语文总评稿
语文评课稿15篇(优秀)
语文评课稿15篇（优秀）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课稿1我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有许多地方上得很好，值得我学习、借鉴。
1、在导入课文后，谈老师让学生齐读第一节，并说说自己读懂了什么。
然后让学生快速浏览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。
2、教学评价用语的适时运用，激起了学生的`学习欲望。
在导入课文时，老师在学生说了维也纳是个优美的地方，且用了许多成语，老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让学生跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，学生读完了课文，老师巧妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样学生学习的兴趣更浓了。
3、我认为老师设计的学生质疑问难这一个环节世界的比较好。
学生不仅能够提出问题还能够让学生去解决问题，很不错。
4、在教学中教师在品词析句这一块做的不错，教师在处理难理解的句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。
不过我认为也有几点做的不到位的地方。
1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。
2、我认为在质疑问难这一快教师还是没有放开，学生只是局限于教师设计的范围内。
3、学生的朗读做的不到位，整堂课对学生的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，教师应该多进行一些朗读训练。
4、学生的说话能力的培养做的不够，个别学生不能够说完整的话。
语文评课稿2文言文阅读是一块硬骨头，需要慢慢啃，反复练。
考试技巧的训练，高三文言文复习肯定要进行，但一定要有明确的目标，有针对性，学生积极主动参与训练，才有效果。
小学生发言稿评语总评(2篇)
第1篇尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里对本次小学生的发言稿进行总评。
在这之前，我想先对各位同学在本次发言稿撰写过程中的辛勤付出表示衷心的感谢。
下面，我将从几个方面对同学们的发言稿进行评价。
一、主题鲜明，立意深刻本次小学生的发言稿主题鲜明，紧紧围绕着爱国主义、环保意识、文明礼仪等主题展开。
同学们在选题上既贴近生活，又具有时代意义，体现了我们这一代小学生的责任感和使命感。
例如，有的同学以“我爱我的祖国”为主题，表达了对祖国的热爱之情；有的同学以“绿色家园，从我做起”为主题，倡导大家关注环保问题。
这些主题的选定，充分展示了同学们对社会热点问题的关注和思考。
二、结构合理，层次分明在结构上，同学们的发言稿普遍遵循了“提出问题-分析问题-解决问题”的思路，使得文章层次分明，条理清晰。
在开头部分，同学们通过引用名言、诗词或者直接点明主题，迅速抓住读者的注意力。
中间部分，同学们结合自身实际，对主题进行了深入剖析，既有理论的高度，又有实践的意义。
结尾部分，同学们提出了自己的观点和建议，为文章画上了圆满的句号。
三、语言表达，生动形象同学们在语言表达方面表现出了较高的水平。
他们能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，将抽象的思想具体化、形象化。
在文章中，我们看到了许多生动、形象的比喻、排比等修辞手法，使得文章更加富有感染力。
例如，有的同学在描述环保问题时，用“地球母亲在哭泣”这一比喻，形象地表达了环保的重要性。
四、观点新颖，独到见解本次发言稿中，同学们的观点新颖，独到见解层出不穷。
他们在分析问题时，不仅能够站在自己的角度思考，还能借鉴他人的观点，形成自己的看法。
例如，在讨论如何培养良好的学习习惯时，有的同学提出了“制定学习计划，合理安排时间”的建议，既具有实践性，又具有创新性。
五、情感真挚，富有感染力在文章中，同学们能够将自己的情感融入其中，使得文章具有强烈的感染力。
他们用真挚的情感表达了对祖国、家乡、亲人的热爱，以及对未来的美好憧憬。
语文讲课评论稿模板范文
语文讲课评论稿模板范文语文讲课评论稿是对教师授课内容和方法的一种评价和反馈，它可以帮助教师了解教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。
以下是一份语文讲课评论稿的模板范文，供参考使用。
尊敬的教师：您好！在参加了您的语文课程之后，我深感获益匪浅。
以下是我对您授课的一些评论和建议，希望能够对您的教学有所帮助。
一、课程内容您的课程内容安排合理，涵盖了教学大纲要求的各个方面。
您对课文的解读深入细致，能够引导学生从不同角度理解文本，这一点非常值得肯定。
同时，您在课堂上引入了丰富的背景知识，帮助学生更好地把握文本的深层含义。
二、教学方法您采用了多种教学方法，如讨论、问答、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣。
特别是在角色扮演环节，学生能够更加深入地体验文本，这种互动性的教学方式值得推广。
三、课堂氛围您的课堂氛围活跃，学生参与度高。
您鼓励学生积极发言，尊重每一位学生的观点，营造了一个平等、尊重、开放的学习环境。
这种氛围对于学生思维的激发和个性的发展具有积极作用。
四、教学效果从学生的学习反应来看，您的教学效果显著。
学生能够较好地掌握课文内容，对课文的理解也较为深刻。
但是，部分学生在理解一些抽象概念时还存在一定的困难，这可能是由于教学方法或学生个体差异造成的。
五、改进建议1. 在讲解抽象概念时，可以结合具体的例子或生活实际，帮助学生更好地理解。
2. 适当增加课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六、总结总的来说，您的语文教学是成功的。
您不仅传授了知识，更培养了学生的思考能力和审美情趣。
我相信，通过不断学习和实践，您的教学水平将更上一层楼。
再次感谢您为我们带来的精彩课程。
期待您在未来的教学中取得更多的成就。
此致敬礼！[您的姓名][您的职位或身份][日期]请注意，这只是一个模板范文，实际撰写时需要根据具体的授课情况和个人感受进行调整。
语文讲课评价稿模板范文
语文讲课评价稿模板范文尊敬的[教师姓名]老师：在本次语文课程中，您所展示的教学风格和教学方法给我们留下了深刻的印象。
以下是对您本次讲课的综合评价。
一、教学内容您本次授课的主题是[课程主题]，内容涵盖了[具体内容]。
您对教学内容的组织和安排十分合理，能够循序渐进地引导学生深入理解文本的内涵和外延。
二、教学方法1. 导入新课：您在课程开始时采用了[导入方式]，有效地激发了学生的学习兴趣，为后续教学打下了良好的基础。
2. 讲解方式：您在讲解过程中运用了[具体方法]，使得抽象的概念变得生动易懂，学生能够更好地吸收和理解。
3. 互动环节：您鼓励学生参与讨论，通过[互动方式]，增强了课堂的互动性和学生的参与度。
三、教学效果1. 学生反应：学生在课堂上表现出了[积极/消极]的反应，这在很大程度上反映了您的教学效果。
2. 知识掌握：通过[测试/观察]，我们发现学生对[知识点]的掌握程度达到了[百分比]，显示出您的教学效果是显著的。
3. 思维能力：学生在课堂上展现出了[批判性思维/创造性思维]，这表明您的教学不仅传授了知识，还培养了学生的思维能力。
四、教学建议1. 内容深化：在[具体内容]部分，如果能够进一步[具体建议]，可能会帮助学生更深入地理解。
2. 方法创新：虽然您已经采用了多种教学方法，但在[具体环节]中，尝试[创新方法]可能会带来不同的教学效果。
3. 课堂管理：在课堂管理方面，[具体建议]可能会使课堂秩序更加井然，提高教学效率。
五、总结总体而言，您的教学表现出了专业和热情，学生对您的授课给予了高度评价。
我们相信，通过不断的实践和反思，您的教学将更加完善，为学生带来更多的知识与启发。
此致敬礼！[评价人姓名][评价日期]请注意，这只是一个模板，具体内容需要根据实际的讲课情况进行调整和补充。
评价稿应保持客观公正，既要肯定教师的优点，也要提出建设性的意见。
语文评课稿范文（精选16篇）
语文评课稿范文（精选16篇）语文评课稿范文篇1201x年4月17日下午‘在刘家营小学领导组织下听了付银银老师的《小壁虎借尾巴》一节课。
付老师本课重点安排了三个结构相同的自然段让学生通过朗读、讨论和自学，知道不同动物尾巴的用处。
听了付老师上的《小壁虎借尾巴》一课后感受颇深。
学生的阅读训练离不开理解，也离不开朗读，两者互为促进、补充。
因此，教学一开始，付老师就让学生带问题读课文，达到初步感知课文的目的，随着教学深入，采取不同方法，以读促思，以读释疑。
如出示“小鱼姐姐，您把尾巴借给我。
”和“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？教师扮演小壁虎分别说出这两句话，叫学生扮演小鱼。
问：“小鱼喜欢小壁虎的哪中说话方式为什么？”学生比较读、学生反复读后，纷纷选择第二句，觉得这句多了有文明礼貌用语说明小壁虎是个有礼貌的孩子还可以看出壁虎想借尾巴的着急的心情。
于是，借读训练学生语感，对学生进行思想教育。
最后在学生能流利朗读的基础上，引导学生范读、齐读、分角色读，层层深入，突出体会“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行吗”等礼貌用语道出壁虎委屈、难过、焦急的心情，从中领悟借尾巴的经过说明了各种动物尾巴的功能。
教学《小壁虎借尾巴》时，付老师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。
学生通过充分地、饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。
语文评课稿范文篇2李老师执教的《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
李老师在教学《雷雨》时上的是第一课时，即识字教学。
首先，通过一则引入新课的学习，接着出示学习目标：用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字画下来。
初读课文，课文讲了一件什么事？在初读课文的基础上，李老师重点进行识字教学。
在指导学生对字、词、句的研读非常到位。
比如，在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，李老师借用学生的问题“为什么用垂下来，而不用挂下来”让学生换词理解，加深体验，体会中华文字的精妙。
学生语文期末总评总结
学生语文期末总评总结语文是学生学习和发展的基础学科，通过对语文的学习，能够提高学生的表达能力和思维深度，培养学生良好的审美能力和道德情操。
本学期，我负责语文课的教学工作，学生们的学习状态和表现得到了明显的改善，下面将对他们的学习情况进行总结和评价。
一、学生整体学习情况评价本学期，学生们在语文学习上表现出色，取得了一定的进步。
他们在课堂上积极参与，讨论活跃，表达能力得到了较大的提高。
同时，他们也更加注重阅读，通过大量的阅读积累了较多的词汇和语法知识。
另外，学生们在作文写作方面也有了很大的突破，他们能够合理运用所学的知识，选取合适的词汇和句式，使作文更加生动有趣。
二、个别学生特点评价1. 张三同学：张三同学在本学期表现出色，他在课堂上积极主动，思维敏捷。
他在课堂上总是能够给出很好的回答并能够引出新的问题。
在阅读方面，张三同学能够高效地整理课文，并能够通过对课文的深入理解，提出有深度的问题。
另外，他在写作方面也有很大的进步，他的作文语言通顺，结构合理，能够很好地表达出自己的观点。
2. 李四同学：李四同学在本学期的语文学习上进步很大。
他在课堂上能够认真聆听老师讲解的知识，能够积极思考，解答问题。
在阅读方面，李四同学会通过分析课文的结构和思路，挖掘作者的意图，对文中的细节进行深入理解，达到较好的阅读效果。
在写作方面，李四同学的作文表达能力较强，能够用词准确，句式运用得当，能够较好地传达自己的思想。
3. 王五同学：王五同学的语文学习成绩在本学期有明显提高。
他在课堂上态度认真，积极思考，在讨论中也能够表达自己的观点。
在阅读方面，王五同学深入理解课文，分析课文的结构和语言，对文中的难点和重点有很好的把握。
在写作方面，王五同学的作文结构清晰，用词准确，能够合理安排句子，使作文更加有条理。
总体来说，学生们在本学期的语文学习上都取得了一定的成绩。
他们在课堂上表现积极，能够运用所学的知识解答问题，并能够提出合理的问题。
语文优秀评课稿范文(精选32篇)
语文优秀评课稿范文(精选32篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!语文优秀评课稿范文(精选32篇)语文优秀评课稿范文第1篇这次王老师评的是XX一小学洪XX老师执教的《桥》。
语文评课稿范文（通用20篇）
语文评课稿语文评课稿范文（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文评课稿范文（通用20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文评课稿1英国著名课程理论专家L.斯腾豪斯曾明确地指出：没有教师的发展就没有教育的发展，并且发展的最好手段不是经过明晰目的，而是经过批评实践。
我个人认为，那里的批评就是进行反思。
那么，经过一周紧张的听课，我们每个人都应当有所收获，有所反思。
反思越深，收获就越大。
下头，我就听课，做一些不成熟的发言，题目是《如何构建有效的语文课堂》。
1、做有效的学习组织者。
课标要求教师由教育教学管理者变为引导学生主动学习的组织者。
引导学生主动参与学习首要任务是营造一个接纳性、宽容性、倾听性的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育氛围。
陈楚云教师执教的《我要的是葫芦》，学生主动参与的进取性就十分高。
教师要板画葫芦架，不是直接画出，而是要求学生细读文字，找出描述的4个事物。
教师根据学生的朗读画画，并引诱说：同学们朗读越正确、越流利，越有感情教师的'葫芦就会画得越好。
经过学生朗读，把葫芦架子画出，画了4片葫芦叶，又戛然而止，挠得学生心里痒痒的，之后进一步引导：你们把这句话读得好，教师就画得多。
学生越读越起劲。
教师用贴叶的方法理直气壮地哄得孩子一次又一次，声情并茂地朗读文本。
葫芦叶也就越添越多。
这样的组织教学就是有效的教学。
同样，陈妹教师的《秋天的雨》中也有类似的教学例子。
2、做有效的共同学习知识的参与者。
课标要求，教师要由知识的传授者变为共同学习知识的参与者，由注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者。
作为参与者，教师必须打破以教师为中心的观念，构建民主、合作的文化生态。
教师要放下师道尊严的架子，做到师生平等，和学生一道找真理、规律，与学生一齐分享他们的感情、观点。
应把学生尊重为主演，主人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
xx中心小学2012—2013学年上学期课堂教学竞赛
语文总评稿
尊敬的各位领导、评委；老师们：
下午好！我校2012—2013学年“教师风采”课堂教学竞赛在所有老师的共同努力，积极参与，群情策力下如期举行了。
今天，六位老师向我们精彩呈现的六节语文优质课，向我们宣告了风采展示的第一幕圆满地暂落帷幕。
此时，由我代表评委们对六节语文课作一个出自本人拙见的总评，说实话，我愧不敢当。
因为我自己在教学工作中还需不断学习，今天在坐的每位教师，不管是教学质量，还是教学能力，你们都是我学习的导师。
所以，学校领导将此重任交给我，我在感谢校领导对我的关怀、培养和信任的同时，和在坐的老师相比我自愧不如，在大家面前说评课实属班门弄斧。
今天，六位参赛教师给我最大的感受是：他们的课朴实如一杯淡淡的绿茶，给人清新，又不乏幽香；流畅如行云，又不缺变化的韵美。
不是做秀，也没有卖弄，全凭对教学的热情，对学生的关爱，扎扎实实地研究教材，设计每一个教学环节，让我深深体会到了感动和希望。
各校集体备课、研讨，在一种集体荣誉感和凝聚力的驱动下，在新理念、新课程推进中创生的新课堂，向我们全体教师诠释了“有效课堂教学”的真正含义，并为我们构建有效课堂教学创造了探讨的平台，构建有效课堂的基本模式有着一定的示范性。
在这里，我就个人观点，把我几点初浅的体会说出来，和大家共同研讨。
我概括为这么几个字：“准、细、实、精”。
体会一：准。
即目标明确、定位准确。
作为一名语文教师应吃透《语文课程标准》，深入钻研教材，了解每篇课文在本册书中所处的位置及所要求的重点训练项目，确定准确、恰当的教学目标，才能有效地指导好教学过程。
除要求继续进行双基教学之外，还应重视发展学生的整体素质，注重学生的创新精神和实践能力的培养。
今天的六节课，每位教师都经过对课程标准的解读，文本的钻研，学情的分析，根据三维目标的融合，设计了切合教学﹑学生实际的教学目标及学习目标。
体会二：细。
这里的“细”，既表现在目标设计的细，分层制定和落实目标，还体现在教师指导细，带领学生分析领悟文本细。
首先是目标的分层设定和落实。
如岳老师在教学《雾淞》一课，既有整堂课的教学目标，又有从初读到细读品味逐步深入的学习目
标；再如王老师教学《东方之珠》一课，以出示学习提式的方式，呈现了各个学习环节的学习目标。
其次是教师指导细，六位教师不管是阅读教学还是习作指导，从篇到段，从段到句，到词和字的理解体会，紧扣目标和文本主题，做到了细，又做到了实。
如《雾淞》一课，岳老师通过找词找句，品词品句，读词读句的方式指导学生抓住“洁白晶莹”“银光闪烁”“缀满”等关键词感受雾淞颜色、光泽的美；张老师指导学生抓住“金光闪闪”“波光粼粼”“快乐”“黑黑的”等词，了解不同种子因被不同的外表影响有了不同的命运，为学生理解课文寓意铺路搭桥；杨老师紧抓“苍鹰”与“青蛙”的对话，扣住“这么高的山......”“我没有......也没有......怎么上得去呢？”体会青蛙的心理，感受青蛙实现愿望的艰难；郑老师抓住“悲愤欲绝”“弥留之际”指导学生感受肖邦至死心系祖国的爱国情怀。
最后是教师带领学生分析、领悟文本细。
如王老师在带领学生了解了香港的浅水湾、海洋公园、街市特点时，用课件出示的学习提示向学生指明了学习的方法、重点，通过抓重点句让学生轻读细品。
几位老师在教学中既抓住了文中的意、景、境、情，又注重各种训练的落实，在精细中求实效。
体会三：实。
即基础训练的落实。
字、词、句训练是贯穿于整个小学语文教学始终的一个教学重点，抓好这个重点，对培养学生的阅读理解、思维想象、言语表达等能力，都具有十分重要的意义，作为语文教师在教学中要加强字、词、句的指导，要把字、词、句融入具体的语言环境中去理解，切勿孤立地进行字、词、句教学。
六位参赛教师，有五位重在指导学生进行阅读，一位教师重在指导进行写作，但共同点却显而易见。
六位教师在整个教学过程中，将双基训练巧妙穿插。
如岳老师为进一步感受雾淞的美，鼓励学生用词或句赞美雾淞，用句子练习打开学生想象的大门，更完成了读写训练；张老师抓住重点词“嘱咐”从理解到练习说话，积累了词汇的同时又加强了言语表达能力的培养；杨老师抓住关联句“只要.....就......”设计了说话训练；丁老师在进行习作指导时，通过引导学生用已学过的课文的话或词来描述自己所看到的景物，既做到词句的积累运用，又教给了学生怎样将句子写具体，写生动的方法，为写话奠定基础，培养写作能力。
体会四：精。
一是精读精讲；一是精练；三是课件精用。
统观六节课，我们没有看繁琐的知识讲解，也没有看面面俱到一昧灌输，而是紧扣重点的问题引入，直奔主题的过渡，精炼的讲析和总结。
更令人欣喜的是，今天的六节课，课件的辅助运用恰到好处，图像、声音相互冲击着学生多种感官参与到学习活动中，在音画的享受中轻松学文。
较以往相比，我们没有看到幻灯图片的堆积累砌，没有看到各种“摆花架”的多媒体资源
泛滥。
总之，今天的六节语文课洋溢着浓浓的语文味，有品词析句、潜心会文的过程，有听说读写的训练，这就是语文课。
同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生们的心田。
有巧妙的点拨，由衷地赞美，热情的鼓励，颇有大家风范。
既注重意境的创设，又注重问题的启发。
让我们看到了每位教师对文本的独到解读，看到了他们娴熟的教学技巧，自信、成熟。
六位老师的教学亮点多多，让我无法一一列数，对你们的钦佩我一言难表。
当然，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读书如此，听课亦如此。
正所谓“仁者见仁，智者见智。
”也有“众口难调”的古话。
所以在此，我也说说心中几个希望和所有教师共同商榷，共同探讨，以期共勉的感受和体会。
一、设计好课前导入，为有效教学铺平“道路”。
课前导入是教师集中学生注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态的行为方式。
导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的导入如同桥梁一样联系着新知和旧知，如同序幕预示着后面的高潮和结局，又同航标引导着学生的思维方向，所以教师在课前要精心设计导语，创设情景，千方百计地激发起学生强烈的求知欲。
而今天的这几节课，我们没有看所预期的情境和学习氛围。
有的导入过于平淡，“一石难击千层浪”，没能调动起课堂气氛，有的揭题过程是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
二、真正落实能力培养，步步体现教学的有效。
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、积极地，富有个性的学习。
”以这一精神为指导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，在教学过程中应做到三个重视：
1、重视自主学习能力的培养，改变被动学习现状。
保证学生有充分自主学习的时间，给予学生自主思维的空间。
教师要把握好讲的度，避免繁锁的问题引入和分析讲解。
应让学生在老师的指导下通过认真读课文，自主学习来读懂课文，学习有关的语文知识，通过自主学习，能有效地促进学生的能力发展。
2、重视合作学习能力的培养。
合作，即课堂上学生的多向交流——生生合作、师生合作，是自主学习的更高层次。
教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，没有交往、互动，就不存在真正的教学。
合作学习能让学生在独立探索的基础上，相互交
流见解，展示个性思维的方法与过程，同时对不同能力水平的学生实现“互补”，加强学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，丰富和完善学生的见解。
然而，我们看到更多的是合作学习只是成为了一种课堂上的点缀。
3、重视探究实践能力的培养，改变机械接受学习的现状。
探究是高层次的自主学习，是学生对某个问题的探索，是一种发现学习，能够培养学生的创新精神和实践能力。
老师在指导学生进行探究性阅读时，首先要尊重学生的不同见解，允许学生对自己感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，允许学生提出自己的看法，做出自己的判断。
其次，要鼓励学生勇于坚持自己的独特见解，不要人云亦云，还要鼓励学生乐于与他人交流自己的阅读感受，并善于在交流中接纳别人的意见。
4、让朗读发挥实效。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。
”由此可见，“读书”是语文教学中的重要环节，一个高水平的朗读，可以使人斗志昂扬、热血沸腾、激情满怀；一个高水平的朗读，可以使人思维万千、热泪盈眶，甚至黯然泪下……把自己融入到课文情景中。
今天的五节阅读教学，一节习作指导，每位教师都很注重将读贯穿始末，采用不同方式读文、读句，引导学生在读中悟，以读代讲，以读促思，以读意境，以读悟情。
然而，对于读在今天这六节课中的体现，“读”究竟真正发挥出本该有的效力，还是成为了充实课堂的一种方式，却值得我们反思。
任何一节课都不可能尽善尽美，任何一节课都有其可取之处。
就如美丽的维纳斯女神，因断臂而呈现出一种残缺的美，让世人折服；不因无臂而失去光华，变得黯淡无色。
所以，希望通过课赛，我们发现不足，发扬优点，取长补短，提高教学能力，演绎更精彩的语文课堂教学。
老师们，让我们一起努力，一起学习，一起成长吧！。