用的特殊性和个体性，传统的镜下观察使学生很难得到教师的有效指导，随着数码显微镜和数码互动教室的引入和应用，使传统的由教师个别地手把手地教学生用显微镜进行微观形态观察的教学方法，变为师生互动的、图像共享的、高效率的教学体系。
传统生物实验教学中存在的一些问题，主要有以下几点：1）师生、同学之间缺乏交流与互动；2）现有的光学显微镜功能单一，教学内容局限性大；3）实验现象、实验过程无法保存；4）好的实验无法再现与共享；5）一课时的时间有限，教师的指导都是个别的，也无法同时观察到全班同学的实验进展与现象。
以上这些问题利用数码显微镜或在数码互动教室中可以得好完美的解决。
一、先了解数码互动教室的组成：（1）数码显微镜系统数码显微镜系统由一台带高像素（300万像素或者更高）像素摄像系统的教师显微镜和若干台内置高像素（通常是200万像素）的学生数码显微镜构成。
该系统能够提供高像素清晰的画面。
并实时显示在计算机上。
（2）数码互动教学图像系统学生用显微镜与教师的计算机相连，可在教师计算机屏幕上进行同步显示，也可有选择性地显示任何一台学生显微镜的图像。
同时该系统还可进一步将实时图像投影到大屏幕上，以使更多的学生对好的图像讲解共享。
此外，该系统还具有视频的白平衡、除噪与单独调整、快速图像捕捉等功能。
（3）计算机软件系统数码显微图像处理系统所使用的图像软件系列，不仅提供对图像进行各种测量，并且还可以对选定目标进行过滤处理、分割及自动计数，能手动、自动拍照、录象，自动曝光和自动平衡。
（4）语音问答系统该系统包括教师端主控计算机和学生端的操作面板等。
具有全通话模式、学生示范模式、师生对讲模式、分组讨论模式。
这些模式可充分保证教师与学生之间的语音双向交流、学生之间的双向对话以及学生分组讨论渠道的畅通。
联想计算机教室智慧课堂教学系统围标截图-2
计算机教室智慧课堂教学系统一、智慧课堂教学系统教师端功能要求1.课程资源1)▲智慧课堂教学系统提供丰富的课程资源，满足备课、授课需求，资源需按照教材目录统一编目、呈现。
类型包括教学设计、课件资源、备授课素材资源、微课视频、学案等多种类型。
2)课程资源按教学目录、课时进行资源的组织管理，并提供以课时为单位的筛选和查找功能。
教师可以自由访问课程资源库，预览或下载使用，除了授课的课件外，课堂中一键调用资源库，满足课堂的生成性需求。
3)教师在平台可上传建设校本资源，可以自定义资源编目，亦可沿用当前的教材目录结构，类型与资源库标准一致，经过审核后可分享到校内，并在备授课中使用。
4)提供简单易学的微课录制工具，一键录制微课教学资源。
2.互动教学1)不改变教师传统的备授课方式，可直接使用PPT、互动白板模式进行智慧课堂教学，平台提供辅助的资源支撑，同时课堂系统提供互动、分享、点评、协作等教学工具，支撑教师开展创新型教学。
2)在课堂教学过程中，教师可随时查看学生学习情况，支持呈现全班活动概貌、个人学习详情。
针对单个学生，可调出学生屏幕进行关注、鼓励、批注，并可将批阅结果进行全班分享；针对多个学生，可以同时关注屏幕进行对比与点评。
3)▲教师能够随时调用平台提供的教学资源，满足课堂即时性教学需求，分享资源、发布练习，指定特定学生、学习小组下发，助力分层教学。
4)▲教师可以在互动白板、任意教学软件、教学资源上进行圈点、批注、重点强调。
教师端的圈点、批注、强调等操作可实时与学生端同步。
5)教师端可以将教师屏幕、文件、互动白板板书等内容实时分发到学生端，支持以班级、小组、个人为单位的分享。
6)▲教师在教学过程中，可依据任意资源、屏幕内容或者互动白板板书，面向全班即时发起互动练习，或者面向小组发起分层互动练习。
要求能够支持选择、判断、投票等多种形式的互动活动，教师可实时监控互动进程、辅导点拨，以不少于两种统计报表的形式呈现班级互动结果。
智慧教室建设方案
智慧教室建设解决方案一、系统概述1.1 智慧教室建设背景在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。
现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。
签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。
传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。
智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。
1.2 智慧教室主要用途智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层)，运用传感器、射频识别(RFID)等技术，使信息传感设备实时感知任何需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络(如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等)接入方式，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。
同时，智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。
使学生通过智慧教室实验平台，能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识，具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。
计算机网络教室
计算机网络教室计算机网络教室是指计算机教室连成的局域网，也是学校应用得最多的局域网，教学内容直接从网络上发布。
在某些计算机网络教室中，另配有音视频通道，可将教师用机或学生用机屏幕上的内容通过该通道广播到其他机器上，并支持分组。
因此通常也称为多媒体电子教室，典型产品有TopSchool和HiClass等。
这类教室主要用于信息技术课教学，学生上机练习以及其它课程的辅助学习等。
学生在这里可以灵活的进行多种学习方式，如个别化探索学习和协作学习等。
·多层交换人们越来越多地采用交换机来建设网络，较之于路由器，交换机可以提供更高的网络带宽和更快的转发速率，而价格更便宜。
但是，通常交换机缺乏广播限制机制，这样就会形成一个平面网络，网络性能不高，也没有安全性可言，因而不适应大型的网络环境。
近几年以来，用于转发流量的网络技术发展迅猛，其原理大多数都是基于基本的桥接或路由机制。
从定义上讲，一般的局域网交换就是第二层桥接，数据帧是利用第二层MAC地址来转发的。
而第三层交换几乎总是路由，也就是说，数据帧是利用第三层地址来转发的。
第三层交换技术大致分为三大类：基于ASIC(专用集成电路)的路由、直通式路由和标记交换。
基于硬件的路由是最常见的第三层交换，它与传统的路由基本上是一样的，数据帧是根据第三层目标地址来转发的，而路由发现协议，如RIP、OSPF等，用来决定网络拓扑和目标可到达性。
二者的唯一区别在于硬件路由的帧转发功能是在ASIC(专用集成电路)里完成的，而不是象传统路由一样是借助于软件计算。
硅芯片技术的发展使得采用大规模集成电路来完成以前只能借助软件才能执行的复杂功能成为可能。
这样一来，既大大提高了路由的处理速度，又降低了设备的成本。
直通式路由充分利用了某些面向连接的网络如A TM的优势，从中介的路由器旁路，直接在通信终端之间建立虚电路。
路由器中继数量的减少改善了网络性能和扩展性。
值得注意的是，只有在面向连接的网络里才能实现直通式路由，因此，迄今为止唯一已经完成标准化的就是MPOA/NHRP。
计算机教室系统的主要功能和用途
计算机教室系统的主要功能和用途计算机教室系统的主要功能和用途广播教学:将教师机的屏幕和语言等多媒体信息实时广播给学生。
? 电子教鞭功能:教师可对任何应用软件进行注释和讲解。
模式三可以实现的功能卫星数据接收。
服务器、接收天线(含高频头)、功分器、卫星数据接收卡、卫星接收机组成接收系统，在安装接收软件后，实现接收功能。
联通因特网。
服务器、电话机、调制解调器组成上网系统，用户可以拨号上网，实现与互联网连接。
网络环境教学。
利用网络教室进行网络环境下的个别化教学和信息技术课的上机操作。
? 教师网络备课。
通过学生机和教师机，在教师空闲时间教师可以在此调阅教育资源进行备课。
为农服务。
电子白板功能。
教师可实现在普通黑板上的全部功能。
语音教学。
可将教师机的语音实时广播给全体、群组或单个学生。
? 屏幕监视:教师可实时监视每个学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况。
? 遥控辅导:教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标。
进行“手把手”式交互式辅导教学。
教学示范:教师选定一个学生机作为示范，将其屏幕及声音转播给其他学生。
? 分组讨论:对教室内的学生进行任意分组，每个小组对学生自由进行交流。
? 电子抢答:教师在电子抢答组中提出抢答题目，组织学生进行抢答。
? 电子举手:学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。
远程命令:允许教师远程运行、关闭学生计算机上的应用软件。
本地命令:允许教师远程运行，关闭教师计算机上的应用软件。
文件传送:教师可以将本级应用软件、文本文件、图片等数据传送给指定的一个、一组、全体学生。
远程控制:教师可以对选定的学生计算机进行远程复位、远程关机、可以对学生的鼠标、键盘锁定和解锁。
电子黑屏:教师可以对任意学生或全体学生进行黑屏肃静，锁定屏幕和键盘。
? 远程管理:教师在本机可以统一设定学生及桌面布置、屏幕尺寸、声卡音量等各项设置。
(具体操作参见计算机网络教师教学系统说明书)计算机教室通常被用来开设信息技术课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计算机教室系统的主要功能和用途
●广播教学：将教师机的屏幕和语言等多媒体信息实时广播给学生。
●电子教鞭功能：教师可对任何应用软件进行注释和讲解。
模式三可以实现的功能
●卫星数据接收。
服务器、接收天线（含高频头）、功分器、卫星数据接收卡、卫星接收
机组成接收系统，在安装接收软件后，实现接收功能。
●联通因特网。
服务器、电话机、调制解调器组成上网系统，用户可以拨号上网，实现与
互联网连接。
●网络环境教学。
利用网络教室进行网络环境下的个别化教学和信息技术课的上机操作。
●教师网络备课。
通过学生机和教师机，在教师空闲时间教师可以在此调阅教育资源进行
备课。
●为农服务。
●电子白板功能。
教师可实现在普通黑板上的全部功能。
●语音教学。
可将教师机的语音实时广播给全体、群组或单个学生。
●屏幕监视：教师可实时监视每个学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况。
●遥控辅导：教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标。
进行“手把手”
式交互式辅导教学。
●教学示范：教师选定一个学生机作为示范，将其屏幕及声音转播给其他学生。
●分组讨论：对教室内的学生进行任意分组，每个小组对学生自由进行交流。
●电子抢答：教师在电子抢答组中提出抢答题目，组织学生进行抢答。
●电子举手：学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。
●远程命令：允许教师远程运行、关闭学生计算机上的应用软件。
●本地命令：允许教师远程运行，关闭教师计算机上的应用软件。
●文件传送：教师可以将本级应用软件、文本文件、图片等数据传送给指定的一个、一组、
全体学生。
●远程控制：教师可以对选定的学生计算机进行远程复位、远程关机、可以对学生的鼠标、
键盘锁定和解锁。
●电子黑屏：教师可以对任意学生或全体学生进行黑屏肃静，锁定屏幕和键盘。
●远程管理：教师在本机可以统一设定学生及桌面布置、屏幕尺寸、声卡音量等各项设置。
（具体操作参见计算机网络教师教学系统说明书）
计算机教室通常被用来开设信息技术课。
在资源有限的情况下，上信息技术课是第一位的任务，同时可以想办法，通过多种形式，在其他学科教学中运用计算机教室，组织自主学习、比赛等活动。
这样做的好处是既可以加强信息技术课教学内容的学习，也可以促进学生认识计算机网络作为人类生产、生活的重要工具的作用，激发学生更好地掌握信息技术，提高信息素养。